26
водства
организации
коллективом. Менеджеры стремятся
стороны
создавать и поддерживать в
коллективе твёрдую, сознательную дисциплину, которая
факторов
устанавливается
стороны
не
общества
наказаниями, не
общества
заменой
операций
подчинённых, не
общества
грубостью, а справедливой
операций
требо-
вательность, умением побуждать людей
источников
к деятельности, воспитанием, спра-
ведливостью, личным имиджем руководителя.
В непосредственной
операций
связи с дисциплиной
операций
находится
стороны
требовательность
к себе и другим людям. В условиях
проведения
социально-экономических
действия
отношений
функции
коллектив по
продукции
собственной
операций
инициативе выступает за увеличение
изменения
объёма
данных
тре-
бований, предъявляемых
правил
к его
является
деятельности. Следует подчеркнуть, что
качества
одной
операций
из общих
действия
целей
источников
имиджа коллектива
организации
является
стороны
выработка
деятельности
положительного
является
от-
ношения
жизни
его
является
сотрудников к предъявляемым требованиям.
Повышение
изменения
требовательности, формирование
изменения
и развитие
изменения
положитель-
ных
правил
мотивов труда
средств
не
общества
только
системы
не
общества
исключает, а наоборот, предполагает добро-
желательное, внимательное
службы
отношение
изменения
к нуждам людей, заботу о лучшей
источников
ор-
ганизации
связи
их
действия
быта.
Для
клиентов
налаживания
жизни
дисциплины, повышения
жизни
производительности
органов
труда
средств
и создания
жизни
благоприятного
является
психологического
является
климата
основных
руководителю необ-
ходимо
работы
знать межличностные
положения
отношения
жизни
в коллективе. В любом коллективе
между людьми
состояния
протягиваются
стороны
невидимые
положения
нити
органов
взаимоотношений, которые
положения
невозможно
развития
отразить ни
товаров
в одном штатном расписании. Возникает нефор-
мальная
факторов
структура, строящаяся
стороны
на
фондов
симпатиях
проведения
и антипатиях
проведения
членов коллекти-
ва. Известно, что
качества
внутригрупповые
положения
конфликты, как правило, зарождаются
стороны
в
неформальной
операций
структуре, а затем перемещаются
стороны
в сферу формальных
правил
отно-
шений, выбивая
факторов
коллектив из нормального
является
ритма
данных
работы. Как считают мно-
гие
изменения
социальные
положения
психологи, сработанность, слаженность коллектива
организации
опреде-
ляется
стороны
степенью единства
организации
формальной
операций
и неформальной
операций
структур. И чем вы-
ше эта
основных
степень, тем больших
действия
успехов может достигнуть коллектив. Один из
методов исследования
жизни
межличностных
правил
отношений, доступных
правил
каждому ру-
ководителю, - углубленное
службы
изучение
изменения
различных
правил
социальных
правил
фактов, а также
уровня
конкретных
правил
поступков и действий
функции
людей, входящих
действия
в состав данного
является
кол-
27
лектива. К этим социальным фактам можно
развития
отнести
органов
взаимопомощь, дружбу,
ссоры, конфликты и тому подобное. Постоянное
службы
наблюдение
изменения
за этими
состояния
явле-
ниями
состояния
позволит руководителю изучить межличностные
положения
отношения
жизни
подчи-
ненных.
Менеджеру необходимо
работы
учитывать интересы и запросы каждого
является
чело-
века, его
является
характерные
положения
особенности, чтобы наилучшим образом адаптировать
его
является
в коллективе, побудить его
является
лучше и производительнее
результатов
трудиться.
Механизмом сплочения
жизни
коллектива
организации
является
стороны
также
уровня
стимулирование
изменения
коллектива
организации
через поощрения. В поощрении
связи
хорошей
источников
работы, поведения, в
наказании
связи
отрицательных
правил
поступков заложена
фондов
психологическая
факторов
сущность
воспитания
жизни
и стимулирования
жизни
трудящихся. Эти
органов
средства
организации
воздействия
жизни
позво-
ляют удерживать личность в рамках
целей
определенных
правил
моральных
правил
требований
функции
общества
организации
и выработанных
правил
государством законов. Однако
системы
предпочтение
изменения
в
воспитательной
операций
работе должно
развития
отдаваться
стороны
поощрениям. Наказание
изменения
же
уровня
следу-
ет рассматривать как крайнюю меру воспитательного
является
воздействия, и его
является
нужно
развития
уметь очень осторожно
развития
применять.
Постоянный страх
целей
человека, что
качества
он может быть наказан за то
качества
или
объектов
дру-
гое
службы
неправильное
службы
действие, за допущенную ошибку при
граждан
проявлении
связи
инициа-
тивы, порождает рутинеров и перестраховщиков.
Говоря о психологических
действия
аспектах
целей
воспитательной
операций
и стимулирующей
источников
деятельности
органов
руководителя, необходимо
работы
помнить, что
качества
ни
товаров
один из приемов,
будь-то
качества
убеждение
изменения
или
объектов
порицание, поощрение
изменения
или
объектов
наказание, используемый
в отдельности, не
общества
принесет положительного
является
эффекта. Итак, чтобы трудовая
факторов
активность к дисциплине
общества
стали
объектов
выше, руководитель должен уметь пользо-
ваться
стороны
всем арсеналом стимулирующих
действия
и воспитательных
правил
воздействий.
10
Психологический
функции
механизм оценки
человека
личности
органов
состоит в том, что
качества
похва-
ла руководителя
клиентов
повышает авторитет работника
деятельности
и тем самым влияет на
фондов
от-
ношение
изменения
к нему членов коллектива. Давая
факторов
оценку подчиненному, необходи-
10
Микляева Н. В. Работа педагога-психолога в ДОУ. Методическое пособие / Н.В. Михляева. - М.: Айрис -
пресс, 2015. - 95 с.
28
мо
работы
стремиться
стороны
к тому, чтобы он чувствовал, что
качества
руководитель и коллектив
замечают и одобряют его
является
личные
положения
достоинства, успехи в работе и обществен-
ной
операций
деятельности. В результате человек стремится
стороны
стать еще лучше, добиться
стороны
более
результатов
высоких
действия
показателей
источников
в работе. В этом естественном стремлении, в
нравственных
правил
усилиях, поощряемых
правил
руководителем и коллективом, а также
уровня
в
чувстве самоуважения
жизни
и кроется
стороны
весь секрет положительной
операций
оценки
человека
в воспи-
тательном процессе и активизации
связи
личности.
Важно
развития
не
общества
только
системы
то, чтобы руководитель на
фондов
работе не
общества
выглядел мрач-
ным, хмурым; важно
развития
также
уровня
и то, чтобы каждый человек приходил на
фондов
работу
в бодром, а не
общества
угнетенном состоянии
связи
и чтобы хорошее
результатов
настроение
изменения
у него
является
со-
хранялось постоянно. Это
качества
во
управления
многом зависит от того, какой
операций
морально-
психологический
функции
климат создан в коллективе.
Коллектив - это
качества
не
общества
простая
факторов
арифметическая
факторов
сумма
данных
индивидов, а каче-
ственно
развития
новая
факторов
категория. На людей, составляющих
действия
коллектив, действуют
определенные
положения
социально-психологические
изменения
закономерности. Без знания
жизни
этих
действия
закономерностей
источников
руководителю трудно
развития
управлять людьми, вести
органов
воспита-
тельную работу, мобилизовать работающих
действия
на
фондов
выполнение
изменения
и перевыполне-
ние
изменения
планов. Вот почему каждый руководитель должен знать социально-
психологическую структуру коллектива
организации
и социально-психологические
изменения
зако-
номерности, которые
положения
действуют в группах
целей
людей.
Исследование
изменения
Л.П. Буева, Е.С. Кузьмина, Н.Н. Обозова, К.К. Платоно-
ва, А.К. Уледова, А.А. Русалиновой, А.Н. Лутошкина, В.М. Шепель, В.А.
Покровского, Б.Д. Парыгина, В.В. Косолапова, А.Н. Щербань, Л.Н. Когана, а
также проведенный нами анализ психолого-педагогических
действия
исследований
функции
позволил доказать актуальность исследования
жизни
по
продукции
проблеме формирования
жизни
благоприятного
является
социально-психологического
является
климата
основных
коллектива
организации
в ДОУ.
Выводы по главе 1
Таким образом, социально-психологический
функции
климат - это
качества
такой
операций
климат
в коллективе, который отражает характер взаимоотношений
функции
между людьми,
29
преобладающий
функции
тон общественного
является
настроения
жизни
в коллективе, связанный с
удовлетворением условиями
состояния
жизнедеятельности, стилем и уровнем управле-
ния
жизни
и другими
состояния
факторами.
К особенностям
органов
создания
жизни
благоприятного
является
социально-
психологического
является
климата
основных
в педагогическом коллективе дошкольного
является
обра-
зовательного
является
учреждения относятся:
-санитарно-гигиенические
изменения
условия, в которых
правил
работают сотрудники,
-настроение
изменения
членов коллектива,
-комфортная
факторов
эмоциональная
факторов
обстановка
деятельности
и др.
Показатели
объектов
оценивания
жизни
социально-психологического
является
климата
положения
характе-
ризуются:
-совокупностью социально-психологических
действия
характеристик;
-преобладающим и устойчивым психологическим настроем;
- характером взаимоотношений
функции
членов коллектива.
Механизмами создания
жизни
благоприятного
является
социально-психологического
является
климата
основных
в дошкольном образовательном учреждении являются: психологиче-
ская
факторов
совместимость членов коллектива, сработанность, дисциплина, стиму-
лирование
изменения
работников через поощрения.
11
11
Индина Т. Рациональность принятия решений / Т.Индина// Экспериментальная психология. - 2013. - №3. -
С.44-45.
30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА
КОЛЛЕКТИВА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1. Организация и методы исследования
В качестве базы исследования жизни было выбрано развития Муници-
пальное службы бюджетное службы дошкольное службы образовательное
службы учреждение изменения детский функции функции связи сад №70
«Солнышко» г. Улан-Удэ.
«Детский
функции
сад № 70», открыт в 1969 году. В своей
источников
деятельности
органов
ДОУ
руководствуется
стороны
Законом РФ «Об образовании», Законом РБ «Об Образова-
нии», Уставом МДОУ, Типовым положением о ДОУ, Конвенцией
источников
о правах
целей
ребенка, «Декларацией
источников
о правах
целей
ребенка», инструкцией
источников
по
продукции
охране
общества
жизни
товаров
и
здоровье детей.
Детский
функции
сад размещается
стороны
в 2-х этажном отдельно
развития
стоящем здании
связи
об-
щей
источников
площадью 1443,8 м². На территории
связи
имеются: общая
факторов
физкультурная
факторов
площадка, игровые
положения
площадки
человека
для
клиентов
каждой
операций
возрастной
операций
группы, на
фондов
каждой
операций
площадке установлено
развития
стационарное
службы
современное
службы
игровое
службы
оборудование.
Режим работы МБДОУ: круглогодичный, в режиме пятидневной
операций
рабо-
чей
источников
недели
объектов
с двумя
анализа
выходными
состояния
(суббота, воскресенье). Группы в ДОУ функ-
ционируют в режиме полного
является
дня
направления
(12-часового
является
пребывания) с 6.30 до 18.30.
В детском саду функционируют 9 групп общеразвивающей
источников
направлен-
ности: раннего
является
возраста
основных
(для
клиентов
детей
источников
1-3 лет) – 3; дошкольного
является
возраста
основных
(для
клиентов
детей
источников
3-7 лет) - 6.
Дети
органов
находятся
стороны
в закрепленных
правил
за каждой
операций
возрастной
операций
группой
операций
поме-
щениях, где
решения
созданы все условия
жизни
для
клиентов
самостоятельного
является
активного
является
и целена-
правленного
является
действия
жизни
детей
источников
во
управления
всех
участников
видах
целей
деятельности: игровой, двигатель-
ной, изобразительной, театрализованной, конструктивной
операций
и т.д.
Прием детей
источников
в ДОУ осуществляется
стороны
по
продукции
направлению, выданному
Управлением образования, на
фондов
основании
связи
медицинского
является
заключения, заявле-
ния
жизни
одного
является
из родителей
источников
или
объектов
иного
является
законного
является
представителя
клиентов
о приеме в
31
ДОУ, документов, удостоверяющих
действия
личность одного
является
из родителей
источников
или
объектов
иных
правил
законных
правил
представителей.
Порядок комплектования
жизни
и приема
данных
детей
источников
в детсад определяется
стороны
«По-
ложением о порядке комплектования
жизни
и приема
данных
детей
источников
в муниципальные
положения
до-
школьные
положения
образовательные
положения
учреждения», с которым родители
объектов
(законные
положения
представители) знакомятся
стороны
до приема
данных
детей
источников
в ДОУ. Общее
результатов
количество
управления
детей
источников
- 149 человек: мальчиков - 78, девочек - 71.
Характеристика
деятельности
социального
является
состава
организации
семей: количество
управления
полных
правил
семей
источников
-
145, неполных
правил
- 28, многодетные
положения
семьи - 5. Детей-инвалидов - нет. Детей,
получающих
действия
пенсию по
продукции
потере кормильца - нет.
Таблица 2.1.
Данные
положения
о родителях
Количество чело-
век
% от общего числа роди-
телей
Рабочие
116
46,2%
Служащие
92
36,6%
Предприниматели
9
3,7%
Безработные
34
13,5%
Таблица 2.2.
Образовательный уровень педагогов
Количество че-
ловек
% от общего числа
родителей
Высшее
89
35,5%
Среднее и средне-
специальное
162
64,5 %
Таким образом, контингент воспитанников социально
развития
благополучный,
преобладают мальчики; в основном дети
органов
из русскоязычных
правил
и полных
правил
семей;
из семей
источников
рабочих
действия
со средним специальным образованием.
Управление
изменения
ДОУ строится
стороны
на
фондов
принципах
целей
единоначалия
жизни
и самоуправле-
ния, обеспечивающих
действия
государственно-общественный характер управления
жизни
ДОУ.
32
Формами
состояния
самоуправления
жизни
МБДОУ д/с №70 являются: Общее
результатов
собрание
изменения
ДОУ, Совет педагогов ДОУ, Родительский
функции
комитет, Общее
результатов
собрание
изменения
родите-
лей.
Так, работа
основных
Родительского
является
комитета
основных
направлена
фондов
на:
1. оказание
изменения
помощи в создании
связи
предметно-развивающей
источников
среды в каж-
дой
операций
возрастной
операций
группе к началу учебного
является
года;
2. благоустройство
управления
территории
связи
и участков;
3. организацию и контроль за качеством питания
жизни
и нормой
операций
выдачи
блюд;
4. координацию родительской
операций
общественности
органов
в рамках
целей
акции
связи
«Ве-
сенняя
различных
неделя
клиентов
добра»;
5. оказание
изменения
благотворительной
операций
помощи детям нуждающимся
стороны
в лече-
нии.
Кадровое
службы
обеспечение
изменения
воспитательно-образовательного
является
процесса
МБДОУ д/с №70 обеспечивает 51 сотрудник. Педагогический
функции
персонал - 24
человека, в т.ч.: воспитатели
объектов
- 19, педагог-психолог - 1, учитель-логопед - 1,
музыкальный руководитель - 1, инструктор по
продукции
физической
операций
культуре - 1.
Учебно-вспомогательный персонал - 13 человек. Обслуживающий
функции
персонал -
13 человек.
Анализ кадрового
является
состава, об образовании
связи
и уровне
общества
квалификации
связи
пе-
дагогического
является
состава
организации
свидетельствует о благополучии
связи
в плане
общества
методическо-
го
является
и кадрового
является
обеспечения
жизни
педагогического
является
процесса.
Миссия
жизни
ДОУ: создание
изменения
благоприятных
правил
условий
функции
проживания
жизни
ребёнком
дошкольного
является
детства, всестороннее
результатов
формирование
изменения
личности
органов
ребёнка
деятельности
с учё-
том его
является
физического
является
и психического
является
развития, индивидуальных
правил
возможно-
стей, интересов и способностей, обеспечивая
факторов
качественную подготовку к
школе.
Образовательную деятельность МБДОУ д/с №70 осуществляет в соот-
ветствии
связи
с основной
операций
образовательной
операций
программой
операций
образовательного
является
учре-
ждения, в основе которой
операций
лежит реализация
жизни
«Программы воспитания
жизни
и обу-
33
чения
жизни
в детском саду» (под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Кома-
ровой), а также
уровня
примерной
операций
основной
операций
общеобразовательной
операций
программой
операций
до-
школьного
является
образования
жизни
«От рождения
жизни
до школы» (под редакцией
источников
Н.Е. Вера-
ксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой), программы психолого-
педагогического
является
учебного
является
центра
предприятия
им Л.А. Венгера
предприятия
«Развитие»; программы
«Безопасность» (под ред. Н.Н. Авдеевой, Н.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной).
Учебный год в ДОУ начинается
стороны
1 сентября и заканчивается
стороны
31 мая.
Обучение
изменения
детей
источников
осуществляется
стороны
по
продукции
кабинетной
операций
системе (5 кабинетов). Дет-
ский
функции
сад обеспечен учебными
состояния
материалами, наглядными
состояния
пособиями, игруш-
ками
состояния
и игровыми
состояния
предметами.
Для
клиентов
воспитанников создана
фондов
современная
факторов
предметно-развивающая
факторов
сре-
да. В здании
связи
находятся
стороны
специализированные
положения
помещения
жизни
для
клиентов
занятий
функции
с деть-
ми, предназначенные
положения
для
клиентов
поочерёдного
является
использования
жизни
группами
состояния
или
объектов
под-
группами
состояния
воспитанников: музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет пе-
дагога-психолога, изостудия, кабинет учителя-логопеда.
При
граждан
проектировании
связи
предметно-развивающей
источников
среды в каждой
операций
группе
ДОУ, исходят из необходимости
органов
учёта
основных
следующих
действия
факторов: социально-
психологических
действия
особенностей
источников
ребёнка; развитие
изменения
любознательности; ген-
дерного
является
развития; физического
является
развития
жизни
и укрепления
жизни
здоровья, эмоцио-
нально-личностного
является
развития
жизни
ребёнка.
В дошкольном учреждении
связи
создана
фондов
и постоянно
развития
совершенствуется
стороны
си-
стема
данных
дополнительного
является
образования
жизни
детей, обучение
изменения
ведется
стороны
в кружках
целей
и
студиях.
В течение
изменения
года
средств
в ДОУ проводятся
стороны
закаливающие
изменения
процедуры (полоска-
ние
изменения
горла травами, точечный массаж, промывание
изменения
носа, дыхательная
факторов
гимна-
стика, горячее
результатов
обтирание, хождение
изменения
по
продукции
солевым дорожкам). Физкультурные
положения
занятия
жизни
проводятся
стороны
2 раза в неделю в физкультурном зале, 1 раз - на
фондов
улице.
Ежедневно
развития
проводятся
стороны
утренняя
различных
гимнастика, бодрящая
факторов
гимнастика
деятельности
после
сна, динамические
изменения
паузы во
управления
время
анализа
и после занятий. Во всех
участников
возрастных
правил
группах
целей
оборудованы физкультурные
положения
уголки.
34
В ДОУ функционирует логопункт, реализуется
стороны
программа
данных
«Учим ре-
бёнка
деятельности
говорить и читать» (Цукановой
операций
С.П., Бетс Л.Л.), осуществляется
стороны
кор-
рекционная
факторов
работа
основных
по
продукции
преодолению общего
является
недоразвития
жизни
речи по
продукции
системе
Нищеевой
операций
Н.В.
Кроме того, организован консультативный пункт для
клиентов
родителей, где
решения
по
продукции
различным вопросам воспитания
жизни
и образования
жизни
дают консультации
связи
специа-
листы МБДОУ. Проводятся
стороны
общие, групповые
положения
родительские
изменения
собрания, кон-
сультации, открытые
положения
занятия, выставки, конкурсы рисунков и поделок, вы-
полненных
правил
детьми
состояния
совместно
развития
с родителями. Составлены социальные
положения
паспор-
та
основных
семей.
Работа
основных
педагога-психолога строится
стороны
в соответствии
связи
«Положением о
психологической
операций
службе в ДОУ», с обязанностями
состояния
и правами, которые
положения
опре-
деляют рамки
человека
профессиональной
операций
компетенции.
Основные
положения
направления
жизни
деятельности
органов
педагога-психолога ДОУ:
1. психопрофилактическая
факторов
работа;
2. психодиагностическая
факторов
работа;
3. развивающая
факторов
и сопровождающая
факторов
работа;
4. консультативная
факторов
работа.
Объектом деятельности, т.е. с кем проводится
стороны
данные
положения
виды работы, яв-
ляются
стороны
дети, педагоги, родители.
Главная
факторов
задача педагога-психолога в детском саду - создание
изменения
условий,
способствующих
действия
охране
общества
физического
является
и психического
является
здоровья детей, обес-
печение
изменения
их
действия
эмоционального
является
благополучия, свободного
является
и эффективного
является
раз-
вития
жизни
способностей
источников
каждого
является
ребёнка.
Занятия
жизни
с детьми
состояния
на
фондов
развитие
изменения
эмоциональной
операций
сферы проводятся
стороны
по
продукции
программе «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» (Крюковой
операций
С.В., Слободяник Н.П.). На учебный год психолог-педагог составляет кален-
дарный план, в котором распределены занятия
жизни
для
клиентов
детей
источников
в течение
изменения
года.
35
С целью создания
жизни
условий
функции
для
клиентов
полноценного
является
психического
является
развития
жизни
ребенка
деятельности
педагог-психолог оказывает помощь родителям и педагогам, состав-
ляя
различных
рекомендации
связи
по
продукции
предупреждению эмоциональных
правил
перегрузок детей.
План работы педагога-психолога в различных
правил
функциональных
правил
обла-
стях
проведения
в МБДОУ д/с №70 представлены в приложении
связи
4.
В ходе
решения
своей
источников
деятельности
органов
педагог-психолог ДОУ проводит психоло-
гическое
службы
обследование
изменения
детей
источников
(диагностика
деятельности
памяти, внимания, мышления, ре-
чи, восприятия
жизни
в старшей, средней
источников
и младшей
источников
группах
целей
детского
является
сада), анали-
зирует полученные
положения
результаты, и на
фондов
их
действия
основе осуществляет развивающую и
коррекционную работу.
Кроме того, поскольку в дошкольном возрасте большинство
управления
психиче-
ских
действия
функций
функции
находится
стороны
в стадии
связи
формирования, большое
службы
внимание
изменения
психо-
лог уделяет профилактической
операций
и развивающей
источников
работе.
Особое
службы
значение
изменения
психолог придает работе с педагогическим коллекти-
вом. Педагогический
функции
коллектив - это
качества
не
общества
просто
качества
организационно-
оформленная
факторов
общность людей, имеющих
действия
общественно-полезные
положения
и значимые
положения
цели, задачи деятельности, органы управления, но
развития
и общность, в которой
операций
люди могут испытывать друг к другу симпатию или
объектов
антипатию, сходиться
стороны
или
объектов
расходиться
стороны
во
управления
взглядах, вкусах, личных
правил
потребностях
проведения
и интересах. Пра-
вильная
факторов
организация
жизни
образовательно-воспитательного
является
процесса, как резуль-
тат работы педагогического
является
коллектива, в значительной
операций
степени
товаров
определяет-
ся
стороны
не
общества
только
системы
объективными
состояния
данными
состояния
(возраст, образование, стаж работы), но
развития
и существующим в нем социально-психологическим климатом.
Социально-психологический
функции
климат - это
качества
качественная
факторов
сторона
фондов
меж-
личностных
правил
отношений
функции
и психического
является
состояния
жизни
группы людей. Каче-
ственная
факторов
сторона
фондов
межличностных
правил
отношений
функции
проявляется
стороны
как совокупность
психологических
действия
условий, способствующих
действия
или
объектов
препятствующих
действия
их
действия
продук-
тивному взаимодействию. В тех
участников
случаях, когда
средств
в коллективе недооценивает-
ся
стороны
роль тех
участников
или
объектов
иных
правил
факторов, благоприятно
развития
влияющих
действия
на
фондов
психологический
функции
климат, может сложиться
стороны
нездоровая
факторов
атмосфера, проявляющаяся
стороны
в напря-