2
Оглавление
Введение ................................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретические основы исследования отношения к жизни в
психологии ............................................................................................................... 6
1.1. Теоретические подходы к изучению жизненной позиции и жизненного
стиля.......................................................................................................................... 6
1.2. Исследование жизненной позиции и жизненного сценария в
транзактном анализе ............................................................................................. 14
Выводы по первой главе ....................................................................................... 30
Глава 2. Исследование психологии родительского программирования ......... 32
2.1. Изучение родительского программирования в психологии ...................... 32
2.2. Характеристика ранних детских решений................................................... 44
Выводы по второй главе ....................................................................................... 72
Глава 3. Эмпирическое изучение особенностей жизненной позиции личности
и ранних детских решений ................................................................................... 74
3.1. Организация и методы исследования .......................................................... 74
3.2. Особенности ранних детских решений лиц с разной жизненной позицией
................................................................................................................................. 80
3.3. Рекомендации ................................................................................................. 91
Выводы по третьей главе ...................................................................................... 93
Заключение ............................................................................................................ 96
Литература ............................................................................................................. 98
Приложение 1 ...................................................................................................... 102
3
Введение
Значение роли раннего эмоционального опыта ребенка имеет
основополагающее значение для формирования личности. Именно ощущение
ребенком себя как любимого, чувство защищенности и полного принятия
являются фундаментом развития здоровой психики. Однако, как ни велико
значение первоначального отношения матери к ребенку, с возрастом
эмоциональный опыт ребенка расширяется, да и отношение самой матери
может меняться как по форме проявления, так и по сути.
Обычно негативная оценка взрослых вызывает у ребенка
отрицательные эмоциональные переживания, что побуждает его к
пересмотру своих действий, к коррекции поступков в том направлении,
которое задано требованиями воспитателей либо предписано социальными
нормами. Однако такой процесс усвоения социальных норм является лишь
самой общей, приблизительной схемой, не учитывающей ни
индивидуальных особенностей ребенка, ни характера его отношений с
воспитателем, ни социальной ситуации развития личности конкретного
воспитанника в целом. Тем не менее, родители и педагоги в своих
воспитательных воздействиях неосознанно опираются именно на такую
схему усвоения ребенком положительного социального опыта. Не находя
альтернативы негативной оценке, в случае возникновения у воспитанника
трудностей (и тем более отклонений) в процессе овладения социальными
нормами, взрослые начинают злоупотреблять этим методом. Более того,
отрицательная оценка воспитателем поступков ребенка зачастую
распространяется на личность воспитанника в целом.
Актуальность: в связи с особой воспитательной ролью семьи
необходимо определить значение внутрисемейных психологических
факторов, в частности, стиля семейного воспитания, для формирования
4
личности ребенка и жизненных позиций, с тем, чтобы максимизировать
положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на
воспитание ребенка. Каждый человек может находиться в разных жизненных
позициях в различные периоды своей жизни. В жизни происходит много
событий - создание или распад семьи, рождение детей, потери,
разочарования, социальные потрясения и т.д. В результате этого человек
может временно переходить из одной жизненной позиции в другую. Однако
с раннего детства одна из жизненных позиций становится преобладающей -
основной. Формируется она в первые годы жизни и в значительной степени
определяется семьей, окружением, в котором человек родился и вырос.
На современном этапе развития практической психологии имеет место
утверждение о наличии роли раннего эмоционального опыта ребенка,
полученного в семье, в формировании личности и выборе жизненного
сценария, жизненной позиции. Именно ощущение ребенком себя как
любимого, чувство защищенности и полного принятия являются
фундаментом развития здоровой психики. В связи с особой воспитательной
ролью семьи необходимо определить наличие и особенности связи ранних
детских решений и жизненной позиции у взрослых людей.
Цель исследования: выявить психологические особенности связи
ранних детских решений и отношения к жизни у взрослых людей
Задачи исследования
1. Проанализировать исследования в области психологии
жизненного сценария
2. Опиcать типологию жизненной позиции личности;
3. Осуществить теоретический анализ исследований в области
психологии родительского программирования и ранних детских решений
4. Выявить особенности жизненной позиции и ранних детских
решений у респондентов
5
5. Разработать рекомендации по психологическому сопровождению
родительства
Объект исследования - жизненная позиция.
Предмет: влияние детского опыта на отношение к жизни взрослых
людей.
Гипотеза: отношение к жизни личности будет различаться, в
зависимости от типа жизненной позиции.
Предполагаемые методы исследования
Эмпирические методы (беседа, опросники, тестирование).
Методики, иcпользуемые в эмпиричеcком иccледовании:
— опроcник жизненной позиции;
— опросник детских мыслей;
- методика «Индекс жизненного стиля» Плутчика;
Ожидаемые основные результаты исследования
Обоснование наличия связи ранних детских решений и жизненной
позиции личности
Практическая значимость исследования состоит в возможности
использовать теоретические положения и выводы в консультативной и
коррекционной деятельности психологов при прогнозировании реакции
личности, а также для профессиональной подготовки в процессе работы со
студентами, аспирантами, преподавателями по дисциплинам: «Общая
психология», «Психология личности», «Психологическое
консультирование».
6
Глава 1. Теоретические основы исследования отношения к жизни в
психологии
1.1. Теоретические подходы к изучению жизненной позиции и
жизненного стиля
Понятие индивидуального жизненного стиля было введено в
психологию А. Адлером — основателем индивидуальной психологии.
1
Жизненный стиль определяется как значение, которое человек придает
миру и самому себе, его цели, направленность его устремлений и те подходы,
которые он использует при решении жизненных проблем.
2
Жизненный стиль
имеет следующие характеристики:
формируется в раннем детстве, но не является врожденным личности;
часто носит ошибочный характер, то есть не соответствует реальности;
устойчив, то есть установки, которые демонстрирует клиент, имеют
глубоко укоренившиеся в его бессознательном корни;
формируется под влиянием творческих способностей личности,ее
креативного Я ;
ответственность за формирование и, следовательно, изменение
жизненного стиля лежит на самом человеке, а это означает, что клиент в
состоянии изменить свой жизненный стиль;
в зависимости от того, как человеком решается та или иная жизненно
важная проблема, у него формируется определенный жизненный стиль,
который в дальнейшем служит основной для разрешения различных
жизненных проблем и ситуаций.
3
1
Психология. Словарь под ред. Петровский А.В. - М., 2003.
2
Гуленко В.В. Жизненные сценарии. От этических чувств к сенсорным влечениям. /В.В. Гуленко. - К.,
1992. - 188 с.
3
Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. - М., 1995
7
Жизненный стиль личности формируется на основе специфики
решения человеком следующих жизненно важных проблем:
профессионального самоопределения, предполагающей нахождение
такого занятия, которое обеспечило бы выживание индивида в окружающей
среде со всеми ее ограничениями и изменяющимися условиями;
сотрудничества и дружбы, вынуждающей индивида к поиску такого
места и стиля взаимодействия с окружающими людьми, при котором он
сможет сотрудничатьс окружающими и одновременно получать пользу от
этого сотрудничества;
любви и супружества, предполагающей понимание и принятие факта
существования двух полов и зависимость развития человечества от
эмоционального и физического взаимодействия людей.
Итак, Адлер говорил, что жизненный стиль - уникальный способ,
выбранный каждым индивидуумом для следования своей жизненной цели.
Он называет три основные жизненные задачи: работа (действие, которое
полезно обществу), дружба и любовь. Работа создает удовлетворение и
чувство собственной значимости. Дружба - выражение нашей причастности к
человеческой расе и постоянной необходимости приспосабливаться к
другим, взаимодействовать с другими существами нашего рода. Эти три
задачи всегда взаимосвязаны.
А Мозак перечислил следующие основные составляющие жизненного
стиля:
1. Я-концепция — представление человека о себе, кто он есть.
2. Идеал себя — мнение о том, каким он должен быть.
3. Образ мира — представления о таких вещах, как мир, люди и
природа, а также о том, что мир требует от человека.
4. Этические убеждения — личный этический кодекс.
Мозак выделил основные утверждения адлеровского направления в
психологии. Их можно свести к следующему:
8
1. Все действия человека происходят в социальном контексте. Нельзя
изучать людей изолированно.
2. Упор делается на межличностной психологии. Самым важным для
индивидуума является развитие у него чувства включенности его в некое
более крупное социальное целое в качестве неотъемлемой части.
3. Чтобы понять человека, надо понять его или ее стиль жизни, или
когнитивную организацию. Это линза, через которую люди видят себя и
свою жизнь.
4. Хотя поведение может меняться, стиль жизни и долговременные
цели индивидуума остаются относительно постоянными, пока не изменятся
его основные убеждения. Достижение такой трансформации является одной
из важнейших задач терапии.
5. Поведение определяется не прошлым, а наследственностью и
окружением. Люди движимы целями, выбранными ими самими, которые, по
их ощущению, принесут им счастье и успех.
6. Главная движущая сила личности — стремление к совершенству или
к превосходству.
7. Человеку предоставлен широкий выбор различных вариантов жизни.
Он или она могут выбрать здоровые, общественно полезные цели или
невротические, бесполезные для общества.
4
Каковы внутренние, глубинные жизненные позиции человека, такова у
него и жизнь. Факт неоспоримый. Многие люди неосознанно находят друг
друга по этим позициям — закон магнита (об этом ниже).
И если человек в чем-то неудачлив, ему не везет в жизни, может в
любви или в карьере, то причиной тому его жизненные позиции, заложенные
в детстве и влияющие на сценарий, стиль и путь его жизни.
5
4
Гулдинг М. Краткосрочная терапия изменения решения при лечении клиентов, пострадавших в
детстве от насилия, М.,1994.
5
Основы психодиагностики (под ред. Шмелева), Ростов-на-Дону, 1996
9
Однако, хоть жизненные установки, позиции и некоторые ориентиры и
зафиксированы в раннем возрасте, все же любой человек их может изменить,
а значит — может изменить и свою жизнь к лучшему.
Основные жизненные позиции человека
Рассмотрим, для начала, основные жизненные позиции человека — их
всего четыре, они парные, и представляют собой суждение, отношение к
себе, своему «Я» и отношение к другому человеку (своему ближнему) —
«Ты».
1. Я+ Ты+, или, со мной все хорошо, и с тобой все хорошо —
позиция удачливого по-жизни человека
Суждение и установки этих людей направлены на здоровье,
благополучие и процветание. Их поведение и действия направлены на
сотрудничество и развитие. Их социальный статус — победитель,
удачливый и везучий человек.
2. Я+ Ты-, или, у меня, со мной все благополучно, а с тобой что-то
не так, или ты плохой — позиция высокомерного человека
Такие люди мыслят: «Меня это не заботит, это твои проблемы»,
или «Я лучше знаю, что тебе нужно»… Их поведение направлено на
разрушение, например отношений, и избавление… Социальная роль:
борец за правду, революционер, общественный деятель…
3. Я- Ты+, или, со мной что-то не так (плохо), а у тебя все
замечательно — жизненная позиция подчиненного, завистливого
человека
Таким людям живется тяжело и грустно. Их мышление направлено
на осуждение тех, у кого что-то получается, а у них нет. Стратегия
поведения — уход в себя и депрессия. Социальная роль: пассивный
созерцатель…
10
4. Я- Ты-, или, у меня все плохо и у тебя все неблагополучно —
позиция, часто депрессивная, неудачника…
Эти люди мыслят примерно так: «Все бесполезно и бессмысленно в
этом мире, и я ничего не могу с этим поделать». Действия направлены на
длительное саморазрушение, либо на суицид. В социуме пассивен или
подавлен (в депрессии).
Трехсторонние жизненные позиции человека
Проанализируем трехсторонние жизненные позиции человека: «Я»
«Ты» «Они».
1. Я+ Ты+ Они+ — удачливая позиция (Любовь ко всем)
2. Я+ Ты+ Они- — позиция сноба и демагога (типа, Да кому они
нужны…
3. Я+ Ты- Они+ — позиция агитатора и недовольного (типа, Ты
гораздо хуже, чем они)
4. Я+ Ты- Они- — позиция одинокого «праведного» критика
(высокомерие в чистом виде, типа Все должны склоняться и подражать
мне…конечно, насколько это доступно этим ничтожествам)
5. Я- Ты+ Они+ — «Каящийся святой, мазохист, «чистый»
меланхолик (Я самый недостойный человек в мире)
6. Я- Ты+ Они- — Подобострастный. сноб… (мышление: Я
унижаюсь, а ты наградишь меня, а не тех ничтожеств)
7. Я- Ты- Они+ — завистливый холоп (мышление: они нас
ненавидят, потому что мы не так хороши, как они)
8. Я- Ты- Они- — Пессимист, циник, фаталист, верующий в
предначертанную судьбу (Никто из нас ни на что не годится…)
6
Кроме того, еще есть неопределенные жизненные позиции, например,
Я+ Ты+ Они? — Мы с тобой в порядке, с нами все хорошо, а вот другие пока
6
Гулдинг М, Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. Теория и практика. М., 1997.
11
неясно…пусть предъявят доказательства… (позиция Евангелиста). Или, Я+
Ты? Они- — Большинство людей никуда не годятся, а что касается
тебя…поживем увидим… (позиция Аристократа).
7
Первое, что люди чувствуют в друг друге при общении и
взаимодействии — это жизненные позиции.
И главное в том, что зачастую подобное тянется к подобному…даже
если мы этого не осознаем.
Например, человек с высокомерной позицией (Я+ Ты-) будет искать в
партнеры, в «друзья» и любовники человека с подчиненной позицией (Я-
Ты+). Соответственно, последний будет искать первого.
Т.к., например, два человека с одинаковыми позициями Я+ Ты- —
просто не уживутся.
В то же время, два человека с плюсами во всех позициях — прекрасно
сойдутся друг с другом, и смогут поддерживать хорошие отношения с
людьми других жизненных позиций.
Мало того, люди с позитивной позицией по-жизни, могут преобразить,
изменить негативные позиции других людей, которые с ними
взаимодействуют.
Люди живущие в своем сценарии, созданным на основе жизненной
позиции, часто живут по «Закону магнита» — знакомятся, заводят
отношения, находят партнеров, даже женятся и выходят замуж — все на
основе взаимного притяжения разных полярностей (плюс притягивает минус,
и наоборот).
8
Это закон не относится к тем у кого нет сценария (свободные люди), и
к тем у кого счастливый, удачливый сценарий победителя, с жизненной
позицией (Я+ Ты+ Они+) — такие притягивают тоже плюсы.
7
Опросник жизненной позиции [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт].
8
Харрис Томас А. Я благополучен, ты благополучен