43
удобна для пользователя, так как есть возможность быстро найти
определенный музыкальный фрагмент песни, прослушать несколько раз для
запоминания лейтмотива или проанализировать интонацию. Существует также
возможность изменять зрительные образы во время прослушивания музыки.
Информационные и коммуникационные технологии могут использоваться на
музыкальных уроках даже с 1 класса.
Цель данной работы: привлечение детей к самообразованию, накопление
большого количества информации, изучение навыков анализа.
Глава 2. Применение современных образовательных технологий музыкальном
образовании школьников на примере 5 класса.
Каждому ученику предъявляются индивидуальные, значимые и
практические требования к лучшей обучаемости новой системы образования.
Для достижения высоких результатов в образовании в программе
разработаны универсальные образовательные мероприятия. На уроке ученик
должен стремиться находить новые знания, информацию, он должен думать и
понимать. Для этого было создано поколение стандартов универсальных
действий нескольких видов:
индивидуальные
умственные
направленные
Чтобы сформировать универсальную учебную деятельность учеников, они
должны быть обучены, чтобы показать свои знания и навыки в различных
видах деятельности и творчества, реализации методов анализа, сравнения и
сбора музыкальных произведений. Для выполнения моих задач, содержания
моей работы важно, чтобы музыкальная тема была интересной для учеников,
но с учетом логики образовательного процесса и возрастных особенностей
учащихся. Достигается эффективность использования учебной программы
путем повышения культурного уровня учащихся, повышения эстетического
44
вкуса и высоких нравственных качеств. Для решения этой проблемы
необходимо сделать урок современным. Как же можно достичь этого? Ответ
очевиден- благодаря применению современных педагогических технологий.
Еще раз вспомним, что такое педагогическая технология. Педагогическая
технология является непрерывной последовательностью определенных
действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и
направленных на достижение поставленных целей. Резюмируем,
педагогическая технология-это:
• изучение состояние учебного и образовательного процесса
обучающихся,
• диагностические цели и задачи,
• определение перспектив,
• подведение результатов,
• планирование деятельности,
• устранение недостатков,
• организационная деятельность,
• коррекция на основе диагностики,
• разработка программы последующих действий.
Таким образом, развитие педагогических технологий зависит от нового и
более высокого качества педагогической деятельности.
2.1. Использование инновационных технологий и метода проекта на уроке
музыке.
Использование современных технологий в музыкальных классах возможно
и необходимо, так как использование мультимедийных средств создает условия
для развития инновационного мышления студентов. Кроме того, оно создает
возможности для интеллектуального и личностного развития учащихся,
оптимизирует образовательный процесс, развивает творчество учащихся.
45
Другими словами, цель проектной деятельности в сфере образования-
стимулирование учебного процесса, переход от личностного развития к
развитию интеллектуального и творческого потенциала человека.
В настоящее время существует множество различных электронных
публикаций, которые могут использоваться в музыкальной и образовательной
деятельности. Важно определить цели (обучение, развитие, игра) и содержание
(электронная энциклопедия, интерактивная музыкальная игра) направления
музыкального образования.
Условно их можно разделить на следующие группы:
• Информационные энциклопедии: классическая музыка, народная музыка,
шансон, джаз, музыкальные инструменты, театр, балет и др.
• тематические и обучающие программы М. П. Мусоргского "Картинки с
выставками", П. И. Чайковского" Щелкунчик»,"Времена года", Сен-Сена
"Карнавал животных" и др. Данные программы и многие другие с
помощью интересных приемов анимации, трехмерной графики вносят
вклад в содержание и особенности музыки и искусства, картины
произведений всемирно известных композиторов.
• образовательные игры – “Учись рисуя”, “Клиффорд. Угадай мелодию”,
“Музыкальный класс” и др. Так “Музыкальный класс” - Программы, в
которых благодаря многочисленным играм дети получают образование,
представлены в Федеральной музыкальной программе.
Кроме того, одним из способов развития творческих навыков учащихся
является создание цифрового образовательного процесса с помощью программ
Power Point и Movie Maker. Power Point предлагает презентации, которые
позволяют учителям и ученикам создавать информационные основы при
подготовке и проведении музыкальных и внеклассных мероприятий.
Презентация позволяет учителям и ученикам проиллюстрировать свой рассказ.
С помощью различных технологий учитель может формировать общую
философию образования: идентифицировать и развивать образовательные,
творческие интересы и способности каждого ребенка, стимулировать их
46
независимую и эффективную образовательную деятельность. Одна из таких
технологий-техника проектирования. Современный метод проектирования
позволяет эффективно решать задачи индивидуального ориентированного
подхода к формированию подрастающего поколения.
В европейских языках слово «проект» заимствовано из латинского языка:
projectus означает «вперед» , «выдающийся» , «интересный» . Действительно,
этот подход является выдающимся и «привлекательным" .
Методика проекта заключается в том, что студенты могут выражать свои
мысли, чувства, активно участвовать в реальных действиях, нести
персональную ответственность за успехи в учебе. С помощью метода проекта
можно достичь нескольких целей в классе - пробудить у ребенка интерес к
творчеству, укрепить учебный материал, создать праздничную атмосферу в
классе. Подготовка, разработка и представление проекта занимает намного
больше времени, чем выполнение традиционных задач. Проект оценивается для
того, чтобы учащиеся самостоятельно научились получать образование в
рамках его реализации, накапливая познавательный и дидактический опыт.
Особенностью проектной методики является особая форма организации.
При организации проектной работы важно выполнить ряд условий:
1. ученикам предлагается проблема, которая направляет учеников на
привлечение фактов из разных областей и различных источников информации.
Каждая задача, учитывая уровень обучения, должна внедряться во все классы
для работы.
2. реализация проекта включает в себя поиск новой информации,
отслеживание этой информации, ее описание, выбор способа реализации
проекта(это могут быть чертежи, разработки, тесты, презентации и т.д.).
Одной из передовых технологий, используемых на уроках музыки,
является метод проектирования. Это также называется пространственным
методом. Сегодня каждый педагог использует метод проектирования. В основе
метода лежит способность двигаться по информационному пространству и
47
систематизировать знания. Метод всегда ориентирован на самостоятельную
работу учеников.
Требования к применению метода проектирования:
- Наличие творческого исследования, требующего поиска источников
(например, изучения современной классической музыки; изучения творчества
композиторов из разных стран; сравнения музыки прошлого и современности;
решения проблем современности; бессмертное искусство является общим
ключом к человеческой душе.)
- Практическое, теоретическое, познавательное значение представленных
результатов (например, доклад о музыке великих "современников",
соответствующий современным идеалам; компьютерная презентация;
публикация газет; лекции, музыкальные представления творческих групп).
- Самостоятельная деятельность учащихся (индивидуальная, парная,
групповая).
-Применение методов исследования: определение проблем, определение
гипотезы решения, изучение методов исследования, разработка конечных
результатов, анализ полученных данных, обобщение.
Проектная работа может быть использована как на уроках разработки
материалов, так и на уроках использования знаний, а также на уроках
обобщения.
Основные цели реализации метода проектирования в практике
преподавания музыки:
• демонстрация способности отдельного ученика или группы учеников в
использовании полученного школьного опыта;
• проявление интереса к научным исследованиям, повышение знаний в
этой сфере
• показать уровень обученности и музыкального образования;
• повышение уровня образования, развитие социальной зрелости
Проектная методика характеризуется высокой коммуникабельностью и
включает в себя восприятие мыслей, чувств, мыслей студентов, активное
48
участие в реальных действиях, личную ответственность за академические
успехи. С помощью метода проекта можно достичь нескольких целей в классе-
приобщить ребенка к творчеству, укрепить учебный материал, создать
праздничную атмосферу в классе и украсить класс красивыми детскими
творениями.
В своей практике я использую такой вид проектов, как:
➢ Игровые и ролевые проекты, например, драматизация песен, (русские
народные песни «А та-ри, та-ри, та-ри…», «Купим мы, бабушка», «Два
утенка» и т.д.). Ролевая игра имеет большое значение для развития
личности ученика: восприятие различных ролей приводит к волнению,
умению ориентироваться в отношениях между людьми, демонстрируя в
ней творческие возможности.;
В музыкальных классах ученики очень часто используют рабочие формы,
такие как подготовка рефератов и докладов. Появление интернета и наличие
текста и другой информации в нем позволяет студентам легко получить свой
интересный материал и рассказать его монотонно на уроке. Пока они работают
над презентацией Power Point, это невозможно. Для подготовки презентации
ученик должен выполнить большую исследовательскую работу, использовать
множество источников информации, избавиться от шаблонов и превратить
каждую работу в индивидуальную и творческую.
На каждом слайде ученик становится компьютерным художником (слайд
должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к
предлагаемой теме).
Информативно-исследовательские проекты - рефераты, презентации.
Например, «Виды русских народных песен», «Жизнь и творчество
композитора», «История одного музыкального инструмента», «Роль музыки во
время Великой Отечественной войны». Этот тип образовательной деятельности
позволяет развивать логическое мышление учащихся, формируя навыки.
Раньше он был бесцветным, иногда даже не подкрепленным иллюстрациями,
проекции были яркими и запоминающимися. Во время презентации студенты
49
получают опыт публичных выступлений. Появляется элемент конкуренции,
который позволяет повысить самооценку учащихся, так как способность
работать с компьютером является одним из элементов современной
молодежной культуры.
С помощью Power Point можно организовать групповые занятия учеников
для закрепления материала: при создании слайдов совместное творчество
преподавателей и учащихся создает благоприятный психологический климат,
формирует способность работать в группе. Это неофициальный пример
педагогического сотрудничества.
➢ Сценарные проекты - внеклассные мероприятия для школы или
отдельного класса (концерты, репетиции, конкурсы, фестивали и т. д.).
➢ Авторские проекты - создание песен, стихов, сказок.
В форме проекта в 5 классе прошел один из заключительных уроков
второй четверти, цель которого была спроектировать праздничную
презентацию «С Новым годом!». На первом этапе была применена «мозговая
атака» на пять минут, в ходе которой генерировались идей школьников:
учащиеся представили свои любимые новогодние и зимние песни. Фрагменты
некоторых песен были прослушаны. Были прослушаны фрагменты некоторых
песен. Затем была организована работа по группам (5 групп по 4-5 человек),
каждая из которых должна была представить свой вариант программы.
Учительница объяснила, что в нее должны входить произведения разного
характера.
Во время обсуждения преподаватель выступает в качестве координатора и
консультанта. Каждая группа выдвинула лидера, который оценивал
предложенные аргументы " за " или "против" определенной песни, соглашался
с предложением или возражал. На мой взгляд, в рамках таких проектов
формируются следующие компетенции:
• коммуникативная (групповая работа, выполнение ведущей роли, равная
роль обсуждения),
50
• социально-культурная (социальная роль системы взаимоотношений
между людьми и др.),
• учебно-познавательная (на основе междисциплинарных связей с
историей и социальной наукой).
За 15 минут до окончания занятий каждая группа представила свой проект
и предложения по его внедрению. Мы пришли к соглашению: песни должны
быть записаны на диски, которые дети подарят на Новый год своим родителям
и близким. Титульный лист должен содержать имена создателей программы. В
конце урока все ученики были довольны (во время анализа они высказали свое
мнение).
Занятие завершилось исполнением хором любимой песни, вошедшей в
дисковую программу.
➢ Творческие проекты – создание видеоклипа в программе Movie Maker,
например «Елочка», «Праздник детства», «Благодарю» (о маме), «С
любовью…» («С любовью к маме», «С любовью к Родине», «С любовью к
нашим предкам»). Один проект дома строится самостоятельно, другой требует
поддержки учителя, создается в классе. Главное - не снизить инициативу детей,
уважать каждую идею, создать " успешную " ситуацию. Кроме того,
самостоятельный выбор содержания и действующих методов способствует
развитию эмоциональной сферы личности, ее способностей, возможностей,
интересов. Ориентируясь на цели и задачи преподавателя музыки, зная
потребности студентов в современном мире, я использую эту технику в своей
работе.
Опыт в школе показывает, что в развитии интереса к науке нельзя
опираться исключительно на содержание изучаемого материала. Если учащиеся
не участвуют в активных мероприятиях, то такой материал не заинтересует их
в обучение. Чтобы активно привлекать учеников, им нужно предложить
интересную и значимую проблему. Проектный метод позволяет студентам
перейти от усвоения уже готовых знаний к их сознательному приобретению.
51
Использование компьютера и других технических средств на уроке
музыки не является самоцелью. Развитие общества сегодня требует применения
новых информационных технологий во всех сферах жизни. Современная школа
не должна отставать от современных требований, а это значит, что
современный учитель должен использовать в своей деятельности компьютер,
так как основная задача школы-воспитание нового поколения, способных
самостоятельно учиться, получать знания и развиваться.
Используя новые информационные технологии на уроке музыки, нужно
помнить, что это урок прежде всего общения с искусством. Вот почему так важно
не заменить его на общением с компьютером.
Успешные условия обучения на уроках музыки-внедрение и
использование учебных материалов, сама познавательная деятельность
учащихся, формы и методы организации деятельности. Ребенок творит ради
радости. И эта радость-особая сила, управляющая ею. Радость победы и успеха
в обучении порождает уверенность в себе, развивает творческие способности.
Главное в деятельности преподавателей музыки - быть творческими,
развиваться вместе с учениками.
Использование техники проектирования на уроках музыки позволяет по-
новому получать и передавать текстовую, звуковую, графическую и
видеоинформацию и ее источники. Очень удобно не только осваивать учебный
материал, но и активизировать познавательную деятельность, реализовывать
творчество учащихся, развивать интерес к музыкальной культуре. Работа над
различными типами проектов способствует развитию различных аспектов
личности каждого ученика, его социализации и самовыражению. Главное, что
позволило узнать об использовании технологий проектирования и
интерактивных методов, что позволило повысить мотивацию к изучению
классических произведений - появление основных образовательных
компетенций: ответственность, ответственность, групповая работа, диалог,
развитие реального культурно-образовательного продукта.
52
2.2. Использование технология развития ассоциативно – образного
мышления на уроке музыки в 5 классе.
Одна из новых концепций, которая недавно вошла в нашу жизнь - это
технология развития ассоциативного-образного мышления.
Эта технология основана на взаимодействии музыки с различными видами
искусств- кино, изобразительное искусство, литература, театр. Приобщение
искусства к музыкальному занятию, сравнивая его с другими формами
искусства, помогает овладеть музыкальным языком. Во всех видах и
практической деятельности музыки можно наблюдать развитие музыкального
слуха, развитие навыков детского пения, музыкально-ритмического движения,
инструментальной музыки и пластической интонации, а также импровизации
(словом, голосом, ритмом, пластикой). Восприятие музыки у школьников
осуществляется с помощью интонационного анализа музыкальных
произведений (утренняя и вечерняя музыка, зимняя и осенняя музыка и др.)
Используя технику анализа музыкального произведения, мы наблюдали,
как в этом процессе развиваются жанры (песня, танец, марш), стили (народная
музыка, композиторы, старинная или современная музыка, русская или
зарубежная) развитие интонации, мотивов, музыкальных образов. Любая
музыкальная пьеса для каждого ребенка может быть связана с личными
воспоминаниями или событиями, например: «1й концерт для фортепиано с
оркестром» П.И.Чайковского, «Ноктюрн» Ф.Шопена, «Рассвет на Москва-
реке» М.Мусоргского, пьесы из детского альбома П.Чайковского и др.
Система вопросов и задач, позволяющая детям выявить образное
содержание музыкального искусства, основанное на ассоциативном
восприятии, должна иметь принципиальный диалог и создавать вариации
музыкальных композиций у детей. Вопрос на уроке музыки не только в словах,
но и в собственных интерпретациях, отношении учителей и детей к качеству
исполнения, творческой деятельности. Это также возможно путем сравнения
музыкальных произведений между ними и сопоставления музыкальных
произведений с произведениями других видов искусства. Важное направление