Таблица 8
Оценка уровня эмоционального интеллекта
у группы детей со средним интеллектом с помощью опросника Д.В.Люсина
Рис. 8
Оценка уровня эмоционального интеллекта у группы детей со средним
интеллектом с помощью опросника Д.В.Люсина
Анализ данных по результатам проведенного опросникаД.В.Люсина
показывает, что высокий процент подростков с средним уровнем интеллекта
показал, что у подростков по шкалам ЭИ развито на среднем уровне:
- ВП (понимание своих эмоций). Способность к осознанию своих эмоций: их
распознавание и идентификация, понимание причин их возникновения,
способность к вербальному описанию;
- ВЭИ (контроль экспрессии), т.е. способность контролировать внешние
проявления своих эмоций;
- УЭ (управление эмоциями). Способность к управлению своими и чужими
эмоциями.
Хуже всего по шкалам развиты такие эмоции, как:
-МП(понимание чужих эмоций), т.е подростки с средним уровнем
интеллекта слабо способны понимать эмоциональное состояние человека на
основе внешних проявлений эмоций (мимика, жестикуляция, звучание
голоса) или интуитивно; чуткость к внутренним состояниям других людей;
- ВУ (управление своими эмоциями), что тесно связано со способностью и
потребностью управлять своими эмоциями, вызывать и поддерживать
желательные эмоции и держать под контролем нежелательные;
-ВЭ (контроль экспрессии). Способность контролировать внешние
проявления своих эмоций.
- МЭИ (межличностный ЭИ). Способность к пониманию эмоций других
людей и управлению ими.
Далее рассмотрим результаты по ЭИ у этой же группы подростков по
опроснику Н.Холла (табл и рис 9)
Таблица 9
Оценка уровня эмоционального интеллекта у группы детей со средним
интеллектом с помощью опросника Н.Холла
Уровни
ЭИ
Шкалы по Н. Холлу
ЭО
УЭ
СК
Эмп.
РЭДЛ
высокий
1 чел.
10 %
1 чел.
10 %
3 чел.
30 %
1 чел.
10 %
средний
4 чел.
40 %
5 чел.
50 %
4 чел.
40 %
3 чел.
30 %
3 чел.
30 %
низкий
5 чел.
50 %
4 чел.
40 %
3 чел.
30 %
7 чел.
70 %
6 чел.
60 %
Рис. 9
Анализ уровня эмоционального интеллекта у группы подростков со средним
интеллектом (Н.Холл)
Исходя из полученных данных с помощью опросника Н.Холла мы видим,
что подростки со средним уровнем развития имеют в основном средний и
слабый уровень эмоционального интеллекта, что и подтверждается оценкой
опросника Д.В.Люсина.
Далее рассмотрим оценку уровня алекситимии у группы подростков со
средним интеллектом с помощью опросника TAS ( табл. и ис 10)
Таблица 10
Оценка уровня алекситимииу группы подростков со средним интеллектом с
помощью опросника TAS
Уровень алекситимии
Неалекситимический
тип
Группа риска
Алекситимический тип
4 чел. – 40 %
4 чел.- 40 %
2 чел.- 20 %
Рис. 10
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
ЭИ ЭО УЭ СК Эмп. РЭДЛ
Уровни Шкалы по Н. Холлу
Ряд1
Ряд2
Ряд3
Ряд4
Ряд5
Ряд6
Оценка уровня алекситимииу группы подростков со средним интеллектом с
помощью опросника TAS
Из табл. 10 видно, что в группе со средним уровнем интеллекта
преобладает « неалекситимический тип», т.е. эти подростки умеют выражать
словами свои эмоциональные состояния и чувств, которые испытывают, но
при этом 40 % находятся в группе риска. Возможно, что это связано с тем,
что выражение чувств этих подростков приносило в прошлом отрицательный
результат - боль, страх, чувство вины и т.д., ребенок получал негативный
травмирующий опыт и, как следствие, приходил к выводу, что чувства свои
лучше никогда не показывать и никому о них не рассказывать.
Далее рассмотрим связь общего интеллекта и ЭИ для подростков с низким
уровнем интеллекта по тесту Равена.
Начнем с опросника Д.В. Люсина (табл. и рис.11)
Таблица 11
Оценка уровня
эмоциональног
Шкалы по Д.В.Люсину
мп
му
вп
ву
вэ
мэи
вэи
пэ
уэ
оэи
о интеллекта у
группы
подростков с
низким
интеллектом
(по Равену) с
помощью
опросника
Д.В.ЛюсинаУро
вни
ЭИ
высокий
1
чел.
9 %
1
чел.
9 %
2
чел.
18 %
1
чел.
9 %
средний
1че
л.
9
%
2чел.
1
8 %
3
чел.
2
7%
3
чел.
2
7 %
5
чел.
4
5%
2
чел.
1
8 %
5
чел.
4
5 %
1
чел.
9
%
4
чел.
3
6 %
2чел.
1
8 %
низкий
10ч
ел.
91
%
8
чел.
73 %
7
чел.
64 %
6
чел.
55 %
6
чел.
55 %
9
чел.
82 %
5
чел.
45 %
10
чел.
91 %
7
чел.
64 %
9
чел.
82 %
Рис. 11
Оценка уровня эмоционального интеллекта у группы подростков с низким
интеллектом (по Равену) с помощью опросника Д.В.Люсина
Анализ данных по результатам проведенного опросникаД.В.Люсина
показывает, что у подростков с низким уровнем интеллекта слабо развит
эмоциональный интеллект, то есть данные подростки плохо понимают не
только свои эмоции, но и эмоции других людей. Также у них слабо развита
способность контролировать внешние проявления своих эмоций.
Далее рассмотрим оценку уровня эмоционального интеллекта у группы
детей с низким интеллектом с помощью опросника Н.Холла (табл. и рис.12)
Таблица 12
Оценка уровня эмоционального интеллекта у группы детей с низким
интеллектом с помощью опросника Холла
Уровни
ЭИ
Шкалы по Н. Холлу
ЭО
УЭ
СК
Эмп.
РЭДЛ
высокий
1 чел.
9 %
2 чел.
18 %
1 чел.
9 %
средний
2 чел.
2 чел.
2 чел.
1 чел.
18 %
18 %
18 %
9 %
низкий
8 чел.
73 %
9 чел.
82 %
9 чел.
82 %
8 чел.
73 %
10 чел.
91 %
Рис. 12
Оценка уровня эмоционального интеллекта у группы детей с низким
интеллектом с помощью опросника Холла
Из табл.12 видно, что в группе с низким интеллектуальным развитием по
всем показателям преобладает низкий уровень эмоционального интеллекта.
Далее рассмотрим оценку уровня алекситимииу группы подростков с
низким интеллектом с помощью опросника TAS (табл.и рис.13)
Таблица 13
Оценка уровня алекситимииу группы подростков с низким интеллектом с
помощью опросника TAS
Уровень алекситимии
Неалекситимический
тип
Группа риска
Алекситимический тип
2 чел. – 18 %
3 чел.- 27 %
6 чел.- 55 %
Рис. 13
Анализ уровня алекситимииу группы детей «низкого интеллекта»
Из табл. и рис. 13 мы видим, что в этой группе преобладает
«алекситимический тип». Эти подростки имеют ограниченные возможности
понимать себя и этои других людей, что становится значительным
препятствием к осознанию происходящего, для возможности целостного
представления собственной жизни. Им сложно посмотреть на себя со
стороны, осознать смысл собственной жизни и деятельности, увидеть их во
временной взаимосвязи, осуществить смысловое связывание настоящего с
прошлым и будущим, что позволяет человеку создавать и сохранять
внутреннюю гармонию, необходимым образом изменять свой внутренний
мир и не оказываться всецело во власти ситуации.
Следующим этапом в таблице 14 и рис. 14 мы объединили данные
проведенных методик по изучению эмоционального интеллекта у подростков
с разным уровнем интеллектуального развития
Таблица 14
Оценка уровня эмоционального интеллекта подростков
на констатирующем этапе
Уровень
развития по
Равену
Ко
л-во
человек
Уровень развития ЭИ
высок
ий
средни
й
низкий
высокий
5
20 %
60 %
20 %
хороший
9
33 %
22 %
45 %
средний
10
40 %
40 %
20 %
слабый
11
0 %
18 %
82 %
Рис. 14
Анализ уровня эмоционального интеллекта подростков
на констатирующем этапе
Выводы к Главе 3.
По результатам проведенной работы можно сделать следующие
выводы:
1. Преобладающим в нашей выборке оказались подростки со средним
уровнем интеллекта (40 % испытуемых), далее идут подростки с хорошим
(33 %).Подростков с высоким интеллектом оказалось (14,29 %), что
несколько больше, чем в группе подростков с низким уровнем интеллекта.
(11 %) Эти данные не являются неожиданностью: действительно, наиболее
распространенным впопуляции является нормальный (средний) уровень
интеллекта, а совсем низкий уровень в общеобразовательных московских
школах, судя по нашим данным, встречается достаточно редко (примерно у
10% выборки)
2. Наиболее развитыу подростков, по данным методики Равена, такие
интеллектуальные способности, как линейное визуальное мышление; хуже
всего – структурно-динамическое визуальное мышление. Мы полагаем, это
связано с особенностями обучения, воспитания в школьномвозрасте, а,
возможно, еще и игры в дошкольном.
3.Основная гипотеза исследования о том, что существуют значимые связи
уровня эмоционального интеллекта и уровня развития общего интеллекта у
школьников подросткового возраста в целом подтвердилась. Эти связи
обнаружились, при этом в подавляющем большинстве случаев они носят
отрицательный характер. Иначе говоря, чем выше общий интеллект у
подростков, тем ниже их эмоциональный интеллект.
Подчеркнем что в 4 случаях отрицательная связь имеет достаточно
высокую достоверность, что свидетельствует о выраженности выявленной в
исследовании тенденции.