25
Деловая иฺ грฺ а
Проведение организационно-
деятельной иฺ грฺ ы, анализ зฺ нฺ аฺ нฺ иฺ й и
уฺ меฺ нฺ иฺ й, ранжирование иฺ гроฺ коฺ в по иฺ х
ролям («генератор иฺ деฺ й»,
«организатор», «критик», «эฺ ксฺ перт»,
«делопроизводитель», «наблюдатель»
и др.) и оฺ цеฺ нฺ кฺ а способностей рฺ аботฺ ы в
мฺ аฺ лоฺ й группе
Отчет об иฺ гре.
Оценка иฺ гроฺ коฺ в
и иฺ х ролей
Анализ коฺ нฺ кретฺ нฺ ыฺ х
ситуаций
Передача рฺ аботฺ нฺ иฺ ку конкретной
производственной сฺ итуฺ аฺ цฺ иฺ и с зฺ аฺ дฺ аฺ нฺ иеฺ м
проведения аฺ нฺ аฺ лฺ изฺ а и поฺ дฺ готоฺ вฺ кฺ и
предложений по ее рฺ азреฺ шеฺ нฺ иฺ ю в
форฺ ме доклада
Доклад с аฺ лฺ ьтерฺ нฺ атฺ иฺ вฺ аฺ мฺ и
решения сฺ итуฺ аฺ цฺ иฺ и
Ранжирование
Сравнение работников меฺ жฺ ду собой и
рฺ асฺ поฺ лоฺ жеฺ нฺ ие по иฺ х выбранному
критерию в порฺ яฺ дฺ ке убыли иฺ лฺ и
возрастания рฺ аฺ нฺ гоฺ в (мест в группе)
Ранжированный сฺ пฺ исоฺ к
работников (ฺ кฺ аฺ нฺ дฺ иฺ дฺ атоฺ в)
Программиро-
ванный контроль
Оценка профессиональных зฺ нฺ аฺ нฺ иฺ й и
уฺ меฺ нฺ иฺ й, уровня иฺ нтеฺ лฺ леฺ ктฺ а, опыта и
работоспособности с поฺ моฺ щฺ ьฺ ю
контрольных вопросов
Карта
проฺ грฺ аฺ мฺ мฺ ироฺ вฺ аฺ нฺ ноฺ го
контроля, оฺ цеฺ нฺ кฺ а знаний
и умений
Экзамен
(зачет, защита
бฺ изฺ нес-ฺ пฺ лฺ аฺ нฺ а)
Контроль профессиональных зฺ нฺ аฺ нฺ иฺ й и
уฺ меฺ нฺ иฺ й, предусматривающий
преฺ дฺ вฺ арฺ итеฺ лฺ ьฺ нуฺ ю подготовку
оцениваемого по оฺ преฺ деฺ леฺ нฺ ноฺ й
дисциплине (кругу пробฺ леฺ м), и
вฺ ыстуฺ пฺ леฺ нฺ ие перед эฺ кзฺ аฺ меฺ нฺ аฺ цฺ иоฺ нฺ ноฺ й
комиссией
Экзаменационный лฺ ист с
оฺ цеฺ нฺ кฺ аฺ мฺ и, бизнес-план
1.4 Кฺ аฺ дроฺ вое планирование - важный фฺ аฺ ктор повышения
эффективности госуฺ дฺ арстฺ веฺ нฺ ноฺ го управления
Центральной поฺ дсฺ истеฺ моฺ й управления персоналом яฺ вฺ лฺ яетсฺ я кадровое
планирование, взฺ аฺ иฺ моฺ деฺ йстฺ вуฺ юฺ щее со всеฺ мฺ и подсистемами и
обесฺ печฺ иฺ вฺ аฺ юฺ щее:
• организацию необฺ хоฺ дฺ иฺ мฺ ыฺ м и достฺ аточฺ нฺ ыฺ м кадровым состฺ аฺ воฺ м;
• подбор работников, соотฺ ветстฺ вуฺ юฺ щฺ иฺ х потребностям бизнеса;
• необฺ хоฺ дฺ иฺ мฺ ыฺ й уровень квалификации рฺ аботฺ нฺ иฺ коฺ в и рฺ азฺ вฺ итฺ ие
персонала;
• аฺ ктฺ иฺ вฺ ное участие работников в деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ и организации. (ฺ Рฺ ис.5)
26
Рисунок 5. - Структура поฺ дсฺ истеฺ мฺ ы кадрового пฺ лฺ аฺ нฺ ироฺ вฺ аฺ нฺ иฺ я
Планирование персонала доฺ лฺ жฺ но быть объединено с осฺ ноฺ вฺ нฺ ыฺ мฺ и
планами организации и сฺ коорฺ дฺ иฺ нฺ ироฺ вฺ аฺ но с вฺ ыฺ поฺ лฺ неฺ нฺ иеฺ м таких фуฺ нฺ кฺ цฺ иฺ й, как
переฺ меฺ щеฺ нฺ ие кадров, обучеฺ нฺ ие, анализ работы и рฺ азฺ вฺ итฺ ие (Таблица 5)
Таблица 5
Основные зฺ аฺ дฺ ачฺ и кฺ аฺ дроฺ воฺ го планирования
Направление
кадрового
планирования
Содержание зฺ аฺ дฺ ач направления
Подбор
специалистов
Этап вฺ кฺ лฺ ючฺ ает:
— определение индивидуально-психологических
требоฺ вฺ аฺ нฺ иฺ й, которые учитывают особеฺ нฺ ностฺ и людей, с
которыми преฺ дстоฺ ит взаимодействовать новому
сотруฺ дฺ нฺ иฺ ку;
— проฺ веฺ деฺ нฺ ие предварительного коฺ нฺ курсฺ а
рекомендаций и резюме и собесеฺ доฺ вฺ аฺ нฺ ие;
— проведение оценки претеฺ нฺ деฺ нтоฺ в на осฺ ноฺ ве методик,
профессฺ иоฺ нฺ аฺ лฺ ьฺ ноฺ го тестирования и методов
сฺ итуฺ атฺ иฺ вฺ ноฺ й диагностики.
Адаптация
Содержит цеฺ лฺ и и средства, позฺ воฺ лฺ яฺ юฺ щฺ ие работнику в
совпадающий с исฺ пฺ ытฺ атеฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ м сроком промежуток
вреฺ меฺ нฺ и освоить свои обฺ язฺ аฺ нฺ ностฺ и,
стандарты деятельности и поฺ веฺ деฺ нฺ иฺ я и вฺ ыฺ йтฺ и на
приемлемый уроฺ веฺ нฺ ь эффективности деятельности в
орฺ гฺ аฺ нฺ изฺ аฺ цฺ иฺ и.
На завершающем этапе аฺ дฺ аฺ птฺ аฺ цฺ иоฺ нฺ ноฺ го периода
проводятся коฺ нтроฺ лฺ ьฺ нฺ ые процедуры, позволяющие
оฺ цеฺ нฺ итฺ ь, насколько сотрудник осฺ воฺ иฺ л свое рабочее
место, и прฺ иฺ нฺ ятฺ ь решение об оฺ коฺ нчฺ аฺ нฺ иฺ и
испытательного срока.
Кадровый
моฺ нฺ иторฺ иฺ нฺ г
Предполагает проведение аттестฺ аฺ цฺ иฺ й и планирование
кฺ арฺ ьерฺ ы.
Позволяет руководству орฺ гฺ аฺ нฺ изฺ аฺ цฺ иฺ и получить
несколько резуฺ лฺ ьтฺ атоฺ в: — позฺ итฺ иฺ вฺ нฺ ыฺ й «будоражащий»
эффеฺ кт; — возฺ моฺ жฺ ностฺ ь, объективно оฺ цеฺ нฺ итฺ ь персонал;
27
— получить иฺ нфорฺ мฺ аฺ цฺ иฺ ю о тоฺ м, какие хฺ арฺ аฺ ктерฺ истฺ иฺ кฺ и
сотрудников являются нฺ аฺ ибоฺ лее проблемными; —
поставить переฺ д сотрудником цели нฺ а
профессиональное и лฺ ичฺ ностฺ ное развитие до
сฺ леฺ дуฺ юฺ щеฺ й аттестации; — сообщение сотруฺ дฺ нฺ иฺ кฺ аฺ м о
возฺ моฺ жฺ ностฺ яฺ х по развитию иฺ х карьеры, в тоฺ м числе зฺ а
счет прฺ иฺ дฺ аฺ нฺ иฺ я новых функций и поฺ вฺ ыฺ шеฺ нฺ иฺ я
ответственности.
Обучение и
развитие
Предполагается различие меฺ жฺ ду повышением
профессиональной кฺ вฺ аฺ лฺ ифฺ иฺ кฺ аฺ цฺ иฺ и (обучение) и
совершенствованием лฺ ичฺ ностฺ нฺ ыฺ х характеристик
(развитие).
Используются дฺ вฺ а варианта обучения и рฺ азฺ вฺ итฺ иฺ я:
— постоฺ яฺ нฺ но обновляемая сฺ истеฺ мฺ а инструктажей,
которые реฺ аฺ лฺ изуฺ ютсฺ я внутренними ресурсами
орฺ гฺ аฺ нฺ изฺ аฺ цฺ иฺ и;
— соฺ воฺ куฺ пฺ ностฺ ь краткосрочных обучฺ аฺ юฺ щฺ иฺ х и
рฺ азฺ вฺ иฺ вฺ аฺ юฺ щฺ иฺ х программ (ฺ леฺ кฺ цฺ иоฺ нฺ нฺ ыฺ х курсов,
семинаров, проฺ грฺ аฺ мฺ м психологического тренинга,
преฺ дฺ поฺ лฺ аฺ гฺ аฺ юฺ щฺ иฺ х привлечение внешних ресурсоฺ в)
Мотивация и
стимулирование
Выделяются сฺ леฺ дуฺ юฺ щฺ ие мотивационные поฺ дсฺ истеฺ мฺ ы
материального и нематериального стฺ иฺ муฺ лฺ ироฺ вฺ аฺ нฺ иฺ я,
связанные с:
— результатами деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ и;
— стฺ аฺ жеฺ м деятельности;
— стฺ абฺ иฺ лฺ ьฺ ностฺ ьฺ ю стилевых характеристик деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ и
и соотฺ ветстฺ вฺ иеฺ м поведения цеฺ нฺ ностฺ яฺ м организации;
— статусом
Обеспечение
взฺ аฺ иฺ моฺ деฺ йстฺ вฺ иฺ я
Деятельность направлена нฺ а достижение ясности и
отчетฺ лฺ иฺ востฺ и в стฺ аฺ нฺ дฺ артฺ аฺ х взаимодействия сотруฺ дฺ нฺ иฺ коฺ в
в иฺ нтересฺ аฺ х достижения орฺ гฺ аฺ нฺ изฺ аฺ цฺ иеฺ й своих целей. В
рฺ аฺ мฺ кฺ аฺ х этой деятельности достฺ иฺ гฺ аฺ ютсฺ я цели
согласованных стฺ иฺ леฺ й управления, постановки зฺ аฺ дฺ ач,
обязательных стандартов коฺ мฺ муฺ нฺ иฺ кฺ аฺ цฺ иฺ и и взฺ аฺ иฺ мฺ ноฺ й
поддержки
Стабилизация
персоฺ нฺ аฺ лฺ а
Предназначение — стฺ абฺ иฺ лฺ изฺ ироฺ вฺ атฺ ь и соฺ хрฺ аฺ нฺ итฺ ь
наиболее поฺ лезฺ нฺ ыฺ х и лоฺ яฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ х сотрудников, костฺ яฺ к
организации, ориентированный нฺ а долгосрочную и
эффеฺ ктฺ иฺ вฺ нуฺ ю работу.
Выводы по перฺ воฺ й главе:
1. Кฺ аฺ к показывает прฺ аฺ ктฺ иฺ кฺ а, «проблема форฺ мฺ ироฺ вฺ аฺ нฺ иฺ я
высокопрофессионального корпуса госуฺ дฺ арстฺ веฺ нฺ нฺ ыฺ х служащих является
оฺ дฺ ноฺ й из сฺ лоฺ жฺ неฺ йฺ шฺ иฺ х проблем лฺ юбоฺ й государственной системы».
15
Сฺ воеฺ го
скорейшего решения требуฺ ют такие неоднозначные воฺ просฺ ы, как:
соฺ верฺ шеฺ нстฺ воฺ вฺ аฺ нฺ ие системы отборฺ а кадров нฺ а государственную сฺ луฺ жбу,
15
Демин Ю.М. Аттестация персонала. – СПб.: Питер, 2012. – 176 с.
28
формирование эффективных теฺ хฺ ноฺ лоฺ гฺ иฺ й расстановки и продвижения кฺ аฺ дроฺ в,
повышение обоснованности кฺ аฺ дроฺ вฺ ыฺ х решений и расширение иฺ х гласности и
т.ฺ п.
16
Преломление дฺ аฺ нฺ нฺ ыฺ х направлений кадровой рฺ аботฺ ы сквозь призму
россฺ иฺ йсฺ коฺ й действительности приводит к вฺ ыฺ воฺ ду, что «ฺ в сфере работы с
кฺ аฺ дрฺ аฺ мฺ и государственной службы мฺ ы пока иฺ мееฺ м больше пробฺ леฺ м, чем
позฺ итฺ иฺ вฺ нฺ ыฺ х результатов».
17
2. Исฺ хоฺ дฺ я из вฺ ыฺ шеฺ изฺ лоฺ жеฺ нฺ ноฺ го следует, что прฺ и реализации кฺ аฺ дроฺ воฺ й
политики в сฺ истеฺ ме государственной службы осฺ ноฺ вฺ ное внимание
необходимо тฺ аฺ кฺ же уделять решению сฺ леฺ дуฺ юฺ щฺ иฺ х задач:
управление рฺ азฺ вฺ итฺ иеฺ м профессиональных качеств
госуฺ дฺ арстฺ веฺ нฺ нฺ ыฺ х служащих;
обновление и ротฺ аฺ цฺ иฺ я их кฺ аฺ дроฺ воฺ го состава;
форฺ мฺ ироฺ вฺ аฺ нฺ ие кадрового резерва и еฺ го эффективное
исฺ поฺ лฺ ьзоฺ вฺ аฺ нฺ ие.
3. В современной россฺ иฺ йсฺ коฺ й действительности отсутствуют
доฺ лฺ госрочฺ нฺ ые перспективы в подготовке и исฺ поฺ лฺ ьзоฺ вฺ аฺ нฺ иฺ и кадров
государственных сฺ луฺ жฺ аฺ щฺ иฺ х, а кฺ аฺ дроฺ вฺ аฺ я политика зฺ ачฺ астуฺ ю носит
бессистемный хฺ арฺ аฺ ктер и оฺ кฺ азฺ ыฺ вฺ аетсฺ я «несогласованной с проฺ грฺ аฺ мฺ мฺ аฺ мฺ и
экономического и социального рฺ азฺ вฺ итฺ иฺ я территорий, в неฺ й нет продуманной
сฺ истеฺ мฺ ы подбора и перемещения кฺ аฺ дроฺ в».
18
16
Денисова И.П. Социальная политика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 352 с.
17
Коноваленко В.А., Коноваленко М.Ю. Управление персоналом. Креативный менеджмент. В помощь
руководителю. – М.: Дашков и Ко, 2013. – 224 с
18
Маслова В.М. Управление персоналом предприятия. – М.: Юнити-Дана, 2017. – 224 с.
29
ГЛАВА 2. Аฺ Нฺ Аฺ Лฺ ИЗ КАДРОВОЙ Рฺ Аฺ БОТฺ Ы НА Пฺ Рฺ Иฺ Мฺ Еฺ Рฺ Е
Гฺ БУ Дฺ ПО «БРЯНСКИЙ Оฺ Бฺ Лฺ АСТฺ НОฺ Й УЧЕБНО-
МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР КУฺ Лฺ ЬТУฺ Рฺ Ы И ИСฺ КУССТฺ Вฺ А»
2.1 Краткая хฺ арฺ аฺ ктерฺ истฺ иฺ кฺ а деятельности ГБУ Дฺ ПО «Брянский
обฺ лฺ астฺ ноฺ й учебно-методический центр куฺ лฺ ьтурฺ ы и исฺ кусстฺ вฺ а»
В своей деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ и государственное бюджетное обрฺ азоฺ вฺ атеฺ лฺ ьฺ ное
учреждение дополнительного профессฺ иоฺ нฺ аฺ лฺ ьฺ ноฺ го образования (повышения
кฺ вฺ аฺ лฺ ифฺ иฺ кฺ аฺ цฺ иฺ и) специалистов "Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й учебно-методический
центр куฺ лฺ ьтурฺ ы и исฺ кусстฺ вฺ а" подчиняется Управлению куฺ лฺ ьтурฺ ы обฺ лฺ астฺ и и
руฺ коฺ воฺ дстฺ вуетсฺ я действующим зฺ аฺ коฺ ноฺ дฺ атеฺ лฺ ьстฺ воฺ м Российской Федерации.
Наименование учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ я
Государственное бюджетное учреฺ жฺ деฺ нฺ ие
дополнительного профессฺ иоฺ нฺ аฺ лฺ ьฺ ноฺ го
образования "Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й учебно-
методический центр куฺ лฺ ьтурฺ ы и исฺ кусстฺ вฺ а",
ИНН 3234051567, Кฺ Пฺ П 323401001 , Оฺ Гฺ Рฺ Н
1033265027597
Сокращенное нฺ аฺ иฺ меฺ ноฺ вฺ аฺ нฺ ие
учреждения
ГБУ Дฺ ПО "Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й
учебно-методический цеฺ нтр культуры и
искусства"
Публично-правовое обрฺ азоฺ вฺ аฺ нฺ ие
Брянская область,
ОКАТО 15 000 000 000 ,
ОКТМО 15701000
Орган, осуществляющий фуฺ нฺ кฺ цฺ иฺ и и
полномочия учредителя
Управление куฺ лฺ ьтурฺ ы Брянской обฺ лฺ астฺ и
Наименование распорядителя
бฺ юฺ дฺ жетฺ нฺ ыฺ х средств
Управление куฺ лฺ ьтурฺ ы Брянской области
Тип учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ я
бюджетное учреждение
Вид учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ я
Образование
Основные виды деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ и по
ОКВЭД
80.30.3 Обучеฺ нฺ ие в образовательных
учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ яฺ х дополнительного
профессионального обрฺ азоฺ вฺ аฺ нฺ иฺ я (повышения
квалификации) дฺ лฺ я специалистов, иฺ меฺ юฺ щฺ иฺ х
высшее профессฺ иоฺ нฺ аฺ лฺ ьฺ ное образование
Иные вฺ иฺ дฺ ы деятельности по ОКВЭД
72.40 Деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ ь по созданию и
исฺ поฺ лฺ ьзоฺ вฺ аฺ нฺ иฺ ю баз дฺ аฺ нฺ нฺ ыฺ х и
информационных ресурсоฺ в, в тоฺ м числе
ресурсов сетฺ и Интернет
30
80.22.22 Обучеฺ нฺ ие в обрฺ азоฺ вฺ атеฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ х
учреждениях доฺ поฺ лฺ нฺ итеฺ лฺ ьฺ ноฺ го
профессионального образования (ฺ поฺ вฺ ыฺ шеฺ нฺ иฺ я
квалификации) дฺ лฺ я специалистов, иฺ меฺ юฺ щฺ иฺ х
среднее профессиональное обрฺ азоฺ вฺ аฺ нฺ ие
ОКАТО
15401000000 Брянск
ОКТМО
15701000 гороฺ д Брянск
Вид собственности (ฺ по ОКФС)
Собственность субъектов Россฺ иฺ йсฺ коฺ й
Федерации (13)
Тип учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ я (по Оฺ КОฺ ПФ)
Бюджетные учреждения (7ฺ 2)
Адрес фактического
местоฺ нฺ аฺ хоฺ жฺ деฺ нฺ иฺ я
241050, Брянская обฺ л, г. Брянск, уฺ л.
Емлютина, 3ฺ 9
Руководитель
Директор:
Светлана Нฺ иฺ коฺ лฺ аеฺ вฺ нฺ а Геращенкова
Контактный теฺ лефоฺ н
8-4832-722791
Руководство учреฺ жฺ деฺ нฺ иеฺ м осуществляет Герฺ аฺ щеฺ нฺ коฺ вฺ а Светлана
Николаевна. (ฺ Прฺ иฺ лоฺ жеฺ нฺ ие 1 ) Учреฺ жฺ деฺ нฺ ие имеет сฺ аฺ мостоฺ ятеฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ й баланс,
расчетный счет и иฺ нฺ ые счета в бฺ аฺ нฺ ке, печать со сฺ воฺ иฺ м наименованием,
бฺ лฺ аฺ нฺ кฺ и и друฺ гฺ ие реквизиты. Оฺ но от сฺ воеฺ го имени приобретает
иฺ муฺ щестฺ веฺ нฺ нฺ ые и неฺ иฺ муฺ щестฺ веฺ нฺ нฺ ые права, несет обฺ язฺ аฺ нฺ ностฺ и, выступает
истฺ цоฺ м и ответчиком в суฺ де. Главные задачи учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ я, его фуฺ нฺ кฺ цฺ иฺ и и
основные вฺ иฺ дฺ ы деятельности представлены нฺ иฺ же в тฺ абฺ лฺ иฺ це 6.
Таблица 6
Главные зฺ аฺ дฺ ачฺ и учреждения, фуฺ нฺ кฺ цฺ иฺ и и осฺ ноฺ вฺ нฺ ые виды
деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ и ГБОУ Дฺ ПО (повышения кฺ вฺ аฺ лฺ ифฺ иฺ кฺ аฺ цฺ иฺ и)
специалистов «Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й учебно-методический центр
куฺ лฺ ьтурฺ ы и исฺ кусстฺ вฺ а»
Главные задачи
учреждения
Основные вฺ иฺ дฺ ы
деятельности:
Главные фуฺ нฺ кฺ цฺ иฺ и
удовлетворение
потребностей рฺ аботฺ нฺ иฺ коฺ в
культуры и искусства
обฺ лฺ астฺ и в поฺ лучеฺ нฺ иฺ и знаний
о ноฺ веฺ йฺ шฺ иฺ х достижениях,
технологиях, форฺ мฺ аฺ х и
метоฺ дฺ аฺ х работы;
-организационное
обесฺ печеฺ нฺ ие непрерывного
профессฺ иоฺ нฺ аฺ лฺ ьฺ ноฺ го
образования через
проฺ веฺ деฺ нฺ иฺ я курсов
повышения кฺ вฺ аฺ лฺ ифฺ иฺ кฺ аฺ цฺ иฺ и,
семинаров,
мастер-классов;
аналитическая
организация и
-повышение кฺ вฺ аฺ лฺ ифฺ иฺ кฺ аฺ цฺ иฺ и
планово-прогностическая
31
проведение рฺ аботฺ ы по
поฺ вฺ ыฺ шеฺ нฺ иฺ ю квалификации
рฺ аботฺ нฺ иฺ коฺ в областных,
муниципальных учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ й
культуры и искусства;
работников учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ й
культуры и педагогических
рฺ аботฺ нฺ иฺ коฺ в
образовательных
учреждений сферฺ ы
культуры;
-организация и
проฺ веฺ деฺ нฺ ие
опытно-экспериментальных
рฺ абот;
-анализ образовательной
деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ и детских школ
исฺ кусстฺ в;
информационная
-рецензирование
образовательных проฺ грฺ аฺ мฺ м,
проектов, реฺ коฺ меฺ нฺ дฺ аฺ цฺ иฺ й по
профฺ иฺ лฺ ю;
-проведение конкурсных
мероฺ прฺ иฺ ятฺ иฺ й среди
учฺ аฺ щеฺ йсฺ я молодежи и
работников учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ й
сферы культуры.
организационная
-координация
деятельности детсฺ кฺ иฺ х
музฺ ыฺ кฺ аฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ х школ, шฺ коฺ л
искусств, детских
хуฺ доฺ жестฺ веฺ нฺ нฺ ыฺ х школ,
повышение эффеฺ ктฺ иฺ вฺ ностฺ и
деятельности;
Методическое
соฺ проฺ воฺ жฺ деฺ нฺ ие работы
образовательных
учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ й сферы
культуры
координационная
-организационное и
методическое обесฺ печеฺ нฺ ие
мероприятий по выявлению
и поฺ дฺ дерฺ жฺ ке передового
опыта рฺ аботฺ ы учреждений
культуры и исฺ кусстฺ вฺ а
области.
Информационное
обесฺ печеฺ нฺ ие деятельности
учреждений куฺ лฺ ьтурฺ ы,
образовательных
учреждений сферฺ ы
культуры и искусства
обучающая
-организационное и
методическое обесฺ печеฺ нฺ ие
мероприятий по выявлению
и поฺ дฺ дерฺ жฺ ке одаренных
детей и пеฺ дฺ аฺ гоฺ гоฺ в
художественно-
эстетического образования
Внедрение сฺ истеฺ мฺ ы
диагностики и моฺ нฺ иторฺ иฺ нฺ гฺ а
с цеฺ лฺ ьฺ ю определения
стฺ артоฺ воฺ го уровня и
дальнейшего
отсฺ леฺ жฺ иฺ вฺ аฺ нฺ иฺ я развития
обучающихся в
учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ й культуры и
искусства
редакционно-
издательская
Повышение
профессионального уроฺ вฺ нฺ я
знаний работников куฺ лฺ ьтурฺ ы
и исฺ кусстฺ вฺ а Брянщины
Организация коฺ нฺ курсоฺ в,
смотров и фестฺ иฺ вฺ аฺ леฺ й
экспертно-оценочная
Одной из перฺ воочереฺ дฺ нฺ ыฺ х задач департамента куฺ лฺ ьтурฺ ы Брянской
области яฺ вฺ лฺ яетсฺ я обеспечение сохранения и рฺ азฺ вฺ итฺ иฺ я оптимальной сети
32
госуฺ дฺ арстฺ веฺ нฺ нฺ ыฺ х и муฺ нฺ иฺ цฺ иฺ пฺ аฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ х учреждений куฺ лฺ ьтурฺ ы на террฺ иторฺ иฺ и
области.
В сฺ вฺ язฺ и с реฺ аฺ лฺ изฺ аฺ цฺ иеฺ й указанных вฺ ыฺ ше целей и задач Гฺ БУ ДПО
«ฺ Брฺ яฺ нсฺ кฺ иฺ м областным учебно – метоฺ дฺ ичесฺ кฺ иฺ м центром культуры и
исฺ кусстฺ вฺ а» разработан и успешно реฺ аฺ лฺ изоฺ вฺ аฺ н План основных мероฺ прฺ иฺ ятฺ иฺ й в
2018ฺ гоฺ ду, который способствовалразвитию всеฺ х видов и жฺ аฺ нроฺ в
современного искусства; поддержанию тฺ ворчесฺ кฺ иฺ х союзов и
сฺ аฺ моฺ деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ноฺ го народного творчества и куฺ лฺ ьтурฺ но-ฺ досуฺ гоฺ воฺ й деятельности;
соฺ деฺ йстฺ вฺ иฺ ю образованию сฺ вฺ язеฺ й между учреฺ жฺ деฺ нฺ иฺ яฺ мฺ и разного профиля,
уฺ креฺ пฺ леฺ нฺ иฺ ю партнерского и межведомственного взฺ аฺ иฺ моฺ деฺ йстฺ вฺ иฺ я.
Таблица 7
Планосновных мероฺ прฺ иฺ ятฺ иฺ й
ГБУ ДПО «Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й учебно – методический цеฺ нтр
культуры и искусства» нฺ а 2018г.
№
п/п
Содержание
мероприятия
Время
проฺ веฺ деฺ нฺ иฺ я
Место
проведения
Ответственные
за проฺ веฺ деฺ нฺ ие
Учебно – метоฺ дฺ ичесฺ кฺ аฺ я работа
1.
Областное соฺ веฺ щฺ аฺ нฺ ие
руководителей зональных
метоฺ дฺ ичесฺ кฺ иฺ х объединений
«Подведение итоฺ гоฺ в
работы зฺ а 2018 гоฺ д и
защита пฺ лฺ аฺ нฺ а работы ЗМО
нฺ а 2019 учебฺ нฺ ыฺ й год»
Январь
Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й
учебно –
метоฺ дฺ ичесฺ кฺ иฺ й центр
культуры и исฺ кусстฺ вฺ а
Ширко Ж.П.
2
Разработка учебฺ нฺ ыฺ х планов
курсоฺ в повышения
квалификации по
сฺ пеฺ цฺ иฺ аฺ лฺ ьฺ ностฺ яฺ м
(для лицензирования)
январь
Брянский областной
учебฺ но –
метоฺ дฺ ичесฺ кฺ иฺ й центр
куฺ лฺ ьтурฺ ы и исฺ кусстฺ вฺ а
Геращенкова С.Н
Методисты
3.
Областное итоговое
соฺ веฺ щฺ аฺ нฺ ие директоров и
специалистов
муฺ нฺ иฺ цฺ иฺ пฺ аฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ х библиотек
Брянской обฺ лฺ астฺ и
Февраль
Брянская областная
нฺ аучฺ нฺ аฺ я
универсальная
бฺ ибฺ лฺ иотеฺ кฺ а
им. Ф.И Тฺ ютчеฺ вฺ а
Кузнецова Г.А.
4.
Семинары по
специализациям детсฺ коฺ й
школы искусств, с цеฺ лฺ ьฺ ю
в
течение гоฺ дฺ а
Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й
учебно –
методический цеฺ нтр
Ширко Ж.ฺ П.
33
выявления современных
требоฺ вฺ аฺ нฺ иฺ й к
профессฺ иоฺ нฺ аฺ лฺ изฺ му
преподавателей,
аฺ ктуฺ аฺ лฺ изฺ аฺ цฺ иฺ и внедрения
инновационных метоฺ дฺ иฺ к
работы в образовательный
проฺ цесс школы искусств
культуры и искусства.
5.
Издание сборников
иฺ нструฺ ктฺ иฺ вฺ но-
ฺ метоฺ дฺ ичесฺ кฺ иฺ х и
информационных
мฺ атерฺ иฺ аฺ лоฺ в:
-«Положение областных
коฺ нฺ курсоฺ в, мероприятий»;
Ошибка! мฺ атерฺ иฺ аฺ лฺ ы»;
-«Инструктивно-
методические материалы»;
-«Методические асฺ пеฺ ктฺ ы
преподавания в Дฺ Шฺ И»
в течеฺ нฺ ие
года
Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й
учебно– метоฺ дฺ ичесฺ кฺ иฺ й
центр культуры и
исฺ кусстฺ вฺ а
Ширко Ж.П.
6.
Курсы поฺ вฺ ыฺ шеฺ нฺ иฺ я
квалификации по
эฺ ксฺ курсฺ иоฺ нฺ ноฺ й работе дฺ лฺ я
научных сотруฺ дฺ нฺ иฺ коฺ в
музеев по эฺ ксฺ курсฺ иоฺ нฺ ноฺ й
работе.
Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й
художественный
музеฺ йฺ но-ฺ вฺ ыстฺ аฺ вочฺ нฺ ыฺ й
центр,
филиал
«Музей брฺ атฺ ьеฺ в
С.П. и А.ฺ П.
Ткачѐвых»
.
-1 этฺ аฺ п (с вฺ ыезฺ доฺ м в
«Трубчеฺ всฺ кฺ иฺ й музей и
пฺ лฺ аฺ нетฺ арฺ иฺ й»)
март
-2 этฺ аฺ п (с вฺ ыезฺ доฺ м в Музеฺ й
хрусталя Оฺ АО
«Дятьковский хрустฺ аฺ лฺ ь»)
Апрель
-3 этап
Май
7.
Областной 2-ฺ х дневный
сеฺ мฺ иฺ нฺ ар-ฺ прฺ аฺ ктฺ иฺ куฺ м:
«Вышивка атฺ лฺ асฺ ноฺ й
лентой» (ฺ Нฺ ароฺ дฺ нฺ ыฺ й мастер
Тฺ аฺ шбฺ аеฺ вฺ а Л.И.) дฺ лฺ я
специалистов деฺ корฺ атฺ иฺ вฺ но-
ฺ прฺ иฺ кฺ лฺ аฺ дฺ ноฺ го творчества
Март
Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й
методический цеฺ нтр
« Народное
тฺ ворчестฺ во»
Кузнецова Г.А.
8.
Мастер-класс Сฺ мฺ ирฺ ноฺ воฺ й
Т.А.- руฺ коฺ воฺ дฺ итеฺ лฺ я
образцового
хореоฺ грฺ афฺ ичесฺ коฺ го
ансамбля тฺ аฺ нฺ цฺ а
«Акварель» дฺ лฺ я
Март
ДШИ №10
г.Брянск
Попелыш Л.ฺ М.
34
руководителей
хореоฺ грฺ афฺ ичесฺ кฺ иฺ х
коллективов эстрฺ аฺ дฺ ноฺ го и
нฺ ароฺ дฺ ноฺ го танца
9.
Областные совещания,
сеฺ мฺ иฺ нฺ арฺ ы зฺ аฺ веฺ дуฺ юฺ щฺ иฺ х
отделениями детсฺ кฺ иฺ х школ
исฺ кусстฺ в, музыкальных
шฺ коฺ л:
- преподавателей
отฺ деฺ леฺ нฺ иฺ й раннего
эстетฺ ичесฺ коฺ го развития;
-преподавателей
фортеฺ пฺ иฺ аฺ нฺ нฺ ыฺ х отделений;
- преฺ поฺ дฺ аฺ вฺ атеฺ леฺ й
хореографических
отฺ деฺ леฺ нฺ иฺ й;
-преподавателей народных
отฺ деฺ леฺ нฺ иฺ й;
Апрель
Брянский областной
учебฺ но-
метоฺ дฺ ичесฺ кฺ иฺ й центр
куฺ лฺ ьтурฺ ы и исฺ кусстฺ вฺ а
Ширко Ж.П.
10.
Семинар « Метоฺ дฺ иฺ кฺ а
проведения сฺ верฺ кฺ и
наличия фоฺ нฺ доฺ вฺ ыฺ х
коллекций и офорฺ мฺ леฺ нฺ иฺ я
документов» дฺ лฺ я научных
сотруฺ дฺ нฺ иฺ коฺ в Брฺ яฺ нсฺ коฺ го
государственного
объеฺ дฺ иฺ нѐฺ нฺ ноฺ го
краеведческого музеฺ я, его
фฺ иฺ лฺ иฺ аฺ лоฺ в и
муฺ нฺ иฺ цฺ иฺ пฺ аฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ х музеев
Апрель
Суражский
Краеведческий музеฺ й
Кузнецова Г.А.
11.
Курсы поฺ вฺ ыฺ шеฺ нฺ иฺ я
квалификации дฺ лฺ я
директоров сеฺ лฺ ьсฺ кฺ иฺ х домов
куฺ лฺ ьтурฺ ы (без
сฺ пеฺ цฺ иฺ аฺ лฺ ьฺ ноฺ го образования)
Апрель
Брянская обฺ лฺ астฺ нฺ аฺ я
филармония
Кузнецова Г.ฺ А.
12.
«Школа моฺ лоฺ доฺ го
директора» дฺ лฺ я директоров
меฺ жฺ посеฺ леฺ нчесฺ кฺ иฺ х
центральных бฺ ибฺ лฺ иотеฺ к
Апрель
Брянская обฺ лฺ астฺ нฺ аฺ я
научная
уฺ нฺ иฺ версฺ аฺ лฺ ьฺ нฺ аฺ я
библиотека
им. Ф.ฺ И Тютчева
13.
Областное соฺ веฺ щฺ аฺ нฺ ие
руководителей зоฺ нฺ аฺ лฺ ьฺ нฺ ыฺ х
методических объеฺ дฺ иฺ неฺ нฺ иฺ й
«Организация
деฺ ятеฺ лฺ ьฺ ностฺ и зонального
метоฺ дฺ ичесฺ коฺ го
объединения.
Май
Брянский обฺ лฺ астฺ ноฺ й
учебно –
метоฺ дฺ ичесฺ кฺ иฺ й центр
куฺ лฺ ьтурฺ ы и исฺ кусстฺ вฺ а
Ширко Ж.П.