39
Обсуждение:
После выполнения задания проведем обсуждение и разберем, какие
значения у вас получились, а также разъясним, что на самом деле означают
данные фразовые глаголы в различных ситуациях.
Это задание создает проблемную ситуацию, требующую от учеников
понимания и разрешения лексических трудностей в реальных ситуациях
общения.
2. Project: "Lost in Communication"
Цель: Понимание и разрешение недопониманий, связанных с
употреблением английских фразовых глаголов.
Проблемная ситуация:
Находясь в англоязычной стране, вы сталкиваетесь с неожиданными
ситуациями, вызванными неправильным толкованием фразовых глаголов.
Задание:
1. Вас просят "show up" на вечеринке. Вам не понятно, когда и где это
должно произойти. Разберитесь в значении фразового глагола "show up".
2. Вам говорят, что ситуация "turns out" сложилась не так, как вы
ожидали. Вы не уверены, что это значит. Исследуйте смысл фразового
глагола "turn out".
3. Вы слышите, что ваш друг "came across" нового друга. Вы
понимаете, что это что-то связано с встречей, но не уверены, как именно.
Проанализируйте значение фразового глагола "come across".
4. Вам говорят, что кто-то "gets along" с кем-то. Вы не знаете, является
ли это положительной или отрицательной характеристикой. Проясните
смысл фразового глагола "get along".
Инструкции:
- Используйте свои текущие знания английского для интерпретации
значений фразовых глаголов.
- Обсудите с товарищами, как они трактуют эти выражения.
- Обратитесь к учителю для уточнения, если возникнут сложности или
непонимание.
Обсуждение:
После выполнения задания проведем обсуждение, где каждый ученик
поделится своим пониманием данных фразовых глаголов. Учитель даст
объяснения и примеры, чтобы разъяснить правильные значения.
40
Эти задания призваны поддерживать интерес учеников к изучению
английского языка через решение реальных коммуникативных проблем.
3. Project: "Cultural Confusion"
Цель: Понимание различий в культурных особенностях, выраженных
через английские идиомы.
Проблемная ситуация:
Вам приходится сталкиваться с недопониманиями в повседневной
жизни из-за использования английских идиом, которые имеют свои
культурные оттенки.
Задание:
1. Вам говорят, что что-то "costs an arm and a leg". Вы не понимаете,
почему это так дорого. Исследуйте значение английской идиомы "cost an arm
and a leg".
2. Вас спрашивают, не "beat around the bush", говоря о какой-то
проблеме. Вам не ясно, почему нужно избегать кустов. Разберитесь в
значении английской идиомы "beat around the bush".
3. Вам сказали, что кто-то "hit the hay". Вас смущает, почему кто-то
бьет сено. Исследуйте смысл английской идиомы "hit the hay".
4. Вам говорят, что "the ball is in your court". Вас смущает, потому что
не видите никакого мяча. Проясните значение английской идиомы "the ball is
in your court".
Инструкции:
- Используйте ваши текущие знания английского для интерпретации
значений идиом.
- Обсудите с товарищами, как они понимают данные выражения.
- Обратитесь к учителю для разъяснения, если возникнут сложности.
Обсуждение:
После выполнения задания проведем обсуждение, где каждый ученик
поделится своим восприятием данных идиом. Учитель предоставит
дополнительные примеры и объяснения, чтобы раскрыть культурные
аспекты использования этих выражений.
Эти задания направлены на расширение культурного понимания и
лингвистической гибкости учеников через работу с английскими идиомами.
4. Ситуационные методы
1. Задание "Everyday Dialogues":
Цель: Развитие навыков общения в повседневных ситуациях.
Адаптация: Студенты создают короткие видео-сценки, эмулируя
ситуации с использованием мобильных приложений. Например, они могут
сыграть диалог в ресторане через приложение для заказа еды, и обсудить в
классе плюсы и минусы таких интеракций.
41
2. Задание "Business Correspondence Simulation":
Цель: Практика деловой коммуникации на английском языке.
Адаптация: Студенты разрабатывают электронные письма и текстовые
диалоги в стиле Slack или других современных бизнес-платформ. После
этого они представляют свои симуляции через виртуальные встречи, где
обсуждают эффективность использования различных коммуникационных
инструментов.
3. Задание "Intercultural Communication":
Цель: Понимание особенностей межкультурного общения.
Адаптация: Студенты используют онлайн-форумы или социальные
сети для обсуждения своих межкультурных диалогов. Например, они могут
создать тему на форуме, представить свой диалог и собрать отзывы и мнения
от других студентов.
4. Задание "Situational Role-Playing Games":
Цель: Развитие навыков эмпатии и адаптации в различных обстановках.
Адаптация: Студенты участвуют в онлайн-ролевых играх, используя
виртуальные платформы, например, в симуляции собеседования через
видеосвязь или обсуждения бизнес-сделок в чат-формате.
5. Задание "Emergency Situation":
Цель: Развитие навыков общения в экстренных ситуациях.
Адаптация: Группы создают мультимедийные презентации, эмулируя
экстренные сценарии с использованием мобильных приложений. Например,
они могут представить сценарий потери в аэропорту с использованием
мессенджера для взаимодействия с персоналом. Обсуждение и анализ
проводятся в формате онлайн-вебинара.
Вот несколько конкретных примеров тем, которые можно использовать
для заданий:
Everyday Dialogues:
Заказ еды в ресторане
Покупка билетов на автобус
Разговор с соседом
Знакомство с новыми людьми
Обращение за помощью
Business Correspondence Simulation:
Отправка электронного письма клиенту
Подготовка делового письма
Проведение презентации
Участие в переговорах
42
Intercultural Communication:
Диалог с носителем другого языка
Обсуждение культурных различий
Рассказ о своей стране
Приглашение в гости
Situational Role-Playing Games:
Собеседование
Деловые переговоры
Встреча с друзьями
Поездка в другой город
Emergency Situation:
Потеря багажа
Поломка автомобиля
Медицинские проблемы
Пожар
Results:
- Creation of short video scenes simulating everyday dialogues,
demonstrating practical language application.
- Enhancement of communication skills through business correspondence
simulations and virtual presentations.
- Improved understanding of intercultural communication nuances through
online discussions and feedback.
- Development of empathy and adaptability skills by actively participating in
situational role-playing games.
- Acquired proficiency in emergency communication scenarios, showcased
through multimedia presentations and discussed in online webinars.
These results collectively contribute to the comprehensive development of
students' language proficiency, communication abilities, and adaptability in various
contexts.
5. Тестовые задания на контроль лексических и грамматических
навыков.
Problem Tenses
1) Finish each of the following sentences in such a way that it is as
similar in meaning as possible to the sentence printed before it.
a) My friend moved to New York last summer. My friend has been living in New
York since last summer.
b) Sarah met her boyfriend when she was studying in Paris. Sarah had met her
boyfriend when she was studying in Paris.
c) I got my first job when I was eighteen years old. I have had my first job since I
was eighteen years old.
43
d) We visited Paris last year. We have not visited Paris since last year.
e) Jane wrote her thesis on Shakespeare in her final year at university. Jane had
written her thesis on Shakespeare in her final year at university.
2) Rewrite each sentence using a suitable perfect form (present perfect,
past perfect, future perfect, or other perfect forms).
a) I haven't seen my sister since she moved to London. I have not seen my sister
since she moved to London.
b) They've been building the bridge for over a year. The bridge will be built by next
year.
c) She's been playing the guitar for ten years now. By next year, she will have been
playing the guitar for eleven years.
d) I only realized I'd lost my phone when I got home. It was only when I got home
that I realized I had lost my phone.
e) By the time you finish your exams, I'll have left the country. When you finish
your exams, I will have already left the country.
3) Fill each of the blanks with a suitable word or phrase (for passive
voice). EXAMPLE: The house was being cleaned by the maid when I arrived.
a) The package will be delivered tomorrow by the courier service.
b) The decision will be made by the board of directors next week.
c) The prize was awarded to the winner of the competition last night.
d) The car has been fixed at the garage for the last two days.
e) The book has been read by millions of readers around the world.
Answers: a) The package will be delivered tomorrow by the courier service. b) The
decision will be made by the board of directors next week. c) The prize was
awarded to the winner of the competition last night. d) The car has been fixed at
the garage for the last two days. e) The book has been read by millions of readers
around the world.
4) Fill each of the blanks with a suitable word or phrase (for passive
voice).
a) The new bridge _______ by the government next year. (build)
b) The old building _______ last month. (demolish)
c) The children _______ with sweets by their grandmother. (treat)
d) The letter _______ by the secretary. (type)
e) The report _______ to the manager yesterday. (submit)
Answers: a) The new bridge will be built by the government next year. b) The old
building was demolished last month. c) The children were treated with sweets by
their grandmother. d) The letter was typed by the secretary. e) The report was
submitted to the manager yesterday.
44
Тематические задания на развитие практических навыков и
применение знаний в реальной жизни по теме «
Travel».
5) Set of tasks on the topic "Travel"
Case: You're Exploring a New City and Need Directions. What Questions Can
You Ask Locals to Navigate?
Excuse me, do you know how to get to the nearest tourist attraction?
Could you point me in the direction of the historic district, please?
Is there a local landmark nearby that I can use as a reference point?
Task: Reflect on Your Recent Vacation Using Descriptive Words.
Choose the words that best describe your recent vacation:
adventurous
tranquil
vibrant
historic
Example response: My vacation was adventurous and vibrant.
Case: Sharing Your International Living Experience with Friends. What Phrases
Can You Use?
1. Living in [country name] was an amazing experience.
2. The locals were incredibly warm and hospitable.
3. I immersed myself in the local cuisine and cultural activities.
4. Living abroad has truly broadened my perspective.
Task: Fill in the Blanks Using Present Perfect.
"I __________ (visit) four countries this year and ___________ (experience)
various cultures."
Answer: I have visited four countries this year and have experienced various
cultures.
Case: Booking Accommodation and Flights. What Questions Should You Ask?
1. What is the hotel's cancellation policy?
2. Is there a shuttle service from the airport to the hotel?
3. Can you recommend good local restaurants?
4. Are there any discounts for booking round-trip flights?
Task: Prepare for Your Trip Using Different Grammatical Constructions.
- I need to pack my essentials like passport and visa.
- Currently, I'm packing my clothes and toiletries.
- I should bring some local currency.
45
- I might want to bring a travel guide or map.
Case: Lost in a New City. How to Get Information?
1. Ask for advice from locals.
2. Use a mobile navigation app.
3. Check the tourist bureau's website for information.
4. Refer to a city map in a brochure or online.
5. Seek help at a hotel or tourist office.
6. Utilize the services of local guides.
7. Ask a taxi driver or public transportation personnel.
8. Search for information in a guidebook or tourist map.
Task: Share Your Past Travel Experiences Using Past Simple.
Talk about your travels and the impressions you got from each place.
Example Response: During my visit to Paris, I walked along the Seine River
and enjoyed the romantic atmosphere. The French cuisine was exquisite.
Note: Feel free to adapt these tasks based on the proficiency level of the
learners.
6) Упражнения для работы с аудиотекстом.
1) Listen to the text: What do you do with your free time?
A) My passion for photography has become a central focus of my free time.
Despite the demands of my full-time job, I dedicate weekends to capturing the
world through my lens. I explore hidden gems in the city, seeking unique
perspectives and experimenting with different photography techniques. During the
week, I often review and edit my shots, enhancing my skills and building an online
portfolio. Photography not only provides a creative outlet but also allows me to
appreciate the beauty around me.
B) Juggling a demanding job in the tech industry, I've discovered solace in
the world of literature during my free time. While weekdays are consumed by
coding and meetings, evenings are my sanctuary. I immerse myself in novels,
ranging from classic literature to contemporary fiction. This not only helps me
unwind but also enhances my creativity. I find inspiration in the storytelling craft,
often contemplating weaving my narratives someday. My free time, therefore,
becomes a literary journey that balances the demands of my professional life.
C) Amid the hustle of a bustling urban lifestyle, I've carved out a niche for
gardening as my preferred free-time pursuit. Despite the constraints of a nine-to-
five routine and family responsibilities, I find solace in nurturing a small garden on
my balcony. Growing flowers and herbs has become a therapeutic escape, allowing
me to reconnect with nature and decompress. Weekends are dedicated to
expanding my green haven and experimenting with new plant varieties. Balancing
work and personal life, gardening has become my tranquil retreat amidst the daily
grind.
46
2) Make a short summary for each part (a, b, c) answering the questions.
Part A:
1. What is the writer's age and current status?
- The text does not provide information about the writer's age. The writer's
current status is a full-time job.
2. How does the writer feel about having free time?
- The writer expresses a passion for photography, suggesting a positive and
fulfilling attitude toward their free time.
3. Why does the writer find it difficult to enjoy free time?
- The writer doesn't mention difficulty enjoying free time. Instead, they actively
dedicate weekends to their passion for photography.
Part B:
1. What are the writer's morning activities?
- The text does not provide information about the writer's morning activities.
2. How long does the writer spend at the gym?
- The text does not mention the writer spending time at the gym.
3. What is the writer's favorite type of documentary to watch?
- The text does not mention the writer's preference for documentaries.
Part C:
1. How does the writer feel about playing video games?
- The text does not mention the writer's feelings about playing video games.
2. How long does the writer usually play video games for?
- The text does not provide information on the writer's gaming duration.
3. Where does the writer live, and why does this make it difficult to find productive
activities to do?
- The writer lives in a bustling urban environment, suggesting potential
challenges in finding productive activities amidst a busy lifestyle.
3) Answer the questions after listening.
1. What is the central focus of the writer's free time?
a) Reading books
b) Capturing the world through photography
c) Learning a new language
2. How does the writer balance their weekends despite a full-time job?
a) By attending social events
b) By exploring hidden gems for photography
c) By practicing meditation
3. What is the writer's main goal during the week?
a) Watching movies
b) Reviewing and editing photography shots
c) Learning a musical instrument
4. What is the additional benefit of photography, according to the writer?
47
a) Weight loss
b) Building a social network
c) Appreciating the beauty around them
5. What does the writer use weekends for in terms of photography?
a) Teaching photography classes
b) Exploring hidden gems
c) Writing about photography techniques
6. What provides solace to the writer in the tech industry?
a) Cooking
b) Literature
c) Traveling
7. How are the writer's weekdays typically consumed?
a) Attending social events
b) Coding and meetings
c) Painting
8. What does the writer find in novels besides unwinding?
a) Increased stress
b) Inspiration and creativity
c) Boredom
9. What is the writer contemplating in terms of storytelling?
a) Starting a book club
b) Weaving their own narratives someday
c) Writing a tech blog
10. What journey does the writer's free time become according to the text?
a) A culinary journey
b) A literary journey
c) A fitness journey
11. What has the writer carved out as their preferred free-time pursuit?
a) Playing video games
b) Gardening
c) Learning a new instrument
12. How does the writer escape the hustle of urban life?
a) Through meditation
b) By going on shopping sprees
c) By nurturing a small garden
13. What has become a therapeutic escape for the writer?
a) Cooking
b) Playing sports
c) Growing flowers and herbs
14. What are weekends dedicated to for the writer?
a) Exploring new restaurants
b) Expanding the green haven and experimenting with new plant varieties
c) Watching TV
15. How does gardening impact the writer's life amidst the daily grind?
48
a) It adds more stress
b) It becomes a tranquil retreat
c) It complicates their routine
Answers:
1-c) 2-a) 3-a) 4-a) 5-c) 6-b) 7-b) 8-b) 9-b) 10-b) 11-b) 12-b) 13-b) 14-a) 15-a)
3.3 Оценка эффективности и перспективы использования современных
методов обучения английского языка в образовательной деятельности
С целью детального отслеживания прогресса студентов в освоении
учебного материала, а также для определения конкретных показателей
уровня их знаний, умений и навыков в области английского языка в
контексте активного использования современных технологий в
образовательном процессе, был организован комплекс контрольных
мероприятий. Эти задания были специально разработаны для мониторинга и
оценки эффективности обучения, а именно:
Тест по аудированию.
Лексико-грамматический тест.
Оценка навыков монологической и диалогической речи в
формате интервью.
Процедура контроля и оценки разделена на три основных этапа:
предварительный, на котором фиксировались начальные данные до начала
обучающего процесса, промежуточный, предназначенный для отслеживания
прогресса в середине учебного периода, и итоговый, на котором
анализировались результаты учебного процесса в целом. Все результаты,
полученные в ходе этих контрольных мероприятий, были собраны и
систематизированы в соответствии с Едиными требованиями к оцениванию
по английскому языку студентов. Детальная информация и статистические
данные представлены в таблице 1, которая отражает всеобъемлющий анализ
успеваемости и прогресса учащихся.