Диплом: Разработка системы мотивации персонала на примере ТПП «Лангепаснефтегаз» ООО «ЛУКОЙЛ-Западная Сибирь»

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
46
Таблица 10
Движение кадров организации
Показатели
Год
Абс. отклонение
2014
2015
2016
2015
от
2014
2016
от
2015
2016
от
2014
Принято на работу
16
20
21
4
1
5
Уволено с работы,
в том числе по
причинам:
4
8
9
4
1
5
-перехода на учебу
0
1
0
1
-1
0
-ухода на пенсию
0
1
0
1
-1
0
-увольнения по
собственному
желанию
3
6
9
3
3
6
-за нарушение
трудовой
дисциплины
1
0
0
-1
0
-1
Коэффициент
интенсивности
оборота по приему
0,15
0,17
0,18
0,02
0,01
0,03
Коэффициент
оборота по
выбытию
0,04
0,07
0,08
0,03
0,01
0,04
Коэффициент
текучести
0,04
0,05
0,06
0,01
0,01
0,02
       
          










 







 







 








 





 



















 








 





 









 
 









  









































































 



 

 








 









 








 










 






 



  






 




 




 






 






,













.
.
Таблица 11
Причины текучести кадров в организации
Показатели
2014
2015
2016
Не удовлетворяет заработная плата,,,.,,
18
16
17
Нарушение трудовой дисциплины
2
2
1
Нашел другую работу
54
56
58
Несоответствие занимаемой должности
4
5
5
Прочие
22
21
19
Всего %
100
100
100
47




































       . 
      
       
- .
12 

Таблица 12
Характеристика управления человеческими ресурсами ТПП
«Лангепаснефтегаз»
Сильные стороны
Слабые стороны
1. Опытный управленческий
персонал
2. Высокая квалификация
специалистов с высшим образованием
3. Высокий уровень качества
работ и услуг.
4. Устойчивое развитие компании в
течении 15 лет.
5.Выплаты на праздники: 8
Марта, 23 февраля, «День нефтяника»;
6.Ежемесячная премия, которая
составляет 40 % от оклада сотрудника;
7.«Тринадцатая зарплата»
является ежегодной выплатой
работнику. Она формируется из
конечной суммы дохода предприятия за
год и, как правило, выплачивается в
качестве поощрения под новогодние
праздники.
1. Отсутствие инновационной
политики обучения для
производственного персонала
организации непосредственно на
рабочем месте с целью повышения
профессионализма (система
наставничества) и увеличения
надбавок к заработной плате
специалистов высшей категории,
обучающих молодых специалистов
2. Нехватка квалифицированных
кадров со стажем более 5 лет
3. Не развитость системы
аттестации молодых специалистов с
периодичностью 1 раз в 6 месяцев и
премирования сотрудников по итогам
ее прохождения
Возможности
Угрозы
1. Развитие системы мотивации
материального стимулирования для
всех сотрудников за стаж работы на
предприятии свыше 5 лет (за выслугу
лет)
2. Разработка системы
лояльности для сотрудников в целях их
удержания в команде.
3. Оптимизация работы персонала
для повышения эффективности работы
в компании.
1. Существует угроза
появления новых конкурентов.
2. Конкуренты переманивают
сотрудников за счет конкурентной
заработной платы.
48
       
         

    -   
    
     
    
       
      



     
     

 

      
      
         
      
          

        


-       

49
-  


-        
       

-         
     

- ;
-       -

     



     
      
        
       
       
       



4)      
          


      
50
      
        
         
         

2.3. 




















 


















 










































































 
 











   













 


 












 









 








 



 











 


















 



 

 




46% - 



















 


















 










 







 












































































: 34%





























.











































































 










 



 

 




5%










 





 












 



  











































































  





 
































 




















 


















 






 












 































.
Т
а
б
л
и
ц
а 13
Классификация форм организации обучения ТПП
«Лангепаснефтегаз»
К
о
л
и
ч
е
с
т
в
о
у
ч
а
с
т
н
и
к
о
в о
т
о
р
г
а
н
и
з
а
ц
и
и
Р
е
ж
и
м
о
б
у
ч
е
н
и
я
О
р
г
а
н
и
з
а
т
о
р о
б
у
ч
е
н
и
я
В
н
у
т
р
е
н
н
и
й
В
н
е
ш
н
и
й
(о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
е
у
ч
р
е
ж
д
е
н
и
е и
т
. п
.)
В
н
у
т
р
е
н
н
и
й
п
о
с
т
а
в
щ
и
к
В
н
е
ш
н
и
й
п
о
с
т
а
в
щ
и
к
Г
р
у
п
п
о
в
о
е
о
б
у
ч
е
н
и
е
С
о
т
р
ы
в
о
м
о
т
р
а
б
о
т
ы
З
а
к
р
ы
т
ы
е с
е
м
и
н
а
р
ы
З
а
к
р
ы
т
ы
е
с
е
м
и
н
а
р
ы
О
т
к
р
ы
т
ы
е
с
е
м
и
н
а
р
ы
.
55
      
-  -  
       
           
        
        
         
       
       
     
       
  





 



























 
     
     
     
       
       

           
          

56
 3.    
 -

3.1. 


        
7.
Рис.7. Предлагаемые мероприятия по совершенствованию
мотивационного механизма работников ТПП
«Лангепаснефтегаз»
   
         
      -
   

      
      
    
      

       
         

     



57
      
 
      
    
     
       

     
       

      

      
        
    
          

      
    
15.
Таблица 15
Основные показатели для реализации мероприятия по
обучению молодых специалистов внутренними наставниками
Показатель
Значение
Количество обучаемых сотрудников, шт.
340
Количество наставников (специалистов высшей
категории, работающих внутри предприятия), шт.
60
Продолжительность программы обучения, месс.
6
Периодичность проведения аттестации
1 раз (в конце
обучения)
   
        

 16.
58
Таблица 16
Предлагаемая шкала премирования
высококвалифицированных специалистов (наставников) в
плановом году
Показатель
Значение
Размер премирования при обучении 1-2 молодых
специалистов
10% к основной
заработной плате
Размер премирования при обучении 3-4 молодых
специалистов
30% к основной
заработной плате
Размер премирования при обучении 5 и выше
молодых специалистов
30% к основной
заработной плате
     
    
      


  

-     

-    

-      

-     

-
 -   

         
        
          
59
      

     
        
           

        

 

      
17.
Таблица 17
Основные параметры оценки труда производственного
персонала по предложенной системе аттестации
Показатель
Шкала оценки (0-
10 баллов)
Ф.И.О. специалиста
Должность
Дата приема на работу
Рост производительности труда
х
Знание основных нормативных документов
х
Оценка интенсивности и качества труда за время работы
(влияние работника на увеличение прибыли
предприятия)
х
Оценка ответственности за результаты работы
х
Оценка своевременного выполнения обязанностей и
отсутствия ошибок
х
        


      

      


Смотрите также:

"Автоматизация обработки заявок ООО "Проектно-Строительная Компания"
"Автоматизация процесса аттестации персонала для ООО "Нэт Бай Нэт Холдинг"
"Анализ интернет-активности конкурентов ( на примере конкурентов "Газпром нефть")
"Бухгалтерский учёт и аудит расчётов с подотчётними лицами в организации на примере ООО "ЛОЦ 10""
«Психологическое сопровождение персонала в организации на примере ООО «Крокус»
Cовершенствование деловой оценки персонала в организации (на примере ООО "Даймонд кейтеринг развитие")
PR как средство продвижения организации (на примере ПАО "Тамбовский завод "Комсомолец им. Н.С. Артемова")
PR-коммуникации в сфере общественного питания (на примере кафе-кондитерской «Cream Cheese»)
SMM как средство повышения эффективности работы учреждений социокультурной сферы (на примере Малого театра)
Value-based education: ценности в системе образования и способы их реализации на уроке английского языка. Опыт Европейских стран