27 Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и
слушателей ИПК и ФПК. / Б.Т. Лихачев - 4-е изд., перераб. и доп. - М.:Юрайт-М,2001. - 607с.
24
Согласно классификации Лернера, Давыдовой и Лихачева, и по степени
активности, креативности и самостоятельности учебной и познавательной
деятельности учащихся методы классифицируются на репродуктивные
(информационно-рецептивный, репродуктивный) и продуктивные (частично-
поисковый, исследовательский)
Репродуктивный метод представляет собой такую организацию занятий,
при которой неоднократно повторяются уже изученные знания и навыки. Таким
образом, этот метод способствует оттачивания знаний и приводит к точному
воспроизведению умений. Продуктивный метод – это способ организации
занятий, направленных на поиски новых знаний в ходе творческой деятельности.
[13]
Для достижения успехов в обучении и полного усвоения материала
необходимо использовать обе группы общедидактических методов. При
организации внеурочной деятельности следует сочетать разные методы, выбирая
их в зависимости от цели обучения, уровня подготовки учащихся и формы
внеклассной работы.
25
1.3. Требования ФГОС к внеурочной работе по иностранным языкам.
При всем многообразии форм и методов работы педагога, тем не менее
существуют определенные государственные стандарты, которым должен
следовать педагог в общеобразовательной школе (федеральный
государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования, далее ФГОС). Все учителя должны ему подчиняться, и вносить
правки в свою работу в соответствии с ним. Несомненно, стандарт не стоит на
месте, он корректируется со временем. ХХI век – это век стремительного
развития в мире, век глобальных перемен. Эти перемены затрагивают все сферы
жизни человека и, в особенности, системы образования. Ведь для того, чтобы
воспитать гражданина Российской Федерации, обладающего всеми
необходимыми ценностями и достоинствами, который будет комфортно и
уверенно ощущать себя в современном обществе, учитель должен четко
понимать происходящие преобразования, принимать их. А для этого следует
осознавать, что несут в себе эти перемены, их причины, а также что они требуют
от учителя и как он может к ним подготовиться. В основе новых стандартов
лежат не только предметные умения, но также метапредметные и личностные.
Они предполагают принципы преемственности и развития. То есть, три этапа
образования (начальная, средняя и старшая школа) более не представляют
отдельные системы образования, каждая со своей программой обучения, а
являются частями одного целого. При этом, у учителя на каждом этапе есть свои
цели и задачи. В начальной школе педагогу необходимо научить учеников
умению учиться, раскрыть важность самообразования и самостоятельности. На
этапе средней и старшей школы, учитель должен продолжить, развить и
укрепить полученные знания и умения учащихся таким образом, чтобы
выпускник средней общеобразовательной школы являлся полноценным
гражданином, любящим семью и Родину, уважающим закон, а также который
отвечает за свои поступки и осознает ответственность перед семьей, обладает
28 Гончарова, Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ФГОС/ под ред. Н.В. Гончаровой и Г. С. Абрамян. – М.: Просвещение, 2018. – 61 с.
29 Гончарова, Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ФГОС/ под ред. Н.В. Гончаровой и Г. С. Абрамян. – М.: Просвещение, 2018. – 61 с.
26
навыками научных методов познания, применяет свои знания в жизни, умеет
учиться. Таким образом, выпускник представляет собой сформировавшуюся
креативную творческую личность, готовую к проектной и инновационной
деятельности, и которая ведет и пропагандирует здоровый и экологически
целесообразный образ жизни. Для достижения этого и существуют ФГОС. [10]
Для реализации федеральных стандартов существует целый ряд приемов,
методов и техник обучения. Одним из них является внеклассная работа по
иностранному языку. Еще 10 лет назад внеурочной работе не уделяли
достаточное количество времени. Но благодаря новым стандартам ситуация
изменилась. В ФГОС внеурочная деятельность прописывается как важная и
неотъемлемая часть общего образовательного процесса. Более того, внеклассная
работа трактуется как образовательная деятельность, которая просто реализуется
посредством других форм и методов, отличных от приемов классной работы.
Таким образом, мы можем увидеть повышение роли внеурочной работы, что
дает хороший потенциал и расширяет возможности педагога для осуществления
целей и задач, поставленных ФГОС перед школой. В документах ФГОС также
указываются значимость проведения мероприятий за пределами уроков, а также
важность кружков и клубов по интересам, в том числе и этнокультурных. [10]
В первую очередь ФГОС прописывает требования к предметным
умениям. Но при этом именно внеурочная работа позволяет выполнить эти
требования. Без осуществления внеклассной работы выполнение некоторых из
них не представляется возможным.
1) Очевидно, что первым и основным требованием к результатам
изучения такого предмета, как иностранный язык является создание хорошей
языковой базы и коммуникативной компетенции в современном
поликультурном мире. Внеклассная работа по иностранному языку содействует
этому как ни по какому другому предмету. Предмет «иностранный язык» не
27
всегда легко дается даже способным ученикам ввиду отсутствия ежедневной
практики и языковой среды и ограниченном количестве часов изучения.
Добровольное участие во множестве мероприятий внеклассной работы
позволяет расширить среду общения на языке, перенести лексику из пассивного
словаря в активный и закрепить ее.
2) Вторым требованием ФГОС является знание отличительных
особенностей и социокультурной специфики страны изучаемого языка, а также
менталитета, культуры и традиций ее народа. А также способность увидеть
общее в разных культурах. Внеклассная работа, как никакая другая, способна
помочь педагогу выполнить это условие, так как она имеет целый арсенал
мероприятий подобного рода: разнообразные страноведческие кружки;
театральные постановки; вечера, посвященные иностранному писателю; недели
иностранного языка; календарные и тематические праздники. Благодаря этим
мероприятиям школьники прекрасно осведомлены о культуре и традициях
страны изучаемого языка, а также знают разницу между православным и
католическим Рождеством и Пасхой, что общего и чем отличаются день Святого
Валентина и день Святых Петра и Февроньи, что такое Хэллоуин и стоит ли его
боятся.
3) Следующий пункт это достижения такого уровня знаний, который
позволяет общаться не только устно, но и письменно с носителями языка, а также
с представителями стран, которые употребляют данный язык как средство
общения. Проведение тематических вечеров и недели иностранного языка очень
часто предусматривает приглашение носителя языка, с которым школьники
могут поговорить, вживую услышать иностранную речь и попрактиковать свои
умения.
4) Умение получать знания из иностранных источников используя
полученные знания. Отличным подспорьем для этого будут кружки перевода.
30 Гончарова, Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ФГОС/ под ред. Н.В. Гончаровой и Г. С. Абрамян. – М.: Просвещение, 2018. – 61 с.
31 Гончарова, Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ФГОС/ под ред. Н.В. Гончаровой и Г. С. Абрамян. – М.: Просвещение, 2018. – 61 с.
28
5) Привлечение школьников посредством чтения к ценностям мировой
культуры и сформирование стойкого интереса к ним. Справиться с этим
требованием помогут такие кружки, как кружок чтения иностранной
литературы, страноведческий кружок, постановка пьес на иностранном языке и
другие.
6) Умение написать текст на изученную тему, а также
продемонстрировать творческие способности. Основной принцип внеклассной
работы это добровольность. Школьники, особенно среднего и старшего звена,
очень свободолюбивы, их сложно заставить учиться, писать или читать на
иностранном языке. А внеклассная работа заинтересовывает учеников, что
позволяет добиться ошеломляющих результатов в их обучении. [10]
Мир меняется и требования к знанию иностранного языка не стоит на
месте. Во многих школах уже сейчас изучение второго иностранного языка
является обязательным. ФГОС предусматривает такие требования к этому
предмету:
1) достижение уровня владения иностранным языком выше среднего,
позволяющий осуществлять деловое общение;
2) развитие навыка перевода;
3) получение уровня владения иностранным языком достаточным для
исследований в других предметных областях. [10]
Таким образом, можно сделать вывод, что требования к выпускнику
очень высокие и добиться такого уровня знаний иностранного языка без
осуществления внеурочной деятельности практически невозможно. Из чего
следует, что внеклассная работа является одним из эффективных методов для
реализации ФГОС.
32 Князева А., Моисеева О. Обучение английскому языку при интеграции общего и дополнительного
образования в условиях реализации ФГОС [Электронный ресурс], Режим доступа:
http://iyazyki.prosv.ru/2015/10/english-education/ Дата обращения: 05.01.2018
29
Одним из важных метапредметных навыков освоения образовательной
программы является способность самостоятельно находить цели деятельности,
умение её корректировать и также своими силами находить возможные способы
её достижения. Но современные школьники очень загружены: большой объем
материала на уроках и для домашнего изучения, обилие дополнительных занятий
в секциях и клубах вне школы. Поэтому, часто у учащихся нет времени
оставаться в школе после уроков для участия в мероприятиях без цели. Причём
цели могут быть разнообразные: улучшить свои навыки языка, просто
развлечься, либо завести друзей или снять свои психологические барьеры и
комплексы. На протяжении мероприятия (кружка или репетиции) ученики
приобретают навыки коррекции своей деятельности: улучшать, дополнять,
исправлять ошибки, прислушиваться к точке зрения других участников. Более
того, школьники учатся взаимодействию и продуктивному общению друг с
другом, искусству мирного разрешению конфликтов и споров, а также считаться
с мнением окружающих. Все это тоже является важным метапредметным
умением. Одна из особенностей характера подростка – неприязнь к навязываю и
принуждению. Подростки это свободолюбивые натуры. Именно поэтому
внеклассная работа более привлекательна для них и приносит иногда большие
результаты в освоение знаний, чем основная программа. Школьников
привлекает возможность самим принимать участие в разработке и планирования
мероприятия, самостоятельно выбирать успешную стратегию, контролировать
ход работы. В процессе выполнения этого они обучаются как находить
информацию в разных источниках, как её перерабатывать, интерпретировать,
исключать все лишнее и оставлять лишь полезное для проекта. Всё
вышеперечисленное также является метапредметными навыками и умениями. В
добавление к указанному хотим отметить, что участие в любом внеклассном
мероприятии несомненно требует навыков логично и точно излагать свою точку
зрения и использовать адекватные языковые средства. [23]
33 Гончарова, Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ФГОС/ под ред. Н.В. Гончаровой и Г. С. Абрамян. – М.: Просвещение, 2018. – 61 с.
30
В ФГОС важное место занимают личностные результаты освоения
программы. Задача образовательного учреждения – воспитать
сформировавшуюся личность, которая обладает чувством собственного
достоинства и готова служить своей Родине, а также которая имеет нравственное
сознание и поведение и относится с уважением к традициям своего народа.
Внеклассные мероприятия является наилучшим способом реализации этих
требований. Правильно подобранная внеурочная работа развивает эстетическое
восприятие мира, прививает хороший вкус, более того, служит профилактикой
вредных привычек. Благодаря тому, что внеклассная работа имеет такое
разнообразие форм проведения, она также помогает выбрать будущую
профессию. Ведь принимая участие в различных мероприятиях и проектах,
ученики открывают новые горизонты для выбора своей возможной будущей
профессии. Согласно ФГОС, выпускник должен обладать толерантным
сознанием и поведением в поликультурном мире и способностями вести диалог
с представителями другой нации, понимать и принимать их нравы и традиции.
Бесспорно, реализации этих условий возможны лишь при помощи внеклассной
работы. Понять другую культуру можно лишь путем знакомства с ней, с чем
прекрасно справляется страноведческий кружок и календарные праздники. Из-
за того, что в недавнем прошлом внеклассной работе уделяли столь мало
внимания, мы сталкиваемся сейчас с невежеством и с незнанием других культур
и традиций. Традиционный, веселый и добрый, празднуемый в ряде
англоговорящих стран праздник Хэллоуин воспринимается как нечто ужасное и
демоническое. А праздник включенный в ЮНЕСКО- Диа де лос Муэртос – день
поминания умерших, с размахом отмечаемый в ряде испаноязычных стран
вообще воспринимается как сатанинское мероприятие. Конечно же, это
происходит из-за неосведомленности и не эрудированности. Цель современной
школы – исправить подобные примеры не толерантного отношения к традициям
других наций. Всё это тоже личностные результаты освоения программы. [10]
34 Гончарова, Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ФГОС/ под ред. Н.В. Гончаровой и Г. С. Абрамян. – М.: Просвещение, 2018. – 61 с.
31
Стоит отметить также и тот факт, что внеклассная работа организует
досуг школьников. Взамен бесцельного времяпрепровождения за
компьютерными играми и в социальных сетях, дети общаются друг с другом,
познают новое, развивают свои умственные и творческие способности, участвуя
в репетициях, создавая презентации, переводя фильмы и книги, читая книги и
так далее. А также, в ходе проведения этих занятий налаживаются и улучшаются
отношения с учителем, что крайне положительно сказывается на всем
образовательном процессе.
В соответствии с ФГОС внеклассная работа организовывается по
основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, спортивно-
оздоровительное, научно-познавательное, военно-патриотическое,
художественно-эстетическая, общественно полезная и проектная деятельность;
и организуется в формах, отличных от урочных, таких как: спортивные и
художественные студии, клубы и секции, научные конференции, конкурсы и
олимпиады, а также научные и краеведческие сообщества при школе.
Организация внеурочной работы происходит исключительно на добровольной
основе с учетом пожеланий и интересов обучаемых. Проведение внеурочных
занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного
процесса в образовательном учреждении. [10]
ФГОС также прописывает четкие требования к их проведению.
Программа внеклассной работы по иностранному входит в общую
программу внеурочных мероприятий по всем предметам, что в свою очередь
является составной частью основной образовательной программы. Вся
программа внеклассной работы, которая формируется участниками
образовательного процесса, должна составлять одну треть от общего объема
основной образовательной программы. Внеклассная работа по иностранному
языку, соответственно составляет одну треть от общего объёма часов,
35 Гончарова, Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ФГОС/ под ред. Н.В. Гончаровой и Г. С. Абрамян. – М.: Просвещение, 2018. – 61 с.
32
предусмотренных на изучение иностранного языка в общей образовательной
программе. Общие подходы к организации внеурочной деятельности должны
быть указаны в пояснительной записке, которая содержится в целевом разделе
основной образовательной программы. [10]
План внеклассных мероприятий по иностранному языку должен
содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
В целевом разделе должны указываться цели и задачи работы, их общее
назначение, а также планируемые результаты деятельности.
В содержательном разделе определяется содержание всех курсов
внеклассной работы по иностранному языку, которые должны быть
ориентированы на достижение личных, метапредметных и, конечно же,
предметных результатов.
В организационном разделе содержатся механизмы и способы
реализации внеклассной работы, план внеклассной работы.
Программа внеклассной работы по иностранному языку должна быть
ориентирована на достижение планируемых результатов освоения основной
программы по изучению иностранного языка. Программа внеурочных курсов
разрабатывается согласно требованиям к результатам освоения основной
программы по изучению иностранного языка.
Программа должна включать:
1) пояснительную записку, где указываются цели внеклассной работы по
иностранному языку;
2) общее описание внеурочной деятельности;
3) описание места внеурочной деятельности в учебном плане;
36 Гончарова, Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
ФГОС/ под ред. Н.В. Гончаровой и Г. С. Абрамян. – М.: Просвещение, 2018. – 61 с.
33
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
внеклассной работы;
5) содержание внеурочной работы по иностранному языку;
6) тематическое планирование с определением основных видов
внеклассной деятельности обучающихся; [10]
7) описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Программа каждого конкретного курса, кружка или мероприятия
внеклассной работы должна содержать:
1) пояснительную записку, где указаны цели и задачи мероприятия с
учетом специфики курса внеурочной деятельности;
2) общую характеристику курса (кружка, секции, клуба, мероприятия,
вечера и так далее) внеурочной деятельности;
3) личностные и метапредметные результаты освоения курса (кружка,
секции, клуба, мероприятия, вечера и так далее) внеклассной работы;
4) содержание курса (кружка, секции, клуба, мероприятия, вечера и так
далее) внеурочной деятельности;
5) описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения курса (кружка, секции, клуба, мероприятия, вечера и так далее)
внеурочной деятельности.
Планы внеурочной деятельности, наравне с учебным планом, являются
основными механизмами реализации основной образовательной программы.
План внеурочной деятельности является организационным механизмом,