12
вашей аудитории. Расскажите об электронном курсе на социальных
площадках, чтобы привлечь новых пользователей, и придумывайте
интересные задания, рассчитанные на работу в команде.
1.3 Эффективность электронного обучения
Известность электронной формы получения образования объясняется
тем, что она имеет ряд достоинств, по сравнению с традиционным обучением.
Во-первых, не требует обязательного очного собрания большой массы людей
в центре образовательной организации. Это очень актуально для больших
корпораций, которые имеют несколько удаленных филиалов, которые
расположены на разных территориях. Применение электронного обучения
значительно уменьшает расходы на организацию курсов, обустройство
классов, заработную плату персонала, расходы на транспорт и многое другое.
Опыт компаний, которые внедрили электронное обучение, показывает, что
общие затраты на получение образования существенно уменьшаются.
Второе очень важное достоинство, заключается в том, что у людей
возникает возможность учиться в нужное для них время и в удобном ритме. В
традиционной форме обучения некоторые преподаватели не могут находиться
на занятиях одновременно с коллегами из-за нахождения в командировках,
встреч с клиентами или других обстоятельств. Но обучение является
обязательным, так как оно нужно для успешной работы. Это создает
некоторые проблемы с организацией процесса обучения, с которыми, как
правило, не сталкиваются компании, которые внедрили системы
дистанционного обучения.
Так же нужно отметить, что при электронной форме процесс получения
образования можно сделать без перерыва. То есть, в случае возникновения
новых учебных материалов, преподаватели проходят учебный курс, не
дожидаясь формирования групп и организации очных занятий.
13
У каждого человека имеется свой способ обучения, который является
наиболее оптимальным для него механизмом для восприятия учебного
материала. Есть некоторый процент людей, для которых единственным
способом восприятия учебного материала становится аудиторная форма
обучения. Однако, как показывают исследования, около 80% обучаемых могут
успешно усваивать учебные материалы во всех формах. Это значит, что
достаточно большее количество людей способно успешно обучаться
электронным способом, это возможно при условии наличия адекватного
учебного контента (содержания курсов).
1.4 Программное обеспечение в электронном образовании
Успешность рассматриваемого электронного обучения главным
образом зависит от, используемых в нем технологий. Возможности и
характеристики технологии электронного обучения должны осуществлять
максимально возможную эффективность взаимодействия обучаемого и
преподавателя в рамках системы электронного обучения. Сложное в
использовании программного обеспечения не только вызывает затруднения
восприятия учебных материалов, но и вызывает определенное неприятие
использования ИКТ в обучении.
Программное обеспечение для электронного обучения представлено как
обычными статическими HTML страницами, так и сложными системами
управления обучением и учебным контентом (Learning Content Management
Systems), которые используются в корпоративных компьютерных сетях.
Успешный ввод электронного обучения в эксплуатацию основывается
на правильном выборе программного обеспечения, которое соответствует
конкретным требованиям.
Данные требования определяются потребностями обучаемого,
потребностями наставника и администратора, контролирующего установку,
настройку учебного программного обеспечения и результаты обучения.
14
При всем многообразии способов организации ЭО можно выделить
несколько групп:
1. системы управления контентом (содержимым учебных курсов)
(Content Management Systems - CMS),
2. авторские программные продукты (Authoring Packages),
3. системы управления учебным контентом (Learning Content
Management Systems - LCMS),
4. системы управления обучением (Learning Management Systems -
LMS).
Авторские программные продукты чаще всего представляют собой
некоторые локальные разработки, которые направлены на изучение
некоторых предметов или разделов дисциплин. Преподаватель, который
использует какую-либо технологию (HTML-страница, презентация
PowerPoint, TrainerSoft, Lectura) или просто разрабатывая электронный
учебный документ, создает учебный контент.
Недостатком такого рода технологий является отсутствие возможности
слежения и контроля во времени процесса обучения и успеваемость большого
числа учащихся. Обычно, такие образовательные ресурсы созданы для
разработки уроков с немедленной обратной связью с учащимися, а не для
хранения данных об учебном процессе за долгое время. Такие разработки
являются очень хорошим средством для активизации и интенсификации
подачи учебного материала во время аудиторных занятий и для
самостоятельной работы обучаемых. Однако, с другой стороны отсутствие
обратной связи обучаемых и их наставников сильно уменьшает
эффективность их использования.
Системы управления электронным обучением чаще всего
предназначены для контроля большого количества обучаемых. Некоторые из
них ориентированы на использование в учебных заведениях (например,
Blackboard, e-College или WebCT), другие – на корпоративное обучение
15
(Docent, Saba, Aspen). Главном общим достоинством является то, что они
позволяют следить за процессом обучения учащихся, сохранять их
характеристики, проводить подсчет числа заходов на определенные разделы
электронного курса, а также определять время, которое было потрачено
учащимся на прохождение какого-то определенного раздела курса. Такие
системы позволяют обучающимся проходить регистрацию для прохождения
электронного курса. После регистрации обучаемому автоматически
высылаются различная информация о текущих событиях и необходимых
отчетах. Ученики и студенты могут быть организованы в некоторые группы.
Также здесь существует возможность контроля знаний и online-общения.
Управление контентом электронных курсов представляет возможности
размещения электронных учебных материалов в разных формах и управлять
ими. Чаще всего такая система включает в себя интерфейс для работы с базой
данных, сохраняющей образовательный контент, которая имеет возможность
поиска по ключевым словам.
Системы управления контентом очень эффективны в тех случаях, когда
над созданием электронных курсов работает большое количество
преподавателей, которые постоянно используют одни и те же фрагменты
учебных материалах в различных курсах.
Системы управления обучением и учебным контентом включают в себя
возможности ранее описанных и на данный момент являются очень
перспективными в плане создания и внедрения электронного обучения.
Сочетание управления достаточно большим потоком учащихся, возможностей
немедленной создания и разработки курсов, а также наличие дополнительных
модулей позволяет системам управления обучением и учебным контентом
решать задачи создания и внедрения электронного обучения в крупных
образовательных учреждениях.
16
1.5 Преимущества СДО Moodle
Moodle – это система управления содержимым сайта (CMS – Content
Management System), специально разработана для создания
высококачественных электронных учебных курсов преподавателями. Слово
Moodle – это аббревиатура от понятия «Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment» (модульная объектно-ориентированная динамическая
обучающая среда).
Moodle была переведена на десятки языков, в том числе и русский, и
используется в 197 странах мира.
Руководителем и идеологом данной системы является Martin Dougiamas
родом из Австралии. Проект является открытым и в нем участвует большое
число других разработчиков.
Moodle написана на языке PHP с использованием базы данных. Moodle
может работать с объектами SCO и отвечает стандарту SCORM [27].
По уровню предоставляемых возможностей Moodle выдерживает
сравнение с известными коммерческими системами дистанционного
обучения, в то же время выгодно отличается от них тем, что распространяется
в открытом исходном коде – это дает возможность приспособить систему под
особенности конкретного образовательного процесса, а также при
необходимости и внедрить в нее новые возможности.
Moodle ориентирована на совместные технологии образовательного
процесса, то есть позволяет организовать процесс обучения в виде
совместного решения учебных задач, использовать взаимообмен имеющимися
знаниями.
Обширные возможности для общения – одна из самых главных
возможностей рассматриваемой системы. Она имеет возможность обмена
файлами разнообразных форматов – как между преподавателем и учащимся,
так и между самими учащимися. Сервис рассылки позволяет оперативно
оповещать всех участников курса или отдельные группы о происходящих
17
событиях. С помощью форума происходит учебное обсуждение проблем, при
этом данное обсуждение можно проводить по группам. К написанным
сообщениям в форуме можно прикреплять разнообразные файлы. Также
существует функция оценки сообщений – как наставниками, так и учащимися.
Online-общение в виде чата позволяет организовать учебное обсуждение
проблем в режиме реального времени. Сервисы «Обмен сообщениями»,
«Комментарий» предназначены для индивидуального общения между
преподавателем и студентом: написание рецензии работ, обсуждения
индивидуальных учебных проблем. Сервис «Учительский форум» дает
преподавателям возможность обсуждать разнообразные профессиональные
вопросы [26].
Главной отличительной способностью Moodle является то, что она
создает и хранит портфолио каждого обучающегося: работы, которые были
сданы, все оценки и комментарии наставника к работам, все сообщения в
форуме.
Преподаватели могут разрабатывать и использовать в рамках учебного
курса разнообразную систему оценивания. Все оценки по каждому курсу
могут хранится в сводной ведомости.
Moodle позволяет осуществлять контроль посещаемости, активности
учащихся, время, проведенное ими в системе.
Структура системы состоит из модулей, что обеспечивает простоту
использования системы для учащихся и их наставников.
Наличие открытого сообщества, которое состоит из большого
количества пользователей системы и более чем 3000 внедренных
разнообразных систем дистанционного обучения во всем мире позволяет
эффективно проводить обмен опытом.
Возможности данной системы, которые интересны для
администраторов:
18
1. Moodle работает без особенных различий в Unix, Linux, Windows, Mac
OS X, Netware и любой другой операционной системе, которая поддерживает
язык PHP (который в свою очередь поддерживается любым провайдером
хостинга).
2. Moodle проектируется как определенный набор модулей и позволяет
очень гибко редактировать элементы на разных уровнях.
3. Moodle сравнительно легко проходит обновление от версии к версии.
Также данная система имеет внутреннюю систему для обновления
собственной базы данных и ее восстановления.
4. Moodle использует только одну базу данных, которая может быть
использована вместе с другими программами.
5. Moodle включает базу данных широкого назначения, которая
поддерживает разные типы вводимых данных.
6. Большое внимание было уделено безопасности во всех модулях
системы. Формы проверяются, данные проверяются на достоверность, cookies
проходят шифрование и т.п. [31]
1.6 Элементы дистанционного курса Moodle
Преподаватель может пользоваться определённым набором элементов
учебного курса, который прописан в системе Moodle, при создании
собственных уроков:
1) урок
2) wiki
3) форум
4) задание
5) ресурс
6) глоссарий
7) тест и т.п.
19
Пользуясь сочетаниями разнообразных элементов учебного курса,
преподаватель может организовать изучение любого материала таким
образом, чтобы формы обучения соответствовали целям и задачам учебных
занятий.
Глоссарий организовывает работу с терминами, которые могут
дополнять не только преподаватели, но и учащиеся. Термины, которые
занесены в глоссарий, будут подсвечиваться во всех материалах учебных
курсов и будут являться гиперссылками на соответствующие статьи в
глоссарии. Такая система позволяет разрабатывать как глоссарий курса, так и
всеобщий глоссарий, который будет доступен всем участникам учебных
курсов.
Ресурсом может быть абсолютно любой материал для самостоятельного
изучения, обсуждения, проведения исследования, такие как текст, рисунок,
веб-страница, звуковой или видеофайл и т.д. Для создания веб-страниц в
систему встроен WYSIWYG-редактор, позволяющий преподавателю, который
не знает языка разметки гипертекста (HTML), без особого труда создавать веб-
страницы, которые включают в себя разнообразные элементы
форматирования, рисунки, таблицы.
Выполнение задания – это вид деятельности студента, результатом
которой обычно становится создание и загрузка на сервер файла любого
формата или создание текста непосредственно в системе Moodle (при помощи
встроенного визуального редактора).
Преподаватель может оперативно проверить сданные студентом файлы
или тексты, прокомментировать их и, при необходимости, предложить
доработать в каких-то направлениях. Если преподаватель считает это
необходимым, он может открыть ссылки на файлы, сданные участниками
курса, и сделать эти работы предметом обсуждения в форуме. Такая схема
очень удобна, например, для творческих курсов. Если это разрешено
преподавателем, каждый студент может сдавать файлы неоднократно – по
20
результатам их проверки; это дает возможность оперативно корректировать
работу обучающегося, добиваться полного решения учебной задачи.
Все созданные в системе тексты, файлы, загруженные студентом на
сервер, хранятся в портфолио.
Форум удобен для учебного обсуждения проблем, для проведения
консультаций. Форум можно использовать и для загрузки студентами файлов
– в таком случае вокруг этих файлов можно построить учебное обсуждение,
дать возможность самим обучающимся оценить работы друг друга. При
добавлении нового форума преподаватель имеет возможность выбрать его тип
из нескольких: обычный форум с обсуждением одной темы, доступный для
всех общий форум или форум с одной линией обсуждения для каждого
пользователя. Форум Moodle поддерживает структуру дерева. Эта
возможность удобна как в случае разветвленного обсуждения проблем, так,
например, и при коллективном создании текстов по принципу «добавь
фрагмент» - как последовательно, так и к любым фрагментам текста,
сочиненным другими студентами. Сообщения из форума могут, по желанию
преподавателю, автоматически рассылаться ученикам по электронной почте
через 30 минут после их добавления (в течение этого времени сообщение
можно отредактировать или удалить). Все сообщения студента в форуме
хранятся в портфолио.
Moodle поддерживает очень полезную функцию коллективного
редактирования текстов - элемент курса «Wiki».
Элемент курса «Урок» позволяет организовать пошаговое изучение
учебного материала. Массив материала можно разбить на дидактические
единицы, в конце каждой из них дать контрольные вопросы на усвоение
материала. Система, настроенная преподавателем, позаботится о том, чтобы,
по результатам контроля, перевести ученика на следующий уровень изучения
материала или вернуть к предыдущему. Этот элемент курса удобен еще и тем,
что он позволяет проводить оценивание работы учеников в автоматическом
21
режиме: преподаватель лишь задает системе параметры оценивания, после
чего система сама выводит для каждого студента общую за урок оценку,
заносит ее в ведомость [33].
Элемент курса «Тесты» позволяет преподавателю разрабатывать тесты
с использованием вопросов различных типов:
1) Множественный выбор
2) Да/Нет
3) Короткий ответ
4) Числовой
5) Соответствие
6) Случайный вопрос
7) Вложенный ответ и др.
Вопросы тестов сохраняются в базе данных и могут повторно
использоваться в одном или разных курсах. На прохождение теста может быть
дано несколько попыток. Возможно установить лимит времени на работу с
тестом. Преподаватель может оценить результаты работы с тестом, просто
показать правильные ответы на вопросы теста.
Основываясь на описанные преимущества электронного обучения и в
частности с помощью системы дистанционного обучения Moodle, сделаем
вывод, что дистанционное обучение обладает эффективностью, гибкостью,
модульностью и параллельностью, а также отвечает всем требованиям
современной жизни. Отсюда все постоянно повышенный интерес к
дистанционному обучению не только как высшему, но к другим его формам.
В образовательном сообществе осознали, что у дистанционного обучения
неплохие перспективы, которые связаны с реализацией обучения через всю
жизнь. Но исходя из недостатков дистанционного обучения, его лучше
использовать в качестве основного образования, только если действительно по
каким-нибудь причинам невозможны традиционные варианты. Однако в