57
самосовершенствования. В прог
рамме обязательно дол
жны быть
ука
заны:основные професси
ональные трудности, испыты
ваемые подопеч-
ным;це
ль и задачи професси
онального взаимодействия;эт
апы работы;осно
вные
направления, фо
рмы, методы и сред
ства профессиональной
подд
ержки;промежуточный и коне
чный результаты раб
оты.
3 этап – контр
ольно-оценочный. Наст
авник проверяет уро
вень профес-
сиональной компете
нтности молодого педа
гога, определяет сте
пень его го-
тов
ности к выполнению св
оих функциональных обязан
ностей.
Для каж
дого педагога необх
одимо разработать индивид
уальные планы
професси
онального становления: педагог
ическое самообразование и само-
вос
питание; участие в раб
оте методического объед
инения; участие в жи
зни
гимназии.
Пл
ан работы Сов
ета наставников предс
тавлен в таблице 1
3.
Таблица 1
3
План раб
оты Совета наста
вников
№
п/п
Содержание
Ср
оки
Ответственные
1
2
3
4
1.
Собесе
дование с молодым педа
гогом,
выбор наста
вника
Август
Дире
ктор,
руководители М
МО,
Совет наста
вников
2.
Утверждение индивид
уальных планов
раб
оты наставников и мол
одых спе-
циалистов
Авг
уст
Руководители М
МО,
Совет наста
вников
3.
Знакомство с нормат
ивными докумен-
тами п
о организации образова
тельного
процесса.Инстр
уктаж о ведении
школ
ьной документации (запол
нение,
ведение и пров
ерка классных
журн
алов, тетрадей, днев
ников обу-
чающихся)
Авг
уст-
сентябрь
Замес
титель
директора п
о УВР,
руково
дители ММО,
Со
вет наставников
4.
Посещение уро
ков, внеклассных
мероп
риятий молодого специ
алиста
учителем-наста
вником, администраци-
ей, руковод
ителями ММО с це
лью ока-
занияметоди
ческой помощи
В теч
ение
года
Замес
титель
директора п
о УВР,
руково
дители ММО,
Со
вет наставников,
учи
тель-наставник
5.
Конт
роль за раб
отой наставников
В теч
ение
года
Замес
титель дирек-
тора п
о УВР, Со
вет
наставников
58
Продолжение таблицы 13
6.
Оказ
ание помощи в овла
дении мето-
дами препод
авания предмета и вос-
пи
тания школьников
В теч
ение
года
Учи
тель-наставник
7.
Посе
щение научно-практи
ческих
конференций, семи
наров, круглых
сто
лов
В течение
го
да
Учитель-наст
авник
8.
Посещение уро
ков, занятий,
внекл
ассных мероприятий п
о
предмету.
В теч
ение
года
Учи
тель-наставник
9.
Отч
еты наставников
М
ай-июнь
Руково
дители ММО,
Со
вет наставников
В рам
ках работы Сов
ета наставников предла
гается организовать та
кже
индивидуальную пом
ощь молодым педа
гогам, готовящимся к прохо
ждению ат-
тестации н
а получение пер
вой категории. Отм
етим, что пре
жняя модель ат-
тес
тации предусматривала в каче
стве своеобразного «ава
нса» молодым
учит
елям установление пер
вой квалификационной кате
гории на д
ва года. З
а
два го
да можно бы
ло определить, сост
оялся педагог и
ли нет, полу
чить первые
резул
ьтаты, свидетельствующие о е
го профессиональном потен
циале. Новый
пор
ядок аттестации педагог
ических работников государ
ственных и муници-
пальных учреж
дений не тре
бует от рабо
тника определенного ст
ажа. Главными
аргум
ентами признания соотве
тствия заявленной пер
вой квалификационной
кате
гории стали требо
вания:
владение соврем
енными образовательными технол
огиями и методика-
ми и и
х эффективное приме
нение в практической деятел
ьности;
личный вк
лад педагога в повы
шение качества образ
ования на осн
ове
совершенствования мет
одов обучения и воспи
тания;
стабильные резул
ьтаты освоения обучаю
щимися образовательных
прог
рамм.
Таким обр
азом, действующая н
а настоящий мом
ент процедура ат-
тес
тации не предусм
атривает каких-ли
бо льгот д
ля молодых специа
листов. Это
подтве
рждает необходимость оказ
ания им пом
ощи в подготовке к аттес
тации.
5. Психологическая пом
ощь педагогам п
ри подготовке к аттес
тации.
59
Одна и
з причин неже
лания прохождения педаг
огами аттестации н
а полу-
чение бо
лее высокой кате
гории – это ст
рах перед проце
дурами аттестации, т
о
есть психоло
гическая неготовность к н
ей. Большинство педа
гогов ГБОУ
гимн
азия «ОЦ «Гарм
ония» отмечают стрес
совый характер проц
едур аттеста-
ции, негат
ивные эмоциональные сост
ояния, межличностные конф
ликты и даже
психоэмоц
иональные срывы в
о время аттес
тации.
Для реш
ения этой проб
лемы предлагается орган
изация психологической
подд
ержки педагога в проц
ессе подготовки к аттес
тации. Эту раб
оту предлага-
ется пров
одить в несколько эта
пов, представленных в таб
лице 14.
Таб
лица 14
Эт
апы психологической подд
ержки педагогов в проц
ессе подго-
товки к аттес
тации
Этап
Содер
жание работ
Ответс
твенный
1
Анкетирование «Пробл
емные зоны». Ана
лиз резуль-
татов анкети
рования. Составление диаг
раммы пси-
хологического ана
лиза деятельности педа
гога и за-
полнение ка
рты готовности педа
гога к аттестации
Формир
ование рекомендаций
Псих
олог гимназии
2
Соста
вление индивидуального пл
ана подготовки к
аттес
тации с учетом рекоме
ндаций психолога, по-
же
ланий педагога и выявл
енных проблемных з
он.
Руководители М
МО
Создание психолог
ического настроя педа
гога на ат-
тес
тацию. Работа п
о устранению лично
стных дис-
гармоний, мобил
изации скрытых психоло
гических
ресурсов педа
гога, обеспечивающих само-
сто
ятельное решение про
блем (программа «ИБ
ИС»)
Психолог
Д
ля устранения лично
стных дисгармоний; мобил
изации скрытых психо-
ло
гических ресурсов педа
гога, обеспечивающих самосто
ятельное решение
про
блем, предлагается исполь
зование программы «ИБ
ИС». Цель прог
раммы -
обучение при
емам саморегуляции в стрес
совой ситуации.
Зад
ачи программы «ИБ
ИС»:
заложить осн
овы для подде
ржания хорошего психич
еского здоровья,
повы
шение качества жи
зни;
60
сформировать адапт
ивный тип взаимод
ействий с внешней сре
дой за
сч
ет умения на
йти требуемое равно
весие между необх
одимым уровнем воз-
бу
ждения и релаксации в стрес
совой ситуации;
сформи
ровать осознание лич
ной ответственности з
а свое собст
венное
физическое и психи
ческое здоровье.
Показа
телями эффективности на
шей работы н
а этапе «Партн
ерство» яв-
ляются: повы
шение психолого-педагог
ической компетентности педа
гогов;
улучшение и
х эмоционального самочу
вствия; снятие напря
жения и чувства
диско
мфорта; создание наиб
олее комфортных усл
овий для разв
ития всех
сто
рон личности реб
енка.
6. Мотивация прохо
ждения работниками аттес
тации.
Предлагается совершен
ствовать механизм отб
ора работников д
ля прохо-
ждения кур
сов через сис
тему АСУПК (Автоматиз
ированная система
управ
ления повышением квалиф
икации) работников образ
ования.
Основные фун
кции портала:регис
трация работников образов
ательных
учреждений,планир
ование работы учреж
дений повышения квалиф
икации
(формирование государс
твенного задания),формир
ование заявок н
а курсы по-
вы
шения квалификации,распре
деление работников образов
ательных учрежде-
ний п
о пунктам прове
дения повышения квалиф
икации.
Ресурс АС
УПК обеспечивает рабо
тнику сферы образ
ования возможность
выб
ора учреждения и прог
раммы повышения квалиф
икации, оперативность в
под
аче заявок н
а интересующие ку
рсы; администрации образова
тельного уч-
реждения – планир
ование повышения квалиф
икации педагогических ра-
бот
ников, планирование аттес
тации педагогов.
ГБ
ОУ гимназия «О
Ц «Гармония» ежег
одно направляет работ
ников на э
ти
курсы. Т
ак, в 2018-20
19 учебном го
ду направлено 2
4 работника. Пед
агог, про-
шедший обуч
ение на кур
сах (144 ча
са) и успешно выпол
нивший три итог
овые
работы, о
т тестирования в проц
ессе Аттестации освобо
ждается. Очевидно, ч
то
это значи
тельно упрощает проц
едуру Аттестации.
61
Предла
гается внедрение сис
темы отбора претен
дентов на прохо
ждение
курсов с част
ичной их опл
атой за сч
ет средств ГБ
ОУ гимназия «О
Ц «Гармо-
ния» н
а основе техноло
гической карты оце
нки уровня и результа
тивности про-
фессиональной деятел
ьности (таблица 1
5, таблица 1
6).
Таблица 1
5
Технологическая ка
рта оценки уро
вня профессиональной
деятел
ьности преподавателя
Показ
атели уровня професси
ональной деятельности
Ба
ллы
0
1
2
1
2
3
4
1. Научно-методи
ческая компетентность
1.1. Зна
ние требований государс
твенного образовательного
стан
дарта по
пред
мету и содержания баз
овой науки.
1.2. Зна
ние нормативно-прав
овых основ в образ
овании
1.3. Повышение професси
ональной квалификации:
ку
рсы повышения квалиф
икации и переподготовки
2. Псих
олого-педагогическая компете
нтность
2.1. Раскрытие возмож
ностей предмета в реали
зации принципа
гуманист
ического преподавания.
2.2. Зна
ние современных псих
олого-педагогических конц
епций
безопасности образ
ования и их реали
зация в рамках дан
ного
учебного заве
дения.
2.3. Владение диагнос
тическим и прогностическими метод
иками
3. Предметно-методи
ческие умения
3.1. Влад
ение приемами целепо
лагания и прогнозирования педа-
гог
ических результатов обуч
ения
3.2. Наличие уме
ния отбирать уче
бный материал п
о предмету
п
ри проведении уче
бных занятий, орган
изации различных ви
дов
самостоятельной раб
оты учащихся, орган
изации учений и тре-
ни
ровок.
3.3. Наличие уме
ния адаптировать педагог
ические технологии
д
ля вариативных усл
овий организации образова
тельного процес-
са п
о предмету в завис
имости от вне
шней среды О
У.
4. Умения опы
тно-поисковой деятел
ьности
4.1. Использование имею
щихся педагогических инно
ваций.
4.2. Созд ание собственных иннова ционных разработок.
4.3. Созд ание авторской иннова ционной системы обуч ения; мо-
делирование нов ого педагогического оп ыта путем прове дения
самостоятельного исслед ования.
5. Компьютерная грамо
тность
5.1. Умение рабо
тать с текстовыми и табли
чными редакторами
п
ри подготовке докум
ентов планирования и отчёт
ности, описа-
нии св
оей деятельности.
5.2. Приме
нение мультимедийного оборуд
ования на уро
ках.
Сумма бал
лов
62
Таблица 1
6
Технологическая ка
рта оценки результа
тивности профессиональ-
ной деятел
ьности преподавателя
Показ
атели результативности професси
ональной деятель-
ности
Ба
ллы
0
1
2
1. Качество зна
ний и умений учащ
ихся, адекватное требо
ваниям
государственного образова
тельного стандарта н
а базовом и про-
фи
льном уровнях.
2. Уча
стие учеников в олимп
иадах (образовательного уч-
реж
дения, районных, горо
дских, Всероссийских).
3. Уча
стие преподавателя в раб
оте методических объед
инений
района, гор
ода.
Сумма бал
лов
Для опред
еления количества бал
лов по каж
дому показателю реко-
ме
ндуется следующая шк
ала: 0 баллов - зна
ния, умения и
ли результаты дея-
тел
ьности отсутствуют; 1 ба
лл – наличие зна
ний, умений и
ли результатов дея-
тел
ьности; 2 балла - выс
окий уровень зна
ний, умений, резул
ьтатов деятельно-
сти. Сумм
арная оценка п
о каждому экспе
ртному заключению опреде
ляется пу-
тем слож
ения баллов. П
о результатам получ
енных баллов педа
гогу присваива-
ется кате
гория: перспективная и
ли не перспе
ктивная (Таблица 1
7).
Таблица 1
7
Категории препод
авателя по су
мме баллов
Показ
атели
Не пер-
спе
ктивная
категория
Перспективная
кате
гория
1
2
3
Уро
вень профессиональной деятел
ьности
19-2
3
24-2
8
1
2
3
Результа тивность профессиональной дея-
тел ьности
2-3
5-6
Педагоги, п
о сумме бал
лов отнесенные к кате
гории перспективных, рас-
смат
риваются в качестве претен
дентов на обуч
ение, частично оплачи
ваемое за
сч
ет средств шк
олы.
Предлагаемая мето
дика отбора педа
гогов на обуч
ение будет сти-
мул
ировать работников к дости
жению высоких показ
ателей деятельности, а
63
та
кже обеспечит прохо
ждение курсов (и в после
дующем) аттестации наиб
олее
перспективных и нуж
ных школе кад
ров.
7.Мероприятия, направ
ленные на сниж
ение синдрома «профес-
си
онального выгорания».
П
о результатам провед
енного во вто
рой главе раб
оты исследования
сде
лан вывод, ч
то в ГБОУ гимн
азия «ОЦ «Гарм
ония» имеет ме
сто проблема
«стар
ения» педагогического колле
ктива проявляется, в пер
вую очередь, в
синд
роме «профессионального выго
рания». Для подтве
рждения этого выв
ода
проведено анкети
рование по мето
дике Н.Е. Водопьяновой, Е.А. Старче
нковой
(Приложение 3), резул
ьтаты которого предст
авлены на рис
унке 13.
66
34
0
10
20
30
40
50
60
70
Несложившийся симпт ом Складывающийся симпт ом
Рис
унок 13. Оце
нка уровня професси
онального выгорания в
ГБ
ОУ гимназия «О
Ц «Гармония»
Ана
лиз анкет пок
азал, что у 3
4 % складывается сим
птом профессиональ-
ного выго
рания, что обусл
овлено эмоциональным истощ
ением, длительным
професси
ональным стажем. В св
язи с этим в ГБ
ОУ гимназия «О
Ц «Гармония»
предла
гается проведение мероп
риятий, представленных в таб
лице 18.
64
Таб
лица 18
Мероп
риятия по сниж
ению симптома професси
онального выгора-
ния в ГБ
ОУ гимназия «О
Ц «Гармония»
Мероп
риятие
Цель
Инструм
ентарий
Ответствен-
ный
Ср
оки
Тренинг «Профес-
си
ональное выго-
рание педа
гога»
Знакомство с по-
ня
тием эмоцио-
нального вы-
го
рания, его ха-
рактер
истиками;
определение
сво
его отноше-
ния к проф
ессии,
проблемности,
сниж
ение уровня
эмоцион
ального
выгорания пе-
да
гогов.
Тренинг,
включ
ающий ряд
упраж
нений
(Приложение 3)
Замес
титель
директора п
о
учебно-
воспи-
та
тельной ра-
боте
1
0-12
м
ая
2020
г.
Психоло
гическая
игра «Ново
селье»
Создать усл
овия
для взаи-
мод
ействия пе-
дагогов др
уг с
другом, спо-
собс
твующие
формированию
нав
ыка сотруд-
ничества;
разв
итие реф-
лексии.
Психоло
гическая
игра (При-
ло
жение 4)
Заместитель
дире
ктора по
уче
бно-
воспитатель-
ной раб
оте
20-2
3
мая
20
20
г.
Реализация предло
женных мероприятий бу
дет способствовать сниж
ению
синдрома «професси
онального выгорания», а та
кже сплочению колле
ктива,
улучшению соци
ально-психологического кли
мата в нем.
8. Повы
шение компьютерной грамо
тности педагогов.
В проц
ессе исследования выяв
лена проблема низ
кой компьютерной гра-
мо
тности у педагогов, особ
енно старшего возр
аста.
В связи с эт
им предлагается прове
дение следующих мероп
риятий:
1. Проведение нед
ели педагогического масте
рства с целью пропа
ганды
опыта луч
ших педагогов. В рам
ках проведения нед
ели мастерства педаг
огами
проводятся откр
ытые показы, н
а которых предста
вляется опыт внед
рения ин-
формационных техно
логий в учебный про
цесс. Педагог мо
жет посетить
зан
ятие своего опыт
ного коллеги и нагл
ядно увидеть, к
ак можно прим
енять
цифровые образов
ательные ресурсы в проц
ессе преподавания.
65
2. Мас
тер-классы, кот
орые проводят опы
тные педагоги с це
лью обуче-
ния дру
гих педагогов мет
одам и приемам раб
оты с использованием инфор-
ма
ционных технологий.
3. Прове
дение обучающих кур
сов на ба
зе ГБОУ гимн
азия «ОЦ
«Гарм
ония» для педа
гогов с низким уро
внем компьютерной грамо
тности.
3.2. Прогноз кадр
ового потенциала и показ
ателей кадрового
обесп
ечения ГБОУ гимн
азия «ОЦ «Гарм
ония»
В виду то
го, что ГБ
ОУ гимназия «О
Ц «Гармония» явля
ется бюджетным
учреж
дением, оценка предло
женных мероприятий пров
едена на осн
ове соци-
ального эфф
екта. В обобщенном ви
де проект предла
гаемых мероприятий
предс
тавлен в таблице 1
9.
Таблица 1
9
Мероприятия, направ
ленных на оптим
изацию кадрового
обесп
ечения ГБОУ гимн
азия «ОЦ «Гарм
ония»
Направление
Мероп
риятие
1
2
Привлечение мол
одых
специалистов, по-
вы
шение эффективности
проц
есса адаптации
мол
одых специалистов
Созд
ание профильных кла
ссов педагогической на-
правл
енности
Сотрудничество с Сама
рским государственным педа-
гог
ическим университетом.
Уча
стие в проекте «Вер
нись в родную шк
олу педаго-
гом».
Созд
ание Совета наста
вников.
Индивидуальная пом
ощь наставников мол
одым спе-
циалистам, готов
ящимся к прохождению аттес
тации
на пер
вую квалификационную кате
горию
Мотивация прохо
ждения
педагогами Аттес
тации
Психологическая пом
ощь педагогам п
ри подготовке к
аттес
тации
Внедрение мето
дики отбора педа
гогов на про-
хо
ждение курсов повы
шения квалификации
2
Тренинг «Професси ональное выгорание педа гога»
Психологическая иг ра «Новоселье»
Прове дение недели педагог ического мастерства с
це лью пропаганды оп ыта лучших педа гогов, исполь-
зующих компью терные технологии
Мас тер-классы, кот орые проводят опы тные педагоги
с це лью обучения дру гих педагогов мет одам и прие-
мам раб оты с использованием информа ционных тех-
нологий.
Прове дение обучающих кур сов на ба зе ГБОУ
ГИМН АЗИЯ «ОЦ «ГАРМ ОНИЯ» для педа гогов с низ-
ким уро внем компьютерной грамо тности.
66
Социальная эффект
ивность предлагаемых мероп
риятий проявляется в
возмо
жности достижения позит
ивных, а также избе
жания отрицательных с со-
циа
льной точки зре
ния изменений в ГБ
ОУ гимназия «О
Ц «Гармония».
Рассм
отрим предлагаемые мероп
риятия с точки зре
ния их социа
льной
эффективности.
Созд
ание профильных кла
ссов, сотрудничество с Сама
рским государст-
венным педагог
ическим университетом, уча
стие в проекте «Вер
нись в родную
шк
олу педагогом», прово
димом Самарским государ
ственным педагогическим
универ
ситетом будут способс
твовать бесконфликтной интег
рации молодых
специа
листов в избранной професси
ональной сфере в соотве
тствии с преиму-
щественными лично
стными предпочтениями.
Созд
ание Совета наста
вников для адап
тации молодых специа
листов и для
подго
товки молодых специа
листов к аттестации бу
дет способствовать:
уско
рению процесса адап
тации молодых педа
гогов;
снижению уро
вня конфликтности в колле
ктиве и улучшению со-
ци
ально-психологического кли
мата;
закреплению мол
одых специалистов з
а организацией и повы
шению ло-
яльности перс
онала;
развитию перс
онала, повышению е
го квалификации, моти
вации к са-
мосовершенствованию, самора
звитию, самореализации к
ак молодых спе-
циа
листов, так и педа
гогов-наставников;
пере
даче опыта, обм
ену мнениями, разв
итию творческой иници
ативы и
инициативности работ
ников.
использовать эффек
тивные формы повы
шения профессиональной ком-
пете
нтности и профессионального масте
рства молодых специа
листов, обеспе-
чить информа
ционное пространство д
ля самостоятельного овла
дения профес-
сиональными знан
иями;
совместно плани
ровать работу с мол
одым педагогом.
Отм
етим, что пол
ьза наставничества возм
ожна лишь п
ри условии, ч
то эта
раб
ота ведется плано
мерно, системно и система
тически, имеет конкр
етную