4
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………
5
Глава 1.Теоретические основы внеклассной работы по иностранному
языку……………………………………………………………………………..
7
10
1.1. Внеклассная работа по иностранному языку как часть педагогической
системы…………………………………………………………………………..
10
1.2. Основные цели, содержание, формы и методы внеклассной работы по
иностранным языкам……………………………………………………………
19
1.3. Требования ФГОС к внеурочной работе по иностранным языкам…….
25
Выводы по первой главе………………………………………………………..
41
Глава 2. Практическое применение и организация внеклассный занятий по
английскому языку……………………………………………………………...
42
2.1. Классификация различных форм внеклассной работы в зависимости от
возраста учащихся и уровня владения языком………………………………..
42
2.2. Неделя иностранных языков как форма внеклассной работы по
иностранному языку в средней школе…………………………………………
51
2.3 Разработка внеклассного мероприятия на английском языке
«страноведческий праздник в стиле Хэллоуин» в начальной школе или в
старшей группе детского сада с углубленным изучением английского
языка……………………………………………………………………………..
59
Выводы по второй главе………………………………………………………..
64
Заключение……………………………………………………………………...
65
Список использованной литературы………………………………………….
70
Приложения…………………………………………………………………….
73
5
ВВЕДЕНИЕ
Мы живем в эпоху глобализации, в толерантном мире, где стираются
национальные границы, где люди, капиталы и товары свободно перемещаются
из страны в страну, где заключаются сделки с компаниями из другой страны. В
следствии этого, владение иностранным языком является необходимым навыком
современного человека, и существенно влияет на его успешность. Поэтому перед
учителем английского языка стоит непростая задача: не только дать знания
ученику, но и заинтересовать его, сделать так, чтобы ученик полюбил этот
предмет, осознал смысл его изучения. В помощь педагогу в решении этой задачи
приходят Федеральные Государственные образовательные стандарты нового
поколения, в которых английский язык заявлен как один из основных, и которые
формируют у учащихся такие ценности, как: толерантность, умение общаться и
взаимодействовать с представителями другой нации. В современной школе
России ученик находится в центре внимания, а основная цель учителя – выбрать
методы и формы обучения, которые максимально соответствуют поставленной
цели развития личности. С внедрением стандартов нового поколения перед
учителем ставится задача сформировать учебные универсальные действия,
которые обеспечат будущее развитие ученика и его способностей к
самореализации и самосовершенствованию. Новые стандарты определяют
важное место внеурочной работы иностранному языку, которая является
неотъемлемой частью общего образовательного процесса и помогает учителю
реализовать требования образовательных стандартов. Внеклассная работа по
иностранному языку имеет очень важное значение. В совокупности с
общеобразовательным обязательным курсом она создает прекрасные условия не
только для формирования отличных знаний, но и способствует расширению
кругозора и эрудиции ученика, его эстетических вкусов и духовно-нравственной
сферы. Более того, внеклассные занятия развивают творческие способности,
повышают самооценку, расширяют языковую среду. Все это повышает
мотивацию к изучению иностранного языка, так как в течении всего учебного
6
года у учеников есть возможности для применения полученных ими знаний и
умений, что, в свою очередь, приводит к появлению положительного отношения
к предмету и учителю за счет того, что у ученика появляется интерес к изучению
не только языка, но и культуры другой страны. Внеклассная работа имеет
огромный потенциал и открывает учителю множество возможностей для
развития и других качеств, таких как гуманистическое и нравственное
воспитание.
Особая роль внеклассной работы - это формирование мировоззрения
учащегося. Например, кружок изучения иностранной поэзии помимо языковой
практики, прививает любовь к поэзии, а также совершенствует произношение и
развивает выразительность речи. Вечера посвященные известным и
выдающимся людям покажут пример и безусловно окажут положительное
влияние на учеников. Для достижения более сильного эффекта очень важно
оформление внеклассной работы: иллюстрации, музыка. Также не следует
придерживаться какой-либо одной формы. Организатор внеклассной работы
должен постоянно расширять и изменять их, привлекая свежий актуальный
материал.
Одним из самых важных качеств внеклассной работы является её
комфортная обстановка, которая позволяет ученику уменьшить
психологические барьеры и комплексы и проявить себя. Таким образом
внеклассная работа способствует также самовыражению и раскрепощению
ученика. Другим важным значением является организация досуга, который
направляет растущую энергию учащихся в нужное русло, которое принесет
пользу ученику и обществу в будущем. Притом, что, желания и интересы
учеников является определяющими при выборе формы внеклассной работы, в
задачу организатора внеклассной работы входит формирование вкуса учащихся.
Задача внеклассной работы и учителя иностранного языка заронить интерес
к предмету, привлечь внимание к красоте языка и изучаемой страны. Очень важно,
чтобы содержательная основа внеклассной работы была близка к реальным
1 Баринова, С.Э. О развитии творческих способностей учащихся средствами иностранного языка / С.Е.
Баринова //Иностранные языки в школе - 2012 - №9 - С.32-35
7
знаниям учеников, но при этом обязательно была немного впереди. Примером
может служить постановка пьесы, которая обычно вызывает небольшие трудности
языкового плана, но тем самым и вызывает интерес к их преодолению и изучению
языка. А также такая форма внеклассной работы углубляет страноведческие знания
так как учащиеся в процессе подготовки узнают традиции и обычаи, отраженные в
пьесе, что в свою очередь может побудить учащегося к дальнейшему изучению.
[19]
Внеклассная работа воспитывает не только саму личность, но и
формирует коллективистические качества учеников. Успешная работа может
быть достигнута только при слаженной работе всех учеников, что может быть
достигнуто только при доброжелательном отношении всех участников
внеклассной работы. Таким образом внеклассная работа способствует развитию
товарищества и единению коллектива.
В отечественной педагогике накоплен большой опыт внеклассной
работы. В школах Советского Союза с 20-х годов 20 века внеклассная работа
велась регулярно и являлась неотъемлемой частью учебного процесса. Но с
распадом СССР в российских школах возникла тенденция игнорирования
внеклассной работы по всем предметам, что привело к ослаблению творческого
отношения учителя к учащимся, что в свою очередь существенно отразилось не
только на знаниях, но и на нравственно-эстетическом воспитании поколения
учащихся. С наступлением 21 века министерство образования обратило
внимание на эту проблему и внеклассная работа стала возрождаться. Для
наилучшей её организации возникла необходимость изучения положительного
общедидактического и методического опыта отечественной школы, его
переосмысления и систематизации накопленного опыта с учётом новых
тенденций и влияния современной массовой культуры и интернет
8
Особую важность имеет именно систематизация внеклассной работы и ее
непрерывная связь с учебным процессом.
Актуальность исследования заключается в том, что внеклассная работа по
иностранному языка несет в себе огромное общеобразовательное и
воспитательное значение. Эта работа повышает мотивацию учащихся.
Практическая значимость состоит в том, что данная работа может быть
использована в педагогической деятельности учителя иностранного языка.
Цель исследования: систематизировать накопленный теоритический и
практический опыт внеурочной работы по иностранным языкам в школе.
Объект исследования: Внеурочная работа в учебном процессе в школе.
Предмет исследования: Внеклассная работа по предмету «Иностранный
язык»
Методы исследования:
- теоретический анализ педагогической литературы по методике
преподавания иностранных языков в школе;
- систематизация накопленного педагогического опыта в рамках
внеурочных мероприятий на иностранном языке;
-обобщение методов, используемых для мотивации учащихся к
внеклассной работе по иностранному языку в средней школе;
-классификация форм и видов внеклассной работы по иностранному
языку.
Задачи исследования:
- систематизировать основные теоретические знания по методике
преподавания иностранных языков в средней школе
- классифицировать формы, цели и методы внеурочной работы в рамках
предмета «Иностранный язык»
9
- изучить и проанализировать требования ФГОС к внеурочной
деятельности по иностранному языку в средней школе;
- систематизировать методические принципы разработки мероприятий на
иностранном языке для школьников;
-разработать внеклассные мероприятия на иностранном языке в рамках
внеклассной работы по предмету.
Структура дипломной работы: данное дипломное исследование состоит
из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и
приложений.
2 Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Т. 1. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Научное
издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 1993. - 608 c
10
Глава 1. Теоретические основы внеклассной работы по
иностранному языку.
1.1. Внеклассная работа по иностранному языку как часть
педагогической системы.
В настоящее время в мире идет активное развитие всех областей науки и
техники, а также международных отношений. С движущимся расширением
коммуникации между странами язык играет важную роль. Специалист в любой
области деятельности осознает огромное значение знания иностранного языка и
необходимость его изучения до уровня его собственного языка. Уже сегодня
знание одного иностранного языка воспринимается людьми как должное, и не
является чем-то необычным. Более того, во многих общеобразовательных
школах в учебном плане уже присутствует изучение двух иностранных языков.
Все это обозначает, что в обществе изучение иностранного языка достаточно
актуально.
Для активного и успешного изучения и освоения языка необходима
мотивация. Взрослый самодостаточный человек осознает значимость изучения
языка для успешной карьеры, что и является основной его мотивацией. Ребенка
не всегда можно вдохновить рассказами о его возможной будущей профессии. И
в следствии этого встает главная задача учителя – заинтересовать ученика,
сделать так чтобы учащиеся проявляли жажду знания, ожидали следующего
урока с радостью. Добиться такого отношения к занятиям одна из задач
внеклассной работы по иностранному языку.
Внеклассная работа – внеурочная работа, составная часть учебно-
воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного
времени учащихся. [6]
Внеурочная работа впервые появилась в дореволюционной России и
представляла собой разнообразные творческие занятия и тематические вечера. В
3 Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Т. 1. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Научное
издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 1993. - 608 c
4 Кутьев, В.О. Внеурочная деятельность школьников: Пособие для классных руководителей/ В.О. Кутьев -
М.: 1983. - 223с
11
советское время внеклассная работа получила широкое развитие. Начиная с 20
годов 20 века в общеобразовательных школах стало образовываться большое
количество кружков на разные тематики, творческих коллективов и агитбригад.
Чуть позже при школах начали работать отряды октябрят, пионеров, которые
далее переходили в ячейки комсомола. Все вышеперечисленные виды
внеклассной работы рассматривались как неотъемлемая часть учебного плана и
воспитания личности, которые, основываясь на принципе добровольности,
воспитывали в человеке такие качества как активность, самодостаточность,
ответственность и многие другие. Из-за тотального контроля со стороны
комсомола и органов народного образования внеклассная работа в то время
носила несколько авторитарный характер. [6]
С наступлением 21 века в российских школах началось возрождение
такого вида обучения и воспитания как внеурочная работа. Используя
накопленный положительный опыт современная школа ищет новый подход к
внеклассной работе, который направлен не только на воспитание и становление
ученика как личности, но и на повышения уровня мотивации к обучению.
Существует множество форм, направлений и методов внеклассной
работы, на которых мы остановимся позднее. Несмотря на то, что в
общеобразовательной школе преобладает образовательное направление, не
отстает и развитие художественных и творческих направлений. Внеклассная
работа удовлетворяет интерес школьников в неформальном общении после
занятий и помогает им в становлении гражданами. Успех внеклассной работы в
основном зависит от двух составляющих: от учителя, от его способности
заинтересовать учеников, его исключительно положительного отношения к ним,
а также от правильно выбранной формы и направления, которые интересны
учащимся или которые будут отражать в себе современные тенденции массовой
культуры. [12]
5 Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 336с.
12
Определенная часть внеклассной работы напрямую связана с обучением,
это выполнение домашних заданий, особенно подготовка рефератов или
докладов. Но основная часть внеурочных занятий связана с учебным процессом
завуалированно. На таких занятиях учащиеся оттачивают свои знания и навыки,
осознают важность и полезность изучаемого на уроках материала, и самое
главное мотивируются на дальнейшее успешное обучение. Особо важно
сохранить положительную атмосферу на внеурочных занятиях, в частности по
иностранному языку. Вовремя этих занятий должны рассматриваться и
учитываться предложения учеников. Не менее важно осторожно и
снисходительно исправлять ошибки в речи учеников, чтобы не допустить
появления негатива и замкнутости, и как следствие потери интереса к обучению.
Другой немаловажной особенностью внеурочных занятий является особая
форма требований учителя к ученикам. Если во время урока учитель может
выдвигать какие-либо требования к обучению открыто, то во время внеурочной
работы используются такие формы предъявления требования как: требование-
совет («было бы лучше сделать так…»), требование-просьба («Будет здорово,
если ты поможешь ребятам..»), требование-осуждение (« Я думал ты отзывчивый
мальчик, а ты не хочешь помочь ребятам») и другие подобные. [18]
Внеклассная работа по иностранному языку по своей сути представляет
собой совокупность различных обучающих, воспитательных или
развлекательных мероприятий, различных по форме и методу, но
взаимосвязанных между собой и связанных тем или иным способом с
обязательной учебной программой. Таким образом, внеклассная работа является
частью педагогической системы, которая должна быть разработана с учетом
знаний, психофизических и возрастных особенностей учеников. Совокупность
этой информации и определяет правильный выбор формы и содержания
внеклассной работы. При планировании мероприятий внеурочной деятельности
6 Педагогика. / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983.
7 Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.:
Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
13
очень важно их соответствие с учебным планом, так как только в этом случае
можно добиться эффективности в учебном и воспитательном процессе. [16]
Взаимодействие составляющих педагогической системы порождает
педагогический процесс. Таким образом, для оптимального протекания
педагогического процесса и достижения его эффективности, необходимо
сотрудничество учебной и внеклассной работы, элементов педагогической
системы, задача которой - осуществление целей, которые задаются ей
обществом. [17]
Так как внеклассная работа и основные учебные занятия являются
частями единой системы обучения и воспитания, они имеют ряд схожих
общеобразовательных, воспитательных и развивающих целей, задач и проблем.
Но между тем, они сильно различаются между собой.
Основные отличия внеклассной работы:
1) Темы и формы внеклассной работы не строго утверждены, их
определяет сам организатор-педагог в соответствии с интересами и желаниями
учеников, но придерживаясь учебного плана. Возможны замены мероприятий
или формы их проведения по той или иной причине. Возможен также
совместный выбор вместе с учениками, что очень положительно влияет на
атмосферу внеклассных занятий и дает учащимся чувство самостоятельности и
побуждает их проявлять инициативу, выражать себя в творчестве, развивает
способность изобретать. 2) Внеурочная работа проводиться после основных
уроков и не имеет временного ограничения. Место и форма проведения занятий
также не строго определенны. Это может быть экскурсия, поход, посещение
парка и так далее.
3) В такой работе отсутствует проверка знаний и умений, выражающиеся
в оценках или баллах. Оценка всех достижений проводиться в форме вечеров,
концертов или стенгазет на иностранном языке