2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................... 3
1. Основные понятия электронного обучения ................................................... 6
1.1 Электронное обучение .............................................................................. 6
1.2 Преимущества электронного обучения .................................................. 9
1.3 Эффективность электронного обучения ............................................... 12
1.4 Программное обеспечение в электронном образовании ..................... 13
1.5 Преимущества СДО Moodle ................................................................... 16
1.6 Элементы дистанционного курса Moodle ............................................. 18
2. Структура системы управления курсами Moodle .......................................... 24
2.1 Основные элементы интерфейса и способы их настройки ................. 24
2.2 Назначение и возможности структурных элементов .......................... 29
2.3 Структура курса ....................................................................................... 36
2.4 Организация коллективной работы в MOODLE .................................. 40
3. Разработка электронного учебного курса ....................................................... 49
3.1 Технология создания электронного курса ............................................ 49
3.2 Установка и настройка необходимого программного обеспечения .. 50
3.3 Проектирование курса ............................................................................ 52
3.4 Практическая реализация электронного курса «Метрология и качество
программного обеспечения»............................................................................. 54
3.4.1 Создание курса ...................................................................................... 54
3.4.2 Создание пользователей ....................................................................... 56
3.4.3 Создание лекций .................................................................................... 57
3.4.4 Создание тестов ..................................................................................... 62
Заключение ............................................................................................................ 71
Список использованной литературы ................................................................... 74
Приложение А ....................................................................................................... 79
3
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день технологии дистанционного обучения достаточно
часто применяются практически во всех уровнях образовательного процесса,
от обучения учеников школ до подготовки и повышения уровней
квалификации разнообразных специалистов. Но наибольший интерес
возникает при использовании технологии дистанционного обучения в сфере
получения высшего образования. Многие высшие учебные заведения
предлагают свои услуги с использованием технологии дистанционного
обучения, чем способствует расширение возможностей для получения
высшего образования и лучшему удовлетворению индивидуальных
образовательных потребностей студентов.
Существуют разнообразные варианты для реализации дистанционного
обучения, но наибольшее распространение получило обучение, в основе
которой лежит на применении интернет-технологий. Основой для обучения в
данном случае является использование электронных учебных курсов. Исходя
из этого, одной из главных задач, которая возникает при организации
дистанционного обучения, является разработка электронных учебных курсов
по всем дисциплинам в учебном плане.
Тема дистанционного обучения очень актуальна, так как
информационные технологии развиваются с очень высокой скоростью и
достигли уже такого уровня, что практически все студенты имеют
персональные компьютеры и мобильные устройства с непрерывным доступом
в Интернет. Все это позволяет облегчить и оптимизировать образовательный
процесс, за счет быстрой обратной связи, индивидуального подхода в
обучении и сделать образование более доступным.
Объектом исследования выступает система управления обучением
Moodle.
4
В свою очередь предметом исследования является реализация
электронного учебного курса в системе управления обучения Moodle по
дисциплине «Метрология и качество программного обеспечения».
Целью данной работы является разработка и настройка электронного
учебного курса средствами СДО Moodle по дисциплине «Метрология и
качество программного обеспечения».
Для выполнения цели были определены и решены следующие задачи:
1. Изучение особенностей организации электронного обучения
2. Изучены интерфейс, функциональные особенности, структура и
технологии разработки электронных учебных курсов в СДО Moodle.
3. Проектирование электронного учебного курса средствами СДО
Moodle на примере курсов из СДО МТИ.
4. Реализация электронного учебного курса по дисциплине
«Метрология и качество программного обеспечения».
5. Тестирование на отсутствие ошибок и на соответствие
поставленной цели.
Дипломная работа состоит из введения, трех глав и заключения.
В первой главе представлено описание электронного обучения, описаны
преимущества электронного обучения, его эффективность электронного
обучения в сравнении с дистанционным, представлено описание
программного обеспечения, используемого в электронном образовании.
Во второй главе представлена технология для разработки электронных
курсов в СДО Moodle: структура учебного курса, назначение и возможности
его структурных элементов, средства организации коллективной работы
участников учебного процесса. А также процесс создания проекта по
разработке учебного курса.
Третья глава содержит описание основных этапов реализации
электронного учебного курса в СДО Moodle, таких как наполнение учебного
курса необходимыми ресурсами и создание интерактивных элементов
5
учебного курса – лекций, заданий, тестов и глоссария. Также описана
настройка параметров прохождения учебного курса.
6
1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1 Электронное обучение
Такое понятие как «электронное обучение» (ЭО) сегодня часто
употребляется вместе со старым термином «дистанционное обучение».
Электронное обучение – это более обширное понятие, которое означает
разнообразные способы и формы обучения, в основе которых лежат
информационные и коммуникационные технологии (ИКТ).
В настоящее время для обучения требуются обновленные способы и
средства. Они должны в полной мере учитывать большие ресурсы и
возможности глобальной сети Интернет. ЭО позволяет дать такие
возможности и помочь образовательным организациям справиться с
проблемами дистанционного обучения. Отличительной чертой электронного
обучения является использование глобальной сети Интернет, что позволяет
по-настоящему усовершенствовать процесс обучения. Для реализации
электронного обучения требуется объединение сил разработчиков
содержимого электронных курсов и специалистов в соответствующих
областях. Образовательные организации могут предоставлять содержание в
разных форматах, управлять уровнем приобретенных знаний и создавать
сетевые сообщества обучаемых, разработчиков содержания и экспертов.
Обучающиеся могут учиться в одиночку или формировать виртуальные клубы
по интересам [25, 28].
Электронное обучение – это обучение наивысшего уровня при
относительно небольших затратах, повышение мотивации обучающихся и
четкий контроль за всеми участниками процесса на всех его этапах. Сегодня
образовательные организации, которые внедряются для своих сотрудников
системы электронного обучения, могут не бояться перемен. Более того,
перемены становятся их преимуществом [32].
7
Электронное обучение (e-Learning) – это технология обучения, которая
основана на использовании средств компьютерной техники и систем передачи
данных для представления и доставки знаний, поддержки взаимодействия
обучающегося и обучающего, а также контроля знаний. В последнее время
роль ЭО в решении проблемы поддержки требуемого уровня квалификации
сотрудников образовательных организаций очень возросла. Это обусловлено
значительным ростом необходимых объемов обучения, возможностями
обеспечить коллективный режим обучения, оперативное взаимодействие
обучаемых и обучающего (в том числе в режиме реального времени),
развитием рынка дистанционных курсов и другими факторами. Главные
задачи в этой области состоят в предоставлении пользователям
многофункциональную, масштабируемую и гибкую среду для реализации
систем электронного обучения [24].
Термин «электронное обучение» используется в нашей стране еще
достаточно редко. Например, в европейских странах и странах Северной
Америки аналоги этого термина (Electronic Learning, Electronic Tutoring или
сокращенные E-learning, E-tutoring) в последнее время используются
достаточно широко. Они объединяют ряд терминологических понятий в сфере
применения современных информационных и коммуникационных технологий
в обучении, таких как мультимедиа, обучение на основе которого лежит
использование веб-технологий, online-обучение и т.п. Постепенно эти
термины заменяют термин Distance Learning – аналог хорошо знакомого и
модного в настоящее время в нашей стране термина «дистанционное
обучение». Связано это с использованием информационных и
коммуникационных технологий в современных системах дистанционного
обучения и с широким внедрением технологий дистанционного обучения в
традиционных университетах. Отсюда следует, что стираются границы между
обучением «не выходя из дома» и непосредственно внутри университетских
8
кампусов. И это объединение дистанционного и традиционного обучения
наиболее хорошо отображает термин «электронное обучение» [19].
Самой большой проблемой, с которой сталкивается электронное
обучение, является создание и правильное использование информационно-
образовательной среды на основе информационных и коммуникационных
технологий. В дидактическом плане существуют три наиболее важных
частных проблемы разработки и использования такой среды:
‒ создание и поддержка самостоятельной когнитивной деятельности
обучаемых;
‒ создание и поддержка индивидуальной поддержки образовательной
деятельности каждого обучаемого наставниками;
‒ создание и поддержка учебной работы обучаемых в группах
(дискуссий, совместной работы над проектами и т.п.).
С традиционным образованием все более-менее понятно: обучаемый
приходит на лекционное занятие, приобретает теоретические знания, после
этого на семинарах оттачивает определенные практические навыки. В
дистанционном обучении нет прямого, очного контакта преподавателя с
обучаемыми – этим и осложняется организация образовательного процесса,
поскольку каждый обучаемый изучает теоретические знания самостоятельно
и можно поставить под сомнение оттачивание практических навыков,
необходимые при получении образования в вузе. Сейчас эту проблему может
решить электронное обучение («E-learning»), которое в настоящее время
является инновационным и очень перспективным направлением развития
дистанционного обучения. Кроме решения своей главной задачи – получения
образования на расстоянии – электронное обучение может стать подходящим
дополнением очной формы, так как технологии, которые применяются при
проектировании и создании электронных учебных курсов, станут
замечательным подспорьем для улучшения качества и эффективности
традиционного обучения.
9
1.2 Преимущества электронного обучения
Вопреки того, что электронное обучение в чистом виде предполагает
самостоятельное освоение теоретических материалов так же, как и при
дистанционном обучении, оно имеет ряд достоинств перед традиционным
(очным) обучением:
1. Неограниченный доступ – обучаемый имеет возможность доступа
через глобальную информационную сеть Интернет к электронным учебным
курсам из любого места, где есть выход в Интернет.
2. Более низкая стоимость на доставку обучения – в электронном
обучении процесс предоставления образования используется только обмен
информацией через глобальную информационную сеть Интернет без расходов
обучаемого на покупку учебно-методической литературы.
3. Возможность разделения содержания электронного учебного
курса на части – небольшие блоки данных дают возможность сделать
обучение предмета более гибким и облегчают поиск необходимых
материалов.
4. Гибкость обучения – продолжительность и последовательность
обучения теоретических знаний обучаемый выбирает самостоятельно,
полностью адаптируя весь процесс обучения под себя.
5. Возможность получения образования непосредственно на рабочем
месте – обучаемые имеют возможность совершать процесс обучения без
отрыва от работы, а также дома, в пути при помощи мобильного доступа к сети
Интернета.
6. Возможность развиваться в ногу со временем – обучаемые и их
наставники, которые используют электронные учебные курсы, развивают свои
теоретические знания и практические навыки в соответствии с современными,
новейшими технологиями и стандартами. Кроме этого электронные учебные
курсы позволяют своевременно и оперативно обновлять учебные материалы.
10
7. Возможность определять критерии оценки знаний – при
использовании электронного обучения есть возможность выставлять
конкретные критерии, с помощью которых происходит оценивание знаний,
которые получают обучаемые в процессе получения образования. Это
позволяет исключить необъективность и предвзятость.
8. Весь контент в одном месте. Вместо того, чтобы хранить контент
на разных дисках и устройствах, соберите материалы курса в одном месте. Это
сокращает риск потери данных и облегчает создание электронных курсов.
Если вы используете облачную СДО, доступ к материалам e-Learning получит
каждый пользователь, поскольку информация хранится на удаленном сервере.
9. Постоянный доступ к учебным материалам. Как только вы
загрузили и опубликовали электронные курсы в СДО, ваша аудитория
получает доступ к необходимой информации. Пользователи смартфонов и
планшетов могут зайти в СДО по дороге на работу, из дома или из кафе – им
не придется ждать очередного онлайн-занятия, чтобы получать знания или
совершенствовать профессиональные навыки. Это одна из причин, почему
стоит использовать СДО, когда курс проходят студенты из разных часовых
поясов.
10. Контроль успеваемости. В современных СДО легко следить за
результатами прохождения курса и гарантировать, что слушатели достигают
поставленных целей. Если студент не справился с заданием онлайн-курса,
порекомендуйте ему дополнительные ресурсы, чтобы повысить успеваемость
и лучше изучить предмет. Большинство систем дистанционного обучения
поддерживают функции создания отчетов. Это позволит вам определить,
какие разделы электронного курса стоит доработать. Если вы видите, что
слушатели с трудом осваивают какие-либо модули, оцените содержание курса
и, если нужно, внесите изменения.
11. Быстрее, выше, сильнее. СДО ускоряет электронное обучение,
поскольку слушатели курса получают только необходимую информацию,
11
которая имеет четкую структуру. Вместо того, чтобы слушать многочасовой
онлайн-курс, студенты выбирают нужные разделы и тратят на освоение
знаний гораздо меньше времени. Кроме этого, обучающиеся могут проверять
знания с помощью онлайн-экзаменов или тестов, интерактивных сценариев и
тренажеров, а также смотреть учебные видео, которые подробнее
рассматривают сложные процессы или задания.
12. Соблюдение норм и требований
СДО станет незаменимым инструментом, если ваша организация
ориентируется на законы и нормы соответствия. Требования и нормы
меняются регулярно, и внесение обновлений в очный курс займет много
времени. Однако с помощью системы дистанционного обучения добавить
новые стандарты в электронный курс можно буквально за пару минут. Таким
образом, обучающиеся или сотрудники вовремя узнают о последних
требованиях законодательства, и ваша компания избежит штрафов. Кроме
этого, вы сможете убедиться, что сотрудники одинаково понимают политику
компании, что снизит текучесть кадров и повысит доверие клиентов.
13. Удобное обновление контента
Если вы хотите добавить в электронный курс дополнительные темы или
информацию о новых трендах и научных доказательствах, вы можете зайти в
СДО и внести изменения в нужные разделы вместо того, чтобы переделывать
весь онлайн-курс. Материалы e-Learning хранятся в одном месте: обновите
содержание курса, и пользователи сразу увидят изменения. Если же речь идет
об электронных курсах, в которых не используется СДО, вам придется
отправлять каждому слушателю обновленную методичку или раздаточные
материалы.
14. Интеграция с социальными сетями. Система дистанционного
обучения позволяет легко интегрировать социальное обучение со стратегией
e-Learning. Добавьте в учебные материалы ссылки на страницы вКонтакте, в
Facebook или Twitter, группы в LinkedIn или онлайн-форумы, полезные для