46
Деятельность дошкольных учреждений направлена на обеспечение
непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка. Организация
образовательной деятельности основана на педагогически обоснованном
выборе программ (в соответствии с лицензией), обеспечивающих образование,
соответствующее ФГОС ДО.
В основу воспитательно-образовательного процесса МДОУ в 2017 году
была положена основная образовательная программа дошкольного
образования, самостоятельно разработанная в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с
учетом примерной образовательной программы дошкольного образования и
адаптированная.
При реализации образовательной деятельности используются
информационные технологии, современные педагогические технологии,
комплексная система планирования дошкольного образования с учетом
направленности реализуемой образовательной программы, возрастных
особенностей воспитанников, что позволяет поддерживать качество подготовки
детей для школы на высоком уровне.
Согласно плану педагогический мониторинг осуществлялся по
направлениям:
- оценка физического развития и здоровья воспитанников;
- педагогическая диагностика детей;
-психологическая диагностика воспитанников, подтвердившие
положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.
Мониторинг проводится в виде регулярных наблюдений учителя за
детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной воспитательной
работы с ними. Педагоги анализировали продукты детской деятельности,
следили за активностью ребенка в определенные периоды пребывания в
дошкольном учреждении. Мониторинг качества освоения детей в
образовательной программе за 2017 учебный год показал следующие
47
результаты: общее количество детей дошкольного возраста 225 лет от 3 до 7
лет приведено в таблице 6.
Таблица 6
Мониторинг качества освоения детьми образовательной
программы за 2017 учебный год
Показате
ли
Направления развития (Образовательные области)
Физическое
развитие
Познаватель
ное
развитие
Речевое
развитие
Социально-
коммуникат
ивное
развитие
Художестве
нно -
эстетическо
е развитие
чел
%
чел
%
чел
%
чел
%
чел
%
Сформир
овано
201
89,3
148
65,7
147
65,3
181
80,4
160
71,1
На стадии
формиров
ания
22
9,7
74
34,2
70
31,1
40
17,7
60
26,6
Не
сформиро
вано
2
0,88
3
1,3
8
3,5
4
1,7
5
2,2
В результате проведенной работы можно сделать следующие выводы:
Общий % усвоения программы по ДОУ за 2017 учебный год составил 97,8 %.
По результатам мониторинга индивидуального развития дошкольников ДОУ
был сделан вывод об эффективности образовательной работы педагогов с
конкретным ребенком и группой в целом. Полученные результаты мониторинга
позволили уточнить направления образовательной работы с конкретным
ребенком и выявить степень эффективности взаимодействия педагога и ребенка
в рамках образовательного процесса детского сада с целью освоения
образовательной программы.
Следует отметить, что работа учителей по мониторингу образовательной
деятельности имеет положительный аспект, о чем свидетельствуют
контрольные секции, где прослеживается объективность оценки учителями
уровня обучения детей содержанию образовательных областей. В результате
анализа причин отсутствия разработки конкретных критериев мониторинга
48
образовательных направлений программы для отдельных детей дошкольных
учреждений были выявлены следующие факторы:
- часто болеющие дети;
- нерегулярно посещающие детский сад по различным причинам;
- комплектование младших групп в течение года;
- наличие в группах младшего возраста детей со слабо развитой речью;
- наличие детей, имеющих протокол ТПМПК с заключением ОНР и ЗПР
с отказом от посещений компенсирующих групп и специализированных
детских садов. Общая картина мониторинга позволила нам выделить детей,
которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых
необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия, составить
индивидуальные образовательные маршруты МДОУ зарегистрировано и
функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере
образования Российской Федерации.
Структура и механизм управления дошкольным учреждением
определяют его устойчивое функционирование. Дошкольное учреждение имеет
структуру управления в соответствии с целями и содержанием работы
учреждения. [38]
49
ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ МДОУ
№ 3 "ЛУКОШКО" Г. ТУТАЕВ, ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ
3.1. Разработка стратегии развития дошкольного образовательного
учреждения.
Стратегия развития учреждения рассчитана на период до декабря 2019
года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных
направлений, ориентированных на развитие детского сада. Эти направления
определяются тематическими блоками: «Здоровье», «Шаги детства»,
«Совместное обучение», «Безопасность и качество», обеспечивающие участие в
реализации программы команды детского сада, родителей учеников, общества.
Блоки взаимосвязаны стратегической целью и отражают последовательность
тактических действий.
Достижение стратегической и тактических целей, решение
поставленных задач обеспечивается за счет планомерного осуществления
программных мероприятий в рамках реализации следующих блоков:
«Здоровье»
Обеспечение условий для сохранения, поддержания и укрепления
здоровья всех субъектов образовательного процесса путем совершенствования
работы ДОУ. Индивидуализация здоровье сберегающей и здоровье
формирующей деятельности детского сада. Организация работы по
профилактике социально обусловленных заболеваний среди взрослого и
детского населения. Укрепление межведомственных связей через разработку
совместных программ, направленных на поддержание и укрепление здоровья
подрастающего поколения. Совершенствование системы мониторинга качества
здоровье сберегающей и здоровье формирующей деятельности учреждения.
«Ступеньки детства»
Расширение спектра и повышение качества услуг, предоставляемых
ДОУ путем включения в педагогический процесс ряда инновационных форм
дошкольного образования, расширения спектра дополнительных
образовательных услуг для воспитанников ДОУ и для детей, не посещающих
50
детский сад. Сотрудничество с социумом в вопросах разработки, экспертизы и
внедрения новых образовательных услуг. Совершенствование системы
коррекционной помощи детям с нарушениями речевого развития.
Индивидуализация образовательного процесса путем введения
индивидуальных образовательных маршрутов для детей, испытывающих
трудности в усвоении программного материала, и детей, одаренных в той или
иной области. Обеспечение преемственности дошкольного и начального
школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации
выпускников ДОУ к обучению в школе.
«Воспитываем вместе»
Повышение престижа дошкольного образовательного учреждения среди
родителей. Обеспечение условий для осуществления преемственности и
плавного перехода от воспитания и развития детей в условиях семьи к
воспитанию и развитию в условиях ДОУ. Дифференциация работы с семьями
воспитанников и родителями: организация профилактической работы с
тревожными семьями, семьями из группы риска и в СОП; оказание
консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Совместная разработка и реализация проектов.
«Безопасность и качество»
Приведение в соответствие с требованиями СанПиН территории, здания,
помещений и коммуникационных систем учреждения. Обеспечение безопасных
условий для роста и развития детей дошкольного возраста посредством
постепенного обновления предметно-развивающей среды и материально-
технической базы детского сада. Внедрение ресурсосберегающих технологий.
Повышение персональной ответственности сотрудников учреждения за
обеспечение безопасности жизни и здоровья детей – воспитанников ДОУ
(Таблица7).
51
Таблица 7
Этапы реализации программы
Этапы
2016 г.
2017–2018гг.
2019 г.
Система
мероприятий
Организационно-
подготовительный
этап
Коррекционно-
развивающий этап
Аналитическо-
информационный
этап
Цели
Определение
возможностей
дошкольного
учреждения и
готовности
коллектива
детского сада для
реализации задач
программы
развития.
Создание банка
нормативно-
правовых и
методико-
диагностических
материалов.
Развитие
образовательного
учреждения в логике
перспективной модели.
Оптимизация
функционирования
детского сада, как
системы. Апробация
новшеств и коррекция
отдельных направлений
работы с позиции
дифференциации
перспектив развития.
Внутренняя и
внешняя
экспертная
оценка
достижений при
реализации
перспективной
модели
учреждения.
Формирование
адекватных и
целостных
представлений о
реальном
состоянии
образовательной
системы.
Обобщение и
распространение
накопленного
опыта,
интеграция
результатов в
деятельность.
Блок
«Здоровье»
Цель:
Стабилизировать
достигнутый
уровень состояния
физического
здоровья детей и
медицинского
сопровождения
образовательного
процесса
посредством
совершенствовани
я материально-
технических,
кадровых и
организационно-
методических
условий.
1.Мониторинг
качества здоровье
сберегающей и
здоровье
формирующей
деятельности
учреждения.
2.Создание
условий для
оптимизации
системы
физкультурно-
оздоровительной
работы в детском
саду,
совершенствовани
я программы
«Здоровья».
3.Создание
условий для
осуществления в
детском саду
1.Совершенствование
структуры и внедрение в
практику работы
индивидуальных
маршрутов здоровья,
дифференцированных
программ поддержания
и укрепления здоровья
детей раннего и
дошкольного возраста.
2.Организация
распространения
положительного опыта
здоровье сберегающей и
здоровье формирующей
деятельности
учреждения и семей
воспитанников в
процессе работы
консультационного
центра детского сада.
3.Разработка и
1.Комплексная
оценка
эффективности
здоровье
сберегающей и
здоровье
формирующей
деятельности
ДОУ.
2.Транслирование
опыта работы
дошкольного
учреждения в
вопросах
приобщения
детей и взрослых
к культуре
здоровья через
систематический
выпуск буклетов
и
52
работы по
профилактике
заболеваний,
пропаганде
здорового образа
жизни.
4.Совершенствова
ние системы
мониторинга
качества здоровье
сберегающей и
здоровье
формирующей
деятельности
учреждения.
реализация комплексной
программы
профилактики
возникновения у
воспитанников вредных
привычек,
формирования у них
культуры здоровья.
Организация
межведомственного
взаимодействия в этом
направлении.
4. Разработка
совместных планов
работы с учреждениями
здравоохранения.
5. Реализация системы
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья,
снижения
заболеваемости
сотрудников ДОУ.
информационных
листовок и их
распространение.
3.Мониторинг
эффективности
работы ДОУ по
профилактике
заболеваний и
асоциального
поведения среди
выпускников
ДОУ,
целесообразности
работы по
профилактике
ценностей
здорового образа
жизни.
4. Разработка и
реализация
проектов
здоровье
сберегающей и
здоровье
формирующей
направленности.
Блок
«Ступеньки
детства»
Цель:
Скорректировать
образовательный
процесс в
соответствии с
ФГОС ДО и
основной
образовательной
программой
дошкольного
образования для
обеспечения
разностороннего
развития с учетом
потребностей и
индивидуальных
возможностей
детей.
1.Разработка
программы
мониторинга
качества
образовательной
услуги в ДОУ.
2.Проведение
комплексной
оценки качества
образовательного
процесса в
детском саду (с
позиции
коллектива
учреждения,
заказчиков
образовательной
услуги: родителей
воспитанников,
представителей
общественности.
3.Совершенствова
ние основной
общеобразователь
ной программы
МБДОУ №48.
4.Налаживание
системы
1.Реализация
административного
проекта «Современный
воспитатель»,
направленного на
повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогов учреждения,
и, в свою очередь,
способствующего
повышению качества
образовательной услуги.
2.Реализация
совместных планов
развития детей
(учитывающих
образовательно-
оздоровительный
потенциал социума);
отслеживание
эффективности при
реализации этих
программ, внесение
необходимых корректив.
3.Разработка
специалистами ДОУ и
утверждение
1.Комплексная
экспертиза
качественных
изменений в
системе
дошкольного
образования в
учреждении.
Внесение
необходимых
корректив в
основную
общеобразовател
ьную программу.
2.Выявление и
транслирование
на разном уровне
положительного
педагогического
опыта ДОУ в
воспитании,
развитии,
оздоровлении
детей
дошкольного
возраста.
3.Построение
целостной
53
межведомственног
о взаимодействия
(заключение
договоров о
сотрудничестве,
разработка и
утверждение
совместных
планов работы с
детьми и
родителями
воспитанников
ДОУ).
5.Совершенствова
ние предметно-
развивающей
среды
учреждения,
пополнение пакета
методико-
диагностического
сопровождения,
программы,
реализуемой в
ДОУ.
6.Мониторинг
качества
коррекционно-
образовательной
работы в
учреждении.
Создание условий
для ее
модернизации.
7.Мониторинг
актуального
состояния системы
дополнительного
образования в
учреждении,
степени
востребованности
той или иной
услуги
заинтересованным
населением.
Создание условий
для ее
совершенствовани
я (пополнение
среды развития,
разработка пакета
нормативно-
правового,
индивидуальных
программ раннего
развития способностей
дошкольников (как
одаренных детей, так и
детей, нуждающихся в
коррекционной
помощи).
4.Использование в
образовательном
процессе современных
технологий дошкольного
образования.
5.Переход коррекционно
образовательной работы
в учреждении на новый
качественный уровень
(построение системы
индивидуальной и
дифференцированной
работы по профилактике
нарушений развития у
детей дошкольного
возраста, расширения
спектра платных
дополнительных
образовательных услуг в
области коррекции
речевых, физических
нарушений в развитии,
отклонений в
становлении
психических процессов).
6. Включение в практику
работы новых форм
дошкольного
образования. Разработка
программы для
адаптационной группы.
Реклама новой услуги
ДОУ.
системы
дифференцирова
нной и
индивидуальной
работы педагогов
- специалистов с
детьми с 3 до 7
лет (как
воспитанниками
ДОУ, так и
неорганизованны
ми) по развитию
индивидуальных
способностей в
разных видах
деятельности.
4.Анализ
эффективности
внедрения в
учреждении
новой системы
планирования,
внесение
необходимых
корректив в
планы
образовательной
деятельности.
5.Анализ
эффективности
использования в
образовательном
процессе
комплексной,
научно
обоснованной
программы по
профилактике и
коррекции
нарушений
развития у детей
дошкольного
возраста в
условиях
детского сада и
семьи.
Транслирование
опыта ее
реализации.
6.Стабильная
работа в
учреждении
адаптационной
группы. Анализ
54
методико-
дидактического и
диагностического
сопровождения,
сметной
документации).
8.Осуществление
спектра
мероприятий,
направленных на
создание условий
для
функционировани
я в ДОУ новых
форм дошкольного
образования,
социума).
степени
востребованности
, определение
перспектив этого
вида услуг.
7.Отслеживание
эффективности
внедрения в
практику работы
новых форм
дошкольного
образования.
8.Анализ
преемственности
дошкольного и
начального
школьного
образования,
создание
предпосылок для
успешной
адаптации
выпускников ДОУ
к обучению в
школе.
Блок
«Воспитываем
вместе»
Цель: Расширять
взаимодействие
ДОУ с социумом
(семьей, школой,
социокультурной
средой города).
1.Оценка
актуального
состояния работы
с родителями
воспитанников и с
заинтересованным
населением
(родители,
имеющие детей
дошкольного
возраста).
2.Создание
условий для
совершенствовани
я системы
взаимодействия с
родителями
(совершенствован
ие нормативно-
правовой базы,
заключение
договоров
межведомственног
о взаимодействия,
разработка
совместных
планов).
1.Оценка актуального
состояния работы с
родителями
воспитанников и с
заинтересованным
населением (родители,
имеющие детей
дошкольного возраста).
2.Создание условий для
совершенствования
системы взаимодействия
с родителями
(совершенствование
нормативно правовой
базы, заключение
договоров
межведомственного
взаимодействия,
разработка совместных
планов).
1.Мониторинг
престижности
дошкольного
образовательного
учреждения
среди родителей
с детьми раннего
и дошкольного
возраста.
2.Анализ
реализации
подпрограмм
блока
«Воспитываем
вместе»,
транслирование
положительного
опыта семейного
воспитания и
опыта
взаимодействия с
родителями на
разном уровне.
3.Поддерживание
положительного
имиджа детского
сада,
обеспечение
возможности для
55
транслирования
передового
педагогического
опыта
Блок
«Безопасность и
качество»
Цель: Обогащать
предметно-
развивающую
среду и
материально-
техническую базу
ДОУ согласно
ФГОС ДО
1.Создание
системы условий,
обеспечивающей
всю полноту
развития детской
деятельности и
личности ребенка,
включающей ряд
базовых
компонентов,
необходимых для
полноценного
физического,
эстетического,
познавательного и
социального
развития детей.
1.Приведение в
соответствие с
требованиями СанПиН
территории, здания,
помещений и
коммуникационных
систем учреждения.
2.Работы по
обновлению предметно-
развивающей среды и
материально-
технической базы
детского сада за счет
многоканальных
источников
финансирования
1.Анализ
эффективности
внедрения
ресурсосберегаю
щих технологий.
2.Анализ
предметно-
развивающей
среды
3.2. Оценка экономической эффективности от реализации программы
развития муниципального дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 3 "Лукошко", г. Тутаев, Ярославской области
Одним из уровней общего образования является дошкольное
образование. Дошкольное образовательное учреждение гарантирует
образование, развитие и воспитание, оздоровление детей, а также присмотр и
уход за детьми. Бюджетные средства для дошкольных учреждений являются
основными источниками финансирования. Помимо основных источников
финансирования, можно выделить дополнительные источники, необходимые
для жизни дошкольного учреждения.
Федеральный закон «Об образовании» устанавливает, что
образовательное учреждение самостоятельно осуществляет финансово-
хозяйственную деятельность и имеет самостоятельный текущий счет в
банковских и других кредитных организациях. Приобретенные средства
используются в соответствии с уставом по своему усмотрению. Это позволяет
расширить возможности и привлечь дополнительные средства. Таким образом,