Л. Берковиц также признал, что агрессия не всегда является
доминирующим ответом на фрустрацию и при определенных условиях
может быть подавлена. В концептуальных рамках «фрустрации-агрессии» Л.
Берковиц внес три существенные поправки:
- разочарование не обязательно реализуется в агрессивных действиях,
но оно стимулирует их готовность;
- даже при приготовлении агрессия не происходит без надлежащих
условий;
- выход из разочаровывающей ситуации с помощью агрессивных
действий повышает привычку человека к таким действиям.
В более поздних работах отмечается, что при расстройстве личность
реагирует на целый комплекс защитных реакций, из которых только одна
играет ведущую роль и роль. Более того, не всякая агрессия вызвана
разочарованием. Это может быть связано, например, с «позицией власти» и
выражением власти.
Изучение условий, при которых расстройство порождает агрессивные
действия, показало, что влияние оказывают сходство / несходство агрессоров
и жертвы, оправдание / неоправданность агрессивности, ее доступность как
персональная характеристика. В настоящее время агрессия рассматривается
как возможный, но не совсем неизбежный, выход из расстраивающей
ситуации [6].
Оппозиционную позицию в понимании агрессии занимает Э. Фромм,
представитель неофрейдизма. Под агрессией он понимает (предполгает) все
те действия, которые причиняют (или намереваются причинить) вред
другому человеку, животному или неодушевленному объекту.
E. Отличия от агрессивности, биологически адаптивной или
доброкачественной, злокачественной или биологически неадаптивной.
Биологически адаптивная агрессия - это реакция на угрозу жизненным
интересам личности, она присуща филогенезу и характерна для животных и
людей. Такая агрессия взрывоопасна, возникает спонтанно как реакция на
угрозу; и следствием этого является устранение самой угрозы или ее причин.
Биологически неадаптивная, злокачественная агрессивность вовсе не
защита от нападения или угрозы; он не встроен в филогении. Этот тип
агрессии специфичен только для людей.
Основная идея Э. Фромм сводится к тому, что объяснение жестокости
и деструктивности человека следует искать в тех факторах, которые
отличают человека от его животных предков. Основная проблема
заключается в том, чтобы выяснить, как конкретные условия существования
человека ответственны за возникновение его жажды мучения и убийства, а
также от природы и интенсивности удовольствия [7].
В этом смысле, чтобы понять феномен агрессии, можно только
учитывать социальный фактор развития.
Когнитивные модели агрессии ставят эмоциональные и когнитивные
процессы в центр внимания. Согласно теориям этого направления, характер
понимания или толкования человеком чьих-либо действий, например,
угрожающих или провокационных, оказывает определяющее влияние на его
чувства и поведение. В свою очередь, степень эмоционального возбуждения
или отрицательного воздействия, испытываемого индивидом, влияет на
когнитивные процессы, связанные с определением степени опасности,
угрожающей ему [20].
И последнее теоретическое направление рассматривает агрессию
прежде всего как социальное явление, а именно как форму поведения,
изученную в процессе обучения.
В теории социального обучения, спонсируемой А. Бандурой, агрессия
- это поведение, приобретенное в процессе социализации путем наблюдения
за соответствующим образом действия под социальным подкреплением.
Модель поведения рассматривается как средство межличностного действия.
Значительное внимание здесь с учетом изучения влияния первичных
медиаторов социализации, а именно родителей (опекунов), на обучение детей
агрессивному поведению. А. Бандура подчеркнул, что если человек с детства
видит агрессивное поведение людей, особенно родителей, то подражая ему,
он учится подобным действиям. Исследования показали, что агрессивных
мальчиков воспитывали родители, которые применяли к ним физическое
насилие. Такие дети могли вести себя послушно дома, но по отношению к
своим сверстникам и незнакомцам проявляли большую агрессивность, чем
их сверстники, у которых была другая ситуация в семье (чете).
Процесс наблюдения за детьми за поведение других и имитация их
родителей называется моделированием. Позже процесс моделирования
переходит в процесс социализации, в ходе которого формируются обычные
закономерности реакций.
Таблица 1
Теория социального научения Бандуры
Агрессия, приобретаемая
посредством:
•Биологические факторы (например,
гормоны, нервная система)
• Обучение (например, прямой опыт,
наблюдение)
Агрессия провоцируется:
Воздействие шаблонов
(например, волнение, внимание)
Неприемлемое лечение
(например, нападения,
расстройства)
Мотивационные мотивы
(например, деньги, восхищение)
Инструкции (например,
заказы)
Эксцентричные убеждения
(например, параноидальные
убеждения)
Агрессия регулируется:
• Внешняя поддержка и наказание
(например, материальная
компенсация, неприятные
последствия)
• Подчинными подкреплениями
(например, наблюдение за тем, как
другие поощряются или
наказываются)
• Механизмы саморегуляции
А. Бандура выделил 3 наиболее важных момента, которые следует
учитывать при изучении агрессии:
1. Способ освоения таких действий.
2. Факторы, которые провоцируют их проявление.
3. Условия, при которых они фиксируются.
А. Бандура вводит понятия замены арматуры и самоподкрепления.
Закрепление подкрепления - положительные или отрицательные последствия
действий других, наблюдаемые индивидуумом. Вероятность агрессивного
поведения возрастает, если он замечает, как другие люди были
вознаграждены за такое поведение.
Самоукрепляющий эффект влияет на поведение человека как
внешнего подкрепления. После того, как желаемая модель реакции
приобретет отрицательную оценку, роль самоподкрепления начинает играть
воспринимаемые ощущения, испытываемые человеком.
По словам А. Бандуры, условия для развития агрессии:
- разочарование, возникающее в отсутствие родительской любви и
постоянное применение наказания одним или обоими родителями;
- несоответствие в требованиях к ребенку родителями.
А. Бандура считал агрессию по отношению к зависимости. При
рождении ребенок слаб и не может самостоятельно удовлетворить основные
потребности - для этого ему нужен взрослый. Поэтому почти все дети
развивают мотивацию к зависимости в некоторой степени. Если атмосфера
любви в воспитании ребенка (чадо) отсутствовала, его стремление к
зависимости развивается плохо. Кроме того, если ребенок не имеет близкой
зависимости от своих родителей, у него будет мало возможностей подражать
им и воспринимать их формы поведения.
Разочарование потребности ребенка в зависимости, обусловленное
отсутствием или отсутствием нежного ухода и привязанности родителей,
часто вызывает страх и агрессию. Агрессия в этом случае приносит ему
временное облегчение и в то же время может заставить других обратить на
него внимание [8].
Таким образом, социальная среда играет главную роль в
формировании предрасположенности к агрессии. В настоящее время эта
теория является доминирующей.
Самым известным сторонником такого подхода является А. Басс. Он
определяет расстройство как блокирование процесса желаемого поведения,
вводя понятие атаки. Это действие, которое обеспечивает враждебные
стимулы для тела. В то же время атака вызывает сильную агрессивную
реакцию, а разочарование слабое (легкое). А. Басс указал на ряд факторов, от
которых зависит сила агрессивных привычек.
- Повторный успех с агрессией устраняет соответствующие привычки.
Успех является внутренним (резкое ослабление гнева, удовлетворение) или
внешним (устранение препятствия или достижение желаемой цели или
вознаграждения). Развитая привычка агрессии, нападения делает
невозможным отличать ситуации, когда требуется агрессивное поведение;
люди всегда склонны реагировать агрессивно.
- Культурные и субкультурные нормы, ассимилированные человеком,
способствуют развитию его агрессивности (с детства смотрят мультфильмы и
фильмы, где есть сцены агрессивного поведения, усваиваются его нормы).
- Влияние человеческого темперамента: импульсивность,
интенсивность реакций, уровень активности провоцируют консолидацию
агрессивных форм поведения и формируют агрессию как черту личности.
- Стремление к самоуважению, к защите от группового давления, к
независимости, сначала приводит к тенденции ослушаться, а затем, в
сопротивлении других, провоцирует человека на проявление агрессии [9].
Подход активности при изучении агрессивности представлен
взглядами и событиями, главным образом отечественными учеными (А. Н.
Леонтьев, Б. Ф. Ломов, Б. М. Теплов, В. С. Мерлин и др.).
Внутренние исследования агрессии разворачивались в следующих
областях:
- выявление взаимосвязи между агрессией и незаконным поведением
(О. Ю. Михайлова, Д. В. Ольшанский, Ф. С. Сафанов, С. Л. Соловьева);
- поиск методов и средств социальной профилактики агрессивности
(Г. А. Аванесов, Ю. Е. Иванова, Н. А. Ратинова, Е. В. Харитонова);
- определение закономерностей формирования агрессивности и
соответствующего поведения на разных этапах онтогенетического развития
(С. Б. Дохолян, Н. А. Дубинько, Ю. В. Егошкин, Ю. Б. Можгинский, Л. М.
Чепелева);
- влияние агрессии на суицидальные проявления (А. Г. Амрамова, О.
А. Гилбург, Н. В. Конончук, А. М. Красильников, С. В. Цыцарев) и многие
другие.
Долгое время исследования отечественных авторов по поводу
агрессии были менее многочисленными и уступали иностранным на основе
фундаментального и мирового признания. В целом предпринимались
попытки задуматься о зарубежном опыте и дать ему оценку (С. Н.
Ениколопов, Л. М. Семенюк, И. А. Фурманов, Т. Г. Румянцева и др.).
Таким образом, рассмотрев все основные теоретические концепции
агрессии, мы можем констатировать, что сегодня (сечас) нет общего
понимания термина «агрессия» в психологии, включая его конкретные
направления (фрейдизм, бихевиоризм и т. Д.). Но для общего определения
этого явления мы можем принять следующее: «Агрессия - это любая форма
поведения, направленная на оскорбление или причинение боль другим
живым существам, которые не хотят такого обращения».
1.2. Изучение агрессивности в русле психологических исследований
Агрессивные действия присущи ребенку с самого рождения - это
плач, крики и резкие движения. Однако с возрастом проявления агрессии
более серьезны (угрозы, физические акты агрессивного характера,
самоповреждения, самоубийства и т. Д.).
По словам И. А. Фурманова, за последнее десятилетие во всем мире
произошло усиление насильственных действий. Такие общественно опасные
проявления, обычно связанные с понятиями агрессии и агрессии, вызывают
серьезную озабоченность.
Агрессия (от lat.aggredi - attack) - индивидуальное или коллективное
поведение, действие, направленное на причинение физического или
психического вреда или на уничтожение другого человека или группы людей
[1, с. 9-10].
Агрессия сочетает в себе такие разнообразные действия, как злые
шутки, сплетни, враждебные фантазии, разрушительные формы поведения
[2, с. 6].
А. В. Петровский различает следующие типы агрессии:
а) физическое - использование физической силы против другого лица
или объекта;
б) словесное выражение отрицательных чувств как через форму
(ссора, крик, визг), так и через содержание словесных реакций (угроза,
проклятия, ругань);
в) прямая линия - прямо направленная против предмета или предмета;
г) косвенные действия, направленные на окольный путь другим
людям (сплетни, злые шутки и т. д.), а также действия, характеризующиеся
непоправимостью и беспорядком (взрывы ярости, проявляющиеся в криках,
топающих ногами, избивающих кулаки на таблица, P.);
д) аутоагрессия является проявлением самообвинения,
самоуничижения, самоубийства и самоубийства;
f) враждебное - выражается в действиях, целью которых является
причинение вреда объекту агрессии;
g) инструментальное - средство достижения любой цели [3, с. 8].
Агрессивность имеет качественные и количественные
характеристики. Он имеет разную степень тяжести: от почти полного
отсутствия до его окончательного развития. Каждый человек должен иметь
определенную степень агрессии. Отсутствие этого приводит к пассивности,
утверждениям, соответствию. Чрезмерное его развитие начинает определять
все лицо личности, которое может стать конфликтом, неспособным к
сознательному сотрудничеству.
Проявления агрессии у людей бесконечны и разнообразны и
беспредельны, А. Басс построил(создал) классификацию агрессивного
поведения на основе дихотомий. Они выделяются: физическая / словесная,
активная / пассивная, направленная / ненаправленная агрессия.
Таблица 2
Категории агрессии по А. Бассу
№
Тип
агрессии
Примеры
1
ФИЗИЧЕСКАЯ
Активная -
прямая
Применение силы против другого лица,
нанесение телесных повреждений, избиение,
поражение холодным оружием, ранение с
помощью огнестрельного оружия.
2
Активная -
непрямая
Агрессия, которая направлена на другого
человека круговым путем.
3
Пассивная -
прямая
Желание физически не позволить другому
человеку достичь желаемой цели или
участвовать в желаемой деятельности.
4
Пассивная -
непрямая
Отказ в выполнении необходимых задач: отказ
выпустить территорию во время демонстрации.
1
ВЕРБАЛЬНАЯ
Активная -
прямая
Словесное оскорбление, критика, унижение
другого человека.
2
Активная -
непрямая
Распространение злобной клеветы, сплетни о
другом человеке.
3
Пассивно -
прямая
Отказ разговаривать с другим человеком,
отвечать на вопросы.
4
Пассивная -
непрямая
Отказ дать определенные словесные пояснения,
объяснения.
Цель физической агрессии - причинять боль или вред другому
человеку. Оценить интенсивность агрессивного поведения возможно в
вероятности того, что агрессия приведет к травме и насколько она может
быть тяжелой. Стрельба на человека с близкого расстояния более агрессивна,
чем давать ему удар.
Словесная агрессия также кажется болезненной и оскорбительной, как
вы знаете, вы можете убить слово. К ним относятся: многочисленные отказы;
отрицательная обратная связь и критика; выражение отрицательных эмоций,
например, недовольство (злоупотребление), скрытое негодование, недоверие,
ненависть; утверждение мыслей и желания агрессивного содержания типа:
«Ты должен убить тебя» или проклятия; инсульты; угрозы, принуждение и
вымогательство; упреки и обвинения; ирония, издевательства,
оскорбительные и оскорбительные шутки; крик, рев; агрессия во сне,
фантазии, выраженные в словах, мысленно, реже в рисунках.
Прямая агрессия прямо направлена против жертвы. Косвенный не
предполагает наличие первого: в ходе клеветы отрицательные отзывы или
агрессия перемещаются против объектов, представляющих круг жертвы.
Чтобы рассмотреть проблему агрессии и агрессивного поведения в
отечественной психологии, обратимся к мнению следующих ученых: A.A.
Rean, Yu.M. Антонян Л.С. Выготский Ю.Б. Можгинский И.А. Кудрявцев
А.Н. Леонтьев Д.Б. Эльконина и т. Д. Благодаря их работе исследование
агрессивности человека превратилось в самостоятельное научное
направление.
Поскольку агрессия А.Г. Асмолова является мотивированным
деструктивным поведением, противоречащим нормам и правилам
сосуществования людей в обществе, наносящим ущерб объектам нападения,
наносящим физический ущерб людям или вызывающим их психологический
дискомфорт (негативные переживания, состояние напряженности, страх,
депрессия),
Л. М. Семенюк пишет, что встречаются разные интерпретации этого
понятия: во-первых, агрессия понимается как сильная активность,
стремление к самоутверждению; во-вторых, согласно Ю.Б. Можинский, эти
акты враждебности, нападения, разрушения, то есть действия, наносящие
ущерб другому человеку или объекту. Агрессивность подразумевает
ситуационное, социальное, психологическое состояние непосредственно
перед или во время агрессивного действия [11].
В отечественной психологии агрессивность подразумевает выражение
антигуманизма, насилия, культа грубой силы. И в некоторых случаях
агрессивные действия считаются энергетически оскорбительными и дают им
положительную оценку. Например, когда речь идет о спорте, и отсутствие у
команды спортивного «гнева» или агрессивности оценивается как
существенный недостаток. Исключением является такая «позитивная»
агрессия, которая имеет место в узкой специальной сфере [9].
Каждый человек должен иметь определенную степень агрессии,
потому что агрессия считается неотъемлемой характеристикой человеческой
деятельности и приспособляемости.
Структура агрессивного проявления была разработана И.К. Заградова,
Н.Д. Левитов, А.К. Осинский также классифицировал:
- Направление: агрессия направлена наружу и самоагрессия,
направленная на себя.
- Целесообразно: интеллектуальное и враждебное.
- методом выражения: физическим и вербальным.
- с точки зрения серьезности: прямой и косвенный.