51
ㅤ
родительское
ㅤ
собрание, ассоциация
ㅤ
выпускников,
совет
ㅤ
наставников
ㅤ
(педагогов-ветеранов), совет
ㅤ
профилактики, научно-методический
ㅤ
совет,
психолого-медико-педагогический
ㅤ
консилиум,
совещание
ㅤ
трудового
ㅤ
коллектива, педагогический
ㅤ
совет.
- Разработаны
ㅤ
и
ㅤ
реализуются
ㅤ
положения
ㅤ
всех
ㅤ
органов
ㅤ
ГОУ
ㅤ
школы.
- Реализуются
ㅤ
комплексные
ㅤ
управленческие
ㅤ
проекты.
- Взаимодействие
ㅤ
со
ㅤ
всеми
ㅤ
субъектами
ㅤ
образовательного
ㅤ
процесса
ㅤ
строится
ㅤ
на
ㅤ
договорной
ㅤ
основе.
- У
ㅤ
школы
ㅤ
есть
ㅤ
опыт
ㅤ
эффективного
ㅤ
сотрудничества
ㅤ
с
ㅤ
родителями
ㅤ
и
ㅤ
социальными
ㅤ
партнёрами
ㅤ
по
ㅤ
разным
ㅤ
направлениям
ㅤ
деятельности.
- В
ㅤ
школе
ㅤ
действует
ㅤ
эффективная
ㅤ
система
ㅤ
ученического
ㅤ
самоуправления.
- Определена
ㅤ
роль
ㅤ
профессионального
ㅤ
сообщества
ㅤ
в
ㅤ
управлении
ㅤ
школой, присутствуют
ㅤ
«горизонтальные» связи
ㅤ
в
ㅤ
системе
ㅤ
педагогического
ㅤ
самоуправления.
- Имеются
ㅤ
необходимые
ㅤ
кадровые
ㅤ
ресурсы
ㅤ
для
ㅤ
реализации
ㅤ
инновационных
ㅤ
идей
ㅤ
в
ㅤ
области
ㅤ
управления, высокий
ㅤ
уровень
ㅤ
развития
ㅤ
профессионального
ㅤ
сообщества.
- Наличие
ㅤ
в
ㅤ
практике
ㅤ
работы
ㅤ
инновационных
ㅤ
педагогических
ㅤ
технологий.
- Имеются
ㅤ
возможности
ㅤ
вариативности
ㅤ
образовательного
ㅤ
процесса.
10.
Технология
ㅤ
реализации
ㅤ
модели
- Интерактивные
ㅤ
(отчёт о результатах
самообследования; сайт; электронные
ㅤ
дневники;
электронная
ㅤ
почта);
- Традиционные
ㅤ
(родительские
ㅤ
собрания;
совместные
ㅤ
мероприятия; творческие
ㅤ
конкурсы;
Дни
ㅤ
открытых
ㅤ
дверей; тематические
ㅤ
классные
ㅤ
часы; праздники…).
52
- Просветительские
ㅤ
(лектории; использование
ㅤ
СМИ; выпуск
ㅤ
бюллетеней…)
- Технологии
ㅤ
организационного
ㅤ
развития
ㅤ
и
ㅤ
изменений – фасилитации.
- Технологии
ㅤ
устойчивого
ㅤ
корпоративного
ㅤ
развития
ㅤ
и
ㅤ
управления
ㅤ
персоналом.
11.
Инструменты
ㅤ
измерения
ㅤ
достигнутых
ㅤ
результатов
- Анкетирование
ㅤ
родителей, обучающихся,
педагогов
ㅤ
школы, стажеров.
- Психолого-педагогическая
ㅤ
диагностика.
- «Портфолио» обучающихся, учителей, школы
ㅤ
как
ㅤ
итоговая
ㅤ
форма
ㅤ
достижений
ㅤ
с
ㅤ
отражением
ㅤ
личных
ㅤ
и
ㅤ
коллективных
ㅤ
результатов.
- Мониторинг
ㅤ
участия
ㅤ
обучающихся
ㅤ
и
ㅤ
общественности
ㅤ
в
ㅤ
конкурсах
ㅤ
разного
ㅤ
уровня.
- Мониторинг
ㅤ
деятельности
ㅤ
органов
ㅤ
ГОУ.
- Наблюдение, собеседование.
12.
Диссеминация
ㅤ
модели
ㅤ
мастер-
классы,
обучающие
ㅤ
семинары,
стендовые
ㅤ
доклады
ㅤ
и
ㅤ
другое
- Обучающие
ㅤ
семинары.
- Подготовка
ㅤ
статей
ㅤ
на
ㅤ
федеральном,
региональном, муниципальном
ㅤ
уровне
- Отражение
ㅤ
деятельности
ㅤ
в
ㅤ
СМИ.
- Подготовка
ㅤ
стендовых
ㅤ
докладов.
- Реализация
ㅤ
проекта
ㅤ
«Школьный
ㅤ
бренд».
Нормативно-регламентирующая
ㅤ
основа
ㅤ
модели:
- Конвенция ㅤо ㅤправах ㅤребёнка.
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 N 273-ФЗ;
- Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020
годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от
23 мая 2015 года N 497);
53
- Концепция ㅤдолгосрочного ㅤсоциально-экономического ㅤразвития
ㅤРоссийской ㅤФедерации ㅤдо ㅤ2020 года (утверждена Распоряжением
Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р).
- Национальный проект "Образование" (утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 N 16);
- Письмо
ㅤ
МО
ㅤ
РФ
ㅤ
№ 22-06-1024 от
ㅤ
03.08.2004 г. «Об
ㅤ
активизации
ㅤ
государственно-общественного
ㅤ
управления
ㅤ
образовательным
ㅤ
учреждением».
- Письмо
ㅤ
МО
ㅤ
РФ
ㅤ
№ 14-51-131 от
ㅤ
14.05.2004 г. «Методические
ㅤ
рекомендации
ㅤ
по
ㅤ
функциям, организации
ㅤ
и
ㅤ
работе
ㅤ
управляющих
ㅤ
советов
ㅤ
образовательных
ㅤ
учреждений».
- Устав
ㅤ
ОУ.
- Локальные
ㅤ
акты
ㅤ
образовательного
ㅤ
учреждения.
Возможные
ㅤ
риски:
- стремление
ㅤ
к
ㅤ
построению
ㅤ
вертикально-иерархических
ㅤ
отношений
ㅤ
с
ㅤ
лицами
ㅤ
и
ㅤ
организациями;
- опасность
ㅤ
понимания
ㅤ
развития
ㅤ
государственно-общественного
ㅤ
взаимодействия
ㅤ
как
ㅤ
усиления
ㅤ
одной
ㅤ
из
ㅤ
сторон
ㅤ
в
ㅤ
интересах
ㅤ
другой
ㅤ
или
ㅤ
как
ㅤ
нового
ㅤ
перераспределения
ㅤ
функций
ㅤ
управления;
- низкий
ㅤ
уровень
ㅤ
развития
ㅤ
у
ㅤ
представителей
ㅤ
местного
ㅤ
сообщества
ㅤ
навыков
ㅤ
гражданско-правовой, информационно-технологической
ㅤ
культуры;
- искажение
ㅤ
основной
ㅤ
идеи
ㅤ
общественной
ㅤ
экспертизы
ㅤ
качества
ㅤ
образования, формализация.
3.2. Апробация модели системы государственно-общественного управления в
общеобразовательной организации в примере МОУ «СОШ № 13»
Таблица 7. Показатели достигнутых результатов.
Описание
ㅤ
итогов
ㅤ
достигнутых
ㅤ
результатов
ㅤ
(критерии,
- Описание
ㅤ
типовой
ㅤ
модели
ㅤ
государственно-
общественного
ㅤ
управления
ㅤ
и
ㅤ
путей
ㅤ
реализации
ㅤ
модели.
54
индикаторы,
показатели)
- Описание
ㅤ
модели
ㅤ
работы
ㅤ
Управляющего
ㅤ
совета, как
ㅤ
ядра
ㅤ
системы
ㅤ
ГОУ
ㅤ
школой.
- Описание
ㅤ
модели
ㅤ
взаимодействия
ㅤ
органов
ㅤ
педагогического
ㅤ
самоуправления.
- Описание
ㅤ
форм
ㅤ
и
ㅤ
методов
ㅤ
работы
ㅤ
органов
ㅤ
родительского
ㅤ
самоуправления
ㅤ
в
ㅤ
модели
ㅤ
ГОУ.
- Описание
ㅤ
места
ㅤ
ученического
ㅤ
самоуправления
ㅤ
в
ㅤ
системе
ㅤ
ГОУ
ㅤ
и
ㅤ
повышение
ㅤ
роли
ㅤ
органов
ㅤ
ученического
ㅤ
самоуправления
ㅤ
в
ㅤ
становлении
ㅤ
и
ㅤ
воспитании
ㅤ
личности.
- Позитивная
ㅤ
динамика системных
ㅤ
изменений
ㅤ
и
ㅤ
инновационных
ㅤ
процессов
ㅤ
в
ㅤ
образовательном
ㅤ
процессе
ㅤ
на
ㅤ
основе
ㅤ
созидательного
ㅤ
сотрудничества
ㅤ
государственных
ㅤ
органов
ㅤ
управления
ㅤ
образовательным
ㅤ
учреждением
ㅤ
и
ㅤ
взаимодействующих
ㅤ
с
ㅤ
ним
ㅤ
гражданских
ㅤ
институтов:
- Разработка
ㅤ
программы
ㅤ
«Согласие», по
ㅤ
развитию
ㅤ
гармоничных
ㅤ
социальных
ㅤ
отношений
ㅤ
субъектов
ㅤ
управления.
- Создание
ㅤ
условий
ㅤ
для
ㅤ
эффективной
ㅤ
самореализации
ㅤ
каждого
ㅤ
участника
ㅤ
образовательного
ㅤ
процесса:
учеников, педагогов, родителей.
- Создание
ㅤ
и
ㅤ
организация
ㅤ
работы
ㅤ
родительских
ㅤ
комиссий: примирительной, конфликтной,
консалтинговой, юридической.
– Активизация
ㅤ
волонтёрского
ㅤ
движения
ㅤ
с
ㅤ
целью
ㅤ
привлечения
ㅤ
общественности
ㅤ
к
ㅤ
проблемам
ㅤ
школы
ㅤ
и
ㅤ
управлению
ㅤ
школой.
– Разработка
ㅤ
механизмов
ㅤ
взаимодействия
ㅤ
органов
ㅤ
управления, самоуправления
ㅤ
и
ㅤ
социальных
ㅤ
партнеров.
– Воспитание
ㅤ
личности, обладающей
ㅤ
конкурентными
ㅤ
преимуществами
ㅤ
в
ㅤ
самореализации
ㅤ
и
ㅤ
саморазвитии.
– Развитие
ㅤ
принципов
ㅤ
демократизации, открытости
ㅤ
и
ㅤ
гуманизации
ㅤ
управления
ㅤ
образовательным
ㅤ
учреждением. Разработка
ㅤ
модели
ㅤ
«Информационного
ㅤ
холдинга».
55
В
ㅤ
школе
ㅤ
сложилась
ㅤ
гармоничная
ㅤ
развивающаяся
ㅤ
единая
ㅤ
система
ㅤ
управления
ㅤ
и
ㅤ
самоуправления, в
ㅤ
которой
ㅤ
взаимодействуют
ㅤ
четыре
ㅤ
компонента: административный, профессионально-общественный,
общественный, ученический.
Сложившаяся
ㅤ
структура
ㅤ
управления
ㅤ
обеспечивает
ㅤ
взаимосвязь
ㅤ
всех
ㅤ
образовательных
ㅤ
процессов, их
ㅤ
согласованность
ㅤ
и
ㅤ
результативность.
Административный
ㅤ
аппарат
ㅤ
организует
ㅤ
всю
ㅤ
исполнительную
ㅤ
работу,
проводит
ㅤ
в
ㅤ
жизнь
ㅤ
выполнение
ㅤ
норм
ㅤ
и
ㅤ
правил, принимает
ㅤ
меры
ㅤ
и
ㅤ
действия,
обеспечивающие
ㅤ
функционирование
ㅤ
как
ㅤ
всей
ㅤ
системы
ㅤ
школьных
ㅤ
органов
ㅤ
(отдельно
ㅤ
каждого
ㅤ
и
ㅤ
в
ㅤ
их
ㅤ
совокупности), так
ㅤ
и
ㅤ
самой
ㅤ
школы. На
ㅤ
совещаниях
ㅤ
осуществляется
ㅤ
оперативное
ㅤ
планирование
ㅤ
деятельности, анализ
ㅤ
результатов
ㅤ
мониторинга, планирование
ㅤ
ресурсной
ㅤ
обеспеченности, происходит
ㅤ
обмен
ㅤ
информацией, принимаются
ㅤ
и
ㅤ
координируются
ㅤ
управленческие
ㅤ
решения.
56
Рисунок
ㅤ
3. Структура
ㅤ
административного
ㅤ
управления
Административный
совет
Административно –
хозяйственный совет
Заместители директора по
учебной работе
Заместитель директора
воспитательной работе
Заведующий
библиотекой
Заместитель директора по
административно –
хозяйственной работе
Заместитель директора по
информатизации
Главный бухгалтер
Комиссия по
стимулированию
Социальный педагог
Руководители творческих
объединений учителей
Организатор внеурочной
и внеклассной работы
Педагог-психолог
Расширенное заседание
административного совета
Директор школы
Совещания
директоре
57
Рисунок
ㅤ
4. Структура
ㅤ
педагогического
ㅤ
управления
Мастер-классы
Программы:
«Индивидуальное
сопровождение школьников»,
«Траектория развития»
Кабинет «Здоровье»
Кабинет «Учебной и
социальной адаптации»
Профессиональная учёба
Кабинет Допрофесси-
ональной подготовки
Постоянно действующие
годичные семинары
Воспитательная программа
«Будущее в моих руках»
Кабинет «Одарённый
ребёнок»
Творческие объединения педагогов
Лаборатория «Индивидуального
сопровождения»
Конкурсы
педагогического
мастерства
Воспитательные
программы классных
коллективов
Кабинет «Семья»
Школа наставничества
Предметные кабинеты
Совет по профилактике
правонарушений
Годичные команды
Проблемные рабочие
группы
ПМПК
Лаборатория «Педагогического
мастерства»
Совет по реализации программы развития учреждения
Педагогическийсовет
Научно-методический совет
Малый педагогический совет
58
Таблица 8. Характеристика
ㅤ
органов
ㅤ
системы
ㅤ
государственно-
общественного
ㅤ
управления
ㅤ
ОУ.
Педагогический
ㅤ
совет
Основание
легитимности
Действует
ㅤ
на
ㅤ
основании
ㅤ
Устава
ㅤ
ОУ, Положения
ㅤ
о
ㅤ
Педагогическом
ㅤ
совете.
Полномочия
Обсуждает
ㅤ
и
ㅤ
выбирает
ㅤ
учебный
ㅤ
план, программы, УМК.
Организует
ㅤ
работу
ㅤ
по
ㅤ
повышению
ㅤ
квалификации
ㅤ
педагогов, распространению
ㅤ
передового
ㅤ
опыта.
Решает
ㅤ
вопросы
ㅤ
о
ㅤ
допуске
ㅤ
к
ㅤ
экзаменам, переводе
ㅤ
учащихся
ㅤ
в
ㅤ
следующий
ㅤ
класс, выдаче
ㅤ
аттестатов
ㅤ
об
ㅤ
образовании.
Решает
ㅤ
вопрос
ㅤ
о
ㅤ
рекомендации
ㅤ
к
ㅤ
различным
ㅤ
видам
ㅤ
поощрения.
Определяет
ㅤ
направления
ㅤ
взаимодействия
ㅤ
ОУ
ㅤ
с
ㅤ
государственными
ㅤ
и
ㅤ
общественными
ㅤ
организациями
ㅤ
и
ㅤ
др.
Научно-методический
ㅤ
совет
Основание
легитимности
Действует
ㅤ
на
ㅤ
основании
ㅤ
Устава
ㅤ
ОУ, Положения
ㅤ
о
ㅤ
Научно-
методическом
ㅤ
совете, Программы
ㅤ
развития
ㅤ
школы.
Полномочия
Согласует
ㅤ
программы, планы.
Создает
ㅤ
систему
ㅤ
методических
ㅤ
услуг, направленных
ㅤ
на
ㅤ
повышение
ㅤ
качества
ㅤ
и
ㅤ
эффективности
ㅤ
образования.
Создает
ㅤ
условия
ㅤ
для
ㅤ
научно-практической
ㅤ
работы
ㅤ
педагогов, способствует
ㅤ
развитию
ㅤ
педагогического
ㅤ
творчества
ㅤ
и
ㅤ
методическому
ㅤ
обеспечению
ㅤ
повышения
ㅤ
квалификации
ㅤ
педагогов.
Транслирует
ㅤ
педагогический
ㅤ
опыт.
Лаборатория
ㅤ
педагогического
ㅤ
мастерства
59
Основание
легитимности
Действует
ㅤ
на
ㅤ
основании
ㅤ
Устава
ㅤ
ОУ, Положения
ㅤ
о
ㅤ
Лаборатории
ㅤ
педагогического
ㅤ
мастерства, Программы
ㅤ
развития
ㅤ
школы.
Полномочия
Осуществляет
ㅤ
контроль
ㅤ
за
ㅤ
уровнем
ㅤ
преподавания
ㅤ
отдельных
ㅤ
учебных
ㅤ
предметов, факультативов,
элективных
ㅤ
курсов.
Обобщает
ㅤ
и
ㅤ
распространяет
ㅤ
педагогический
ㅤ
опыт:
использование
ㅤ
и
ㅤ
эффективность
ㅤ
педагогических
ㅤ
технологий.
Предметный
ㅤ
кабинет
Основание
легитимности
Действует
ㅤ
на
ㅤ
основании
ㅤ
Устава
ㅤ
ОУ, Положения
ㅤ
о
ㅤ
Предметном
ㅤ
кабинете.
Полномочия
Осуществляет
ㅤ
контроль
ㅤ
за
ㅤ
уровнем
ㅤ
преподавания
ㅤ
отдельных
ㅤ
учебных
ㅤ
предметов, факультативов,
элективных
ㅤ
курсов; организует
ㅤ
и
ㅤ
контролирует
ㅤ
ход
ㅤ
работы
ㅤ
с
ㅤ
талантливыми
ㅤ
учащимися; анализирует
ㅤ
личные
ㅤ
достижения
ㅤ
учащихся
ㅤ
(активность
ㅤ
и
ㅤ
результативность
ㅤ
участия
ㅤ
в
ㅤ
предметных
ㅤ
олимпиадах, конкурсах, смотрах,
конференциях, спортивных
ㅤ
соревнованиях
ㅤ
и
ㅤ
др.);
обобщает
ㅤ
и
ㅤ
распространяет
ㅤ
педагогический
ㅤ
опыт;
контролирует
ㅤ
состояние
ㅤ
учебных
ㅤ
кабинетов
ㅤ
(санитарное
ㅤ
состояние, материальная
ㅤ
база, техника
ㅤ
безопасности),
состояние
ㅤ
тетрадей
ㅤ
(выборочно), контролирует
ㅤ
результативность
ㅤ
обучения
ㅤ
по
ㅤ
отдельным
ㅤ
предметам
ㅤ
во
ㅤ
2-
3, 6-8, 10 классах.
Кабинет
ㅤ
«Одаренный
ㅤ
ребенок»
Основание
легитимности
Действует
ㅤ
на
ㅤ
основании
ㅤ
Устава
ㅤ
ОУ, Положения
ㅤ
о
ㅤ
кабинете
ㅤ
«Одаренный
ㅤ
ребенок».
Полномочия
Организует
ㅤ
и
ㅤ
контролирует
ㅤ
процесс
ㅤ
и
ㅤ
результат
ㅤ
работы
ㅤ
с
ㅤ
талантливыми
ㅤ
учащимися.
Кабинет
ㅤ
«Здоровье»
60
Основание
легитимности
Действует
ㅤ
на
ㅤ
основании
ㅤ
Устава
ㅤ
ОУ, Положения
ㅤ
о
ㅤ
кабинете
ㅤ
«Здоровье».
Полномочия
Контролирует
ㅤ
состояние
ㅤ
работы
ㅤ
классных
ㅤ
руководителей
ㅤ
по
ㅤ
профилактике
ㅤ
детского
ㅤ
травматизма, пропаганде
ㅤ
здорового
ㅤ
образа
ㅤ
жизни; контролирует
ㅤ
санитарное
ㅤ
состояние
ㅤ
учебных
ㅤ
кабинетов, соблюдение
ㅤ
санитарно-
гигиенического
ㅤ
режима
ㅤ
при
ㅤ
организации
ㅤ
учебно-
воспитательного
ㅤ
процесса; ведет
ㅤ
мониторинг
ㅤ
сохранности
ㅤ
здоровья
ㅤ
учащихся; выявляет
ㅤ
проблемы
ㅤ
в
ㅤ
организации
ㅤ
горячего
ㅤ
питания.
Кабинет
ㅤ
«Семья»
Основание
легитимности
Действует
ㅤ
на
ㅤ
основании
ㅤ
Устава
ㅤ
ОУ, Положения
ㅤ
о
ㅤ
кабинете
ㅤ
«Семья».
Полномочия
Контролирует
ㅤ
ведение
ㅤ
протоколов
ㅤ
родительских
ㅤ
собраний, посещаемость
ㅤ
родителями
ㅤ
общешкольных
ㅤ
и
ㅤ
классных
ㅤ
родительских
ㅤ
собраний, участие
ㅤ
родителей
ㅤ
в
ㅤ
делах
ㅤ
класса
ㅤ
и
ㅤ
школы; организует
ㅤ
и
ㅤ
контролирует
ㅤ
работу
ㅤ
с
ㅤ
учащимися, требующими
ㅤ
социальной
ㅤ
поддержки.
Кабинет
ㅤ
«Учебной
ㅤ
и
ㅤ
социальной
ㅤ
адаптации»
Основание
легитимности
Действует
ㅤ
на
ㅤ
основании
ㅤ
Устава
ㅤ
ОУ, Положения
ㅤ
о
ㅤ
кабинете
ㅤ
«Учебной
ㅤ
и
ㅤ
социальной
ㅤ
адаптации».
Полномочия
Разрабатывает
ㅤ
индивидуальные
ㅤ
программы
ㅤ
обучения.
Материалы
ㅤ
обследования
ㅤ
детей.
Программы
ㅤ
подготовки
ㅤ
детей
ㅤ
к
ㅤ
школе.
Методику
ㅤ
работы
ㅤ
по
ㅤ
коррекции
ㅤ
обучения.
Выявляет
ㅤ
уровень
ㅤ
дезадаптации; причины
ㅤ
неуспеваемости.
Проводит
ㅤ
проектирование
ㅤ
зоны
ㅤ
ближайшего
ㅤ
развития
ㅤ
ребенка.