54
и других мероприятиях недели они демонстрируют свои знания, что
раскрепощает учеников и повышает их самооценку, что, в конечном итоге, также
способствует дальнейшему успешному изучению предмета. Формируется
чувство ответственности ученика за добровольно взятые на себя задания.
Программа недели иностранного языка предусматривает достижение
личностных, предметных и метапредметных результатов освоения иностранного
языка.
1) Личностные результаты.
У участников недели иностранного языка будут сформированы:
мотивация к изучению иностранного языка;
стремление к самосовершенствованию в сфере предмета «Иностранный
язык», а также речевой культуры в целом;
коммуникативные компетенции в межкультурной коммуникации;
развитие таких личных качеств, как креативность, инициативность,
трудолюбие, ответственность, дисциплинированность;
осмысление возможной самореализации через иностранный язык;
толерантное отношение к традициям и обычаям другой культуры;
стремление к познанию культуры других народов.
2) Метапредметные результаты.
Участники недели иностранного языка освоят и разовьют следующие
навыки:
навык планирования своего речевого и неречевого поведения;
составлять план действий;
55
умение работать в команде и умение выполнять различные социальные
роли;
навык работы с информацией, её анализ и обработка, выделение нужной
информации и её отсеивание;
навыки регулятивных действий таких как: самонаблюдение и
самооценка.
3) Предметные результаты:
Участники недели иностранного языка научатся:
высказываться о фактах и событиях используя иностранный язык и такие
типы речи, как описание, повествование эмоциональное и оценочное суждение;
передавать содержание и основную мысль услышанного или
прочитанного текста и увиденного видео;
делать сообщения по прочитанному, услышанному или увиденному
материалу;
показывать свое отношение к прочитанному, услышанному тексту или
увиденному видеоматериалу;
высказываться на указанную тему;
вести диалоги;
понимать речь на слух;
выявлять нужную информацию;
выделять главную мысль и опускать второстепенное;
игнорировать неизученную лексику, которая не мешает понимает
восприятия основной мысли материала;
догадываться о значении некоторых незнакомых слов.
67 Калинина, Л.В. Предметная неделя английского языка в школе / Л.В. Калинина. - Изд. 4-е. - Ростов-на-
Дону : Феникс, 2008. - 173 с.
68 Шепелева, В.И. Принципы организации внеклассной работы / В.И. Шепелева. – М.: Высш. шк., 1991. –
117 с
56
Неделя иностранного языка в школе проводится в три этапа:
1 этап - Подготовительный.
Этот этап начинается с составления программы недели иностранного
языка. В первую очередь, совместно с учащимися и администрацией школы,
выбирается тематика недели, характер и содержание всех мероприятий, а также
время и место проведения. После этого составляется план мероприятий, которые
распределяются по дням недели. Учитель (возможно совместно с учениками)
готовит лексический материал для всех запланированных мероприятий,
выбирает тему для конкурса, отбирает видео и аудио материалы, подготавливает
конспекты мероприятий. В главной рекреации школы устанавливается
информационная стойка со всей необходимой информацией. Оформление
информационного уголка является очень важным пунктом, так как это может
помочь привлечь большее количество учащихся. Выбирается жюри конкурсов и
обсуждается с администрацией школы вопрос о призовом фонде, а также о
награждении победителей и самых активных участников. [1], [3]
Подготовительные этап очень важен, от него зависит успех недели
иностранного языка. Подготовка проходит в разных форматах: индивидуально с
учениками, в группах, в классах, в кружках и клубах.
2 этап - это Проведение недели иностранного языка.
Учитель сообщает об открытии недели иностранного языка, рассказывает
программу недели и расписание мероприятий.
Самое важное условие осуществления недели – создание праздничной
непринужденной атмосферы. Причастность к мероприятию должна вызывать у
участников удовлетворение и положительные эмоции.
69 Савина, С. Н. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе / С. Н. Савина. - М. :
Просвещение, 1991. - 159 с.
70 Смирнова, Е.А. Отчетный концерт декады иностранных языков школе / Е.А. Смирнова //Иностранные
языки в школе - 2009 - №3 - С.73-75
57
Возможными мероприятиями в ходе недели иностранного языка
являются:
1) различные конкурсы (конкурс рисунков на тему выбранной страны,
викторины, конкурс на лучший перевод, конкурс блюд национальной кухни,
конкурс подделок, конкурс-караоке (исполнение на иностранном языке),
конкурс загадок;
2) игры («Что? Где? Когда?», «Знатоки», «Эрудит»);
3) открытые уроки;
4) вечера чтения, знакомство с национальными сказками, прослушивание
аудиокниг, беседы о жизни и творчестве писателей страны;
5) день танца, музыки и кино;
6) театральная постановка;
7) презентация о стране, ее культуре и традициях, а также о великих
людях этой страны;
8) день письма в другую страну и другие мероприятия.
В качестве завершения недели часто организовывается отчетный концерт.
[2], [22]
3 этап – Заключительный.
На этом этапе проводятся итоги недели, награждаются победители.
Учитель-организатор выпускает информационную стенгазету, в которой
подводятся все итоги и указываются все победители, а также отмечаются
наиболее активные участники и помощники мероприятия.
71 Калинина, Л.В. Предметная неделя английского языка в школе / Л.В. Калинина. - Изд. 4-е. - Ростов-на-
Дону : Феникс, 2008. - 173 с.
72 Сазонова, С.Н. Неделя иностранных языков в средней школе / С.Н. Сазонова //Иностранные языки в
школе - 2009 - №2 - С.46-48
58
Как показывает практика, недели иностранного языка достигают
высочайших результатов, благодаря таким характеристикам, как:
1) информативность и содержательность;
2) коммуникативная направленность: все мероприятия обеспечивают
использование языка как средство получения информации и ее передачи;
3) направленность на повышение языковой активности учащихся;
4) эмоциональность и позитивность всех мероприятий, что способствует
мотивации учащихся. [1], [21]
Мы разработали программу мероприятий для проведения «Недели
испанского языка» в образовательной школе с изучением испанского языка, в
которой могут принять участие все изучающие испанский язык. (Приложение 1)
Мероприятия недели иностранных языков содействуют расширению и
пополнению знаний о языке и культуре страны изучаемого языка, повышают
авторитет иностранного языка. Теплая непринужденная атмосфера на
протяжении всей недели способствует раскрытию индивидуальности учащихся,
их творческих способностей, вне зависимости от уровня их знаний. Школьники
получают знания о культуре, нравах и традициях страны. Все мероприятия
основаны на страноведческом, лингвострановедческом материале.
59
2.3 Разработка внеклассного мероприятия на английском языке
«Страноведческий праздник в стиле Хэллоуин» в начальной школе или в
старшей группе детского сада с углубленным изучением английского
языка.
В настоящее время праздник Хэллоуин достаточно известен в России. За
свое недолгое существование в нашей стране он полюбился многим, и детям, и
взрослым и, особенно, подросткам. По этой причине, учителя иностранного
языка часто выбирают его для проведения внеклассного мероприятия. Учащиеся
с удовольствием готовятся к нему, учат стихи и песни, выбирают костюмы и с
нетерпением его ждут.
Здесь следует отметить, что несмотря на популярность праздника, у него
все же есть противники. У неприятия праздника могут быть две основные
причины. Во-первых, из-за неосведомленности, некоторые россияне считают
праздник демоническим. А во-вторых, часто к этому празднику относятся
негативно, ссылаясь на то, что это «не наш» «американский» праздник и
аргументируют, что америко-английская культура навязывается школьникам.
Педагог должен быть готов к такого рода аргументам. Более того, на первом
этапе подготовки к празднику он должен заранее провести разъяснительные
беседы с учащимися, рассказывая подробно об истории праздника, о том как он
появился и как изменялся, а также о том, как он проводиться сейчас. Если это
будет необходимо, педагог также может объяснить родителям, что изучение
любого языка невозможно в отрыве от его культуры, традиций и истории. А
также, что необходимо воспитывать толерантность у подрастающего поколения,
то есть терпимое отношение к людям другой национальности и/или
вероисповедания, к их традициям, праздникам и образу жизни, так как только в
таком случае мы сможем добиться в будущем цивилизованного общества.
Проведение данного праздника всего лишь является способом немного больше
узнать о другой культуре и развить свои языковые навыки, и ни в коей мере не
попыткой замены национальных русских праздников.
60
Впервые праздник появился в России в конце 20 века и очень быстро
завоевал популярность. Дети и подростки любят его за еще одну возможность
нарядиться в карнавальный костюм. Как правило, празднование Хэллоуина
проходит с большим успехом и надолго запоминается. Таким образом, Хэллоуин
является отличным тематическим праздником для учащихся любого возраста.
Подготовка к празднику включает в себя несколько этапов:
1) обсуждение и утверждение у администрации;
2) составление сценария;
3) подготовка учащихся к празднику (разучивание стихов, песен и
соответствующей лексики);
4) подготовка реквизита и музыкального сопровождения;
5) подготовка костюмов;
6) украшение помещения.
В данной работе мы рассмотрим подготовку этого праздника для детей в
начальной школе или в старшей группе детского сада с углубленным изучением
английского языка.
В первую очередь, следует обсудить с методистом за 4-6 недель до
мероприятия: план мероприятия, его цели, обговорить приблизительную
структуру праздника и сценарий, количество учащихся, дату и место проведения
праздника. После этого, необходимо оповестить учащихся о дате и времени
мероприятия. А также, поставить в известность родителей о планируемом
празднике. Если у родителей возникнут вопросы о специфике или характере
праздника, дать четкие ответы и разъяснить все детали (историю праздника и что
он из себя представляет).
Следующий этап - это написание четкого сценария праздника, подбор
лексики, игровых конкурсов, выбор песен и стихов, соответствующих возрасту.
61
Также следует найти тексты этих песен. Следует не забывать, что это праздник
детский. Содержание, песни и забавы должны быть тематическими, но, в тоже
время, не страшными и не жуткими. Можно использовать и обычные игры и
эстафеты, но подобрать для них соответствующие тематические названия. Игра
в жмурки может стать «Убеги от зомби», а эстафета по переносу теннисного
мячика – «Глаз монстра». Во избежание недоразумений, после составления
сценария его следует утвердить у методиста.
Следующие пункты проходят одновременно.
Тем не менее, в первую очередь организатор должен обсудить с детьми и их
родителями возможные костюмы на праздник. Это может быть костюм
соответствующий атмосфере праздника: ведьмы или вампира, привидения или
монстра. Но следует учесть, что на праздник Хэллоуин можно приходить в
любом костюме, даже если он никак не связан с ним (пират, балерина, звездочет,
кошка и так далее). Несомненно, следует помнить о соблюдении определенных
этических норм при выборе костюма. Очень важно обговорить костюмы как
можно раньше, так как во-первых, изготовление некоторых костюмов может
занять большой промежуток времени. А во-вторых, дети должны запомнить, как
называется их костюм по-английски для традиционной забавы “Trick ot treat”.
В течение всего последующего периода педагог готовит участников
праздника на внеклассных занятиях. На музыкальных кружках можно учить
песни и петь их вместе. Также, можно использовать видео-клипы изучаемых
песен. Это крайне положительно сказывается на правильном произношении
учащихся и облегчает запоминание. Новую лексику, необходимую для
праздника, можно изучить с помощью карточек или презентаций, либо в другой
игровой форме. На этом же этапе распределяются стихи. Некоторые игры,
предусмотренные в сценарии, следует пару раз провести на занятиях на игровом
кружке, чтобы во время праздника, дети четко знали, что нужно делать. Следует
ознакомить учащихся с расписанием репетиций праздника.
62
Одновременно с подготовкой учащихся и пошивом костюмов
организатор готовит реквизит и подбирает музыкальное сопровождение.
Несомненно, что праздник Хэллоуин невозможен без соответствующего яркого
украшения. Следует подготовить макеты или рисунки тыкв, летучих мышей,
паучков. Все это можно купить в специализированном магазине (при условии
наличия финансовой возможности). Либо же изготовить это своими руками.
Часть украшения можно проводить на Art-кружке, где помимо изготовления
самого реквизита, будут отрабатываться определенная дополнительная полезная
лексика. Например, можно распечатать раскраски тыкв и осенних листьев и
раскрашивать их красками или карандаши используя только английскую речь.
(Например: Water your brush, and paint the pumpkin to orange color, add some green
and yellow)
Наконец, накануне праздника, преподаватель украшает помещение для
проведения праздника. К украшению можно привлечь детей, но на наш взгляд,
это лучше сделать сюрпризным моментом. За 1-2 дня до праздника организатор
должен вырезать Mr. Pumpkin из тыквы, так как тыквенная голова считается
главным атрибутом праздника. Это нельзя делать заранее, так как вырезанная
тыква быстро портится. Учитывая, что праздник проводится для детей младшего
возраста, рекомендуется не делать страшное лицо. Традиционно, внутрь головы
ставятся свечи, но в детских садах и школах их заменяют фонариками или
гирляндами на батарейках.
Нами был проведен данный праздник в старшей группе языкового
детского сада (с углубленным изучением английского языка). С конспектом
внеклассного мероприятия можно ознакомиться в приложении 2.
Итоги мероприятия:
В мероприятии принимали участие дети 5-7 лет, которые имели очень
хорошую подготовку к этому празднику. Детям очень нравилась идея праздника
и они с удовольствием готовились к нему. Родители также отнеслись с большим
63
воодушевлением к празднику, помогали детям запомнить песни и стихи и
подготовили разнообразные костюмы для участников. Праздник прошел с
большим успехом. Данное мероприятие объединило в себе разные виды
искусства: музыку, игру, рисование, актерское мастерство, танцы; познакомило
с традициями и обычаями детей из англоязычных стран, тем самым воспитало
уважительное отношение к представителям другого народа; развило у детей
навыки понимания и воспроизведения английской речи. Не менее важно, что
этот тематический праздник побудил у детей интерес к английским традициям и
языку. После проведения праздника дети спрашивали о том, какие еще бывают
праздники и будем ли мы их проводить. Таким образом, можем сказать, что были
выполнены все задачи мероприятия и достигнута цель его проведения.