55
- создание мощной модернизированной материально-технической базы;
- инновационное развитие центра;
- формирование инфраструктуры профессионального образования;
- информационно-коммуникационное сопровождение деятельности и
управления центром;
- методический маркетинг и маркетинговые услуги.
Цель: подготовка, переподготовка и повышение квалификации
преподавательского состава, студентов, а также различных категорий граждан
по наиболее востребованным и перспективным профессиям на уровне,
соответствующем стандартам WorldSkills, в том числе по программам
ускоренного обучения
Задачи:
1. Использование совместно с другими профессиональными
образовательными организациями современного оборудования для подготовки,
переподготовки и повышения квалификации граждан по наиболее
востребованным и перспективным профессиям на уровне, в том числе по
программе ускоренного обучения
2. Реализация программ повышения квалификации педагогов и мастеров
производственного обучения профессиональных образовательных организаций
3. Осуществление мероприятий по профессиональной ориентации лиц,
обучающихся в общеобразовательных организациях, а также обучения их
первой профессии
4. Проведение демонстрационного экзамена по стандартам «WorldSkills»
для лиц, освоивших образовательные программы среднего профессионального
образования
Ожидаемые результаты:
- Моделирование реальных производственных условий для решения
выпускниками практических задач профессиональной деятельности в рамках
итоговой государственной аттестации.
- Профессиональный рост инженерно-педагогических коллективов
56
однопрофильных образовательных учреждений.
- Получение выпускниками паспортов компетенций («Skillsпаспорт»).
- Возможность у работодателя оценить компетенцию выпускника по
конкретным профессиональным модулям.
Пути решения:
1.Улучшение материально-технической базы техникума (создание
лаборатории технического английского языка, мастерской моделирования,
черчения и создания технических процессов, токарно-фрезерного
высокотехнологичного участка, оснащенного промышленным оборудованием,
мастерских Kemppi и Wabeco);
2. Создание на базе техникума Центра демонстрационного экзамена
экзаменов в соответствии с инфраструктурными листами комплектов
оценочной документации WorldSkills Russia;
3. Создание на базе техникума Специализированного центра
компетенций;
4. Развитие деятельности Центра профессиональной ориентации с
созданием мобильной лаборатории профессиональной диагностики.
Проект 3: Создание современных условий для реализации основных
профессиональных образовательных программ СПО, а также программ
профессиональной подготовки и дополнительных профессиональных
образовательных программ
Взаимодействие образовательных учреждений с субъектами
социального партнерства представляет собой систему отношений
образовательных учреждений с предприятиями, субъектами и институтами
рынка труда, государственными и местными органами власти, общественными
организациями, основанными на выявлении, согласовании и реализации
интересов всех участников этих отношений.
Грамотная система взаимодействия с субъектами социального
партнерства обеспечивает учебному заведению условия активного развития и
совершенствования системы удовлетворения полисубъектных запросов,
57
актуализации содержания и повышения качества профессиональной
подготовки, учреждением непрерывного профессионального образования с
ориентацией на удовлетворение потребностей рынка труда.
Цель: Повышение качества подготовки ориентированного на практику,
социального мобильного, востребованного рынком труда, способного к
саморазвитию и адаптации в меняющихся условиях, специалиста.
Задачи:
1. Обеспечение соответствия квалификаций выпускников требованиям
экономики;
2. Консолидация ресурсов бизнеса, государства и образовательных
организаций в развитии региональной системы профессионального
образования;
3. Создание и обеспечение широких возможностей для различных
категорий населения в приобретении необходимых прикладных квалификаций
на протяжении всей трудовой деятельности;
4. Наличие системы непрерывной профессиональной подготовки
специалистов СПО;
5. Создание системы непрерывной профессиональной подготовки
специалиста СПО с целью обеспечения качественного повышения
профессиональных компетенций выпускников в процессе активной трудовой
деятельности
Ожидаемые результаты:
1. Реализация ФГОС ТОП-50 с целью обеспечения «нового» качества
подготовки специалистов среднего профессионального образования на
компетентностной основе.
2. Активное вовлечение предприятий - социальных партнеров в
реализацию программ профессионального обучения, в том числе коротких
программ и дуального обучения.
3. Создание Отраслевого производственно-образовательного кластера
отрасли Машиностроение.
58
Пути решения:
1. Разработка программ дополнительного профессионального
образования и программ профессионального обучения для организации
обучения взрослого населения с учетом выявленной потребности.
2. Лицензирование новых программ, входящих в ТОП-50.
3. Реализация дополнительного профессионального образования, в т.ч.
совместно с предприятиями – социальными партерами подготовки кадров
(включая ООП СПО, программы профессионального обучения и
дополнительные профессиональные программы) по профессиями
специальностям из перечня ТОП- 50 с учетом выявленных потребностей
предприятий-работодателей, а также выявленных потребностей незанятого
взрослого населения.
4. Формирование КЦП по ТОП-50 с учетом потребностей предприятий
Красноярского края: от 50 в 2020 году до 75 в 2022 году.
5. Создание базовых кафедр на базе предприятий.
При гармоничном встраивании Отраслевых предприятий в организацию
учебного процесса более продуктивно будут реализовываться программы
дуального обучения по различным направлениям подготовки, реализуемым в
техникуме.
Проект 4: Студенческое самоуправление как средство
профессионального и личностного становления будущего специалиста
Становлению профессионально-личностной позиции студента и
развитию их автономности способствует организация в техникуме
студенческого самоуправления.
Автономность - это качество личности, сочетающее в себе умение
приобретать новые знания и творчески применять их в различных ситуациях со
стремлением к такой работе.
Под системой студенческого самоуправления в профессиональной
образовательной организации следует понимать целостный механизм,
позволяющий студентам участвовать в управлении техникумом и своей
59
жизнедеятельностью в нем через коллегиальные взаимодействующие органы
самоуправления - на всех уровнях управления, в том числе самоуправления в
общежитиях, а также общественных студенческих организациях по интересам.
Главное в студенческом самоуправлении состоит в том, что оно
приобретает социально-практический характер, обусловленный
необходимостью сознательного ответственного отношения студентов к
возможностям и перспективам своего профессионального и культурно
нравственного самоопределения.
Цель: формирование профессиональной идентичности, воспитание
ответственности и уважения к выбранной профессии, личностное означивание
профессиональной деятельности; интеграция студентов в профессиональное
сообщество.
Задачи:
1. Создание условий для успешной социализации и эффективной
самореализации обучающихся.
2. Формирование активной гражданской позиции.
Ожидаемые результаты:
1. Усиление роли студенческих общественных формирований в
гуманистическом воспитании студентов, формирование их мировоззрения и
социальной активности;
2. Повышение эффективности и успешности учебы, активизацию
самостоятельной творческой деятельности студентов в учебном процессе с
учетом современных тенденций развития системы непрерывного образования;
3. Формирование потребности в освоении актуальных знаний по
избранной специальности/профессии через систему мероприятий научно-
технического творчества студенческой молодежи;
4. Воспитание ответственности студенческих коллективов за
утверждение идейно-нравственных позиций личности и коллектива;
5. Развитие и углубление инициативы коллективов в организации
гражданского воспитания.
60
Пути решения:
1. Содействие гражданской, социальной и профессиональной
самореализации студентов;
2. Выработка предложений по повышению качества образовательного
процесса с учетом научных и профессиональных интересов студенчества;
3. Содействие структурным подразделениям техникума в проводимых
ими мероприятиях;
4. Организация студенческих общественных мероприятий, студенческих
конференций, круглых столов, выставок, встреч выпускников и т. п.;
5. Проведение работы, направленной на повышение сознательности
студентов и их требовательности к уровню своих знаний, воспитание
бережного отношения к имущественному комплексу, патриотическое
отношение к духу и традициям техникума;
6. Обеспечение гласности всех сторон жизни студенчества через
средства печати и другие органы массовой информации;
7. Укрепление межтехникумовских, межрегиональных и
международных связей.
Проект 5: Научно-методическое обеспечение развития образовательного
пространства техникума
Новая компетентностная модель подготовки специалиста предполагает
новую модель научно - методического сопровождения получения и
распространения знаний, а так же культуры их использования. Являясь
многоаспектной, полифункциональной и многоцелевой, новая модель
предполагает создание определенных научно-методических условий на всех
этапах реализации образовательного процесса, обеспечивающих
функционирование, развитие, формирование и становление тех или иных
объектов, структур, процессов образовательного учреждения. Научно-
методическое сопровождение образовательного процесса связано с интересами,
деятельностью и запросами его субъектов. В тоже время научно-методическое
сопровождение образовательного процесса - это продукт создания
61
необходимого для образовательного процесса продукта; средство его
сопровождения; условие для реализации; механизм управления
образовательным процессом и развития личностно-профессиональной
культуры студента и преподавателя.
Научно-методическое сопровождение образовательного процесса
строится на принципах научности, системности, комплексности, единства
теории и практики, оперативности.
Основное требование к нему заключается в том, что они должны быть
следствием переноса выявленных педагогических закономерностей и теорий на
уровень конкретных методик. Результатом научно - методического обеспечения
образовательного процесса являются развитие интеллектуальной и
продуктивно-профессиональной активности обучающихся и преподавателей.
Качество научно-методического сопровождения образовательного
процесса базируется на принципе развития личности студента и преподавателя,
владеющих и управляющих своим профессионально-образовательным
ресурсом и ответственностью за свой потенциал.
Цель: Создание единого образовательного пространства через Единую
информационную образовательную среду
Задачи:
1. Расширение единого образовательного пространства
образовательного учреждения и социальных партнеров
2. Создание онлайн среды в системе среднего профессионального
образования (образовательные программы, методы электронного обучения,
цифровые образовательные ресурсы)
3. Обеспечение доступности и высокого качества образования всех
видов и уровней
Ожидаемые результаты:
1. Сформирована система электронного обучения.
2. Функционирует система дистанционного образования для всех
категорий граждан.
62
3. Сформирована система сетевого взаимодействия профессиональных
образовательных организаций
Пути решения:
1. Внедрение интерактивных методик преподавания дисциплин в
условиях компетентностного подхода к подготовке специалистов;
2. Новая организация образовательного процесса в условиях
компетентностного подхода;
3. Синхронизация графиков учебного процесса (с учетом сезонных
потребностей работодателей);
4. Развитие электронных и дистанционных форм обучения;
5. Дальнейшая информатизация образовательного процесса.
Механизмы реализации стратегии развития
Описание функционально-динамической модели механизма реализации
программы развития.
Механизм реализации программы развития техникума основан на
принципах:
- технического образования, предполагающего овладение системой
знаний о научных основах современного производства;
- дуального обучения, предполагающего оптимальное сочетание
теоретического обучения с практической деятельностью в условиях реального
производства с применением современных технологических процессов;
- проектирования и моделирования процесса обучения студентов с
применением новых форм и методов обучения;
- познавательного разнообразия, предполагающего педагогически
продуманную, обоснованную сменность форм и методов организации учебных
занятий в соответствии с объектами изучения и возможностями участников
образовательного процесса;
- профессиональной мобильности обучающихся, нацеленного не только
на обучение профессии или специальности, но и на развитие интеллекта, что
поможет быстрому совершенствованию и адаптации при применении
63
инновационных технологий и процессов организации труда;
- систематичности и последовательности, предполагающего модульное
построение дисциплин и профессиональных модулей и упорядочение учебного
материала в целостную систему взаимосвязанных знаний;
- экономической целесообразности, предполагающего реализацию
специальностей и профессий, востребованных предприятиями – социальными
партнерами и на региональном рынке труда в целом;
- сохранения индивидуальности, предполагающего участие
обучающихся в выборе своей образовательной траектории и вариативность
выбора изучаемых дисциплин и профессиональных модулей;
- ориентация на ближайшую зону развития, предполагающий
построение четкого образа цели профессиональной деятельности, осознание
критериев качества будущего продукта, неуклонное следование намеченным
ориентирам, непрерывный контроль хода выполнения работы каждым
обучающимся.
Направления реализации программы развития:
1. Изменение формы организации управления и функционирования
образовательной организации;
2. Создание механизма сетевой формы реализации образовательных
программ;
3. Расширение рамок и совершенствование системы социального
партнерства;
4.Совершенствование системы финансово-экономической деятельности
образовательной организации;
5. Развитие и совершенствование материально-технической базы
техникума;
6. Развитие кадрового потенциала техникума;
7. Обновление учебно-методического обеспечения образовательного
процесса в соответствии с требованиями профессиональных и образовательных
стандартов;
64
8. Совершенствование маркетинговой деятельности, связанной с
выявлением потребностей участников образовательного процесса, социальных
партнеров и потенциальных работодателей;
9. Совершенствование деятельности в области мониторинга и оценки
качества образовательных услуг;
10. Формирование профессионально-ориентированной и развивающей
образовательной среды.
Функциональное значение, уровень участия и обязанности
организационно-управленческих структур в реализации программы развития
Руководителем Программы развития является директор техникума,
который несет ответственность за ее реализацию, конечные результаты,
целевое и эффективное использование выделяемых на выполнение Программы
финансовых средств, а также определяет формы и методы управления
реализацией Программы.
Для решения поставленных задач по развитию техникума и достижению
им иного качества образовательного учреждения, обеспечения координации
деятельности всех субъектов техникума, всех структурных подразделений,
осуществления постоянного целенаправленного мониторинга хода и
промежуточных результатов, разработки и внесения корректив в Программу,
для гибкого реагирования на внешние нестабильные условия внедряется
система менеджмента качества.
Система менеджмента качества в управлении техникумом базируется на
принципах политики образовательного учреждения: системный подход к
менеджменту; метод принятия решений, основанных на фактах; развитие
результативного взаимодействия с субъектами социального партнерства;
усиление инвестиционной привлекательности техникума.
Система менеджмента качества обеспечивает объединение целей разных
категорий заинтересованных субъектов социального партнерства на разных
уровнях управления процессом реализации Программы развития техникума.
Задачи: