33
Зарубежная психология также уделяет этим вопросам большое внимание,
и это отражено в работах таких авторов, как Я. Йирасек, А. Керн, Д. Крайг, Н.
Ньюкомб. «Согласно мнению многих зарубежных исследователей, школьная
зрелость определяется индивидуальными особенностями процессов созревания
врожденных способностей ребенка и не зависит от социальных условий жизни и
воспитания». [28, С. 87]
«Однако, американский автор У. Бронфенбреннер не согласен с этим
мнением и, основываясь на своих экспериментальных исследованиях,
подчеркивает важность деятельности ребенка, межличностных отношений, в
которых он участвует, а также его социальной роли».
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) для
дошкольного образования описывает основные характеристики, которыми
должен обладать выпускник детского сада, готовый к обучению в школе.
Согласно ФГОС, подготовленный к школе старший дошкольник должен
соответствовать следующим критериям:
– Обладать хорошим физическим развитием и базовыми навыками
личной гигиены;
– Быть любознательным и активным, проявлять интерес к новым
знаниям;
– Быть эмоционально отзывчивым;
– Владеть навыками общения и уметь взаимодействовать с взрослыми
и сверстниками;
– Уметь контролировать свое поведение;
– Уметь планировать свои действия для достижения поставленных
целей;
– Быть способным решать интеллектуальные задачи;
– Иметь начальные представления о себе, своей семье, обществе,
государстве, мире и природе;
– Обладать основами универсальных учебных навыков.
34
Список этих требований к будущим первоклассникам довольно обширен.
Родителям важно осознавать, что навыки и знания, полученные ребенком в
дошкольные годы, хоть и важны, но не гарантируют автоматического успеха в
школе. Психологическая готовность и стремление ребенка к новым знаниям
играют ключевую роль в успешной адаптации к школьной жизни.
Компоненты психологической и педагогической готовности к школьному
обучению формируются у детей дошкольного возраста и продолжают
развиваться в процессе их обучения в школе. [14, С. 59]
Можно сделать вывод, что подготовка к школе охватывает многие аспекты
жизни ребенка и является многофакторным процессом. Образовательный
процесс будет эффективным, если родители активно сотрудничают с учителем и
следуют его рекомендациям. Вопросы, связанные с готовностью детей к
школьному обучению, влияют на формирование целей и принципов воспитания
и обучения в дошкольных учреждениях.
1.4. Влияние посещения различных дошкольных организаций, кружков,
секций на развитие ребенка
В рамках современного образовательного процесса активно развивается
сфера дополнительного образования для детей, что направлено на их
всестороннее развитие, учитывая интересы и потребности как родителей, так и
самих детей. Особенно это касается дошкольников, которые зачастую участвуют
в различных кружках и секциях не столько по собственному желанию, сколько
по инициативе родителей. В большинстве случаев, именно родители выражают
желание о дополнительном образовании своих детей.
Занятия в различных кружках или спортивных секциях предоставляют ряд
преимуществ:
Разнообразие деятельности: например, если ребенок занимается в
спортивной секции, его умственная нагрузка в школе сменяется физической
активностью. В музыкальной школе или художественном кружке акцент
35
делается на творчество, а в кружках по рукоделию - на развитие моторики и
умение работать руками. В шахматном или математическом кружке ребенок
сосредотачивается на интересующих его задачах. [13, С. 145]
Изменение стиля взаимодействия: вне школьной обстановки дети
находятся в более свободной и неформальной среде. Там меньше строгости в
отношении дисциплины, что позволяет ребенку чувствовать себя более
раскрепощенно. Преподаватели в кружках часто более терпимы и позволяют
детям быть более активными и шумными в разумных пределах.
Смена социального круга: Внешкольные занятия обычно проводятся в
более маленьких группах по сравнению с школьными классами, что дает детям
возможность находиться в более спокойной и менее шумной среде. Это
способствует лучшему взаимодействию и общению.
Изменение обстановки: Комнаты и залы для занятий в детских клубах
обычно оборудованы с учетом интересов и потребностей детей. В таких местах
предусмотрены различные зоны для активных игр, творчества и отдыха, что
позволяет детям выбирать, где и как им удобнее заниматься или отдыхать.
После занятий в кружке или секции дети обычно чувствуют прилив сил,
что помогает им более продуктивно заниматься домашними заданиями. Во-
вторых, участие в кружках и секциях служит отличным способом организации
досуга. Это особенно важно для занятых родителей, которые не могут проводить
время с детьми после школы. Пребывание ребенка в контролируемой и
безопасной среде кружка снижает риски попадания в нежелательные ситуации
на улице или дома, а также предотвращает возможность приобретения вредных
привычек.
Наконец, участие в кружках и секциях способствует социализации детей.
Для застенчивых или стеснительных детей малочисленные группы в кружках
создают менее стрессовую среду, что облегчает знакомства и дружбу. Общие
интересы участников кружка способствуют более легкому общению и
дружеским отношениям. Более неформальная атмосфера дает возможность
испробовать различные модели поведения, а работа над общими проектами и
36
целями учит детей коммуникативным навыкам, решению конфликтов,
отстаиванию собственных взглядов и поиску компромиссов. [31, С. 55]
Участие в кружках и секциях способствует развитию ответственности и
независимости у детей. Если малыш стремится регулярно посещать выбранный
кружок, ему придется научиться управлять своим временем и обязанностями. К
примеру, он должен будет помнить расписание занятий, чтобы не опоздать, а
также запоминать и приносить необходимые принадлежности, такие как костюм
для танцев или спортивный инвентарь. Кроме того, ребенок должен будет
самостоятельно выполнять домашние задания, заданные руководителем кружка,
будь то изучение новой песни, рисование или спортивные упражнения.
Для детей в возрасте семи-девяти лет такие задачи могут быть сложными,
так как у них еще не полностью развиты воля, память и способность к
планированию, которые присущи взрослым. Важно, чтобы взрослые не брали на
себя выполнение этих задач, а помогали детям научиться самостоятельности.
Это ключевой аспект использования потенциала внешкольных занятий.
Каждый ребенок обладает талантами, и через разнообразные занятия
можно обнаружить его скрытые способности. Навыки, полученные в процессе,
будут полезны в дальнейшей жизни и помогут ребенку стать универсально
развитой личностью.
Кроме того, участие в кружках и секциях может значительно улучшить
самооценку ребенка. Занимаясь в интересной для него секции, даже самый
неуверенный ребенок сможет достичь успехов, которые, хоть и могут быть
небольшими, будут иметь большое значение для его самооценки. Эти маленькие
победы укрепят его веру в собственные силы и сделают его более уверенным в
различных жизненных ситуациях. Однако, чтобы усилить положительный
эффект, важно, чтобы родители замечали и отмечали его достижения.
Существуют также аргументы «против» участия в кружках и секциях:
1. Необходимость дополнительного времени. Многие родители считают,
что кружки забирают у детей свободное время. Однако стоит учесть, что
37
непрерывное обучение тоже утомляет, и ребенку нужны моменты отдыха,
которые могут быть организованы через занятия в кружках.
2. Дополнительная нагрузка. Согласно современным требованиям,
школьная программа становится все более насыщенной и сложной, что и так
создает значительную нагрузку. Поэтому при выборе внешкольных занятий
важно не перегружать ребенка, ограничиваясь несколькими занятиями в неделю
продолжительностью около часа. [30, С. 77]
3. Нагрузка на родителей. Есть опасения, что все заботы по подготовке к
занятиям в кружке будут ложиться на плечи родителей: от контроля за
соблюдением расписания до помощи с выполнением домашних заданий. Однако
это также может стать хорошей возможностью для родителей научить детей
самостоятельности и ответственности.
4. Финансовые затраты. Нельзя игнорировать финансовую сторону
вопроса. Многие кружки и секции требуют оплаты, что может стать непосильной
нагрузкой для семейного бюджета. Тем не менее, с некоторым усилием можно
найти бесплатные или недорогие варианты, которые, хотя и могут быть связаны
с некоторыми неудобствами, все же позволяют детям развивать свои интересы и
способности.
Рассмотрим основные секции, их характеристики, плюсы и недостатки.
Секции спорта. Основные черты [27, С. 58]:
– Физическое укрепление: способствуют улучшению общего
физического состояния, укреплению здоровья, развитию гибкости и
координации, а также усилению мышечной силы;
– Психологическое развитие: формируют волевые качества,
настойчивость, самоуверенность, умение защищать себя, выносливость к боли и
усталости, преодоление трудностей, командную работу;
– Дополнительные плюсы: отличный способ расслабления после
долгих часов за партой, возможность для ребенка конструктивно использовать
свою энергию. Существует множество видов спорта, таких как хоккей, волейбол,
баскетбол, футбол, теннис, различные виды борьбы, легкая атлетика, прыжки на
38
батуте, плавание и многие другие. Каждый вид спорта имеет свои особенности и
может потребовать определенных начальных навыков, но есть и такие, которые
подходят всем желающим. Выбор зависит от физических данных ребенка, его
интересов и других факторов, таких как доступность секций вблизи дома и
стоимость занятий.
Хореографические кружки. Основные черты [22, С. 36]:
– Физическое развитие: аналогично спортивным секциям,
способствуют общему физическому развитию, улучшают координацию и
ловкость. К тому же, способствуют развитию чувства ритма и гибкости;
– Психическое развитие: требуют воли, характера, умения
преодолевать трудности и неудачи. Обычно сопровождаются публичными
выступлениями, что способствует развитию уверенности в себе и позволяет
ребенку выразить свою индивидуальность;
– Дополнительные преимущества: активность помогает преодолеть
усталость, а умение исполнять различные танцевальные элементы всегда
пригодится.
Художественные кружки. Основные черты [22, С. 39]:
– Физическое развитие: стимулируют развитие мелкой моторики;
– Психическое развитие: способствуют развитию терпения, внимания,
самоконтроля и творческого восприятия мира, развивают воображение;
– Дополнительные преимущества: обучение работе с разнообразными
художественными материалами и техниками, знакомство с историей искусства и
его направлениями.
Музыкальные школы и кружки. Основные черты:
– Физическое развитие: развивают музыкальный слух, чувство ритма,
мелкую моторику и зрительно-моторную координацию;
– Психическое развитие: требуют усидчивости,
дисциплинированности, хорошей памяти и внимания;
– Дополнительные преимущества: обеспечивают музыкальное
образование, требуют серьезного и профессионального подхода.
39
В целом можно сказать, что посещение различных дошкольных
организаций, кружков и секций имеет положительное влияние на развитие
ребенка. Оно способствует разностороннему развитию, развивает физические и
психологические навыки, улучшает самооценку и социализацию. Однако, есть
определенные аспекты, такие как время, нагрузка на ребенка и финансовые
затраты, которые следует учитывать при выборе внешкольных занятий. Важно
подобрать занятие, которое будет соответствовать интересам ребенка и
способствовать его развитию.
40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ
РЕБЁНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
2.1. Организация и методы исследования
В работе было проведено эмпирическое исследование по трём группам
дошкольников 6-7 лет:
– 1 группа: посещавшие московский муниципальный детский сад
(приложение 1);
– 2 группа: посещали частный ДОУ;
– 3 группа: посещавшие московский детский сад минимальный срок –
от 1-2-х лет;
– 4 группа: посещавшие ДОУ, а также дополнительные развивающие
кружки.
В исследовании с использованием определенных методик были
проанализированы следующие компоненты готовности к школе:
– эмоционально-личностная готовность;
– социальная готовность;
– мотивационно- волевая готовность;
– интеллектуальная готовность.
Что касается первой и четвертой группы дошкольников, то собранная
справочная информация об условиях посещения ДОУ, представлена в
приложении 3. Где - проводимые психологические занятия, диагностика
воспитанников с применением заявленных методик (2 раза в неделю из 13
развивающих занятий). Существенное различие заключается в следующем:
группа № 1 в обязательном порядке посещает занятия согласно расписанию
ДОУ, тогда как внеурочные занятия и кружки — это уже по выбору и желанию
родителей. Группа № 4 посещает и выбранные дополнительные занятия без
исключения, согласно приложению № 5.
41
Первая методика «Анкетирование» проводилась сразу после знакомства со
всеми группами дошкольников. Полученные результаты обработаны и
зафиксированы в приложении 4. По итогам проведения и анализа всех методик
были разработаны соответствующие рекомендации.
Группа дошкольников № 2 посещает частный детский клуб развития и
подготовки, включающий в себя развивающий перечень следующих
востребованных направлений:
1) Группа продленного дня.
2) Спортивные классы: гимнастика, тхэквондо, карате, детский фитнес,
современные танцы, ОФП.
3) Проведение детских праздников и стилизованных вечеринок.
4) Коррекционные программы: логопед, психолог, дефектолог, песочная
терапия для моторики, мозжечковая стимуляция для памяти и речи, выправление
осанки.
5) Дополнительные предметы: английский, математика, музыкальные
занятия.
В группе числилось 9 человек, но за период проведения эмпирического
исследования посещали занятия 8 человек (см. Приложение 1, таблица 4).
Следующая группа дошкольников № 3, посещавшая детский сад
минимальный срок – от 1-2-х лет представлена в приложении 1 таблица 5.
Проанализировав собранную информацию по всем исследуемым группам
дошкольников, имеем краткую справочную характеристику, с которой можно
ознакомиться в приложении 4.
2.2. Диагностика сформированности разных компонентов готовности к
школьному обучению
Затем во время стандартного расписания поочередно с каждым
дошкольником была проведена тематическая беседа (приложение 6) и были
зафиксированы полученные ответы (результаты представлены в приложении 7).
42
Тест Керна—Йерасека. Этот тест обладает рядом существенных
достоинств для первоначального обследования детей: не требует
продолжительного времени для проведения; может быть использован как для
индивидуальных, так и для групповых обследований; имеет нормативы,
разработанные на большой выборке; не требует специальных средств и условий
для проведения. Все три задания направлены на определение развития тонкой
моторике руки и координации зрения и движений руки, эти умения необходимы
в школе для овладения письменности. Также тест позволяет выявить (в общих
чертах) интеллект развития ребенка. Задания срисовывание письменных букв и
срисовывание группы точек выявляет умение ребят воспроизводить образец. Эти
задания также позволяют определить, может ли ребенок работать не которое
время сосредоточенно, не отвлекаясь.
Краткое описание теста. Ориентировочный тест школьной зрелости Я.
Йерасека является модификацией теста А. Керна. Тест состоит из трех заданий:
рисование мужской фигуры по представлению, подражание письменным
буквам, срисовывание группы точек. Йерасек ввел дополнительное четвертое
задание, которое заключается в ответах на вопросы (каждому ребенку
предлагается ответить на 20 вопросов).
Рисунок мужчины нужно выполнить по представлению. При
срисовывании написанных слов должны быть обеспечены одинаковые условия,
как и при срисовывании группы точек, объединенных в геометрическую фигуру.
Для этого каждому ребенку раздаются листы бумаги с представленными
образцами выполнения второго и третьего задания. Все три задания предъявляют
требования в плане тонкой моторики руки. Инструкция к заданию 3:
«Посмотри, здесь нарисованы точки. Попробуй и нарисуй здесь, рядом, такие
же».
Оценка выполнения теста
Задание 1. Рисунок мужской фигуры. 1 балл является высоким баллом по
трем заданиям. 1 балл выставляется в следующих случаях. Нарисованная фигура
должна иметь голову, туловище, конечности. Голова с туловищем соединена