52
В таблице приведены количественные данные по структуре фонда оплаты
труда педагогических работников МБДОУ Детский сад № 3 в 2016-2018
учебном году, а на рисунке схематично показана доля каждой составляющей в
общем объеме средств.
Таблица 7. Анализ структуры фонда оплаты труда педагогических
работников детского сада
№
п/п
Составляющая фонда
оплаты труда
Размер, тыс. руб.
Доля в общем
объеме, %
1
Окладный фонд
261237,18
75,3
2
Фонд доплат
79598,55
23
3
Плата за дополнительные
обязанностями
6060,43
1,7
Всего
346896,16
100
Таким образом, мы видим, что основную долю (более 75%) в структуре
вознаграждения труда педагогических работников детского сада занимает
оклад, размер которого определяется в зависимости от объема нагрузки и
квалификационного категории конкретного воспитателя. Значительную долю
(23%) также составляют различные доплаты и незначительную (2%) -
вознаграждение за дополнительные обязанности.
Рисунок 4. Структура фонда оплаты труда педагогических
работников МБДОУ Детский сад № 3
Оплата труда
Оклад 75%
Доплаты 23%
2% Вознаграждения
53
Учитывая, что стимулирующую роль в данной структуре вознаграждения
педагогического труда выполняют преимущественно доплаты педагогам,
необходимо провести более детальный анализ структуры фонда доплат.
Основными видами доплат педагогическим работникам МБДОУ Детский
сад №3 являются: доплаты за звания, высокие профессиональные достижения и
знаки отличия ("Отличник просвещения", "Заслуженный учитель РФ",
награждение почетной грамотой министерства образования РФ и др.); доплаты
за ведение сайта учреждения; доплаты за работу с программами АСИОУ ,
АИСДОУ, РИД, СИР; доплаты за общие показатели образовательного процесса;
доплаты за заведование мини музеем, цветниками и т.п.; доплаты за проведение
дополнительных занятий с нуждающимися в этом воспитанников.
В таблице приведены количественные данные по структуре фонда доплат
педагогическим работникам МБДОУ Детский сад №3 на примере 2017 - 2018
учебного года.
Таблица 8. Доплаты педагогическим работникам МБДОУ Детский
сад № 3
№ п/п
Вид доплаты
Размер, тыс.
руб.
Доля в
фонде
доплат, %
1
Доплаты за звания, высокие
профессиональные достижения
и знаки отличия
12057
15,2
2
Доплаты за ведение сайта
учреждения
23932
30
3
Доплаты за общие показатели
образовательного процесса
7571
9,5
4
Доплаты за заведование мини
музеем, цветником
5302
6,7
5
Доплаты за проведение
дополнительных занятий с
нуждающимися в этом
воспитанниками
4071
15,1
6
Другие доплаты
26655
33,5
Всего
79598,55
100
54
Таким образом, наибольший вес в структуре фонда доплат занимают
доплаты воспитателям за руководство, за дополнительную работу и за звания и
знаки отличия.
Таблица 9. Динамика учебной нагрузки за 3 года
№ п/п
Наименование
показателя
2015-2016
учебный
год
2016-2017
учебный
год
2017-2018
учебный
год
1
Суммарная учебная
нагрузка, час.
1252
1217
1193
2
Численность
педагогических
работников, человек
50
50
50
3
Средняя нагрузка на
одного работника,
часов
16,47
16,4
16,8
На рисунке 5 схематично показана динамика средней нагрузки на одного
педагогического работника МБДОУ Детский сад №3 за три года.
2015-201уч.г. 2016-2017уч.г. 2017-2018уч.г.
Рисунок 5. Динамика средней нагрузки на одного педагогического
работника детского сада за три года
Таким образом, можно сделать вывод: несмотря на то, что общая учебная
нагрузка в детском саду имеет тенденцию к снижению на протяжении
последних трех лет, в то же время средняя учебная нагрузка на одного
педагогического работника детского сада не только не снижается, а наоборот
увеличилась, что свидетельствует о повышении загруженности воспитателей
МБДОУ Детский сад №3.
16,47
16,4
16,8
55
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОГО КОМПЛЕКСА
МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №3
3.1 АНАЛИЗ СИСТЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ТРУДА РАБОТНИКОВ МБДОУ
ДЕТСКИЙ САД №3
Как известно, эффективность любой трудовой деятельности, в то числе и
педагогической, в значительной степени определяется мотивацией работников.
В то же время, мотивация деятельности сама по себе имеет сложную структуру,
а используемые механизмы материального стимулирования и нематериальной
мотивации в любой социально-экономической системе должны отвечать двум
основным требованиям:
- инструменты материального и нематериального стимулирования
должны способствовать повышению качества педагогического труда, его
социальной эффективности, более полному выполнению работниками их
основных и дополнительных обязанностей;
- удовлетворять личностные потребности педагогических работников, как
материальные, так и более высокого уровня - в общении, признании,
социальной значимости своей работы, причастности к профессиональному
коллективу, самореализации (достижении), профессиональном развитии и
карьерном росте.
В этом случае в полной мере проявляется основная функция
образовательной организации - социальная функция, то есть качественное
управление личностным развитием детей с одной стороны и удовлетворение
потребностей высшего порядка преподавательских работников - с другой.
Вот основные задачи мотивационного механизма МБДОУ Детский сад №
3:
56
- мотивация приверженности своей профессии (доплата за педагогический
стаж работы);
- мотивация на достижение высоких показателей в педагогической
деятельности (надбавки за участие в профессиональных конкурсах, за
награждение почетными знаками и званиями.);
- мотивация профессионального развития, роста (надбавки за руководство
методическим объединением, кружками);
- мотивация творческого подхода к своей работе, развития инновационной
составляющей в педагогической деятельности (надбавки за внедрение
инноваций в образовательный процесс).
На рисунке 6 показана структура мотивационного комплекса МБДОУ
Детский сад № 3.
Рисунок 6. Структура мотивационного комплекса МБДОУ Детский
сад № 3
Стимулирование
Материальное
Нематериальное
Денежное
Неденежное
Заработная
плата
Доплаты
Надбавки
Компенсаци
Улучшение
организации
и условий
труда
Общественное
признание
Повышение
престижа
Повышение
квалификации
Стажировка
Гибкий график
работы
Дополнительный
отпуск
57
На рисунке 7 показана мотивация потребностей педагогических
сотрудников МБДОУ Детский сад №3.
Рисунок 7. Структура основных потребностей работников
С точки зрения удовлетворения потребностей педагогических
сотрудников, их трудовая деятельность в МБДОУ Детский сад №3
способствуют удовлетворению следующих личностных потребностей:
- потребности существования (материальные);
- потребности в общении, причастности, признании коллективом;
- потребности в самовыражении, росте.
Следует отметить, что профессию педагогического работника выбирают,
как правило, люди, чьи личностные потребности ориентированы прежде всего
на достижение признания коллективом, общения, социальной значимости
работы и в меньшей степени - на материальное благосостояние, хотя
правильное использование комплекса стимулирующих надбавок позволяет
увеличить основной размер заработной платы педагогических работников более
чем в 1, 5 раза.
Потребность
в общении
Потребность в росте,
Повышении
квалификации
Потребность
в существовании
58
Таким образом, система материального стимулирования педагогических
работников МБДОУ Детский сад №3 в целом спроектирована в соответствии с
ее основными задачами.
3.2 ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ МОТИВАЦИОННОГО КОМПЛЕКСА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Проведенный анализ стимулирующего комплекса педагогических
работников МБДОУ Детский сад №3, несмотря на широту направлений
стимулирования, имеет следующие недостатки:
- для мотивации педагогических работников детского сада используются
преимущественно только инструменты материального стимулирования и не
используются возможности нематериальной мотивации, в то время как
известно, что одного только денежного вознаграждения, особенно при
небольших размерах надбавок, явно недостаточно. Использование механизмов
нематериальной мотивации для педагогической мотивации особенно актуально,
так как в структуре удовлетворенности трудом этой категории работников
социально-личностные потребности (потребности высшего порядка)
преобладают над потребностью в материальном благосостоянии;
- в условиях высокой потребности российского образования в инновациях,
в развитии форм и методов обучения учащихся, необходимо достаточно
эффективное стимулирование инновационной активности педагогических
работников. В то же время в мотивационном комплексе МБДОУ Детский сад
№3 явно недостаточно внимания уделяется стимулированию творчества
педагогических работников детского сада, стремления к освоению и внедрению
в образовательный процесс образовательных инноваций.
59
В связи с вышеизложенным, предлагается провести мероприятия по
совершенствованию системы мотивации в МБДОУ Детский сад №3 в
указанных направлениях:
- активное использование публичной похвалы и признания успехов
учителей: организовать ежеквартальные общие открытые собрания коллектива
детского сада с анализом показателей отчетного периода и публичным
признанием достижением отдельных воспитателей
- ввести корпоративные (внутри сада) награды, например, "лучшему
педагогу", "за творческие заслуги" с ежегодным вручением почетных грамот и
переходящих кубков;
- внедрить в практику издание ежемесячной стенгазеты, и публикаций на
сайте учреждения под редколлегией родителей (законных представителей) с
помещением в ней репортажей о жизни детского сада, о проблемах и
перспективах образовательного процесса, нововведениях, поздравления с
праздниками воспитателей, а также репортажи о конкретных воспитателях и их
достижениях.
- расширение для воспитателей возможности повышать свою
квалификацию, получать дополнительные знания, например, в области
информационных технологий (разработка электронных презентаций, работа с
использованием Интернет-ресурсов) и использовать их в образовательном
процессе.
- активизировать проведение корпоративных мероприятий творческого
характера (творческих конкурсов среди групп во главе с воспитателями,
викторин, спортивных и туристических мероприятий, праздников с участием
всего коллектива детского сада).
Внедрение предложенных рекомендаций по развитию мотивации
работников МБДОУ Детский сад №3:
60
1) повысить мотивацию педагогических работников к качественному
выполнению своих основных и дополнительных обязанностей;
2) повысить удовлетворенность трудом работников (главным образом за
счет повышения степени удовлетворения вторичных потребностей);
3) повысить инновационную активность педагогических работников,
стимулировать их стремление к внедрению образовательных инноваций в
учебный процесс.
Динамика удовлетворенности трудом педагогических работников
МБДОУ Детский сад №3 согласно экспертным оценкам показана на рисунке 8.
а)
0
5
10
15
20
25
30
35
2016 г 2017 г 2018 г 2019 г
б)
0
5
10
15
20
25
2016 г 2017 г 2018 г 2019 г
Рисунок 8. Прогноз динамики внутренней удовлетворенности
трудом педагогических работников МБДОУ Детский сад №3 до (а) и
после внедрения (б) предложенных рекомендаций.
61
Таким образом, предложенные рекомендации по совершенствованию
мотивации педагогических работников МБДОУ Детский сад №3
характеризуются высокой социальной эффективностью.
3.3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СТИМУЛИРОВАНИЮ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИННОВАЦИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Одна из основных задач развития системы мотивации педагогических
работников - активизация инновационных процессов в данном учебном
заведении. Каждый педагог должен быть заинтересован и мотивирован к
использованию современных и перспективных новшеств в сфере образования. В
частности, для этих целей рекомендуется использовать "директорский фонд",
который в настоящее время распределяется относительно произвольно.
Одним из перспективных направлений в образовательных инновациях
является активное внедрение в образовательный процесс элементов
информационно-компьютерных технологий.
Воспитателям, применяющим информационно-компьютерные технологии
(ИКТ) на своих занятиях, присваивать специальные ИКТ- звания в зависимости
от качества и интенсивности применения информационно-компьютерных
технологий. Разработать критерии, процедуру и Положение, ввести его
заведующему садом. Ввести систему надбавок из "Директорского фонда" в
зависимости от звания.
Например, ИКТ-предметник, ИКТ-методист, ИКТ-мастер, ИКТ-
координатор по направлению и т.п.
При данной системе оплаты (директорский фонд, фиксированный и
составляет 25 %), получается следующая ситуация:
при увеличении количества воспитателей, активно применяющих
информационно-компьютерные технологии, надбавка каждому воспитателю