6
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………….………………………………………………..7
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы социально-
психологического климата в образовательном учреждении………...……..11
1.1. Теоретические подходы к исследованию социально-психологического
климата в образовательном учреждении………………………………………11
1.2. Особенности и сущностные характеристики социально-
психологического климата в дошкольном образовательном учреждении…..15
1.3. Механизмы сплочения коллектива дошкольного образовательного учре-
ждения…………………………………………………………………...……….21
Выводы по главе 1…………………………………………………………….....28
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование социально-психологического климата
коллектива дошкольного учреждения………………………………………….30
2.1. Организация и методы исследования…………….………………………..30
2.2. Результаты исследования социально-психологического климата
коллектива дошкольного учреждения…………………………….……………39
Выводы по главе 2…………………………………………………………….....50
ГЛАВА 3. Система мероприятий по формированию благоприятного социаль-
но-психологического климата в дошкольном образовательном учрежде-
нии………………………………………………………………………..……....51
3.1. Мероприятия по профессиональной социально-психологической адапта-
ции молодых кадров в дошкольном образовательном учреждении.................51
3.2. Мероприятия по стимулированию самореализации педагогов дошколь-
ного образовательного учреждения…………………………..………………..53
3.3. Мероприятия по сплочённости коллектива дошкольного образовательно-
го учреждения…………………………………………………………...……….56
Выводы по главе 3……………………………………………………………….61
Заключение……………………………………………………………………….63
Список использованной литературы …………………………………………..65
Приложения………………………………………………………………..…….68
7
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современных условиях на обра-
зовательные учреждения возлагаются ответственные задачи. В частности,
воспитывать, обучать и готовить к жизни поколение людей, труд, инициатива
и творчество которых будут определять социально-экономический, научно-
технический и нравственный прогресс современного российского общества.
Педагогический коллектив представлякт собой сложную социальную
систему, в которой сотрудничают люди с самыми различными индивидуаль-
ными чертами, темпераментами, характерами. В ходе работы неизбежно воз-
никают сложные проблемы, а порой и конфликты, из которых нужно уметь
достойно выходить. Для решения этих задач руководителю необходимо знать
важнейшие принципы педагогической этики. Поведение руководителя в си-
стемах отношений «руководитель - воспитатель», «руководитель - педагоги-
ческий коллектив», «педагог - родители» становится предметом особого рас-
смотрения.
Выбор правильного варианта действия требует от руководителя не
только знаний, но и мудрости и педагогического такта. Источником этиче-
ской подготовки педагога могут служить материалы из жизни самого до-
школьного учреждения, где существуют выработанные кодексы профессио-
нальной этики, в которых формулируются основные принципы отношений
участников педагогического процесса, правила профессионального поведе-
ния педагога и в общении с самыми различными лицами и коллективами.
В благоприятных социально-психологических условиях работы значи-
тельно педагогам легче заниматься самообразованием, предвидеть возмож-
ные конфликты в коллективе и предотвращать их. Проявлять внимание к
нуждам, бедам и радостям своих коллег, поддерживать и культивировать по-
лезные инициативы друг друга, творческие проявления
В соответствии с Приказом Министерства здравоохранения и социаль-
ного развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26
августа 2010 г. № 761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификацион-
8
ного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образо-
вания» одной из функций руководителя образовательного учреждения явля-
ется создание условий для внедрения инноваций, обеспечение формирования
и реализации инициатив работников образовательного учреждения, направ-
ленных на улучшение работы образовательного учреждения и повышение
качества образования, поддержание благоприятного морально-
психологического климата в коллективе.
В современной системе управления проблеме эффективного взаимо-
действия человека и организационного окружения уделяется недостаточное
внимание. Так как решение этой проблемы способствует успешному выжи-
ванию образовательного учреждения в долгосрочной перспективе и в дина-
мично меняющемся окружении.
В связи с вышесказанным, можно отметить, что в образовательном
учреждении наблюдаются следующие противоречия между:
- возрастающей потребностью общества в формировании нового педа-
гогического менталитета и недостаточная осведомлённость педагогов об ос-
новных тенденциях совершенствования образовательной деятельности;
- необходимостью соответствовать современным требованиям новых
образовательных стандартов и неготовность педагогов реализовывать требо-
вания, что вызывает нервное напряжение в коллективе;
- необходимостью нормализовать психологическую атмосферу в кол-
лективе дошкольного образовательного учреждения и разработанностью тео-
ретического аспекта данной проблемы.
Таким образом, существует проблема в выявлении механизмов, спо-
собствующих благоприятному психологическому климату в педагогическом
коллективе в условиях внедрения федеральных государственных образова-
тельных стандартов дошкольного образования.
Цель исследования - выявить особенности социально - психологиче-
ского климата в дошкольном образовательном учреждении.
9
Объект исследования - социально-психологический климат коллек-
тива.
Предмет исследования - социально - психологический климат и его
особенности в дошкольном образовательном учреждении.
Гипотеза исследования: благоприятный социально - психологический
климат в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается реализа-
цией следующих механизмов: психологической совместимостью членов кол-
лектива; сработанностью; дисциплиной; стимулированием работников через
поощрения.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психологической литературы по
проблеме социально-психологического климата в дошкольном образователь-
ном учреждении.
2. Рассмотреть механизмы сплочения коллектива дошкольного образо-
вательного учреждения.
3. Провести эмпирическое исследование социально-психологического
климата коллектива дошкольного учреждения.
4. Разработать систему мероприятий по формированию благоприятно-
го социально-психологического климата в дошкольном образовательном
учреждении.
Методологическая основа исследования. Методологическую основу
исследования составили фундаментальные принципы и положения
психологической науки: принцип детерминизма (С.Р.Рубинштейн,
Л.С.Выготский, С.Д.Смирнов и др.), принцип системности психологических
явлений (В.А.Барабанщиков, Б.Ф.Ломов, Э.Г.Юдин и др.), принцип единства
сознания и деятельности (Б.Г.Ананьев, А.В.Брушлинский, А.Н.Леонтьев и
др.), принцип активности (К.А. Абульханова-Славская, А.Г.Асмолов и др),
социального познания (Г.М.Андреева, А.И.Донцов, В.А.Петровский и др.),
межличностных отношений (Е.С.Кузьмин, А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищев и
др.). При анализе особенностей социально-психологического климата в
10
коллективе мы опирались на взгляды С.Б.Каверина, Н.С.Мансурова,
Б.Д.Парыгина и др. При рассмотрении особенностей деятельности педагоги-
ческого коллектива мы придеоживались социально-психологических и
психолого-педагогических концепций о деятельности педагога и критериях
ее успешности Н.В. Кузьминой, Л.М. Кустова, А.К. Марковой, А.Я. Найна,
В.А. Сластенина, А.И. Щербакова и др..
База и методы исследования. Исследование
мышления
проводилось на
развития взрослых
базе
мышления
МБДОУ детский
мышления
сад №70 «Солнышко» г. Улан – Удэ в 2016 – 2017 гг. В
исследовании
детей развития
приняли
детей развития
участие
мышления
22 педагога.
детей
При решении задач, поставленных в исследовании использовались сле-
дующие методы: анкетирование, тестирование, методы математической ста-
тистики: использован коэффициент корреляции Пирсона. Для длиагностики
социально-психологического климата дошкольного образовательного учре-
ждения использовались следующие методики:
1. Методика «Социально-психологическая самооценка коллектива»,
разработанная О. Немовым.
3. Методика «Оценка социально-психологического климата в коллек-
тиве по полярным профилям» В.Е. Рогова.
4. Методика «Диагностика социально-психологического климата груп-
пы» (Л.Ю. Шалыто и О.С. Михалюк).
Практическая значимость исследования: полученные результаты
могут быть использованы психологами, работающими в дошкольном образо-
вательном учреждении, в сфере образования - для разработки системы меро-
приятий по формированию благоприятного социально-психологического
климата в дошкольном образовательном учреждении; в лекциях по педагоги-
ческой психологии для полноты знаний студентов.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит
из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и
приложений. В тексте работы имеется 12 рисунков, 3 таблицы. Общий объем
работы составляет 100 страниц.
11
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ОБРА-
ЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1. Теоретические
изменения
подходы к исследованию социально-
психологического
является
климата
основных
в образовательном учреждении
Понятие
изменения
«климат» имеет корни
товаров
в социальной
операций
психологии. Этот термин,
ныне
общества
широко
системы
употребляемый, часто
качества
принято
качества
ставить в один ряд с понятиями
состояния
духовной
операций
атмосферы, духа коллектива
организации
и преобладающего
является
настроения. В оте-
чественной
операций
психологии
связи
наметились четыре основных
правил
подхода
средств
к пониманию
природы СПК. Представителями
состояния
первого
является
подхода
средств
(Л.П. Буева, Е.С. Кузьмин,
Н.Н. Обозов, К.К. Платонов, А.К. Уледов) климат рассматривается
стороны
как обще-
ственно-психологический
функции
феномен, как состояние
изменения
коллективного
является
сознания.
Климат понимается
стороны
как отражение
изменения
в сознании
связи
людей
источников
комплекса явлений,
связанных
правил
с их
действия
взаимоотношениями, условиями
состояния
труда, методами
состояния
его
является
стиму-
лирования.
Под социально-психологическим климатом, считает Е.С. Кузьмин,
необходимо
работы
понимать такое
службы
социально-психологическое
службы
состояние
изменения
малой
операций
группы, которое
службы
отражает характер, содержание
изменения
и направленность реальной
операций
психологии
связи
членов организации.
Сторонники
человека
второго
является
подхода
средств
(А.А. Русалинова, А.Н. Лутошкин) под-
черкивают, что
качества
сущностной
операций
характеристикой
операций
СПК является
стороны
общий
функции
эмоцио-
нально-психологический
функции
настрой. Климат понимается
стороны
как настроение
изменения
груп-
пы людей.
Авторы третьего
является
подхода
средств
(В.М. Шепель, В.А. Покровский, Б.Д. Пары-
гин) анализируют социально-психологический
функции
климат через стиль взаимоот-
ношений
функции
людей, находящихся
стороны
в непосредственном контакте друг с другом. В
процессе формирования
жизни
складывается
стороны
система
данных
межличностных
правил
отношений,
12
определяющих
действия
социальное
службы
и психологическое
службы
самочувствие
изменения
каждого
является
члена
фондов
группы.
1
Создатели
объектов
четвертого
является
подхода
средств
(В.В. Косолапов, А.Н. Щербань, Л.Н.
Коган) определяют климат в терминах
целей
социальной
операций
и психологической
операций
совме-
стимости
органов
членов группы, их
действия
морально
развития
единства, сплоченности, наличия
жизни
об-
щих
действия
мнений, обычаев и традиций.
В американской
операций
социальной
операций
психологии
связи
говорят об «организационной
операций
культуре» в организациях, об отношениях
проведения
рабочих
действия
и менеджеров. Теория
жизни
«человеческих
действия
отношений» Э. Мейо опирается
стороны
в первую очередь на
фондов
форми-
рование
изменения
СПК отношений
функции
между работниками. При
граждан
изучении
связи
климата
основных
необ-
ходимо
работы
иметь в виду два
организации
его
является
уровня. Первый уровень - статический, относи-
тельно
развития
постоянный. Это
качества
устойчивые
положения
взаимоотношения
жизни
членов коллектива, их
действия
интерес к работе и коллегам по
продукции
труду. На этом уровне
общества
социально-
психологический
функции
климат понимается
стороны
как устойчивое, достаточно
развития
стабильное
службы
состояние, которое, однажды сформировавшись, способно
развития
долгое
службы
время
анализа
не
общества
разрушаться
стороны
и сохранять свою сущность, несмотря на
фондов
те трудности, с кото-
рыми
состояния
сталкивается
стороны
организация. С этой
операций
точки
человека
зрения, сформировать благо-
приятный климат в группе довольно
развития
трудно, но
развития
в то
качества
же
уровня
время
анализа
легче поддер-
живать его
является
на
фондов
определенном уровне, уже
уровня
сформированном ранее. Контроль и
коррекция
жизни
свойств социально-психологического
является
климата
основных
осуществляются
стороны
членами
состояния
группы эпизодически. Они
товаров
чувствуют определенную стабильность,
устойчивость своего
является
положения, статуса в системе взаимоотношений. По-
скольку состояние
изменения
климата
основных
менее
результатов
чувствительно
развития
к различным воздействиям
и изменениям со стороны окружающей
источников
среды, постольку оно
развития
оказывает ре-
альное
службы
влияние
изменения
на
фондов
результаты коллективной
операций
и индивидуальной
операций
деятельности,
на
фондов
работоспособность членов группы, на
фондов
качество
управления
количество
управления
продуктов их
действия
труда.
1
Андреева Г. М. Социальная психология / Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений / И.В, Дубровина,
Е.Е, Данилова, А.М. Прихожан; под ред. Г. М. Андреевой. - 3-е изд. стереотип. - М.: Издательский центр
«Академия», 2014. - 464с.
13
Второй
операций
уровень динамический, меняющийся, колеблющийся. Это
качества
каж-
додневный настрой
операций
сотрудников в процессе работы, их
действия
психологическое
службы
настроение. Этот уровень описывается
стороны
понятием «психологическая
факторов
атмосфе-
ра». В отличие
изменения
от СПК психологическая
факторов
атмосфера
предприятия
характеризуется
стороны
более
результатов
быстрыми, временными
состояния
изменениями
состояния
и меньше осознается
стороны
людьми. Измене-
ние
изменения
психологической
операций
атмосферы влияет на
фондов
настроение
изменения
работоспособность
личности
органов
в течение
изменения
рабочего
является
дня. Изменения
жизни
климата
основных
всегда
средств
более
результатов
выраже-
ны, заметны, они
товаров
осознаются
стороны
и переживаются
стороны
людьми
состояния
более
результатов
остро; чаще все-
го
является
человек успевает адаптироваться
стороны
к ним. Накопление
изменения
количественных
правил
из-
менений
функции
в психологической
операций
атмосфере ведет к переходу ее
результатов
в иное
службы
качествен-
ное
службы
состояние, в другой
операций
социально-психологический
функции
климат.
К. Аргирис, основываясь на
фондов
своих
действия
исследованиях
проведения
климата
основных
в банке, дал
ему следующее
результатов
определение: «официальная
факторов
политика
деятельности
организации, потреб-
ности
органов
сотрудников, ценности
органов
и индивидуальности, которые
положения
действуют в
условиях
проведения
самосохраняющейся
стороны
сложной, живой
операций
и постоянно
развития
развивающейся
стороны
системы». Теперь понятие
изменения
«климат» понимают как организационное
службы
влияние
изменения
на
фондов
мотивацию и поведение
изменения
сотрудников, т.е. оно
развития
включает в себя такие
изменения
ас-
пекты, как организационная
факторов
структура, система
данных
вознаграждения, а также
уровня
ощутимая
факторов
поддержка
деятельности
и дружеское
службы
участие
изменения
руководителей
источников
и коллег. Климат
предполагает общий
функции
взгляд коллектива
организации
на
фондов
организационную политику, дея-
тельность и мероприятия, как официальные, так и неофициальные. Кроме то-
го, климат - это
качества
ясные
положения
цели
объектов
организации
связи
и средства, используемые
положения
для
клиентов
до-
стижения.
Климат коллектива
организации
представляет собой
операций
преобладающий
функции
и относитель-
но
развития
устойчивый психический
функции
настрой
операций
коллектива, который находит многооб-
разные
положения
формы проявления
жизни
во
управления
всей
источников
его
является
жизнедеятельности.
СПК коллектива
организации
всегда
средств
характеризуется
стороны
специфической
операций
для
клиентов
совмест-
ной
операций
деятельности
органов
людей
источников
атмосферой
операций
психического
является
и эмоционального
является
состо-
яния
жизни
каждого
является
его
является
участника, индивида
средств
и несомненно
развития
зависит от общего
является
со-
стояния
жизни
окружающих
действия
его
является
людей. В производственном коллективе между со-
14
трудниками
состояния
складываются
стороны
различные
положения
отношения, в том числе и нравствен-
ности. Вследствие
изменения
этого
является
имидж коллектива
организации
попадает в зависимость от лич-
ных
правил
качеств: честности, порядочности, преданности
органов
делу. В свою очередь
атмосфера
предприятия
той
операций
или
объектов
иной
операций
общности
органов
или
объектов
группы проявляется
стороны
через характер
психической
операций
настроенности
органов
людей, которая
факторов
может быть деятельной
операций
или
объектов
со-
зерцательной, жизнерадостной
операций
или
объектов
пессимистичной, целеустремленной
операций
или
объектов
анархичной, будничной
операций
или
объектов
праздничной
операций
и т.д.
Существенным элементом в общей
источников
концепции
связи
социально-
психологического
является
климата
основных
является
стороны
характеристика
деятельности
его
является
структуры. Не толь-
ко
системы
в социологии, но
развития
и в психологии
связи
утвердилась точка
деятельности
зрения, согласно
развития
ко-
торой
операций
главной
операций
структурой
операций
образующей
источников
СПК является
стороны
настроение. В структу-
ре СПК существует наличие
изменения
двух
структуры
основных
правил
подразделений
функции
- отношения
жизни
лю-
дей
источников
к труду и их
действия
отношения
жизни
друг к другу.
В свою очередь отношения
жизни
друг к другу дифференцируются
стороны
на
фондов
отно-
шения
жизни
между товарищами
состояния
по
продукции
работе и отношения
жизни
в системе руководства
организации
и
подчинения. В конечном итоге всё многообразие
изменения
отношений
функции
рассматривается
стороны
через призму двух
структуры
основных
правил
параметров психического
является
настроя - эмоцио-
нального
является
и предметного.
2
Психологический
функции
климат коллектива, обнаруживающий
функции
себя, прежде
решения
всего
является
в отношениях
проведения
людей
источников
друг к другу и к общему делу, этим все же
уровня
не
общества
ис-
черпывается. Он неизбежно
развития
сказывается
стороны
и на
фондов
отношениях
проведения
людей
источников
к миру в
целом, на
фондов
их
действия
мироощущении
связи
и мировосприятии. А это
качества
в свою очередь может
проявиться
стороны
во
управления
всей
источников
системе ценностных
правил
ориентаций
функции
личности, являющейся
стороны
членом данного
является
коллектива. Таким образом, климат проявляется
стороны
определен-
ным образом и в отношении
связи
каждого
является
из членов коллектива
организации
к самому себе.
Последнее
результатов
из отношений
функции
кристаллизуется
стороны
в определенную ситуацию - обще-
ственную форму самоотношения
жизни
и самосознания
жизни
личности.
2
Ильин Е. П. «Психология творчества, креативности, одаренности». - СПб., Питер Серия: Мастера психо-
логии, 2012. - 448 с.
15
В результате создается
стороны
определенная
факторов
структура
предприятия
ближайших
действия
и после-
дующих, более
результатов
непосредственных
правил
и более
результатов
опосредованных
правил
проявлений
функции
соци-
ально-психологического
является
климата.
3
1.2. Особенности
органов
и сущностные
положения
характеристики
человека
социально
развития
-
психологического
является
климата
основных
в дошкольном образовательном учреждении
По мнению известного
является
российского
является
психолога Б. Д. Парыгина, понятие
изменен
«социально-психологический
функции
климат коллектива» отражает характер взаимо-
отношений
функции
между людьми, преобладающий
функции
тон общественного
является
настроения
жизни
в
коллективе, связанный с удовлетворением условиями
состояния
жизнедеятельности,
стилем и уровнем управления
жизни
и другими
состояния
факторами. Психологический
функции
кли-
мат коллектива
организации
связан с определенной
операций
эмоциональной
операций
окраской
операций
психологи-
ческих
действия
связей
источников
коллектива, возникающих
действия
на
фондов
основе их
действия
близости, симпатий,
совпадения
жизни
характеров, интересов и склонностей.
Ученые
положения
отмечают двойственную природу социально-психологического
является
климата
основных
коллектива. С одной
операций
стороны, он представляет собой
операций
некоторое
службы
субъективное
службы
отражение
изменения
в групповом сознании
связи
всей
источников
совокупности
органов
элементов
социальной
операций
обстановки, всей
источников
окружающей
источников
среды. С другой
операций
- возникнув как
результат непосредственного
является
и опосредованного
является
воздействия
жизни
на
фондов
групповое
службы
сознание
изменения
объективных
правил
и субъективных
правил
факторов, социально-
психологический
функции
климат приобретает относительную самостоятельность,
становится
стороны
объективной
операций
характеристикой
операций
коллектива
организации
и начинает оказывать
обратное
службы
влияние
изменения
на
фондов
коллективную деятельность и отдельные
положения
личности. Со-
циально-психологический
функции
климат - это
качества
не
общества
статичное, а весьма
данных
динамичное
службы
образование. Эта
основных
динамика
деятельности
проявляется
стороны
в условиях
проведения
функционирования
жизни
кол-
лектива.Существенным элементом в общей
источников
концепции
связи
социально
развития
- психоло-
гического
является
климата
основных
является
стороны
характеристика
деятельности
его
является
структуры. Это
качества
предполагает
вычисление
изменения
основных
правил
компонентов в рамках
целей
рассматриваемого
является
явления
жизни
по
продукции
3
Микляева Н. В. Работа педагога-психолога в ДОУ. Методическое пособие / Н.В. Михляева. - М.: Айрис -
пресс, 2015. - 95 с.