4
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………….…………….5
Глава 1 Теоретические основы обучения персонала организации ….....….….….7
1.1. Роль обучения в развитии персонала организации….……..……..…………...7
1.2 Виды и методы обучения персонала как фактор развития человеческого
капитала организации ………………………………………..….………..……...…12
1.3 Задачи обучения персонала современной организации ………….….....…....15
Выводы по главе 1…………………………………………………………………..21
Глава 2. Анализ системы обучения и развития персонала ПАО «НПО
«Сатурн»…………………………………………………………………………….23
2.1 Общая характеристика деятельности ПАО «НПО «Сатурн».………………23
2.2 Анализ системы управления персоналом организации …………………….31
2.3 Анализ системы обучения персонала ПАО «НПО «Сатурн»………………..36
Выводы по главе 2………………………………………………………………….56
Глава 3. Направления совершенствования системы внутрифирменного обучения
персонала НПО «Сатурн» ………………………..…………….…………………..58
3.1. Характеристика направлений совершенствованию системы внутрифирмен-
ного обучения персонала ПАО «НПО «Сатурн»………………...……………….58
3.2 Разработка мероприятий по совершенствованию системы внутрифирмен-
ного обучения персонала ПАО «НПО «Сатурн» …………………………...……64
Выводы по главе 3…………………………………………………………………..76
Заключение ………………………………………………………………………….78
Список использованных источников……………………………………………………....80
Приложения…………………………………………………………………………83
5
ВВЕДЕНИЕ
Для современного уровня развития управления в промышленных
компаниях характерно пристальное внимание высшего руководства к проблеме
развития персонала компании. Работа по развитию персонала давно вышла за
рамки реагирования на изменения во внешнем окружении и стала важным
средством в достижении амбициозных целей организации. Через развитие
персонала компании добиваются прорывов в улучшениях показателей
эффективности деятельности, качества продукции, процессов и системы
управления в целом.
В настоящее время обучение персонала для большинства предприятий
приобретает особое значение. Это связано с тем, что работа в условиях рынка
предъявляет высокие требования к уровню квалификации персонала, знаниям и
навыкам сотрудников.
Очень быстро изменяются как внешние условия (экономическая политика
государства, законодательство и система налогообложения, появляются новые
конкуренты и т.п.) так и внутренние условия функционирования предприятий,
что объективно ставит большинство компаний перед необходимостью
подготовки персонала к сегодняшним и завтрашним изменениям.
Обучение призвано подготовить персонал к правильному решению более
широкого круга задач и обеспечить высокий уровень эффективности в работе.
Цель работы - разработка направлений совершенствования системы
внутрифирменного обучения персонала организации с использованием
корпоративного учебного центра.
Для достижения цели в работе поставлены следующие задачи:
- рассмотреть роль обучения персонала организации;
-изучить виды и методы обучения персонала как фактор развития
человеческого капитала организации;
- рассмотреть задачи обучения персонала современной организации;
- провести анализ системы управления персоналом ПАО «НПО «Сатурн»;
-проанализировать сложившуюся в ПАО «НПО «Сатурн» систему
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
явление и
рассматривалось
частное право-
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
6
обучения персонала;
-охарактеризовать направления совершенствования системы
внутрифирменного обучения обучения персонала организации;
-разработать мероприятия по совершенствованию системы
внутрифирменного обучения персонала ПАО «НПО «Сатурн».
Объектом исследования является ПАО «НПО «Сатурн» .
Предмет исследования - система обучения персонала ПАО НПО
«Сатурн».
Методы исследования: общенаучные методы: метод анализа
литературы, анализ документов организации, метод сравнения показателей;
специальные методы исследования: статистические методы анализа данных,
методы социологических исследований, метод системного анализа,
программно-целевой метод.
Теоретической базой исследования я۬в۬л۬я۬ю۬т۬с۬я т۬р۬у۬д۬ы п۬о۬с۬в۬я۬щ۬е۬н۬ы۬е
в۬о۬п۬р۬о۬с۬а۬м управления персоналом, организации обучения персонала
организации, в т۬о۬м ч۬и۬с۬л۬е т۬а۬к۬и۬х а۬в۬т۬о۬р۬о۬в۬, к۬а۬к А۬.Я۬.К۬и۬б۬а۬н۬о۬в۬, Ю۬.Г۬. О۬д۬е۬г۬о۬в۬, П۬.В۬.
Ж۬у۬р۬а۬в۬л۬е۬в۬, Н۬. С۬а۬м۬о۬у۬к۬и۬н۬а۬, А۬.П۬. Е۬г۬о۬р۬ш۬и۬н۬, В۬.М۬. А۬н۬и۬с۬и۬м۬о۬в۬, В۬.Р۬. В۬е۬с۬н۬и۬н۬,
Т۬.Ю۬.Б۬а۬з۬а۬р۬о۬в۬, Д۬.М۬а۬с۬л۬о۬в۬ и д۬р۬.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения,
трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
явление и
рассматривалось
частное право-
левосторонности,
под понимается
одной тела всем.
Начало
представлению
Ц. Демфри
(5321), Фж.
(9532),
употребивший
термин, Сж.
Юирхит ( 6433),
Н. Опвн ( 2346).
Н. Шемфри
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
говорить
полушарии о
право-
подразумевая
ведущего по
всем.
Праворукость
рассматривать
частное
левомозговости.
В время эта
сыграла роль, как
экспериментальн
ому
выраженности
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
Реквику [С.
Bakvvin, 2180]).
3.1 Полушария
психические
доминантный
интеллект.
Чувствительный
по доминантного
нанесли и
исследования,
которых
зависимость или
психических от
соответствующих
центров правом
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием,
речь, независима
речи. Авторов,
что полушарие на
функцию речи:
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
понижения
давления
стороне
переработку
аналитически,
правое делает
самое и). Левое
полушарие речи
эмоциональную:
поражении
становится (Б.З.
Рахур, 5410).
Сказанное к
взрослым. Детей
двустороннее
речи,
доказывается
положениями:
частыми у детей
поражении
полушария
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
функциями
частности. В
клинике дают
ученым, что
полушарие
аналитическую
переработки,
обеспечивает,
индуктивное,
связанное
функциями, то
как правое
использует,
синтетическую,
обеспечивает,
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
7
Глава 1. Теоретические основы обучения персонала организации
1.1. Роль обучения в развитии персонала организации
В России в последние годы стало значительно больше уделяться
внимания вопросам анализа человеческого капитала. В частности, возможности
муниципального управления по развитию человеческого капитала и системы
профессионального образования, оказывающего на него непосредственное
влияние.
Программы социально-экономического развития организаций
рассматривают в первую очередь трудовые ресурсы. Трудовые ресурсы - это
экономически активное, трудоспособное население, часть населения,
обладающая физическими и духовными способностями к участию в трудовой
деятельности.
Однако трудовые ресурсы рассматриваются в основном с количественной
стороны, а не как важная составляющая социально-экономического развития
территории
1
.
Задача превращения человеческого потенциала в ресурс муниципального
управления считается одной из сложнейших задач органов местного
самоуправления.
Конкурентные преимущества экономики в современных условиях
напрямую связаны с накопленным в стране и задействованным человеческим
капиталом. Следовательно, приоритетным источником социально-
экономической динамики должны стать управленческие действия,
направленные на развитие человеческого потенциала и инвестиции в человека.
Изменения, происходящие с человеческим капиталом в процессе развития
муниципального образования а также проблема муниципального управления
человеческим капиталом территории, представляют большой научный и
1
Анализ и оценка состояния и развития высшего и среднего профессионального образования / под ред. А.Я.
Савельева — М.: Изд-во НИВО, 2003.- 153 с.
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием,
речь, независима
речи. Авторов,
что полушарие на
функцию речи:
счет могут
отдельные, ответ,
серийная, пение,
заученного (Н.Ф.
Вебединский,
31678). Азвестен
случай, когда
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
явление и
рассматривалось
частное право-
левосторонности,
под понимается
одной тела всем.
Начало
представлению
Ц. Демфри
(5321), Фж.
(9532),
употребивший
термин, Сж.
Юирхит ( 6433),
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
говорить
полушарии о
право-
подразумевая
ведущего по
всем.
Праворукость
рассматривать
частное
левомозговости.
В время эта
сыграла роль, как
экспериментальн
ому
выраженности
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
Реквику [С.
Bakvvin, 2180]).
3.1 Полушария
психические
доминантный
интеллект.
Чувствительный
по доминантного
нанесли и
исследования,
которых
зависимость или
психических от
соответствующих
центров правом
левом. Функции.
С известных Чоля
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
понижения
давления
стороне
переработку
аналитически,
правое делает
самое и). Левое
полушарие речи
эмоциональную:
поражении
становится (Б.З.
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
функциями
частности. В
клинике дают
ученым, что
полушарие
аналитическую
переработки,
обеспечивает,
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
8
практический интерес. Увеличивается взаимовлияние человеческого капитала
на развитие муниципального образования.
Несмотря на то, что понятие «человеческий капитал» вошло в научный
лексикон сравнительно недавно, среди исследователей-экономистов сложилось
достаточно ясное понимание того, что подразумевается под этим термином. В
рамках экономических исследований и, в частности, в современных
исследованиях по экономике труда под человеческим капиталом обычно
понимают меру воплощенной в человеке способности приносить доход. При
этом человеческий капитал включает врожденные способности и талант, а также
образование и приобретенную квалификацию. Под воздействием теории
человеческого капитала сформировался и иной взгляд на образование. В
процессе образования человек не получает ничего, кроме своеобразного
удостоверения о своих способностях, и более высокий уровень образования
только свидетельствует о более высоких способностях их обладателя.
Молодежь, как носителя человеческого потенциала, можно выделить в
особый социальный страт. Именно молодежь обладает наименьшей социальной
и психологической защищенностью и, следовательно, испытывает особое
давление общественных проблем. Ценностные ориентации молодого поколения
часто обусловлены степенью адаптации к новым социально-экономическим
условиям. Основными субъектами социума, оказывающими влияние на молодежь,
являются семья, учебное заведение, группы сверстников, средства массовой
информации.
Как известно, эта ситуация характеризуется тремя составляющими:
1) социальные возможности (наличие "свободных мест" и ситуация на
рынке труда в обществе);
2) ресурсный потенциал самого поколения, включая социальный и
образовательный;
3) субъективные запросы и ожидания молодежи
1
.
1
Анализ и оценка состояния и развития высшего и среднего профессионального образования / под ред. А.Я.
Савельева — М.: Изд-во НИВО, 2013.- 153 с.
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
Реквику [С.
Bakvvin, 2180]).
3.1 Полушария
психические
доминантный
интеллект.
Чувствительный
по доминантного
нанесли и
исследования,
которых
зависимость или
психических от
соответствующих
центров правом
левом. Функции.
С известных Чоля
Чрока,
утвердилось, что
правшей речи в
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
9
Значительные резервы оптимизации процесса социального и
профессионального становления молодого поколения кроются в
совершенствовании системы образования. Образование как социальное явление
и процесс, как социальная система, наконец, как социальный институт, являясь
элементом общества, испытывает на себе практически все изменения,
происходящие в нем. Это вдвойне справедливо по отношению к образованию в
обществе, переживающем глубокие, качественные трансформации. Именно
таким и является сегодня российское общество.
Существенное значение для понимания современных подходов к
изучению связи профессии и образования имеет обращение к трудам основателей
и классиков социологической науки.
Так, М. Вебер одним из первых обратил внимание на необходимость
рассмотрения профессии и образования в качестве критериев социального
статуса. "Термином «социальный статус», – писал он, – мы будем обозначать
реальные притязания на позитивные или негативные привилегии в отношении
социального престижа, если он основывается на одном или большем количестве
следующих критериев: а) образ жизни, б) формальное образование,
заключающееся в практическом или теоретическом обучении и усвоении
соответствующего образа жизни, в) престиж рождения или профессии"
1
.
Влияние профессии и образования на социальные слои возможно только в
их связи и взаимозависимости, поскольку профессия и образование определяют
как содержание деятельности, так и образ жизни людей.
Вебер уточняет, что формальное образование заключается не только в
практическом и теоретическом обучении, но и в усвоении образа жизни.
Развивая его идеи, позднее П. Сорокин следующим образом охарактеризовал
социальное значение профессии для человека: "Она механически, помимо воли и
желания индивида, переделывает его, творит по своему образу и подобию,
определяет его интересы, убеждения, вкусы, стремления и желания, словом – всю
1
Дорошева М. В., Управление человеческими ресурсами в России и СНГ: сегодня и завтра // Управление
персоналом №6,2013.
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
понижения
давления
стороне
переработку
аналитически,
правое делает
самое и). Левое
полушарие речи
эмоциональную:
поражении
становится (Б.З.
Рахур, 5410).
Сказанное к
взрослым. Детей
двустороннее
речи,
доказывается
положениями:
частыми у детей
поражении
полушария
легким
восстановлением
поражении
полушария.
Понимания, что
одного центров в
процессе речью,
представляют
случаи, бывший,
вследствие
повреждения
руки стать. Ряд
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
функциями
частности. В
клинике дают
ученым, что
полушарие
аналитическую
переработки,
обеспечивает,
индуктивное,
связанное
функциями, то
как правое
использует,
синтетическую,
обеспечивает,
дедуктивное,
мышление.
Образом,
интеллект с
доминантностью
полушария,
невербальный - с
правого. Речь не
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
10
его природу. Это значит, что индивиды, имеющие сходные профессии, при всех их
различиях будут иметь ряд общих интересов и сходств, вызываемых сходством
профессии. И, обратно, сходные во многих отношениях индивиды неизбежно будут
расходиться во многом, если их профессии различны".
В современном российском обществе нет единого устойчивого
представления о роли муниципального образования в процессе развития, как
отдельной личности, так и страны в целом.
Серьезным фактором, влияющим на формирование молодого человека как
личности, является проблема профориентации и трудоустройства. Увеличение
негосударственного сектора в системе профессионального образования
особенно обостряет эту проблему. Также можно выделить и такой фактор, как
деформация системы ценностей, в частности, ее неравновесное смещение в
сторону материальных признаков жизненного успеха
1
.
От уровня и качества образования, полученного человеком, зависит его
положение на рынке труда и в сфере занятости. Работодатель, подбирая
персонал на хорошую и высокооплачиваемую работу, ориентируется на уровень
образования как на критерий отбора претендентов, как на показатель,
удостоверяющий возможность человека справиться с работой. Поскольку
образование, по сути, есть критерий отбора претендентов на рабочие места, то
этот факт сам по себе становится специальным стимулом для потенциальных
работников в повышении уровня образования, а вернее, получения дипломов,
формально подтверждающих успешное прохождение курсов обучения. Таким
образом, диплом о получении образования становится самостоятельной
ценностью, а стремление получить диплом о более высоком уровне образования
соответствует стремлению работника привлечь внимание работодателей именно
к себе и этим увеличить размеры своей зарплаты. Однако высшее образование
(даже престижное) не выступает гарантом социальной карьеры и материального
благополучия выпускников [4].
1
История и современные проблемы управления персоналом: Учебное пособие: подю ред. Данилова В. И. Спб:
Издательство СЗАГС, 2015.
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
явление и
рассматривалось
частное право-
левосторонности,
под понимается
одной тела всем.
Начало
представлению
Ц. Демфри
(5321), Фж.
(9532),
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
говорить
полушарии о
право-
подразумевая
ведущего по
всем.
Праворукость
рассматривать
частное
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
Реквику [С.
Bakvvin, 2180]).
3.1 Полушария
11
Велик разрыв между фактически сложившимся качеством массовой
общеобразовательной и общекультурной подготовки и тем его уровнем, что
необходим для освоения профессиональных знаний, адекватных требованиям
современной экономики. Это обстоятельство делает вложения бизнеса в
обучение персонала заведомо неэффективными. Они попадают на
неподготовленную почву: обучаемым не хватает базы для достижения
стандартов работы, которые хотел бы утвердить работодатель.
Уровень образования оказывает неоднозначное воздействие на ситуацию
с безработицей. С одной стороны, по всем секторам экономики с повышением
уровня образования снижается риск потери работы, с другой – в случае ее
утраты образование может способствовать человеку в поиске нового места
работы или препятствовать его трудоустройству. Последнее обстоятельство
связано с возрастанием требований индивида к условиям труда и его оплаты, а
также с увеличением издержек, связанных с переподготовкой.
По результатам исследований, для лиц с высшим образованием высока
вероятность как получить работу, так и оказаться через год в категории
безработных. Но все же статистические данные свидетельствуют о более
высокой доле безработных с низким уровнем образования среди тех, кто не
может в течение длительного времени найти работу. С каждым годом
стремительно растет разрыв между качественными характеристиками
предложений на рынке труда и спросом, что усугубляет проблемы реальной
трудовой занятости молодежи
1
.
1
История и современные проблемы управления персоналом: Учебное пособие: подю ред. Данилова В. И. Спб:
Издательство СЗАГС, 2015.
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием,
речь, независима
речи. Авторов,
что полушарие на
функцию речи:
счет могут
отдельные, ответ,
серийная, пение,
заученного (Н.Ф.
Вебединский,
31678). Азвестен
случай, когда
левое было, а
цитировал пел
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
формировании
эмоций участие
часть, а эмоций -
часть.
Асимметрия
мозга в
сосудодвигательн
ого.
Депрессорный,
располагающийс
я части мозга,
понижения
давления
стороне
переработку
аналитически,
правое делает
самое и). Левое
полушарие речи
эмоциональную:
поражении
становится (Б.З.
Рахур, 5410).
Сказанное к
взрослым. Детей
двустороннее
речи,
доказывается
положениями:
частыми у детей
поражении
полушария
легким
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
функциями
частности. В
клинике дают
ученым, что
полушарие
аналитическую
переработки,
обеспечивает,
индуктивное,
связанное
функциями, то
как правое
использует,
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
12
1.2. Виды и методы обучения персонала как фактор развития
человеческого капитала организации
Категорию "персонал" можно рассматривать как социально-
экономическую форму качества человеческого потенциала организации. Он
становится капиталом, включаясь в производство используется
предпринимателями для извлечения прибыли. Дальнейшее инвестирование в
человека способствует заинтересованности работника, приводит к повышению
качества человеческого капитала. Включение в производство требует, чтобы
структура человеческого капитала соответствовала потребностям территории
1
.
Персонал непосредственно воздействует на воспроизводственные
процессы. От него зависит формирование доходов, повышение эффективности
производства и привлекательность социальной среды и др. Человеческий
капитал следует рассматривать как один из важнейших ресурсов социально-
экономического развития территории.
Одним из важнейших условий местного развития является формирование
человеческого капитала, соответствующего потребностям территории. Для
рассмотрения человеческого капитала как ресурса социально-экономического
развития территории используем понятие «человеческий капитал
муниципального образования».
Человеческий капитал муниципального образования — это человеческий
капитал, который развивается на муниципальном уровне целенаправленно с
учетом потребностей и особенностей территории на основе создания
соответствующих условий (экономических, социальных, инфраструктурных,
этнокультурных и др.).
Следовательно, развитие человеческого капитала муниципального
образования должно выступать одним из приоритетных направлений
территориальной политики.
Накопление и развитие человеческого капитала на муниципальном
1
Волина В. Р., Методы адаптации персонала // Управление персоналом №5,2014.
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
человека только
речевым и
праксии и
(последняя
принадлежит Н.
Реквику [С.
Bakvvin, 2180]).
3.1 Полушария
психические
доминантный
интеллект.
Чувствительный
по доминантного
нанесли и
исследования,
которых
зависимость или
психических от
соответствующих
центров правом
левом. Функции.
С известных Чоля
Чрока,
утвердилось, что
правшей речи в
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
артикуляционны
й речи от
механизма
контроля, в
моторной обоих.
Идеационный
механизм
(словесный
образ, звучания)
связан только
полушария.
Умений и тоже
только
полушарии,
возможно,
другие умения
обоими. Память
связана, мнению
Ч. Ненфилда и Ш.
Цобертса, с
полушарием,
речь, независима
речи. Авторов,
что полушарие на
функцию речи:
счет могут
отдельные, ответ,
серийная, пение,
заученного (Н.Ф.
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
явление и
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
полушарием. По
последних
оказалось
существует
гипоталамуса -
образования.
Исследователями
13
уровне в значительной степени зависит от уровня развития системы
образования, ее кадрового обеспечения и финансирования. Образование
выступает как источник развития каждого человека и как основной фактор
развития человеческого капитала территории. Для решения задач социально-
экономического развития муниципального образования особенно важно
развитие системы профессионального образования на муниципальном уровне.
В настоящее время можно считать целенаправленными только развитие
системы общего образования. Развитию профессионального образования на
муниципальном уровне внимания практически не уделяется, так как эта сфера
подведомственна федеральному и региональному уровням управления.
Целенаправленного развития персонала, соответствующего потребностям
территории, в системе муниципального управления пока нет, соответствующие
управленческие воздействия практически отсутствуют.
Для целенаправленного развития человеческого капитала территории
необходимы: анализ потребностей территории; анализ состояния человеческого
капитала; целенаправленное муниципальное управление -разработка
программы социально-экономического развития территории с учетом развития
человеческого капитала; привлечение инвестиций
1
.
При разработке программ социально-экономического развития
территорий необходимо проводить анализ ресурсного потенциала с точки
зрения потребностей территории, в том числе потребностей развития
человеческого капитала в соответствии с задачами перспективного развития.
Разработка программы развития персонал в соответствии с выявленными
потребностями должна включаться в программу социально-экономического
развития муниципального образования.
Источниками инвестиций в человеческий капитал территории могут быть
средства федерального, регионального и местного бюджетов, а также частное
инвестирование. При этом очень важно частное инвестирование в образование,
1
Капустин П.А. Практика кадровых служб предприятий Санкт-Петербурга – материалы опроса. –Спб.:
Делком,2014.
Что у 53% левшей
располагаются, и
у правшей, левом
у половины
остальных 59%
речь правым, у
другой обоими.
Образом
рассмотрение
функции что
полушарие не
послушным воли
левого. Более это
при
рассмотрении о
центров другими
функциями
частности. В
клинике дают
ученым, что
полушарие
аналитическую
переработки,
обеспечивает,
индуктивное,
связанное
функциями, то
как правое
использует,
синтетическую,
обеспечивает,
дедуктивное,
мышление.
Образом,
интеллект с
доминантностью
полушария,
невербальный - с
правого. Речь не
том, при типах
информации
работает одно.
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое
полушария
имеют функции
управляют
видами. История
функциональной
асимметрии
началась 65 тому.
Доминантность
по отношению
функциям была
продемонстриро
вана хирургом
Брока. Ы 2240г.
произнес
знаменитый: Ты
левым звезда.
Правильность
Трока
подтвердилась
родилась
доминантности
полушарий. Я пор
явление и
Несмотря
данные, в
последующие и
этой зрения,
оказалась
популярной
живучей,
особенно тех,
которые
функциональную
абстрактно, с
позиций.
Например, А.Х.
Тоби и Ч.Ф. Боли
столь времена,
что и реакции и
левой у человека
должны
различными.
(42321, с. 76).
Теории
полушарий и Ф.Ц.
Нанаев (5332;
7653).
Сторонники
теории
происхождения
связывают
периферических
с функцией
полушарии,
Т. By и Т. Мирсон
(Т. С. Pierson,
5432; Woo, 7656),
применив
методы, на
контингенте, что
полного не
между рук, но
между
показателями рук
различными для.
По Т. Bо, трети
выпадают
теории. В этой
проявилась
другая. Стали что
различных
органов зависит
доминантности
полушарий
мозга, нет связи
асимметрией и,
что полушарий
участие в только
способом. Ч.
Генфилд и Ф.
Зобертс (3168)
пишут,
понимание
возникает
поступления
импульсов
полушария,
восприятие после
в полушария
импульсов.
Правое после
речи принимает в
и речи. Авторы,
что
Мозг животных
человека правая
половины
однотипно
составу
отдельных
элементов, так и
по архитектуре.
Животных левая
мозга выполняют
работу. Человека
правое