54
работников со стажем работы менее 5 лет, более опытные наставники
обучают основам методической работы учителей, рассказывают о
возможностях информационных ресурсах школы, обучают навыкам
организации взаимодействия с Администрацией, педагогическим
коллективами родителями обучающихся.
Также педагоги со сравнительно небольшим стажем работы имеют
возможность продолжить обучение в рамках как бесплатных, так и платных
программ повышения квалификации, организуемых силами Департамента
образования города Москвы, либо же сторонних учебных центов. По
результатам обучения молодые педагоги получают соответствующие
сертификат ы (дипломы) о повышении квалификации и имеют право
участвовать в аттестации педагогов, организуемой силами и средствами
Администрации ГБОУ Школа № 1797. При условии успешного прохождения
аттестации, педагогам присваивается определенная категория. Наличие
категории, как представлено в таблице 13, предусматривает повышение
размера оплаты их труда.
Вместе с тем, недостаточное эффективное стимулирование труда
молодых специалистов негативно влияет на качество и также эффективность
труда молодых педагогов, что обуславливает их устремлению к поиску новой
работы с большим размером заработной платы.
Для выявления степени удовлетворённости условиями труда
персонала, выявления проблем в применяемой системе мотивации труда и
последующего их устранения в Школе № 1797 «Богородской» в мае 2019
года был проведен опрос (бланк опроса представлен в приложении 1). Было
опрошено 200 педагогических работников анализируемой образовательной
организации, опрос проводился анонимно.
Ниже приведены результаты опроса удовлетворенности трудом
педагогических работников Школы № 1797 «Богородской» (таблица 14).
55
Таблица 14
Степень удовлетворенности трудом, педагогов Школы № 1797
«Богородской» %
Вопрос
Удовлетворен
Скорее удовлетворен,
чем не удовлетворен
Затрудняюсь ответить
Скорее не
удовлетворен чем
удовлетворен
Не
удовлетворен
Содержание
выполняемой
работы
41
16
12
23
8
Престижность
профессии
педагога
28
24
11
19
18
Оплата труда
31
21
7
22
19
Возможность
повышения
квалификации
43
27
7
14
9
Санитарно-
гигиенические
условия
68
29
3
0
0
Распределение
прав и
обязанностей
18
28
16
27
11
Социально-
психологический
климат
41
32
13
8
6
Система
материальной
мотивации
31
16
6
26
21
Полученные данные необходимо представить в виде следующей
диаграммы (рисунок 8).
56
Рисунок 8 Причины неудовлетворенности трудом,
педагогических работников Школы № 1797 «Богородской» %
Проанализировав результаты опроса можно сделать вывод о том, что у
значительной части педагогических работников Школы № 1797
«Богородской» мотивация трудовой деятельности не сформирована, так как
остаются неудовлетворенными те или иные потребности.
Основными причинам неудовлетворенности являются:
осознание непрестижности своей должности (37%);
отсутствие четкого разделения прав и обязанностей (38 %);
несправедливая мотивация труда (47%).
Так же следует отметить, что далеко не все педагогические работники
Школы № 1797 «Богородской» удовлетворены оплатой своего труда (41 %)
и содержанием выполняемой работы (31 %). По остальным параметрам
удовлетворенности трудовой деятельности результаты опроса показали
минимальные показатели. Для более полной картины необходимо
рассмотреть неудовлетворенность трудовой деятельности педагогических
работников в Школе № 1797 «Богородской» (таблица 15).
47
14
38
0
23
41
37
31
0 10 20 30 40 50
Система материальной мотивации
труда
Социально-психологический климат
Распределение прав и обязанностей
Санитарно-гигиенические условия
Возможность повышения
квалификации
Оплата труда
Престижность своей профессии
Содержание выполняемой работы
57
Таблица 15
Степень неудовлетворенности трудом педагогических работников
в Школе № 1797 «Богородской», %
Критерии мотивации
труда
Учителя
Воспитатели
Иные
категории
педагогиче
ских
работнико
в
1
2
3
4
Содержание
выполняемой работы
13
16
3
Престижность
профессии педагога
13
19
5
Оплата труда
13
21
7
Возможность
повышения
квалификации
7
11
5
Санитарно-
гигиенические условия
0
0
0
Распределение прав и
обязанностей
17
19
2
Социально-
психологический
климат
5
7
2
Материальная
мотивация труда
18
21
8
Рассмотрев неудовлетворенность трудовой деятельности по категориям
педагогических работников Школы № 1797 «Богородской» можно сделать
вывод о том, что учителя не совсем довольны мерами мотивации
собственной трудовой деятельности (18 %), характером распределения их
прав и обязанностей (17%), оплатой труда (13 %), содержанием выполняемой
работы (13 %), престижностью профессии педагога (13 %), что и негативно
сказывается на текущем состоянии текучести учителей. Воспитатели, в свою
очередь не удовлетворены как оплатой труда, так и мерами материальной
мотивации труда (по 21 % в каждом случае), престижностью своей
профессии (19 %). Помимо этого воспитатели в Школе № 1797
«Богородской» также не удовлетворены содержанием выполняемой ими
работы (19 %), характером распределения как прав, так и обязанностей
воспитателя (19 %). Указанные факты свидетельствуют о наличии серьезных
проблем в развитии мотивации труда педагогических работников в Школе №
58
1797 «Богородской» и требует скорейшего проведения мероприятий по их
устранению.
Нематериальное поощрение работников выражается только через
устное поощрение Администрации Школы № 1797 «Богородской» особо
отличившимся сотрудником перед всем педагогическим коллективом.
Полученные данные необходимо представить в виде следующей
диаграммы (рисунок 9).
Рисунок 9 Степень неудовлетворенности трудом по категориям
педагогических работников в Школе № 1797 «Богородской», %
В Школе № 1797 «Богородская» отсутствуют такие методы
нематериальной мотивации труда как: публичное оповещение о заслугах
особо отличившихся педагогов, посредством стенда, размещенного в тех
помещениях данной образовательной организации, где работают педагоги.
В Школе № 1797 «Богородской» кадровая политика является
пассивной и сводится к ликвидации негативных последствий, отсутствию
прогноза кадровых потребностей и системы мотивации педагогических
работников к высокопродуктивному труду.
0 5 10 15 20 25
Учителя
Воспитатели
Иные категории
педагогических работников
Материальная мотивация
труда
Социально-психологический
климат
Распределение прав и
обязанностей
Санитарно-гигиенические
условия
Возможность должностного
продвижения
Оплата труда
Престижность своей
должности
Содержание выполняемой
работы
59
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ В ГБОУ ШКОЛА № 1797
3.1. Комплекс рекомендаций по совершенствованию системы мотивации
персонала ГБОУ Школа № 1797
Как показало проведенное исследование, результаты, которого
представлены во второй главе данной выпускной квалификационной работы,
для повышения эффективности мотивации труда педагогических работников
в Школе № 1797 «Богородской», особенно молодых специалистов
необходимо совершенствование существующей системы оплаты труда с
добавлением ряда доплат, а также компенсирующих и стимулирующих
выплат.
Администрация Школы № 1797 «Богородской» не учитывает при
определении критериев эффективности трудовой деятельности каждого
педагога такие показатели их труда как: степень участия в научно-
исследовательской, а также проектной деятельности, организации подобной
деятельности обучающихся.
Также Администрацией Школы № 1797 «Богородская» при
определении размера оплаты труда педагогических работников, и прежде
всего молодых специалистов не учитываются результаты их методической
работы, в том числе: разработки индивидуальных и коллективных программ
обучения, научно-методических публикаций в виде статей, участие педагогов
в районных и городских конкурсах, конференциях, круглых столах.
Подобная ситуация часто мотивирует педагогических работников,
препятствуя их активной творческой деятельности. Педагоги, особенно
молодые специалисты не испытывают потребностей в самостоятельном
развитии, поскольку результаты их деятельности не поощряются должным
образом Администрацией Школы № 1797 «Богородской».
60
Следовательно, необходимо совершенствовать систему материального
стимулирования труда педагогических работников, особенно педагогов без
стажа соответствующей трудовой деятельности.
С этой целью можно предложить разработать и внедрить силами и
средствами Администрации Школы № 1797 «Богородской», критерий
эффективности труда молодых педагогов.
Данные критерий должен отличаться комплексностью и включать в
себя следующие показатели труда молодых специалистов:
- оценку их творческой деятельности (организации внеклассных
мероприятий, конкурсов, олимпиад, интерактивных уроков, выставок в
классах, где педагоги, обучают своих учеников);
- эффективность профессиональной деятельности: на основе оценки
образовательных достижений обучающихся за каждый триместр обучения;
- активность учеников молодых педагогов при их участии в
олимпиадах; проектной и исследовательской деятельности и их достижений
в результате подобного участия;
- эффективность научно-исследовательской и также проектной
деятельности педагогов с малым стажем работы.
Данный критерий должен включать в себя: участие молодых
специалистов в работе Совета молодых педагогов, количество
опубликованных статей, методических разработок за каждый месяц
педагогической деятельности молодых специалистов; степень и
эффективность участия молодых педагогов в деятельности педагогического
сообщества города Москвы в том числе: выступлений и подготовки докладов
к конкурсам, олимпиадам, конференциям, организуемым и проводимым для
педагогических работников департаментом образования города Москвы;
- личностные качества педагогов и их взаимоотношений со всеми
прочим членами педагогического коллектива Школы № 1797 «Богородской».
Рекомендуемый критерий оценки эффективности профессиональной
деятельности молодых педагогов может быть представлен следующим
образом (таблица 16).
61
Таблица 16
Рекомендуемые критерии оценки эффективности
профессиональной деятельности педагогических работников в
Школе № 1797 «Богородской»
№ п/п
Критерии эффективности
деятельности педагогов
Оценка критерия
1
Эффективность творческой деятельности
педагогов
0,20
2
Эффективность профессиональной
деятельности педагогов
0,15
3
Уровень активности обучающихся под
руководством молодых педагогов
0,20
4
Степень эффективности научно-
исследовательской, а также проектной
деятельности молодых педагогов.
0,15
5
Степень правильности и своевременности
формирования и предоставления
педагогами необходимой методической и
учетной документации.
0,15
6
Личностные и профессионально значимые
качества молодых педагогов.
0,15
ИТОГО
1,0
При применении данного критерия оценки эффективности труда
молодых педагогов, размер их заработной платы может достигать уровня
установленного им оклада, что будет способствовать снижению текучести
кадров педагогов с малым стажем работы, а также повышения активности
как учителей, так и воспитателей в сфере творческо-поисковой и научно-
исследовательской, а также методической деятельности.
Также молодые педагоги будут в большей степени заинтересованы
образовательными достижениями своих учеников, а следовательно
повыситься и качество образовательной деятельности данной категории
молодых педагогических работников.
Для целей объективной оценки эффективности труда педагогических
работников в Школе № 1797 «Богородской» должна быть сформирована
комиссия по оценке труда педагогов, которая на основе специально
разработанного контрольного листа эффективности труда педагогических
работников, будет присваивать на индивидуальной основе коэффициенты
эффективности педагогической деятельности, на основании чего и должен
62
распределяться премиальный фонд между всеми категориями
педагогических работников.
В состав комиссии по оценке труда педагогов, должны входить:
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, член профсоюзной
организации, представители педагогических и методических советов, а
также, при необходимости и представители родительского комитета Школы
№ 1797 «Богородской». По результатам работы комиссии, и должен
распределяться премиальный фонд среди всех категорий педагогических
работников данной образовательной организации.
Для создания действительно эффективной системы мотивации труда
педагогов в Школе № 1797 «Богородской», необходима разработка
соответствующей управленческой документации.
В ходе работы над выпускной квалификационной работы был
разработан Лист контроля эффективности деятельности педагогических
работников Школы № 1797 «Богородской». Данный лист прошел пилотную
апробацию при распределении премиальных выплат по итогам 3 триместра
2018/2019 учебного года (таблица 17).
Таблица 17
Пример листа контроля эффективности деятельности
педагога Ивановой О.М. (стаж работы – 3 года), учитель
математики в 5-9 классах Школы № 1797 «Богородской»
№
п/п
Критерии контроля эффективности
деятельности педагога
Наличие, отсутствие
данного параметра
критерия
1
Результативность участия обучающихся
классов данного педагога в предметных
олимпиадах, спортивных соревнованиях,
творческих конкурсах различного уровня
+
2
Соответствие средним по району города
Москвы результатов ОГ по предмету
«математика»
+
3
Результаты научно-исследовательской и
также проектной деятельности
обучающихся.
+
4
Результаты научно-исследовательской и
также проектной деятельности педагога.
Участие педагога в подготовке
общешкольных мероприятий и
праздников.
-
5
Наличие у педагога собственных
-
63
методических разработок.
6
Наличие публикаций у данного педагога.
-
7
Уровень качества ведения педагогом
необходимой документации, заполнения
электронных журналов, электронных
дневников.
+
8
Эффективность взаимодействия педагога с
родителями, другими учителями,
представителями Администрации Школы
№ 1797 «Богородской».
+
Для успешного внедрения предлагаемой системы материальной
мотивации труда педагогических работников в Школе № 1797
«Богородской» необходима разработка и последующее внедрение
соответствующих локальных документов, регламентирующих премирование
молодых педагогических работников данной образовательной организации.
Анализ локальных, нормативных актов Школы № 1797 «Богородской»,
регулирующих систему мотивации труда педагогических работников,
позволил рекомендовать разработку следующих административных
документов:
1. Положения о премировании труда педагогических работников в
Школе № 1797 «Богородской». В данном документе должно быть четко
регламентирована как работа комиссии по оценке педагогического труда, так
и порядок проведения оценки такого рода, а также порядок ознакомления
педагогических работников с результатами оценки эффективности их
профессиональной деятельности.
2. Необходимо также разработать Положение о размерах и порядка
формирования фонда материального стимулирования труда педагогов.
3. В Школе № 1797 «Богородской» в настоящее время не проводится
диагностика эффективности мотивации труда педагогических работников, с
оценкой ранжирования их приоритетных ценностных устремлений и также
потребностей. С этой целью специалисты психологической службы Школы
№ 1797 «Богородской» должны не реже раз в квартал проводить диагностику
такого рода и на основании полученных результатов разрабатывать
рекомендации Администрации Школы № 1797 «Богородской» для