26
новыми знаниями. Помимо положительных мотивов Р. Рутт также выделяет
и отрицательные. Они побуждают читателя к приобщению к
«малохудожественной» литературе. К таким мотивам относятся, например,
отсутствие внимания со стороны окружающих, социальная неустроенность,
лень. Как следствие у читателей, в особенности у детей, наблюдаются
слаборазвитые навыки чтения, некритичность восприятия, любовь к
примитивному языку [34].
Классификация мотивов чтения по областям деятельности личности
включает:
1. мотивы чтения, обусловленные учебной деятельностью
2. мотивы чтения, обусловленные профессиональной деятельностью
3. мотивы чтения, связанные с хобби
Классификация мотивов чтения по жизненным потребностям
включает:
1. мотивы чтения, вызванные необходимостью получить бытовую
информацию (например, о бытовой технике)
2. мотивы чтения, обусловленные образом жизни, привычками (чтение
перед сном)
По устоявшимся представлениям, ценностям конкретной личности
выделяют следующие мотивы:
1. мотивы чтения, обусловленные представлениями о норме
поведения
2. мотивы чтения, связанные с соображениями престижа,
статусности
3. мотивы чтения, обусловленные стремлением следовать моде
Обратимся к факторам, влияющим на формирование интереса к
чтению. Факторы разделяют на внутренние и внешние, а их, в свою очередь,
на объективные и субъективные [41].
27
Под внешними факторами понимаются силы, которые воздействуют
извне. В качестве таких факторов выступают социальные потребности и
интересы личность: потребность в понимании взаимосвязи с внешним
миром, потребность понимания своего места в этом мире [41].
Объективные факторы не зависят от воли человека. Они представляют
собой комплекс социокультурных, политических, экономических,
профессиональных, возрастных обстоятельств.
Субъективные факторы, наоборот, порождаются волей человека. Они
выражают предпочтительную сферу самореализации и самоутверждения
личности.
Внешние объективные факторы связаны с особенностями
окружающей среды и относятся к общим факторам социального воспитания
человека [17].
Внешние субъективные факторы связаны со степенью вовлеченности
в популяризацию чтения общественных организаций таких как библиотеки,
досуговые учреждения. Также к ним относят местоположение книжных
магазинов, доступность книг и их цену, в связи с которыми формируется
активность читателя. Все выше перечисленные элементы отвечают за
формирование социальной активности читателя.
Внутренние объективные факторы обусловлены возрастными
особенностями развития личности, в частности формированием
самосознания, собственного мировоззрения. Стоит отметить, что интересы и
способности личности выступают условием успешности формирования
интереса к чтению.
Внутренние субъективные факторы социальной активности
определяются индивидуальными особенностями личности.
Согласно исследованию, круга чтения современных российских
старшеклассников, были выделены пять факторов, определяющих структуру
мотивации чтения [44]. К ним относят:
1. фактор, связанный с поиском нравственных идеалов
28
2. фактор познавательной мотивации
3. желание приобщиться к культурному наследию
4. стремление к получению эмоциональных переживаний
5. воздействие ближайшего социального окружения
Таким образом, потребность к чтению тесно связана с мотивационной
сферой, которая формирует нравственные установки личности, цели и смысл
жизни, адекватное восприятие действительности и потребность в духовном
самосовершенствовании.
2.2 Приемы и методы воздействия на читательское внимание
Перед автором стоит непростая задача – сделать так, чтобы тексты
прочитывались от начала и до конца. Известно, что все средства привлечения
внимания читателя можно разделить на три категории [47]:
1. Графические
2. Речевые
3. Информативно–смысловые [47]
К графическим методам относят шрифты, выделения, оформление
обложки.
Обложка книги имеет немаловажное значения для привлечения
читателя. Все мы знаем известную поговорку: «Встречают по одежке», -
поэтому при создании книги обложка должна выглядеть своего рода
призывом к прочтению. Цель автора - выбрать такое изображение для
обложки, которое будет максимально подтверждать идею произведения
наиболее легким для понимания образом и делать послание настолько ясным,
насколько это возможно [48].
Примером может служить обложка к роману «Щегол» Донны Тарт.
На обложке изображена птица. Она будто живая. А сам роман полон деталей,
из которых автор создает свою реальность.
29
Из деталей складывается живая картинка, живая, как тот щегол на обложке
(см. Приложение 1).
Некоторые обложки имеют ассиметричный дизайн. В асимметричном
изображении пустое пространство не просто активно, а играет ключевую
роль в гармоничном и сбалансированном сочетании положительных
элементов. Асимметричный баланс элементов разного размера, веса, цвета и
так далее — эффективный способ привлечь внимание зрителя. Примером
такой обложки служит книга Ирины Левотиной «О чем речь» (см.
Приложение 2).
Профессиональные графические дизайнеры часто применяют
повернутый текст, так как он выделяется: это может подразумевать
движение, неформальность, нонконформизм и так далее. Текст можно
повернуть так, чтобы он гармоничнее взаимодействовал с содержанием
рисунка, как, например, на обложке книги Стейс Крамер «50 ДДМС» (см.
Приложение 3).
Шрифт текста также имеет огромное значение для удержания
внимания читателя. Его легкая читаемость и ассоциативность с предметом
повествования обеспечивает качественное восприятие информации, а также
ее запоминаемость. Неправильно выбранный шрифт препятствует
восприятию информации. В некоторых случаях он вовсе способен отпугнуть
читателя от произведения [48].
Все группы шрифтов можно разбить на два класса: выделительные и
текстовые. Первые используются при выделении ключевых слов текста, а
также в заголовках и подзаголовках. Вторые – при написании заголовков
глав и частей. Выделительные шрифты – наклонные (в том числе,
рукописные) и орнаментированные. К текстовым относятся легкочитаемые
шрифты. Наиболее читаемой является группа латинских шрифтов.
Разборчивость текста зависит от размера знаков. Они не должны быть
излишне крупными или чересчур мелкими. На читаемость текста также
влияет длина строки. Начало и конец строки выступают в роли ориентиров,
30
на которых человек удерживает свой взгляд. Слишком длинная строка
способна утомить читателя. Чтобы длина строки была подходящей
количество знаков не должно быть больше 40-45. Слишком короткая строка
(менее 4-х сантиметров) также осложняет восприятие.
При выделении ключевых слов внутри текста часто прибегают к
жирному написанию, подчеркиванию или к курсиву. Жирный шрифт – очень
эффективное орудие привлечения внимания к небольшому количеству слов.
Слишком же частое использование может дать обратный эффект.
Курсив обычно употребляют для выделения, приводимого в тексте личного
мнения или прямой речи. Как и в случае с жирным написанием, большое
количество слов, выделенных курсивом, затрудняет восприятие.
Подчеркивание является для человека наиболее естественным
средством выделения. Оно наиболее эффективно при привлечении внимания
к отдельным словам и коротким фразам.
Следует отметить, что количество выделенных слов не должно быть
слишком большим: текст начинает «рябить» и становится плохочитаемым
[48].
К речевым приемам привлечения внимания читателя относят
определенный порядок слов в предложении, использования сильных
глаголов таких как, например, выходить, громыхать, лежать, бежать,
squeeze, pick up, turned, использование знаков препинания и использование
оригинальных образов.
Порядок слов имеет немаловажное значение для динамики развития
сюжета, а следовательно, для удержания внимания читателя. Авторы
начинают предложение с подлежащего и сказуемого. Все дополнительные
члены предложения располагаются после. Даже длинное предложение может
быть простым и ясным, когда подлежащее и сказуемое делают его
содержание прозрачным.
Использование сильных глаголов также играет значительную роль
при восприятии текста. Под сильными глаголами подразумеваются простые
31
формы глаголов настоящего или прошедшего времени. Если можно
использовать активный залог, то лучше предпочесть его активному,
поскольку активная форма глагола проще для восприятия и более
выразительно передает происходящие действия.
Запятую в предложении можно сравнить с «лежачим полицейским».
Запятая замедляет скорость чтения, в то время как точка является знаком
остановки. На точке мысль, выраженная в предложении, завершается.
Небольшая пауза в потоке чтения акцентирует последнее слово. Этот эффект
усиливается в конце абзаца, когда последние слова граничат с белым
пространством.
Оригинальные образы, такие, например, «белее самой Белоснежки»
или «серый, как снег в городе», это презентация возможностей языка.
Использование синонимов и ассоциаций привлекает внимание читателя
красотой повествования [49].
Существуют несколько информативно-смысловых приемов, которыми
пользуются авторы для воздействия на внимание читателя. Одним из
методов является эффектность, когда автор с первых строк произведения
сообщает читателю нечто такое, что читатель не мог бы оторваться от текста
до самой развязки. Подобный эффект может быть достигнут за счет
содержания или стиля вступительного фрагмента [50].
Другим популярным методов привлечения внимания служить прием
«ухудшения положения героя». Автор разрабатывает сюжет таким образом,
что герой постоянно попадает в ситуацию тяжелого выбора. Акцент делается
на том, что герой постоянно оказывается в гуще событий, с ним все время
что-то случается. Читатель тем временем переживает за героя и проживает с
ним все его трудности. Существует также зависимость: чем хуже положение
героя, тем интереснее читателю.
Метод ухудшения положения героя активно использует современная
писательница Айн Рид. С помощью такого приема, по ее мнению, сюжет
становится более динамичным, а только такой сюжет способен увлечь
32
внимание читателя: «Я должна показать героя в трудной борьбе — и чем
хуже я сделаю для него обстоятельства, тем лучше это будет для
драматизации. Я должна придумать тяжелейшие препятствия на его пути,
причем такие, которые имеют наибольшее значение для героя».
Авторы стремятся также постоянно “удивлять” читателя. Обычно
таким приемом пользуются авторы детективов. При использовании этого
приема, автор подобен фокуснику, которым достает из волшебного цилиндра
совершенно неожиданные факты, обстоятельства, подробности. При таком
подходе читатель постоянно находится в напряжении и внимательно следит
за действием [50]. В сюжет постоянно вводятся новые детали, герои, а также
сцены, влияющие на происходящее в целом. Упущение мельчайшей
подробности ведет к непониманию происходящего, поэтому читатель при
прочтении произведения старается ничего не упустить. Если же читатель
поддается иллюзии, будто понял в чем дело, прием моментально
срабатывает, и перед взором читателя формируются новые обстоятельства,
наделяющие действие иным смыслом.
Классическая новелла – это рассказ с концовкой, которой не ожидает
читатель, с концовкой, «переворачивающей с ног на голову» все предыдущее
повествование. Переворачивать с ног на голову – это еще один прием
привлечение внимания читателя, широко распространенный среди авторов.
Обычно неожиданный факт помещается в финал произведения. Однако в
этом случае читатель уже должен быть увлечен сюжетом. То есть что-то в
самом тексте, манере повествования, поворотах сюжета, характерах
персонажей намекает на неожиданную развязку. Если же неожиданное
обстоятельство располагается раньше кульминации, то оно может было
использовано для продолжения развития действия. В результате читателю не
терпится хочет узнать дальнейший сюжет. Например, в романе Айн Рид
«Атлант расправил плечи» примерно в середине повествования открывается
главная интрига произведения. После этого невероятного открытия роман
33
получает второе дыхание, поскольку все внимание читателя теперь
сосредоточено на жизни дельцов, живущих в тайном городе [45, 50].
Некоторые авторы вводят в повествование сцены, заставляющие
читателя переживать за героев, полностью погружаясь в мир текста.
Другими словами, авторы вводят экшн в повествование. Под экшном
подразумевается любая сцена, выводящая читателя из эмоционального
равновесия. Это может быть ссора или перепалка, драка, внезапная
опасность, главное, чтобы нечто «ворвалось» нежданно-негаданно [50].
Потребность к чтению тесно связана с мотивационной сферой,
которая формирует нравственные установки личности, цели и смысл жизни,
адекватное восприятие действительности и потребность в духовном
самосовершенствовании. Выделяют пять факторов, которые определяют
структуру мотивации чтения: фактор, связанный с поиском нравственных
идеалов; фактор познавательной мотивации; желание приобщиться к
культурному наследию; стремление к получению эмоциональных
переживаний; воздействие ближайшего социального окружения. Для
привлечения внимания читателя используются графические, речевые и
информационно-смысловые методы.
К графическим методам относят шрифты, выделения, оформление
обложки. К речевым приемам привлечения внимания читателя относят
определенный порядок слов в предложении, использования сильных
глаголов и использование знаков препинания и использование оригинальных
образов. К информационно-смысловым методам привлечения внимания
относят эффектность, ухудшение положения героя, стремление удивлять
читателя, экшн, непредсказуемая концовка.
34
ГЛАВА 3 ПРИВЛЕЧЕНИЕ И УДЕРЖАНИЕ
ЧИТАТЕЛЬСКОГО ВНИМАНИЯ
3.1 Методы управления вниманием читателя на примере произведения
«Гарри Поттер и философский камень» Джоан Роулинг на английском
языке
Популярность жанра фэнтези можно объяснть тем, что в нём можно
обнаружить примирение между рациональностью мышления и тоской
человека по иррациональному. Дж. Ролинг, поместив мир магии в
обыденную обстановку, успешно сделала серию романов о Гарри Поттере.
Выход первой книги в 1997 году заинтересовал представителей самых
разных национальностей и культур.
Рабочая гипотеза исследования была такова: повышенный спрос на
книги Дж. Роулинг возник, потому что эти произведения соответствуют
внутренним потребностям ребенка в защищенности от внешнего мира,
который кажется детям враждебным.
Однако, серия книг о Гарри Поттере очень популярна не только среди
детей, но и среди взрослых. В связи с этим возникает вопрос: как автору
удалось привлечь столь широкую аудиторию. Джоан Роулинг не имела
никаких связей и часто сталкивалась с отказами в десятках издательств.
Однако после публикации первой части «Гарри Поттера» ситуация резко
поменялась. Теперь ее работы распродаются миллионными тиражами.
Согласно The Daily Mail Джоан Роулинг стала более продаваемым автором в
Англии, чем драматург Уильям Шекспир. Сообщается, что восьмая часть
саги о Гарри Поттере «Гарри Поттер и Проклятое дитя» стала самой
продаваемой пьесой в истории британской литературы [45].
В интернете до сих пор ведутся споры, как книге удалось стать такой
популярной. Некоторые считают, что популярность книги обеспечил
продуманный пиар, другие же уверены, что книга стала такой популярной
35
благодаря своему содержанию и стилю повествования. В связи с тем, что
книга Джоан Роулинг «Гарри Поттер» столь популярна, она может
выступить идеальным кандидатом для анализа способов привлечения
читательского внимания.
Бесспорно, что во время прочтения этой книги человек погружается в
особую атмосферу, созданную автором. Для создания такого мира автор
должен обладать незаурядным писательским талантом. Джоан Роулинг очень
достоверно описала чувства и переживания детей в возрасте 11–18 лет. Она
буквально вырастила главных героем своей книги на наших глазах,
постепенно усложняя и раскрывая их.
Некоторые эксперты утверждают, что причина популярности книг о
Гарри Поттере заключается в сюжете этих книг. Писательница создала
особый волшебный мир, который одновременно и похож, и не похож на
реальность. Волшебники варят зелья, перемещаются в пространстве с
помощью порошков и каминов, летают на метлах, превращаются в
животных, а портреты могут двигаться и разговаривать. Однако, их мир,
также, как и мир реальный, постоянно сталкивается с продажной прессой,
бездарными учителями, расизмом и трусливыми политиками. Дети учатся и
делают домашние задания, сидят в библиотеках, влюбляются, ссорятся, но
при этом они остаются волшебниками.
Читатель начинает переживать за героев как за своих друзей.
Например, в серии «Гарри Поттер и Орден Феникса» персонаж Северус
Снейп способен одновременно вызвать и сострадание, и ненависть.
Сюжет повествования во всех сериях «Гарри Поттера» очень
динамичный. Если и есть описания, то они служат исключительно для
погружения читателя в атмосферу книги. Динамичность создается за счет
живых образов детей, с их детскими страхами, мечтами и ошибками.
“When Mr. and Mrs. Dursley woke up on the dull, gray Tuesday our story
starts, there was nothing about the cloudy sky outside to suggest that strange and