42
По шкале “Иметь личное пространство в семье” в младшей группе
среднее значение 2,19, разброс значений 1,29. В старшей среднее 2,48, разброс
1,23. Критерий Фишера
F
эмп
=1,11 <F
кр
=1,73. Значимых отклонений нет.
Результаты представлены в таблице 2 и на рис. 2.
Таблица 2
Взаимоотношения подростков в малых группах.
Младшие подростки
Старшие подростки
Название шкал
Среднее
арифмет
Стандарт
ное
отклоне-
ние
Среднее
арифмет
Стандарт
ное
отклоне-
ние
Крите-
рий
Фишера
1
свободно высказывать свое
мнение об одноклассниках?
2,25
1,17
2,7
1,27
1,18
2
делиться своими личными
секретами с друзьями?
2,33
1,2
3
1,19
1,02
3
приходить домой в гости к
одноклассникам?
1,81
1,26
2,08
1,38
1,49
4
приглашать к себе домой
одноклассников?
1,77
1,18
2,16
1,11
1,13
5
встречаться с одноклассниками во
время летних каникул?
1,81
1,26
2,38
1,26
1,03
6
получать помощь в учебе от
одноклассников?
2
1,03
2,28
1,06
1,08
7
иметь узкий круг друзей?
1,88
1,24
1,76
0,92
1,8
8
иметь одного лучшего друга?
2,04
1,15
2,08
1,15
1,01
9
помогать друзьям в решении их
проблем?
2,41
1,18
2,24
1,2
1,04
10
посещать кружки, спортивные
секции вместе с друзьями?
2,19
1,33
2,8
1,35
1,04
11
посещать концерты твоих
кумиров?
3,04
1,51
3,68
1,54
1,05
12
одеваться так, как ты хочешь?
2,04
1,28
1,84
1,03
1,55
13
чувствовать себя свободно,
отвечая у доски?
2,81
1,23
3,16
1,34
1,19
14
выезжать с родителями в отпуск
или на экскурсии?
2,35
1,38
2,48
1,36
1,04
15
вести душевные разговоры с
родителями?
2,27
1,12
2,84
1,33
1,52
16
планировать свое будущее?
2,12
1,07
2,2
1,12
0,92
17
легко налаживать отношения с
незнакомыми людьми?
2,31
1,12
3
1,35
1,45
18
получить образование то, какое ты
хочешь?
2,28
1,18
2,32
1,18
1,01
19
заниматься любимым делом?
1,8
0,89
1,64
0,86
1,08
43
20
иметь личное пространство в
семье?
2,19
1,29
2,48
1,23
1,11
Рис.2.
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8
Иметь личное пространство в семье
Заниматься любимым делом
Получить образование то, какое ты хочешь
Легко налаживать отношения с незнакомыми
людьми
Планировать свое будущее
Вести душевные разговоры с родителями
Выезжать с родителями в отпуск или на экскурсии
Чувствовать себя свободно отвечая у доски
Одеваться так, как ты хочешь
Посещать концерты твоих кумиров
Посещать кружки, спортивные секции вместе с
друзьями
Помогать друзьям в решении их проблем
Иметь одного лучшего друга
Иметь узкий круг друзей
Получать помощь в учебе от одноклассников
Встречаться с одноклассниками во время летних
каникул
Приглашать к себе домой одноклассников
Приходить домой в гости к одноклассникам
Делиться своими личными секретами с друзьями
Свободно высказывать свое мнение об
одноклассниках
Уровень удовлетворенности по основным аспектам жизнедеятельности
Старшие подростки Младшие подростки
44
Благодаря данным, полученным в процессе исследования, можно сделать
вывод, что взаимоотношения между учащимися имеют довольно
положительный характер и не имеют значительной разницы в показателях
шкал. Исключение составляет шкала “Иметь узкий круг друзей”, критерий
Фишера по выборкам выше критического, что указывает на значимые
отклонения в группах (
F
эмп
=1,8> F
кр
=1,73). Причина этого заключается в том,
что в старшем подростковом возрасте дружба приобретает особую ценность.
Подростки выражают свои чувства объятиями и стремлением прикасаться друг
к другу, выражают свою приязнь через объятия и рукопожатия. У старших
подростков дружба, постепенно переходит в юношескую, уже с другими
особенностями взаимной идентификации. В целом большинство детей
удовлетворены психологической атмосферой в классе и системой отношений,
влияющих на самочувствие и развитие личности. Благоприятный климат
формирует устойчивые связи между ними, объединяет в общих мероприятиях,
происходящих внутри коллектива.
В дальнейшем, после исследования социальной фрустрации и
взаимоотношений, в этой же группе подростков, проводилось тестирование по
методике личностной тревожности А. М. Прихожан. В методике
рассматривается пять категорий тревожности. Чрезмерное спокойствие - это
скрытая форма тревожности, которая проявляется в нечувствительности
собственного неблагополучия и не несет в себе положительного влияния на
социальную адаптацию индивида. Соответствующая норме и несколько
завышенная тревожность является стимулятором деятельности подростка,
повышает его активность и ответственность. Это регулируемая тревожность,
при которой учащиеся самостоятельно вырабатывают эффективные способы,
позволяющие справиться с ней. Очень высокая и явно завышенная тревожность
проявляется внешне в поведении, является слабо регулируемой, с которой
индивид справиться самостоятельно не может. Чтобы более наглядно
45
представить картину разницы между младшими и старшими подростками,
разделим пять уровней тревожности на две категории:
1. Компенсируемая (соответствующая норме, несколько завышенная).
2. Сложно регулируемая (чрезмерное спокойствие, очень высокая, явно
завышенная).
С помощью этой методики можно выявить не только общий уровень
тревожности в группе, но и тревожность разных аспектов жизнедеятельности
подростков.
Таким образом, был определен уровень школьной тревожности в общей
группе, состоящей из 51-го человека в возрасте от 12-ти до 15-ти лет.
Чрезмерное спокойствие обнаружил 1 учащийся, что составило 1,96% от всей
группы; соответствующее норме - 17 респондентов (33,33%); несколько
завышенный уровень тревожности у 10 человек (19,61%); очень высокий - 1
(1,96%) и явно завышенный уровень показали 22 учащихся, что составляет
43,14% и является достаточно высоким показателем, практически половина от
общего количества тестируемых.
В младшей группе подростков, которая состояла из 26-ти учеников,
школьная тревожность обозначилась таким образом: чрезмерное спокойствие -
1 человек (3,85%); соответствующее норме - 10 (38,46%); несколько
завышенную тревожность показали 7 (26,92%) учащихся; очень высокий
уровень тревожности не был обнаружен и явно завышенную тревожность
выразили 8 (30,77%) учащихся.
Подростки старшей группы в составе 25-ти учеников, в школьной
тревожности продемонстрировали следующие показатели: чрезмерное
спокойствие не обнаружено; соответствующее норме выразили 7 (27%)
человек; несколько завышенный уровень у 3 (12%); очень высокий уровень - 1
(4%); явно завышенную тревожность имеют 14 учащихся, что составляет
большую половину группы (56%). Для проверки однородности выборок
использовали критерий Фишера. Результаты предоставлены в таблице 3
(полностью таблица предоставлена в приложении 4) и на рис. 3.
46
Таблица 3
Уровень школьной тревожности
Младшие подростки
Старшие подростки
Среднее
арифметическое
17,65
20,84
Стандартное
отклонение
6,56
7,55
Критерий
Фишера
1,33
Как видно из таблицы, показатели школьной тревожности не имеют
значимых отклонений
F
эмп
= 1,33 <F
кр
= 1,73 между младшими и старшими
подростками.
Рис. 3.
3,85%
38,46%
26,92%
0%
30,77%
0%
28%
12%
4%
56%
1,96%
33,33%
19,61%
1,96%
43,14%
ШКОЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
Младшие подростки 12 лет 26 чел. Старшие подростки 15 лет 25 чел.
Общее кол-во подростков 51 чел.
47
Можно сделать вывод, что для младших подростков, учебная
деятельность не является ведущей. Они более стремятся к личностному
общению и освоению норм отношений между людьми. В силу этого возраста
школьная деятельность не вызывает повышенной тревожности. Если же
ребенок имеет проблемы в учебе, то это более вероятно, вызвано семейной
обстановкой, в которой он находится.
Для старших подростков ведущей деятельностью является учебно-
профессиональная и они более заинтересованы в освоении разных
профессиональных знаний и умений. Именно поэтому школьная деятельность
для них носит более значимый характер и влечет за собой повышенное
беспокойство. Следует отметить, что причина неуспешности в области
школьной успеваемости среди старших ребят, может также заключатся детско-
родительских отношениях. Обобщенные показатели представлены на рис. 3а.
Рис. 3а.
Показателями межличностной тревожности в общей группе респондентов
в количестве 51 человека, стали следующие цифры: чрезмерное спокойствие –
2 (3,92%); тревожность, соответствующая норме – 19 (37,25%); несколько
завышенный показатель у 9 (17,64%) учащихся; очень высокую тревожность
65,38%
35%
40%
60%
К О М П Е Н С И Р У Е М А Я С Л О Ж Н О Р Е Г У Л И Р У Е М А Я
ШКОЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
Младшие подростки 12 лет 26 чел. Старшие подростки 15 лет 25 чел.
48
продемонстрировали 7 (13,72%) и явно завышенный уровень у 14 человек, что
составляет (27,45%).
Младшая группа респондентов (26 чел.) имела в межличностной
тревожности чрезмерное спокойствие только у 1 человека (3,85%);
соответствие норме – 7 (26,92%); несколько завышенный уровень у 5 (19,23%)
учащихся; очень высокий показали 3 (11,54%); явно завышенный уровень
межличностной тревожности обнаружили 10 (38,46%) учащихся.
В старшей группе респондентов (25 чел.), чрезмерное спокойствие
присутствует у 1 (4%) из опрошенных; соответствует норме – 12 (48%);
несколько завышенный – 4 (16%); очень высокий – 4 (16%); явно завышенный –
4 (16%). Показатели межличностной тревожности среди младших и старших
подростков предоставлены в таблице 4 (полностью таблица предоставлена в
приложении 5) и на рис. 4.
Таблица 4
Уровень межличностной тревожности
Младшие подростки
Старшие подростки
Среднее
арифметическое
19,69
20,08
Стандартное
отклонение
5,64
6,31
Критерий
Фишера
1,25
В группах старших и младших подростков нет значимых отклонений в уровне
межличностной тревожности
F
эмп
= 1,25 <F
кр
= 1,73.
49
Рис. 4.
При рассмотрении межличностной тревожности можно сделать вывод,
что старшие и младшие подростки имеют довольно высокий показатель
тревожности завышенного уровня. Это говорит о том, что для данной
возрастной категории наибольшую значимость представляют межличностные
отношения со сверстниками, чем и обусловливается их повышенная
тревожность в данном аспекте. Как младшие, так и старшие подростки
чувствуют сложности в ситуациях общения, испытывают тревогу по поводу
оценок их личности, даваемых окружаемыми. У старших подростков
показатель, соответствующий норме, гораздо выше по сравнению с
показателем в младшей группе. Для старшего подросткового возраста
межличностные отношения постепенно уходят на второй план, так как для них
ведущей деятельностью становится учебно-профессиональная. Именно это
наблюдается в повышенном уровне школьной тревожности старшей группы
испытуемых - повышение напряжения в учебном процессе. Обобщенные
показатели межличностной тревожности старших и младших подростков
предоставлены на рис. 4а.
3,85%
26,92%
19,23%
12%
38,46%
4%
48%
16%
16%
16%
3,92%
37,25%
17,64%
13,72%
27,45%
МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ТР ЕВОЖНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
Младшие подростки 12 лет 26 чел.
Старшие подростки 15 лет 25 чел.
Общее кол-во подростков 51 чел.
50
Рис. 4а.
При рассмотрении самооценочной тревожности в общей группе (51 чел.),
чрезмерное спокойствие характерно для 2 (3,92%) человек; соответствующее
норме - 19 (37,25%); несколько завышено - 10 (19,61%); очень высокий уровень
составил 9 (17,64%); явно завышенный уровень самооценочной тревожности
определили 11 (21,57%) учащихся.
В младшей группе (26 чел.) подростков самооценочная тревожность
распределялась таким образом: чрезмерное спокойствие - 2 (7,69%);
соответствующее норме - 8 (30,78%); несколько завышено - 6 (23,08%); очень
высокий уровень - 4 (15,38%); явно завышенный уровень - 6 (23,08%).
В старшей группе (25 чел.) подростков чрезмерное спокойствие
самооценочной тревожности полностью отсутствует; соответствующее норме
составляет 11 (44%); несколько завышено у 4 (16%) учащихся; очень высокий
уровень у 5 (20%); явно завышенный - 5 (20%) человек. Для более наглядного
рассмотрения описанных данных, предоставлена таблица 5 (полностью таблица
предоставлена в приложении 6), а также рис. 5.
Таблица 5
Уровень самооценочной тревожности.
46,15%
54%
64%
36%
К О М П Е Н С И Р У Е М А Я С Л О Ж Н О Р Е Г У Л И Р У Е М А Я
МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ТР ЕВОЖНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
Младшие подростки 12 лет 26 чел. Старшие подростки 15 лет 25 чел.
51
Младшие подростки
Старшие подростки
Среднее
арифметическое
18,08
22,2
Стандартное
отклонение
6,31
5,95
Критерий
Фишера
1,13
Самооценочная тревожность между старшими и младшими подростками
не имеет значительных отличий
F
эмп
= 1,13 < F
кр
= 1,73.
Рис. 5.
По шкале “самооценочная тревожность” можно сделать вывод, что
наличие повышенного и соответствующего норме показателей, приблизительно
одинаковы как в старшей, так и в младшей группах. Самооценка для подростка
всегда важный аспект личности, независимо от его возраста. Высокая
7,69%
30,78%
23,08%
15%
23,08%
0%
44%
16%
20%
20%
3,92%
37,25%
19,61%
17,64%
21,51%
САМООЦЕНОЧНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ ПОДРОСТКОВ
Младшие подростки 12 лет 26 чел. Старшие подростки 15 лет 25 чел.
Общее кол-во подростков 51 чел.