36
планирование включает в себя обязательное проведение занятий, мобильных и
дидактических игр, образовательное общение между педагогом и ребенком,
трудовых поручений, наблюдение и индивидуальную работу по освоению
образовательных областей.
Кроме того, ежедневно проводятся занятия по физической культуре,
которые включают в себя артикуляцию, разминку пальцев, дыхание и другие
виды оздоровительной гимнастики в различных сочетаниях. В рамках
самообразования педагоги всех возрастных групп реализуют долгосрочные
педагогические проекты, направленные на разностороннее развитие детей.
Темы проектов подбираются с учетом возрастных особенностей и
индивидуальных предпочтений большинства детей, творческих предпочтений
педагогов. Дополнительные занятия по проектам проводятся в совместных
мероприятиях, некоторые на свежем воздухе.
Педагогами осуществляется мониторинг детского развития, основная
задача которого – выявить индивидуальные особенности развития каждого
ребенка и при необходимости составить индивидуальный маршрут
образовательной работы с ребенком для максимального раскрытия потенциала
детской личности. [35]
Мониторинг включает оценку физического развития ребенка, состояния
его здоровья и развития общих способностей: познавательных,
коммуникативных и регуляторных. В ходе мониторинга физические,
интеллектуальные и личностные качества ребенка исследуются путем
наблюдения за ребенком, бесед, экспертных оценок и т. д.
Мониторинг образовательной деятельности осуществляется через
систематическое отслеживание результатов освоения ООП. В конце учебного
года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных
потребностей детей и о достижении положительной динамики самих
образовательных потребностей.
Внутренний мониторинг качества образования в Учреждении позволяет
получить объективную информацию по освоению ООП методом экспертных
37
оценок - диагностики и мониторинга, которые проводятся 2 раза в год.
Педагоги ведут целенаправленное систематическое наблюдение за развитием
детей, принимают и стимулируют инициативу ребенка, признают достижения
ребенка, обобщая его опыт, способствуют формированию представлений
ребенка об окружающем мире во всем многообразии его проявлений. Это
позволяет осуществить планирование образовательной деятельности с учетом
его индивидуализации.
Мониторинговое исследование выявило положительную динамику.
Результаты ежегодного мониторинга образовательной деятельности
используются для принятия управленческих решений, оптимизации работы
Учреждения, обеспечения информационной прозрачности. В учреждении
действует система психолого-педагогического сопровождения учащихся и
родителей, воспитывающих детей.
Целью психолого-педагогической поддержки является создание
психолого-педагогических условий для полноценного развития и воспитания
личности ребенка в пределах его возраста и индивидуальных способностей.
Большинство детей характеризуются учителями как доброжелательные,
активные, эмоционально устойчивые, имеющие симпатии и предпочтения
среди своих сверстников.
Вариативная форма дошкольного образования информационно-
консультативной направленности – Консультационный центр для родителей
детей дошкольного возраста, не посещающих данное Учреждение. Его
основными задачами, являются: оказание методической помощи родителям по
вопросам всестороннего развития ребенка дошкольного возраста, оказание
содействия в социализации детей дошкольного возраста; оказание
консультативной помощи родителям, по различным вопросам воспитания,
обучения ребенка дошкольного возраста; повышение информированности
родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста, не посещающих
Учреждение.
38
Здоровье сберегающая направленность образовательной деятельности
одно из значимых направлений в работе Учреждения, нацеленное на
сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Для всех возрастных групп
разработан режим дня с учетом возрастных особенностей детей, специфики
сезона, а для детей в период адаптации - специальный адаптационный режим.
Основные формы работы с родителями социальный фон семей:
- многодетные: 7 семей (6 семей – воспитывают троих детей, 1 семья -
пятерых детей),
- 57 семей с детьми с ОВЗ,
- 1 семья с опекаемыми детьми,
- 5 семей, воспитывают детей-инвалидов,
- 1 семья группы риска.
Взаимодействие с родителями коллектив Учреждения строит на
принципах сотрудничества и партнерства. Система взаимодействия с
родителями нацелена: на знакомство с особенностями развития ребенка, на
непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов совместно с семьей, на
поддержку образовательных инициатив семьи.
В последние годы возрос интерес родителей к проблемам Учреждения;
родители вникают в организацию воспитательных мероприятий и принимают
участие в жизни детского сада. Мониторинговое исследование показало в
основном удовлетворенность родителей качеством предоставляемых услуг. [36]
Родители отмечают доброжелательность педагогов по отношению к
детям, они удовлетворены материально-технической поддержкой организации
образования, качеством знаний и умений дошкольников, полученных в
дошкольных учреждениях. Тем не менее, есть недостатки в работе с
родителями:
- дефицит времени у родителей,
- переоценка значения ДОУ при решении семейных проблем,
- перенесение ответственности за воспитание детей с родителей на ДОУ,
39
- не все родители проявляют активность в жизнедеятельности ДОУ.
Одним из требований ФГОС ДО, является обеспечение открытости
дошкольного учреждения:
- осуществляется знакомство родителей с жизнью Учреждения.
Занятия семейного клуба проводились не реже одного раза в квартал. В
работе клуба приглашались к участию все желающие родители или члены
семьи, а также гости, т.е. привлеченные специалисты в соответствии с
выявленными предварительно запросами. Руководитель семейного клуба -
педагог-психолог в заседаниях клуба участвовали педагоги-психологи, учителя
- логопеды, старший воспитатель, воспитатели;
- проводятся родительские собрания, которые сопровождаются
практическими рекомендациями, выставками, с использованием аудиозаписей,
видеозаписей, презентаций с помощью мультимедийного оборудования,
проводится анкетирование, тестирование, практикуется работа в командах;
- ведется постоянная работа с семьями опекаемых детей, работа по
профилактике семейного неблагополучия. В Учреждении создаются условия
для максимального удовлетворения запросов родителей по вопросам
воспитания и обучения. Наблюдается повышение числа родителей,
посещающих мероприятия, проводимые в Учреждении.
Задача первостепенной важности состоит в том, чтобы создать
максимальную открытость дошкольного образовательного пространства, чтобы
родители имели возможность обсуждать различные вопросы пребывания
ребенка в учреждении и участвовать в жизни детского сада. Основываясь на
данных, организация видит перспективу взаимодействия в следующем:
- организовать работу с родителями по выявлению образовательных
потребностей и возможностей семей ДОУ;
- повышать заинтересованность семьи в подготовке детей к участию в
детских образовательных проектах и конкурсах различного уровня;
- привлекать родителей к деятельному участию в государственно-
общественном управлении ДОУ;
40
- организовать презентацию деятельности детского сада, публикацию
новостей и информации на официальном сайте Учреждения для широкого
ознакомления общественности.
Развивающаяся предметно-пространственная среда групп содержит
современное игровое оборудование, картотеки, библиотеки записей;
экспериментальные центры; углы речи.
Периодический оборот игрового материала, появление новых
предметов, стимулирует игровую, двигательную, познавательную и
исследовательскую деятельность детей.
Безопасность развивающейся предметно-пространственной среды,
соответствие всех ее элементов требованиям обеспечения надежности и
безопасности их использования обеспечивает сохранение жизни и здоровья
детей. Все помещения соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.
Учреждение является некоммерческой организацией. Финансовое
обеспечение деятельности осуществляется за счет средств местного бюджета и
на основании бюджетной сметы. Бюджетные полномочия главного
распорядителя бюджетных средств по отношению к образовательному
Учреждению как получателя бюджетных средств осуществляет Управление
образования.
Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов
образовательного Учреждения являются:
- бюджетные средства;
- имущество, закрепленное в установленном порядке в оперативное
управление;
- средства родителей, полученные за предоставление воспитанникам
платных образовательных услуг;
- иные источники, не запрещенные законодательством Российской
Федерации и Ярославской области.
Распределение объема средств организации по источникам их получения
представлены в таблице 2.[40]
41
Таблица 2
Распределение объема средств организации по источникам
их получения
Наименование показателей
Сумма, фактически,
тыс. руб
%
Объем средств организации - всего
12621,3
100
в том числе: бюджетные средства -
всего
11188,6
88,6
в том числе бюджета: федерального
-
-
субъекта Российской Федерации
7722,3
61,1
местного
3466,3
27,5
внебюджетные средства
1432,7
11,4
в том числе средства: организаций
-
-
населения
1432,7
11,4
из них родительская плата
1432,7
11,4
внебюджетных фондов
-
-
иностранных источников
-
-
другие внебюджетные средства
-
-
Таким образом, можно отметить, что большая часть средств, которыми
располагает учреждение, составляют средства бюджетного финансирования –
88,6%. Из них – 61,1% предоставлены субъектом РФ, т.е. Правительством
Ярославской области, а 27,5% - средства местного бюджета.
Средства внебюджетного финансирования составляют 11,4%. Все они
получены за счет родительской платы. Расходы МДОУ детский сад №3
«Лукошко» представлены в таблице3.[24]
Из данных, представленных в таблице видно, что 78% бюджета
учреждения составляют расходы на начисления на оплату труда. Питание
детей занимает 9,5% в структуре расходов, а коммунальные услуги – 7%.
Услуги связи, услуги по содержанию имущества и прочие затраты составляют в
общей сложности 5,5%.
Следует отметить, что в этом учреждении наблюдается общая тенденция
в структуре расходов бюджетных организаций. Большая часть расходов - это
заработная плата, и практически не выделяются средства на развитие
материально-технической базы фондов.
42
Таблица 3
Расходы МДОУ детский сад №3 «Лукошко»
Наименование
показателей
Сумма, тыс. руб.
%
Расходы организации - всего
12621,3
100
в том числе: оплата труда
7556,0
59,9
из нее: педагогического
персонала (без
совместителей)
начисления на оплату труда
2286,6
18,1
питание
1205,0
9,5
услуги связи
12,9
0,1
транспортные услуги
коммунальные услуги
877,4
7,0
арендная плата за
пользование имуществом
услуги по содержанию
имущества
129,4
1,0
прочие затраты
554,0
4,4
Инвестиции, направленные
на приобретение основных
фондов
Уровень готовности детей к школе контролируется педагогическими
психологами по следующим критериям: степень психосоциальной зрелости,
уровень школьной зрелости и уровень интеллекта, уровень умственной
работоспособности, исследование восприятия, памяти, мышления, внимания,
таблица 4,
Таблица 4
Определение школьной зрелости по тесту Керна Йерасека
Уровень
Высокий
Средний
Низкий
Процент
выполнения (%)
43
47
10
Высокий уровень готовности к школьному обучению показали 43%
детей, средний уровень готовности – 47% будущих первоклассников и у 10%
ребят выявили низкий уровень готовности к школьному обучению (дети с
задержкой психического развития, имеющие осложненный неврологический
статус, характерные особенности психофизического развития и семейного
воспитания).
43
Степень психосоциальной зрелости определялась с помощью тестовой
беседы С.А. Банкова таблица 5.
Таблица 5
Анализ психосоциальной зрелости выпускников
Уровень
Высокий уровень
психосоциальной
зрелости
Средний уровень
психосоциальной
зрелости
Низкий уровень
психосоциальной
зрелости
Процент
выполнения
(%)
51
37
12
В учреждении действует психолого-медико-педагогическая комиссия
(ПМПк), деятельность которой позволяет применять комплексный подход в
работе с детьми. Педагоги и специалисты компенсирующей направленности
успешно взаимодействовали с родителями будущих первоклассников: они
проводили родительские встречи, индивидуальные консультации,
организовывали наглядные и консультационные материалы на
информационных досках, проводили практические занятия и мастер-классы.
Отмечена четкая координация взаимодействия членов педагогического
коллектива, что позволило индивидуализировать образовательную
деятельность. Все это позволяет прогнозировать высокую степень готовности
выпускников к школе.
Образовательная деятельность в Учреждении организована в
соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к
дошкольному образованию и направлена на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, предоставление равных возможностей для их полноценного
развития и подготовки к дальнейшей учебной деятельности и жизни в
современных условиях. Организация образовательной деятельности в детском
саду осуществляется в соответствии с ООП и годовым планированием.
Количество и продолжительность непосредственно образовательной
деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими
нормами и требованиями.
44
Целесообразное использование педагогических технологий: здоровье
сберегающих, информационно-коммуникативных, игровой, поисковой,
экспериментальной деятельности, дошкольников позволило повысить уровень
обучения детей. Достигнутые результаты соответствуют целям и задачам,
поставленным в начале учебного года. Сравнительный анализ на основе
диагностических данных показывает положительную динамику.
Дополнительные образовательные услуги дают возможность выявить
одаренных детей и выровнять стартовые возможности детей дошкольного
возраста с проблемами развития.
Необходимо продолжить работу в следующих направлениях:
- использование в образовательной деятельности инновационных
технологий;
- организация образовательной деятельности с учетом
индивидуализации образовательной деятельности;
- вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность в
целях осуществления полноценного развития каждого ребенка.[37]
2.3. Анализ основных показателей деятельности дошкольного
образовательного учреждения МДОУ № 3 "Лукошко", г. Тутаев,
Ярославской области
Управление МДОУ осуществляется в соответствии с законом «Об
образовании в РФ» и Устава на основе принципов единоначалия и
самоуправления. Заведующий назначается на должность и освобождается от
должности Учредителем. Заведующий осуществляет непосредственное
руководство детским садом и несет ответственность за деятельность
учреждения.
В МДОУ сформирован эффективный управленческий персонал,
функциональные обязанности распределены согласно структуре учреждения.[9]
Заместитель руководителя по воспитательно-методической работе
прошел аттестацию на соответствие должности «руководитель» в 2017 году.
45
Заместитель руководителя по административно-хозяйственной работе:
аттестован в соответствии с должностью «руководитель» в 2012 году. [29]
Назначение МДОУ детский сад № 3 «Лукошко» определяется его
местом в муниципальной системе образования: это дошкольное
образовательное учреждение комбинированного вида, обеспечивающее право
семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного
возраста. Все нормативные локальные акты в части содержания образования,
организации образовательного процесса в учреждении имеются в наличии.
С целью учета мнений родителей воспитанников в МДОУ
функционирует «Совет родителей», деятельность которого регулируется
локальным актом – положением о «Совете родителей».[10]
Деятельность коллегиальных органов регулируется Уставом,
положениями о них и другими локальными актами.
Непосредственное руководство детским садом осуществляет
заведующий детского сада.
Представительным органом работников является действующий в МДОУ
№ 3 "Лукошко" профессиональный союз работников образования
(Профсоюзный комитет).[8]
Действующая система управления позволяет оптимизировать
управление, включить в пространство управленческой деятельности
значительное количество воспитателей, работников детских садов и родителей.
Детский сад № 3 «Лукошко» использует эффективные формы контроля,
различные виды.
Система управления в МДОУ № 3 "Лукошко" обеспечивает
оптимальное сочетание традиционных и современных тенденций:
функционирование деятельности МДОУ в режиме развития, обеспечение
инновационного процесса в МДОУ, развития участников инновационной
деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное
пространство МДОУ.