29
Эффективность в достижении поставленных целей обучения.
Методы и технологии должны быть интересными и увлекательными
для студентов, чтобы способствовать повышению их мотивации.
Адаптивность для студентов с различным уровнем владения языком и
возможностями.
Все выбранные методы соответствуют вышеупомянутым критериям.
Использование игровых технологий придает урокам интерес и
захватывающий характер, что способствует повышению мотивации
учащихся. Метод проектов позволяет студентам развиваться самостоятельно,
адаптируя темп обучения под свои потребности. Применение метода
проблемного обучения способствует формированию критического мышления
и умению самостоятельно находить и обрабатывать информацию.
Ситуационные методы помогают студентам практиковаться в использовании
английского языка в реальных обстоятельствах.
Использование выбранных методов и технологий в практической части
работы позволит достичь следующих результатов:
Студенты освоят грамматику и лексику английского языка на более
высоком уровне.
Студенты разовьют навыки реального общения на английском языке.
Студенты приобретут навыки критического мышления и
самостоятельного поиска и обработки информации.
Студенты станут более мотивированными к изучению английского
языка.
3.2 Разработка учебно-методических материалов для практической
части работы
Использование современных подходов к обучению, таких как игровые
технологии, метод проектов, проблемное обучение и ситуационные методы,
30
существенно улучшает эффективность образовательного процесса. Эти
методы способствуют развитию у учащихся навыков самостоятельности,
критического мышления, коммуникативных умений и других ключевых
компетенций.
Разработка учебно-методических материалов для практической части
работы по данным методам влючает систематизацию информации. В данной
работе представлен набор практических упражнений, которые могут быть
использованы на практических семинарских занятий.
Цель данной методички - предоставить педагогам и обучающимся
набор практических упражнений, которые помогут им освоить и
использовать современные методики в образовательном процессе.
Основные задачи учебно-методических материалов:
Показать практическое применение комбинаций современных методов
и технологий студентам;
Предоставить педагогам и учащимся набор уникальных сценариев
проведения практических занятий;
Предоставить педагогам и обучающимся набор практических
упражнений, которые могут быть использованы и адаптированы под
любую тематику;
Помочь педагогам и обучающимся освоить современные методы
обучения и использовать их в образовательном процессе.
1. Игровые технологии
Цель:
- Развитие творческого мышления и командной работы через игровые
сценарии. Повышение интереса и мотивации к изучению материала.
1 Project "Around the World Adventure"
31
Студенты отправляются в виртуальное путешествие-приключение
вокруг света. Они выбирают страну, планируют свое путешествие, решают
различные языковые задачи и взаимодействуют в англоязычной среде.
Этапы игры:
1. Выбор страны:
- Каждый студент выбирает страну, которую он хочет посетить в
рамках виртуального путешествия.
2. Планирование маршрута:
- Студенты разрабатывают маршрут своего путешествия, используя
английский язык. Они описывают места, которые планируют посетить, и
обосновывают свой выбор. В качестве инструментов используют
google/yandex карты.
3. Языковые задачи:
- В процессе путешествия студенты сталкиваются с различными
языковыми задачами, такими как составление плана, заказ билетов, общение
с местными жителями и т.д.
4. Культурные испытания:
- В каждой стране студенты выполняют культурные задания, такие как
приготовление традиционного блюда, танцевальные постановки, и
обсуждают их на английском.
5. Отчет и презентация:
- В конце игры студенты создают отчет о своем виртуальном
путешествии на английском языке и представляют его группе. Также
студенты должны составить небольшой словарь, который облегчит
путешествие.
Преимущества игры:
- Развитие языковых навыков в реальных сценариях.
- Поддержка творческого подхода и самостоятельного мышления.
- Формирование культурной компетенции через взаимодействие с
разными странами.
- Мотивация студентов через интересные и практические задачи.
Задачи и языковые элементы:
- Использование времен Present Simple и Future Simple для описания
планов.
- Разработка лексики, связанной с темой путешествия и культурными
аспектами.
- Общение на английском в различных ситуациях, таких как покупка
билетов, заказ еды и т.д.
32
Эта игра стимулирует студентов применять английский язык в
реальных жизненных сценариях, улучшая их коммуникативные навыки и
погружая в атмосферу интересного и образовательного путешествия.
Пример готового задания для студентов: "Around the World Adventure"
Task: Country Selection and Route Planning
1. Country: Japan
2. Itinerary in Japan:
- Day 1-2: Arrival in Tokyo. Visit Akihabara and Shibuya.
- Day 3-4: Travel to Kyoto. Explore temples and participate in tea
ceremonies.
- Day 5-7: Relaxation on Hokkaido Island. Skiing and enjoying thermal
springs.
3. Language Tasks:
- Communication with Locals: Learn basic greetings and phrases for
communication. Use a phone translator for ease.
4. Cultural Challenges:
- Challenge in Tokyo: Learn a traditional Japanese dance and perform it in
Ueno Park.
Engaging in the Tokyo Dance Challenge involves immersing oneself in the
traditional performing arts of Japan. Learning a dance not only provides a unique
insight into Japanese culture but also presents an opportunity to interact with locals
who may appreciate the effort to embrace their traditions. Ueno Park, a cultural
hub, serves as an ideal venue, allowing the performance to become a shared
experience with both locals and fellow travelers.
- Challenge in Kyoto: Participate in a Traditional Tea Ceremony.
Kyoto is renowned for its rich history and traditions, especially in the realm
of tea ceremonies. Participating in a traditional tea ceremony offers a profound
cultural experience. It involves learning the art of preparing and enjoying matcha
tea, understanding the significance of each gesture, and appreciating the spiritual
aspects associated with this ritual. This challenge not only deepens one's
understanding of Japanese customs but also allows for meaningful connections
with tea practitioners.
- Challenge in Hokkaido: Attend a Winter Festival and Experience Ice
Sculpting.
Hokkaido, known for its winter wonders, provides an excellent opportunity
to engage in a different aspect of Japanese culture. Attending a winter festival, with
its vibrant displays and festivities, allows for immersion in local traditions.
33
Additionally, participating in an ice sculpting activity introduces a hands-on
experience, reflecting the artistic and creative aspects of Japanese celebrations
during the winter season.
5. Conclusions:
The journey through Japan was incredible. I acquired new language skills,
delved into Japanese culture, and even learned to make sushi. It was an amazing
adventure, filled with vivid experiences and linguistic growth.
Brief Travel Vocabulary:
1. Сакура - Sakura (Cherry Blossom)
2. Онсен - Onsen (Hot Springs)
3. Икебана - Ikebana (Japanese Flower Arrangement)
4. Кайсэки - Kaiseki (Traditional Multi-Course Meal)
5. Сёдо - Sado (Tea Ceremony)
6. Ханами - Hanami (Cherry Blossom Viewing)
7. Манга-кафе - Manga Kissa (Manga Cafe)
8. Рюкю - Ryukyu (Okinawan Culture)
9. Хаику - Haiku (Traditional Japanese Poetry)
10. Гейша - Geisha (Traditional Female Entertainer)
11. Суми-э - Sumi-e (Japanese Ink Painting)
12. Ёсакой - Yosakoi (Modern Dance Festival)
13. Нихоншу - Nihonshu (Japanese Sake)
14. Ханафуда - Hanafuda (Japanese Playing Cards)
15. Синсэнгуми - Shinsengumi (Samurai Police Force)
16. Якудза - Yakuza (Organized Crime Syndicate)
17. Ёкай - Yokai (Japanese Folklore Monsters)
18. Хантингкан - Hanami Kani (Crab Hunting)
19. Самурай - Samurai (Japanese Warrior)
20. Ниндзя - Ninja (Stealthy Mercenary)
21. Тории - Torii (Traditional Gate)
22. Гейкондо - Gekkondo (Moonlight Boat Tour)
23. Татами - Tatami (Traditional Straw Mat Flooring)
24. Комбини - Konbini (Convenience Store)
25. Ирассхаймасе - Irasshaimase (Welcome, commonly heard in shops)
2. Метод проектов
Цель:
- Развитие практических навыков, исследовательского подхода и
умения работать в группе.
1. Project "Language Vlog":
Task 1: Creating Your Language Vlog
34
Create your own language vlog on a platform like YouTube or other social
media networks. Share useful language tips, review educational resources, and
conduct interviews with native speakers. Your vlog should reflect your creativity
and provide valuable insights for language learners.
Answer:
Creating a language vlog involves several steps. First, choose a specific
language-related topic for each episode, whether it's a grammar rule, vocabulary
expansion, or language learning strategies. Plan your content and script to ensure
clarity and engagement. Use visuals, such as graphics or on-screen text, to enhance
understanding. Lastly, actively engage with your audience through comments and
feedback, fostering a supportive language-learning community.
Results:
Development of Skills:
- Content Creation: This task involves planning and creating engaging
content for a language vlog. It develops the ability to structure information, script
writing, and visually enhance content through graphics or on-screen text.
- Presentation Skills: Creating video content for a vlog hones presentation
skills, including speaking clearly, maintaining viewer interest, and using visual
aids effectively.
- Community Engagement: The task encourages active engagement with the
audience through comments and feedback. Responding to viewers fosters a sense
of community and develops interpersonal communication skills.
- Creativity: The requirement to reflect creativity in the vlog promotes
thinking outside the box, finding innovative ways to share language tips, and
keeping the content interesting for viewers.
Research on Lexical Learning Technologies:
Task 2: Exploring Language Learning Apps and Resources
Research modern applications and online resources designed for lexical
learning. Explore mobile apps, mnemonic techniques, and interactive online
games. Evaluate their effectiveness in enhancing vocabulary acquisition. Based on
your findings, develop recommendations for incorporating these technologies into
the language learning process.
Answer:
To conduct research on lexical learning technologies, begin by exploring
popular language learning apps like Duolingo, Babbel, or Memrise. Assess the
effectiveness of each app's methodology and user interface. Investigate mnemonic
techniques such as memory palaces or word associations, considering their
applicability to vocabulary retention. Additionally, explore interactive online
games like Quizlet or WordBrewery. After thorough evaluation, compile your
35
recommendations, emphasizing a balanced use of these technologies to create a
dynamic and effective language learning experience.
Results:
Development of Skills:
- Research Skills: This task involves researching and evaluating various
language learning apps, resources, and mnemonic techniques. It enhances research
skills, including information gathering, critical analysis, and synthesis.
- Analysis and Evaluation: Assessing the effectiveness of language learning
apps and techniques requires critical thinking and the ability to evaluate their
impact on vocabulary acquisition. This skill is valuable for making informed
decisions.
- Technology Integration: Understanding and recommending the
incorporation of modern technologies into language learning processes develops
skills related to technology integration in education.
- Communication of Findings: Compiling recommendations involves
synthesizing complex information into a clear and concise format. This skill is
crucial for communicating research findings effectively.
2. Project "English Cultural Festival":
Objective:
- To prepare and present cultural elements of English-speaking countries
through the organization of a festival in the English language.
Step 1: Country Selection
Task:
- Each group selects an English-speaking country (United Kingdom, United
States, Australia, Canada, etc.) and justifies their choice.
Example Answer:
- We chose the United Kingdom because it has a rich history, tea-drinking
traditions, diverse musical culture, and many other interesting aspects.
Step 2: Planning Events
Task:
- Groups develop a plan for events representing the chosen country. Include
exhibitions, thematic stands with information about history, cuisine, traditions, art,
etc.
Example Answer:
- Our plan includes an exhibition on British history, traditional British dishes
at the stand, a concert with music by The Beatles, and a presentation on
Shakespeare.
Step 3: Exhibition Organization
36
Task:
- Groups create exhibition materials, including posters, photos, and
informational stands to visually represent the culture of the chosen country.
Example Answer:
- We created colorful posters showing key events in British history and
prepared a stand with photos of famous landmarks.
Step 4: Thematic Stands
Task:
- Each group creates thematic stands with interactive elements and prepares
a brief presentation about the stand's content.
Example Answer:
- Our stands include "British Tea Time," where visitors can try tea and
biscuits, and the "Musical Corner" with the opportunity to listen to British music.
Step 5: Concerts and Presentations
Task:
- Groups prepare cultural performances, concerts, and presentations
reflecting traditional music, dances, and art of the chosen country.
Example Answer:
- We prepared a dance performance to British music and a presentation on
Shakespeare's influence on world literature.
Step 6: Audience Engagement
Task:
- Groups conduct interactive workshops, quizzes, and games for festival
participants.
Example Answer:
- We will have a quiz with prizes and a workshop on traditional British
dance.
Step 7: Evaluation and Feedback
Task:
- Students assess the success of the events and discuss feedback from festival
participants for further improvement of the project.
Example Answer:
- We had a successful festival, and feedback from visitors allowed us to
understand that we effectively shared the culture of the chosen country.
Results:
- Participation in the organization and conduct of the festival of English
culture.
- Development of communication and organizational skills.
37
3. Project "Intercultural Culinary Journey":
Task: "Exploration and Preparation of Dishes from Different Cultures"
1. Project Goal:
- Develop a culinary project enabling students to explore and prepare dishes from
various cultures using the English language.
2. Tasks:
- Select three countries with diverse culinary traditions (USA, Italy, Russia).
- Research cultural features, ingredients, and traditional recipes of each country.
- Create a detailed plan for preparing selected dishes in English.
- Record video instructions for each dish, presenting the process in English.
3. Results:
- Presentation on the cultural features of the selected countries.
- Preparation plan and video recipes for dishes in English.
- Culinary experience and expanded vocabulary in English.
Example Response:
Hello everyone! Today, I'm excited to share the results of our intercultural
culinary journey project. Our goal was to explore and prepare dishes from three
countries with diverse culinary traditions: the USA, Italy, and Russia.
Country Selection:
We chose the USA for its rich blend of cultures, Italy for its renowned pasta
and flavorful dishes, and Russia for its unique and hearty cuisine.
Research:
In our research, we delved into the cultural features, key ingredients, and
traditional recipes of each country. For the USA, we explored classic American
barbecue and apple pie. Italy led us to the art of making authentic pasta and
flavorful sauces. Russia introduced us to hearty dishes like borscht and pelmeni.
Detailed Preparation Plan:
We crafted a detailed plan for preparing each selected dish in English. From
gathering ingredients to the step-by-step cooking process, our plan aimed to be
clear and accessible for anyone following along in English.
Video Instructions:
To enhance the experience, we recorded video instructions for each dish,
guiding our viewers through the cooking process in English. Whether it's shaping
pasta in the Italian style or simmering borscht, our goal was to make the process
enjoyable and educational.
Conclusion:
38
Our final presentation includes insights into the cultural features of the
chosen countries, detailed preparation plans, and video recipes—all presented in
English. This project not only expanded our culinary skills but also enriched our
vocabulary in English.
Thank you for joining us on this intercultural culinary journey. We hope you
enjoy exploring and preparing these delicious dishes from around the world!
Results:
These tasks collectively contribute to the development of a well-rounded
skill set that is valuable in content creation, research, analysis, and effective
communication in the context of language education.
3. Метод проблемного обучения
1. Project: "Lost in Translation"
Цель: Восприятие и осмысление различий в использовании фразовых
глаголов в английском языке.
Проблемная ситуация:
Вы и ваши друзья отправляетесь в путешествие в англоязычную
страну. В первый же день вам приходится столкнуться с различиями в
использовании фразовых глаголов, которые вызывают путаницу.
Задание:
1. Вас просят "look after" чей-то рюкзак. Ваш друг не говорит по-
английски, и вы не знаете, что это означает. Вам нужно выяснить значение
этого фразового глагола.
2. В ресторане вас спрашивают, хотите ли вы "take away" оставшиеся
блюда. Вы не знаете, что ответить. Вы должны разобраться в значении
фразового глагола "take away".
3. Вас попросят "put off" встречу из-за неотложных дел. Вы чувствуете,
что это что-то негативное, но точно не знаете, что делать. Разгадайте смысл
фразового глагола "put off".
4. В магазине вас спросят, нужна ли вам "try on" эта рубашка. Вы не
уверены, и вам нужно разобраться в значении фразового глагола "try on".
Инструкции:
- Используйте ваши текущие знания английского языка для попыток
понять значения фразовых глаголов.
- Обсудите с друзьями, что вы думаете означают эти выражения.
- Задайте учителю вопросы, если у вас возникнут трудности или
непонимание.