10
элементов для достижения экономического роста.
Понятие и понимание муниципального управления, как формы
взаимодействия между органами власти и населением, как предмет
фундаментального исследования начал развиваться только с конца 19 века.
Целенаправленных практических исследований этой формы деятельности
практически не велось. Все, что имела фундаментальная наука, основывалось
на записках и исследования теоретического плана. Практические выводы,
имели в своей основе больше эмпирических знаний или основывались на
собственных впечатлениях и понимании происходящего. Полноценный
практический и теоретический анализ отсутствует. В большинстве своем,
разбираются «частные» вопросы управления территориями.
Именно такое развитие научной школы привело к тому, что научные
исследования зачастую не совпадают с практическими реалиями. Даже сейчас,
несмотря на многолетние исследования четкой структурной программы
менеджмента нет. При обучение студентов и проведении курсов повышения
квалификации, за основу берутся разработки иностранных ученых, которые
далеки от реальности российского рынка. В российской научной школе выводы
по направлению представлены следующим образом:
- муниципальное управление (муниципальный менеджмент) имеет уникальную
специфику, и должно рассматриваться как самостоятельная единица изучения,
и соответственно самостоятельный предмет. Сегодня многие высшие учебные
заведения ввели в свои учебные планы направления подготовки
«Государственное и муниципальное управление». Но, основной массив
обучения все равно больше относится к общему менеджменту.
- на развитие практических навыков муниципального управления очень сильно
влияют территориальная принадлежность, особенность экономического,
социального, культурного развития территории. Общие научные изыскания, в
данном случае, могут быть только вспомогательными.
- само выделение муниципального менеджмента, как самостоятельной
дисциплины, определено динамикой развития системы управления в целом, и