64
применения (либо изменения) методов и средств как материальной, так и
моральной мотивации труда педагогических работников.
Анализ данных, представленных в таблице 17, позволяет сделать вывод
о том, что при применении подобного критерия оценки при распределении
премиального фонда среди молодых педагогов Школы № 1797
«Богородской», может применяться сугубо индивидуальных подход. При
этом каждый педагогический работник должен иметь возможность с
результатами контроля эффективности его педагогической деятельности, что
позволит достичь прозрачности и объективности в распределении
материального поощрения за результаты педагогического труда. А сами
педагоги смогут постоянно улучшать собственные показатели
эффективности, самосовершенствуясь при этом.
3.2 Оценка эффективности предложенных рекомендаций и их значение
для организации
В результате реализации предложенных мероприятий, направленных
на совершенствование мотивации труда педагогических работников Школы
№ 1797 «Богородской», по результатам оценки педагогического коллектива
данной образовательной организации существенно повысится как творческо-
поисковая и проектно-исследовательская деятельность обучающихся, так и
их образовательные достижения уже в 2019/2020 учебном году, а, равно как и
в последующие периоды обучения.
Так, согласно прогнозам ряда экспертов, внедрение подобной системы
мотивации и стимулирования труда будет способствовать повышению
активности обучающихся в части их участия в олимпиадах и конкурсах
знаний города Москвы.
Прогнозируемые результаты деятельности педагогов, как с небольшим,
так и с более значительным стажем работы в части результатов их учеников в
результате участия в конкурсах и олимпиадах представлены на рисунке 11.
65
Рисунок 11 – Прогнозируемые результаты участия
школьников Школы № 1797 «Богородской» в олимпиадах и
конкурсах по оценке уровня их учебных компетенций
(количество человек)
Как показывают данные, представленные на рисунке 10, внедрение
рекомендуемой системы мотивации труда молодых педагогических
работников существенно повысит качество их профессиональной
деятельности. Это, в свою очередь обеспечит повышение активности
обучающихся в части их участия в олимпиадах и конкурсах как
регионального, так и федерального уровня, что будет способствовать
подержанию положительного имиджа Школы № 1797 «Богородской» в
глазах общественности.
Помимо этого, за счет внедрения новой системы материальной
мотивации труда педагоги с небольшим стажем работы будут стремиться
достичь больших образовательных достижений у своих учеников, будут
тщательнее планировать уроки, постоянно контролировать уровень усвоения
нового учебного материала обучающимися. Подобные устремления,
несомненно окажут позитивное влияние на результаты итоговой аттестации
учеников 9-х классов (рисунок 11).
0
20
40
60
80
100
120
140
160
Регионального
уровня
Федерального
уровня
Общее количие
участвовавших
школьников
17
2
56
21
5
85
25
7
95
30
10
150
2018/2019 уч. год
2019/2020 уч.год
2020/2021 уч. Год
2021/2022 уч.год
66
Рисунок 11 – Прогнозируемые образовательные результаты
деятельности молодых педагогов, в части итоговой
государственной аттестации обучающихся 9-х классов (по
среднему баллу)
Анализ данных, представленных на рисунке 11, позволяет сделать
вывод, что в результате внедрения рекомендуемой модели мотивации труда
молодых педагогов, значимо повысится эффективность обучения детей
школьного возраста, что обусловит повышение среднего балла аттестуемых
обучающихся 9-х классов по двум обязательным учебным предметам:
«Русскому языку» и также «Математики».
Помимо этого, каждый педагогический работник с небольшим стажем
работы в Школе № 1797 «Богородской» будет стремиться к повышению
собственной квалификации, получению очередной категории.
Вследствие этого, каждый педагог со стажем работы до пяти лет, будет
испытывать потребности к скорейшей аттестации и вследствие этого
количество педагогов первой категории в прогнозируемом периоде времени
будет увеличиваться (рисунок 12).
3.4
3.6
3.8
4
4.2
4.4
4.6
4.8
Средний балл по ОГ по
математике
Средний балл по ОГ по
русскому языку
3.96
4.32
4.15
4.4
4.25
4.5
4.35
4.7
2018/2019 уч. год
2019/2020 уч. год
2020/2021 уч. год
2021/2022 уч. год
67
Рисунок 12 – Прогнозируемая динамика повышения
квалификации педагогических работников (количество человек)
Анализ данных, представленных на рисунке 12, позволяет сделать
вывод о том, что рекомендуемая система материальной мотивации труда
молодых педагогов в Школе № 1797 «Богородской» будет способствовать
саморазвитию и активному обучению педагогических работников, что, в
свою очередь, будет способствовать формированию педагогов устойчивой
потребности в прохождении процедур аттестации и получения более высокой
категории.
Помимо этого, внедрение рекомендуемой мотивации труда
педагогических работников в ГБОУ Школе № 1797 будет способствовать
сокращению показателей их текучести (по оценкам специалистов отдела
кадров ГБОУ Школы № 1797, ежегодно, количество увольняющихся
учителей будет сокращаться в среднем на 25 %). Исходные данные для
анализа представлены в таблице 18.
Таблица 18
Прогноз снижения текучести педагогов в ГБОУ Школе №
1797
Показатели
текучести
специалисто
в
Годы
Абсолютные
изменения
Относительн
ые
изменения
2018/
2019
уч. год
2019/2
020 уч.
год
2020/202
1 уч. год
2019
/202
0
Уч.
год
2020
/202
1 Уч.
год
2019
/202
0 Уч.
год
2020
/202
1 Уч.
год
84
86
88
90
92
94
96
98
100
Колчество педагогов
первой категории
Количество педагогов
высшей категории
90
92
93
9595
9898
100
2018/2019 уч.год.
2019/2020уч.год
2020/2021 уч.год
2021/2022 уч.год
68
Количество
уволившихся
педагогов
37
28
21
-9
-7
75,68
75,0
Количество
принятых на
работу
педагогов
54
28
21
-26
-7
51,85
75,0
Общее
количество
педагогов
253
253
253
0
0
0
0
Анализ данных, представленных в таблице 18, позволяет сделать вывод
о том, чьто предлагаемая система мотивации труда педагогов ГБОУ Школы
№ 1797 будет способствовать постепенному и при этом весьма
существенному снижению показателей текучести педагогических работников
(в 2019/202о учебном году – на 9 педагогов или на 75,68 %, тогда как в
2020/2021 учебном году – на 7 сотрудников или на 75 %).
Учитывая тот факт, что согласно официальным данным бюджетной
отчетности ГБОУ Школы № 1797, затраты на отбор и прием на работу новых
педагогов в среднем составляют порядка 10 рабочих дней, а стоимость труда
сотрудника отдела кадров при этом составляет порядка 190 рублей в час, то
возможно рассчитать экономию рабочего времени и также фонда оплаты
труда, сопряженного с необходимостью как увольнения, так и приема на
работу новых педагогов (таблица 19).
Таблица 19
Проектируемые затраты времени на отбор и прием новых
педагогических работников ГБОУ Школы № 1797
Наименование
показателя
Единицы
измерения
Абсолютное
изменение
2018/2019
уч.г.
2019/2020
уч.г.
Численность
принятых работников
сотрудников
Чел.
54
28
-26
Затраты времени на
одного нового
педагога в период его
приема на работу и
адаптации
Час.
80
60
20
Количество
сотрудников отдела
кадров занимающихся
увольнением и
приемом на работу
Чел.
3
2
-1
69
новых педагогических
работников, а также
их адаптацией
Средняя заработная
плата сотрудников
отдела кадров
Руб.
190
190
0
Произведем соответствующие расчет с использованием
представленных ниже формул:
Эвр. = ПА*Чад.р.*ПВа (3.1)
где ПА – период адаптации, дни или часы;
Чад.р – численность педагогов, проходящих адаптацию, чел.
Пва – средние потери рабочего времени в период адаптации, %.
Снижение себестоимости за счет экономии по фонду заработной
платы рассчитывается по формуле:
∆Сз.л. = З ср. год*∆Ч*Кнач. (3.2)
где Зср.час. – почасовой размер оплаты труда одного сотрудника,
руб.; Кнач – текущие значения коэффициента начислений на заработную
плату сотрудников ГБОУ Школы № 1797, занятых подбором, приемом
новых педагогов и их последующей адаптацией.
Используя данные таблицы 19 произведем необходимый расчет.
Эр.вр. = (80 часов - 60 часов) х 28=560 часов.
Снижение себестоимости за счет экономии по фонду заработной платы
за счет сокращения сотрудников ГБОУ Школы № 1797, занятых отбором,
приемом на работу и последующей адаптацией новых педагогов составит:
∆Сз.л. (2018/2019 уч. год)=560 ч.х3х190х1,26= 402192 руб.
∆Сз.л. (2019/2020 уч. год)=560 ч.х2х190х1,26= 268128 руб.
Текущий (годовой) экономический эффект составит
Эт=∆Сз.л. =402192 руб. - 268128 руб. = 134064 руб.
Тем самым, совершенствование системы мотивации труда педагогов
ГБОУ Школы № 1797 экономически эффективно. Экономия фонда оплаты
труда, выплачиваемого сотрудникам, занятым процессов отбора, найма и
последующей адаптации новых педагогов в связи со снижением показателей
текучести данной категории работников составит 134064 рубля.
70
Таким образом, на основании проведенное исследование, результаты
которого представлены в 3 главе данной выпускной квалификационной
работы можно сделать следующие выводы.
Рекомендуемая система мотивации педагогов со стажем работы менее
пяти лет будет способствовать лучшему как материальному, так и
моральному стимулированию их трудовой деятельности, что положительно
скажется на уровне сформированности их профессиональных компетенций и
также уровне образовательных достижений самих обучающихся.
А, следовательно, все предложенные рекомендации эффективны и
могут быть использованы на практике руководством Школы № 1797
«Богородской».
71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное исследование по проблеме «Специфики мотивирования
персонала в образовательных учреждениях (на примере ГБОУ Школа №
1797)» позволяет сделать обобщающие выводы, которые носят как
теоретический, так и сугубо практический характер.
Анализ современной научной литературы, позволил сделать вывод о
том, что мотивация, характеризуемая как процесс, может с известной долей
условности, быть представлена в виде шести стадий: возникновения
потребностей; поиска путей устранения потребностей; определения
направленности действий; практическое осуществление определенных
действий; самоанализ и также внешняя оценка их фактической
результативности; оценка эффективности фактического удовлетворения
потребностей.
В современной научной литературе под мотивацией труда понимают
устремления сотрудников удовлетворять свои личностные и также
профессиональные потребности (получения конкретно заданных благ) за
счет собственной профессиональной деятельности. В совокупности мотивов
труда могут при этом включаться: потребности, которые необходимы для
удовлетворения условиями труда любыми категориями сотрудников; блага,
способные удовлетворить указанные потребности; трудовые действия,
необходимые для получения благ; стоимость труда, которые расцениваются
работниками в качестве издержек как материальных, так и моральных,
непосредственно связанных с осуществлением трудовой деятельности
Особым мотивирующим фактором служат премиальные выплаты
педагогам. Премиальные выплаты включены в структуру оплаты труда
педагогов, их наличие и также размер определяется критериями
эффективности их профессиональной деятельности.
72
Премии должны предоставляться за личные вклады педагогических
работников, как за индивидуальные, так и за коллективные результаты их
труда.
Анализ мотивации труда педагогических работников в Школе № 1797
«Богородской» позволил сделать вывод о том, что в Школе № 1797
«Богородская» отсутствуют такие методы нематериальной мотивации труда
как: публичное оповещение о заслугах особо отличившихся педагогов,
посредством стенда, размещенного в тех помещениях данной
образовательной организации, где работают педагоги.
В Школе № 1797 «Богородской» кадровая политика является
пассивной и сводится к ликвидации негативных последствий, отсутствию
прогноза кадровых потребностей и системы мотивации педагогических
работников к высокопродуктивному труду.
Как показало исследование системы мотивации труда педагогических
работников, применяемой в Школе № 1797 «Богородской», более опытные
педагогические работники получают большее материальное вознаграждение
за свой труд, чем молодые специалисты.
Именно этот факт и предопределяет высокие показатели текучести
кадров среди педагогических работников в Школе № 1797 «Богородской».
Также необходимо указать на тот факт, что положениями об оплате
труда педагогов в анализируемой образовательной организации не
установлены доплаты за участие педагогов в научно-исследовательской и
также проектной деятельности, за организацию научно-исследовательской
деятельности обучающихся, за участие школьников в конкурсах, олимпиадах
и победы на них.
Недостаточное эффективное стимулирование труда молодых
специалистов негативно влияет на качество и также эффективность труда
молодых педагогов, что обуславливает их устремлению к поиску новой
работы с большим размером заработной платы.
73
На основании проведенного исследования было рекомендовано создать
специальную систему мотивации труда, предназначенную для
педагогических работников Школы № 1797 «Богородской» с небольшим
стажем работы. Данная система основана на специально разработанных
критериях эффективности педагогической деятельности данной категории
сотрудников. Совокупный, обобщающий критерий эффективности
складывается из таких составляющих как:
- эффективности творческой деятельности педагогов; эффективности
профессиональной деятельности педагогов;
- уровня активности обучающихся под руководством молодых
педагогов;
- степени эффективности научно-исследовательской, а также проектной
деятельности молодых педагогов;
- степени правильности и своевременности формирования и
предоставления педагогами необходимой методической и учетной
документации;
- личностных и также профессионально значимых качеств молодых
педагогов.
При применении данного критерия оценки эффективности труда
молодых педагогов, размер их заработной платы может достигать уровня
установленного им оклада, что будет способствовать снижению текучести
кадров педагогов с малым стажем работы, а также повышения активности
как учителей, так и воспитателей в сфере творческо-поисковой и научно-
исследовательской, а также методической деятельности.
Также молодые педагоги будут в большей степени заинтересованы
образовательными достижениями своих учеников, а следовательно
повыситься и качество образовательной деятельности данной категории
молодых педагогических работников.
Внедрение рекомендуемой системы мотивации труда молодых
педагогических работников существенно повысит качество их