Диплом: Управление психологическим климатом в коллективе организации (на примере военного комиссариата Калужской области)

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
52
Рисунок 3 Согласие
Согла.сие это согла.сова.нность де.йствий в ра.боте все.х чле.нов
колле.ктива. На рисунке 3 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты
иссле.дова.ния согла.сия, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще
психологиче.ского клима.та колле.ктива.
Рисунок 4 – Удовлетворенность
Удовле.творе.нность ра.ботой, ре.зульта.та.ми ра.боты, отноше.ниями
с колле.га.ми, фина.нсовым ре.зульта.том трудовой де.яте.льности. На рисунке 4
в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты иссле.дова.ния
удовле.творе.нности, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще
психологиче.ского клима.та колле.ктива.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Клюев
С.А.
Аникифор
ова Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебрян
иков А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Клюев
С.А.
Аникифор
ова Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебрян
иков А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
53
Рисунок 5 – Увлеченность
Увле.че.нность чувство, возника.юще.е при выполне.нии свое.й ра.боты,
достиже.нии опре.де.ле.нных ре.зульта.тов. На рисунке 5 в проце.нтном
соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты иссле.дова.ния увле.че.нности, ка.к одной
из дина.миче.ской соста.вляюще.й психологиче.ского клима.та колле.ктива.
Рисунок 6 – Продуктивность
Продуктивность – это личный вкла.д ка.ждого чле.на колле.ктива в ра.звитие
пре.дприятия. На рисунке 6 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны
ре.зульта.ты иссле.дова.ния продуктивности, ка.к одной из дина.миче.ской
соста.вляюще.й психологиче.ского клима.та колле.ктива.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Клюев С.А.
Аникифоро
ва Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебряник
ов А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Клюев С.А.
Аникифоров
а Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебрянико
в А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
54
Рисунок 7 –Теплота
Те.плота это положите.льные отноше.ния ме.жду собой все.х чле.нов
колле.ктива. На рисунке 7 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты
иссле.дова.ния те.плоты, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще
психологиче.ского клима.та колле.ктива.
Рисунок 8 –Сотрудничество
Сотрудниче.ство это отноше.ния ме.жду собой. На рисунке 8
в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты иссле.дова.ния
сотрудниче.ства, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще.й психологиче.ского
клима.та колле.ктива.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Клюев С.А.
Аникифоров
а Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебрянико
в А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Клюев С.А.
Аникифорова
Н.В.
Смирнов О.Б.
Серебряников
А.А.
Кузьмина И.А.
Мухинна О.Н.
Майорова А.А.
55
Рисунок 9 –Взаимная поддержка
Вза.имна.я подде.ржка отноше.ния друг с другом, на.ста.вниче.ство,
подде.ржка в ра.боте. На рисунке 9 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны
ре.зульта.ты иссле.дова.ния вза.имной подде.ржки, ка.к одной из дина.миче.ской
соста.вляюще.й психологиче.ского клима.та, колле.ктива.
Рисунок 10Занимательность
За.нима.те.льность с ка.ким на.строе.ние.м выполняе.тся те.куща.я ра.бота.
На рисунке 10 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты
иссле.дова.ния за.нима.те.льности, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще
психологиче.ского клима.та колле.ктива.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Клюев С.А.
Аникифорова
Н.В.
Смирнов О.Б.
Серебряников
А.А.
Кузьмина И.А.
Мухинна О.Н.
Майорова А.А.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Клюев С.А.
Аникифорова
Н.В.
Смирнов О.Б.
Серебрянико
в А.А.
Кузьмина И.А.
Мухинна О.Н.
Майорова
А.А.
56
Рисунок 11Успешность
Успе.шность это ре.зульта.т ра.боты, подве.де.ние итогов опре.де.ле.нных
прое.ктов в колле.ктиве, и отде.льно ка.ждого чле.на колле.ктива. На рисунке 11
в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты иссле.дова.ния
успе.шности, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще.й психологиче.ского
клима.та колле.ктива.
Рисунок 12 – Составляющие психологического климата
в коллективе
На рисунке 12 пре.дста.вле.ны в проце.нтном соотноше.нии ре.зульта.ты
иссле.дова.ния (сумма.рный пока.за.те.ль) все.х дина.миче.ских соста.вляющих
психологиче.ского клима.та колле.ктива.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Клюев С.А.
Аникифоро
ва Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебряни
ков А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
дружелюбие
согласие
удовлетворенност
ь
увлеченность
продуктивность
теплота
сотрудничество
взаимная
поддержка
занимательность
успешность
57
Рисунок 13 –Итоговый показатель
На рисунке 13 пре.дста.вле.ны в проце.нтном соотноше.нии ре.зульта.ты
иссле.дова.ния (пе.рсона.льный сумма.рный пока.за.те.ль) все.х дина.миче.ских
соста.вляющих психологиче.ского клима.та колле.ктива.
Рисунок 14 –Уровень психологического климата в коллективе
По са.мооце.нке в колле.ктиве согла.сие ровняе.тся 45% (сре.дний урове.нь);
друже.любие50% (сре.дний урове.нь); за.нима.те.льность ра.боты 48% (сре.дний
урове.нь); удовле.творе.нность ра.ботой 42% (сре.дний урове.нь); вза.имна
подде.ржка 37% (низкий урове.нь); увле.че.нность ра.ботой 37% (низкий
урове.нь); продуктивность 36% (низкий урове.нь), успе.шность 33% (низкий
урове.нь); те.плота в обще.нии 33% (низкий урове.нь); сотрудниче.ство 30%
(низкий урове.нь).
Та.ким обра.зом, те.стирова.ние пока.за.ло соде.ржа.щие.ся уровни мора.льно-
психологиче.ского клима.та в колле.ктиве: высокий - 0%; сре.дний - 62%; низкий -
38%. Это говорит о том, что в колле.ктиве низка.я вза.имна.я подде.ржка.;
сотрудниче.ство.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Клюев С.А.
Аникифорова
Н.В.
Смирнов О.Б.
Серебряников
А.А.
Кузьмина И.А.
Мухинна О.Н.
Майорова А.А.
0%
38%
62%
высокий уровень средний уровень
58
Ме.тодика 2: Ме.тодика опре.де.ле.ния стиля руководства трудовым
колле
.ктивом (Приложение 2). Ме.тодика была ра.зра.бота.на За.ха.ровым В.П. на
основе опросника Жура
.вле.ва А.Л.[56]. Це.ль: опре.де.ле.ние трудовым
колле
.ктивом пре.обла.да.юще.го стиля руководства. Форма прове.де.ния:
группова
.я.
При прове
.де.нии да.нной ме.тодики были получе.ны ре.зульта.ты, которые
ра
.зме.ще.ны в та.блице 5.
Таблица 5
Преобладающий стиль руководства
Стили руководства
.
Число опроше
.
нных - 6 че
.
л.
Дире
.
ктивный
4 (66,66%)
Попустите
.
льский
-
Колле
.
гиа
.
льный
2 (33,34)
Пре
.
обла
.
да
.
ющий
Дире
.
ктивный
Проа.на.лизирова.в ре.зульта.ты опроса сотрудников (та.блица 5), можно
ска
.за.ть о том, что 66,66 % сотрудников (высокий проце.нт) счита.ют, что для
руководите
.ля ха.ра.кте.ре.н дире.ктивный стиль упра.вле.
ния и лишь 33,34 %
(не.большой проце.нт) подчине.нных видят в е.го стиле руководства че.рты
колле
.гиа.льности.
Формирующий экспе.риме.нт.
Второй эта
.п проводился в пе.риод с 01.04.2019г. по 01.05.2019г.
(формирующий экспе
.риме.нт).
Це
.ль де.ловых игр: ра.звитие не.обходимых уме.ний и на.выков, та.ких, ка
уве
.ре.нность, оптимизм, внима.ние, доброже.ла.те.льность, сде.ржа.нность,
отве
.тстве.нность, коммуника.бе.льность.
Соде
.ржа.ние игры это все.гда осуще.ствле.ние ряда функций: обуча.юще.й,
ра
.звле.ка.те.льной, коммуника.тивной, ре.ла.кса.ционной, психоте.хниче.ской,
ра
.звива.юще.й. В игре люди попа.да.ют в ситуа.цию, позволяющую им критиче.ски
оце
.нить свои зна.ния в а.ктивном де.йствии, приве.сти эти зна.ния в систе.му,
не
.за.ме.тно для се.бя выполнять большое количе.ство тре.нировочных упра.жне.ний
59
в быстром те.мпе.
Игра а
.ктивизируе.т внима.ние, вызыва.е.т же.ла.ние не только уча.ствова.ть
в игре, но и побе
.жда.ть, а это все.ляе.т уве.ре.нность в свои силы, способствуе
сообра
.зите.льности, на.ходчивости.
В игра
.х, особе.нно колле.ктивных, формируются нра.встве.нные ка.че.ства
личности, происходит усвое
.ние на.выков пра.вильного пове.де.ния в колле.ктиве.
Люди уча
.тся ока.зыва.ть помощь това.рища.м, счита.ться с инте.ре.са.ми других,
сде
.ржива.ть свои же.ла.ния. У них ра.звива.е.тся чувство отве.тстве.нности,
колле
.ктивизма, воспитыва.ются дисциплина, воля, ха.ра.кте.р.
После ка
.ждого из прове.де.нных за.нятий с использова.ние.м игр не на.до
бе
.се.дова.ть с людьми, чтобы выявить положите.льную ре.а.кцию. Можно сра.зу
ска
.за.ть, что та.кие за.нятия пробужда.ют острое же.ла.ние включа.ться
в пре
.дложе.нную де.яте.льность.
На втором эта
.пе (формирующий экспе.риме.нт), который проводился
в пе
.риод с 01.04.2019 г. по 01.05.2019 г. Были использова.ны тре.нинговые
за
.нятия: «За.вязыва.ние и ра.звязыва.ние.», «А.рома.т ме.сяца.», «Ка.муфляж».
Це
.ль: сформирова.ть уме.ние, созда.ть условия, вызыва.ющие
положите
.льные изме.не.ния мора.льно-психологиче.ского клима.та колле.ктива,
сближе
.ние колле.ктива, е.го сплоче.нность.
Тре
.нинговое за.нятие 1 «За.вязыва.ние и ра.звязыва.ние
Це
.ли игры: в проце.ссе выполне.ния этого упра.жне.ния уча.стники
пре
.дпримут опре.де.ле.нные де.йствия в ра.мка.х все.й группы по снятию
на
.пряже.ния и/или возра.ста.нию е.динства, сплоче.нности группы. Ме.тодика и
описа
.ние прове.де.ния приве.де.ны в Приложе.нии 4.
Тре
.нинговое за.нятие 2 «А.рома.т ме.сяца
Це
.ли игры: В проце.ссе выполне.ния этого упра.жне.ния уча.стники будут
осве
.домле.ны о те.х способа.х руководства изме.не.ниями, которых сле.дуе
избе
.га.ть. Ме.тодика и описа.ние прове.де.ния приве.де.ны в Приложе.нии 5.
Тре.нинговое за.нятие 3 «Ка.муфляж»
Це
.ли игры: В проце.ссе выполне.ния уча.стники:
60
опре.де.лят три позитивные и три не.га.тивные ре.а.кции на изме.не.ния;
опре
.де.лят ключе.вую конце.пцию возможности обуче.ния на.выка.м
ка
.к критиче.скую для личного упра.вле.ния изме.не.ниями. Ме.тодика
и описа
.ние прове.де.ния приве.де.ны в Приложе.нии 6.
Второй конста
.тирующий экспе.риме.нт.
Тре
.тий эта.п проводился с 01.05.2019 г. по 15.05.2019 г. (второй
конста
.тирующий экспе.риме.нт).
Ме
.тодика 1: Опре.де.ле.ние мора.льно-психологиче.ского клима.та
в колле
.ктиве на коне.ц иссле.дова.ния
Ре.зульта.ты иссле.дова.ния мора.льно-психологиче.ского клима.та
в колле.ктиве в ба.лла.х на коне.ц иссле.дова.ния пре.дста.вле.ны в та.блице 13
(Приложение 10).
Ре.зульта.ты иссле.дова.ния мора.льно-психологиче.ского клима.та
в колле.ктиве в проце.нтном пре.дста.вле.ны на рисунке 15.
Рисунок15 –Дружелюбие
На рисунке 15 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты
иссле.дова.ния друже.любия, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще
психологиче.ского клима.та колле.ктива на коне.ц иссле.дова.ния.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Клюев
С.А.
Аникифор
ова Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебрян
иков А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
61
Рисунок 16Согласие
На рисунке 16 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты
иссле.дова.ния согла.сия, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще
психологиче.ского клима.та колле.ктива на коне.ц иссле.дова.ния.
Рисунок 17Удовлетворенность
На рисунке 17 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты
иссле.дова.ния удовле.творе.нности, ка.к одной из дина.миче.ской соста.вляюще
психологиче.ского клима.та колле.ктива на коне.ц иссле.дова.ния.
Рисунок18 –Увлеченность
На рисунке 18 в проце.нтном соотноше.нии пре.дста.вле.ны ре.зульта.ты
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Клюев С.А.
Аникифоров
а Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебряник
ов А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Клюев С.А.
Аникифоро
ва Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебряник
ов А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна
О.Н.
Майорова
А.А.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Клюев С.А.
Аникифорова
Н.В.
Смирнов
О.Б.
Серебрянико
в А.А.
Кузьмина
И.А.
Мухинна О.Н.
Майорова
А.А.

Смотрите также:

"Автоматизация обработки заявок ООО "Проектно-Строительная Компания"
"Автоматизация процесса аттестации персонала для ООО "Нэт Бай Нэт Холдинг"
"Анализ интернет-активности конкурентов ( на примере конкурентов "Газпром нефть")
"Бухгалтерский учёт и аудит расчётов с подотчётними лицами в организации на примере ООО "ЛОЦ 10""
«Психологическое сопровождение персонала в организации на примере ООО «Крокус»
Cовершенствование деловой оценки персонала в организации (на примере ООО "Даймонд кейтеринг развитие")
PR как средство продвижения организации (на примере ПАО "Тамбовский завод "Комсомолец им. Н.С. Артемова")
PR-коммуникации в сфере общественного питания (на примере кафе-кондитерской «Cream Cheese»)
SMM как средство повышения эффективности работы учреждений социокультурной сферы (на примере Малого театра)
Value-based education: ценности в системе образования и способы их реализации на уроке английского языка. Опыт Европейских стран