51
Занятие начинается с проведением воспитателем мини-беседы на тему
«Каждый вещи свое место», в ходе которой у дошкольников формируются
знание и понимание, где и как должны находится вещи в шкафчике. Затем в
группе появляется героиня из мультфильма - Мальвина, которая посредством
загадывания загадок знакомит дошкольников с некоторыми элементами
верхней одежды человека. После небольшой разминки детей делят на 4
команды по временам года, которым необходимо выполнить задание - собрать
по 10 карточек с изображениями, которые подходят их времени года.
Для того чтобы у воспитанников сформировать знания об уходе за
одеждой, с ребятами проводят сюжетно-ролевые игры «Прачечная» и
«Собираюсь в детский сад».
В завершении игрового занятия дошкольники прибирают свои шкафчики
и наклеивают на дверцы шкафчиков улыбающиеся смайлики.
2. Воспитание культуры общения.
1. Мероприятие комплекса «Словарь вежливых слов».
Форма мероприятия: открытое занятие.
Цель мероприятия: привитие старшим дошкольника потребности
культурного общения с педагогами и сверстниками.
Задачи мероприятия:
• Закрепить и углубить у дошкольников знания о вежливости;
• Развить у дошкольников умения вести себя соответствующе
нравственным нормам и правилам поведения;
• Формировать умения давать само - и взаимно оценку поступкам.
Краткий ход мероприятия.
Мероприятие проводит воспитатель группы. На открытое занятие
приглашены воспитанники и воспитатели старшей группы и заведующая
детского сада.
Мероприятие начинается с чтения воспитателем небольшой притчи о
вежливом общении, после которого воспитанники говорят о необходимости
вежливо общаться с окружающими нас людьми. Для того, чтобы узнать, что
52
старшие дошкольники знают о вежливом общении, с ними проводят игру
«Хлопаем в ладоши». После этого воспитанники определяют те вежливые
слова, которые будут входить в словарь вежливых слов.
В завершении мероприятия эти слова вписываются в заранее
подготовленный воспитателем макет словаря вежливых слов. Словарь будет
располагаться в группе.
2. Мероприятие комплекса «Телефон».
Форма мероприятия: занятие.
Цель мероприятия: познакомить старших дошкольников с правилами
общения по телефону.
Задачи мероприятия:
• Рассмотреть модели построения разговора по телефону;
• Расширить знания пользования телефоном в различных экстренных
ситуациях;
• Максимально приблизить темы разговоров по телефону к жизненным
ситуациям.
Краткий ход мероприятия.
Мероприятие проводит воспитатель группы.
Мероприятие начинается со знакомством с телефоном, как он работает и
для чего он необходим в современной жизни людей. Воспитатель знакомит
старших дошкольников с общими правилами разговора по телефону и
правилами разговора в экстренных случаях: при пожаре, при грабеже и так
далее. Затем воспитатель разбирает с воспитанниками темы разговоров по
телефону, приближенные к жизни: разговор с мамой и папой, разговор с
другом, приглашение в гости, разговор с бабушкой, живущей в деревне.
Полученные знания закрепляются в разыгрывании различных жизненных
ситуациях.
В завершении занятия ребята еще раз проговаривают и закрепляют
правила общения и разговора по телефону.
2. Воспитание культуры деятельности.
53
1. Мероприятие комплекса «Как вести себя с друзьями?»
Форма мероприятия: занятие.
Цель мероприятия: познакомить старших дошкольников с правилами
общения и поведения с друзьями.
Задачи мероприятия:
• Расширить у старших дошкольников знания о правилах поведения в
кругу друзей;
• Формирование коммуникативного навыка у старших дошкольников.
Краткий ход мероприятия.
Мероприятие проводит воспитатель группы.
Занятие начинается с проведения с воспитанниками мини-беседы о
правилах поведения с друзьями в процессе игры, совместного дела, праздника и
так далее. Мини-беседа сопровождается иллюстративным материалом. Затем
полученные знания отрабатываются в проигрывании различных жизненных
ситуациях. После этого воспитатель проводит сюжетно-ролевую игру для
формирования у старших дошкольников коммуникативного навыка.
2. Мероприятие комплекса «Ожившие картинки».
Форма мероприятия: открытое занятие.
Цель мероприятия: научить старших подростков анализировать свои
поступки и поступки друзей, переносить правила поведения из игровых
ситуаций в жизнь
Задачи мероприятия:
• Формировать умение описывать ситуацию, ориентируясь на ее
признаки;
• Активизация словаря, закрепление умения у старших дошкольников
отвечать на вопросы по сюжетной картинке;
• Развитие воображения и фантазии у старших подростков.
Краткий ход мероприятия.
Мероприятия проводит воспитатель группы. На мероприятие
приглашены все желающие и методист и заведующая детского сада.
54
Открытое занятие начинается с обозначения темы и цели занятия. Затем
воспитатель объясняет воспитанникам правила проведения мероприятия и что
будет необходимо делать присутствующим. На столе располагаются картинки,
перевернутые вниз изображением с различными сюжетами, связанные с
совместной деятельностью старших подростков. Старший подросток выбирает
одну любую картинку, и не называя, что на ней изображено, должен объяснить
всем присутствующим ситуацию. После того, как все картинки будут
объяснены, воспитатель еще раз проговаривает с воспитанниками, как надо
себя вести с окружающими.
Работа с родителями воспитанников - второе направление комплекса.
1. Мероприятие комплекса «Наш опыт».
Форма мероприятия: педагогическая гостиная.
Цель мероприятия: обмен опытом воспитания культуры поведения
старших дошкольников среди родителей воспитанников.
Задачи мероприятия:
• Создать условия благоприятной психологической атмосферы в
коллективе родителей;
• Сформировать коммуникативный канал среди родителей
воспитанников.
Краткий ход мероприятия.
Мероприятие проводит воспитатель группы и председатель
родительского комитета родителей группы.
Педагогическая гостиная начинается с мини-сообщения воспитателя
группы об основных моментах и проблемах воспитания культуры поведения
детей старшего дошкольного возраста. Далее педагогическая гостиная
проходит в свободной форме обмена информацией среди родителей
воспитанников по поводу воспитания культуры поведения старших
дошкольников в семье.
Работа с педагогами - третье направление комплекса.
1. Мероприятие комплекса «Воспитание культуры поведения».
55
Форма мероприятия: педагогический совет.
Цель мероприятия: повышение компетентности педагогов детского сада в
вопросах воспитания и формирования культуры поведения старших
дошкольников.
Задачи:
• Расширить и углубить у педагогов знания о формировании культуры
поведения старших дошкольников;
• Создание условий благоприятной психологической атмосферы в
коллективе педагогов.
Краткий ход мероприятия.
Мероприятие проводит заведующая детского сада.
Педагогический совет начинается с вступительного слова старшего
методиста детского сада по теме «Нравственное совершенство - цель
воспитания». Затем заведующий детского сада предлагает педагогам провести
мозговой штурм по теме педагогического совета для того, чтобы вспомнить,
повторить и освежить знания по формированию и воспитанию культуры
поведения у старших дошкольников. После этого воспитатель
подготовительной группы проводит игру «Оцени ситуацию», целью которой
является определение, какие чувства вызывает у старших дошкольников та или
иная ситуация, какие качества личности формируются у дошкольников в
процессе этой ситуации.
В завершении педагогического совета педагогам предлагается обменяться
своим опытом по теме.
Таким образом, реализация разработанного комплекса мероприятий по
воспитанию культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
предположительно будет способствовать повышению уровня культуры
поведения старших дошкольников путем конструктивного взаимодействия по
данной проблеме педагогов детского сада, воспитанников и их родителей.
56
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования
Об эффективности проделанной работы говорят результаты диагностики.
Сравнительный анализ показал, что достигнуты устойчивые положительные
результаты. Благодаря проделанной работе, большая часть детей имеют
высокий уровень сформированности навыков культуры поведения, меньшая -
средний, низкого уровня нет.
У детей сформированы (рисунок 3):
– способность представлять свои действия в воображаемой ситуации;
– правильное отношение к соблюдению и нарушению общечеловеческих
норм и принципов морали;
– положительное представление о себе, в которое входят наличие
определенных моральных качеств и общая положительная самооценка;
– доброжелательное отношений к сверстникам, родителям, другим
взрослым, уважение их прав и интересов.
Рисунок 3. Сформированность у детей
Сравнительная диаграмма уровня сформированности навыков
культурного поведения старшего дошкольного возраста.
способность представлять свои действия в
воображаемой ситуации
правильное отношение к соблюдению и нарушению
общечеловеческих норм и принципов морали
доброжелательное отношений к сверстникам,
родителям, другим взрослым, уважение их прав и
интересов
57
Рисунок 4 Результаты сформированности культуры методом
наблюдения
Таким образом, видно, что уровень сформированности культуры
улучшился, высокий уровень составил 85%.
В результате реализации проекта качественно изменится работа
педагогов, которые смогут эффективно решать задачи воспитания и обучения
детей дошкольного возраста и во взаимодействии детского сада и семьи. В
дальнейшем будет продолжена работа по:
- созданию программы по формированию навыков культуры поведенияу
дошкольников младшего и старшего дошкольного возраста;
- расширению и обновлению содержания учебно-дидактического
комплекса для старших дошкольников;
- разработке учебно-дидактического комплекса для детей младшего
дошкольного возраста.
Также было проведено анкетирование по теме «Формы работы семьи и
детского сада». После обработки результатов, выяснилось, что большая часть
родителей группы отдает предпочтение таким формам работы как: Дни
открытых дверей, родительские собрания (в нетрадиционной форме),
организация тематических выставок. 40% родителей выразили желание быть
0%
15%
85%
Низкий
Средний
высокий
58
участниками открытых занятий, 35% заинтересовались разработкой семейных
проектов.
Рисунок 5. Результаты анкетирования «Формы работы семьи и
детского сада»
Поэтому, ориентируясь на результаты анкетирования при организации
взаимодействия с родителями нашей группы, мной использовались как
традиционные, так и нетрадиционные формы работы, которые позволили
добиться достаточно высоких результатов. Наиболее эффективной формой
работы с родителями стала проектная деятельность. Вследствие чего родители
стали активнее принимать участие в организационных мероприятиях, находить
положительные стороны их участия в жизни ДОУ, занимать активную позицию
и самостоятельно принимать решения. Большая работа была проведена мною
при подготовке детей к школе. Были разработаны конспекты совместных
занятий с родителями.
В детском журнале «Почитайка» печатаются интересные сказки,
рассказы придуманные детьми совместно с родителями. На данном этапе
работы в нашей группе царит доверительная атмосфера, воспитатели и
родители сообща решают главную единую задачу: воспитание свободного,
развитого, ответственного человека, готового для жизни в обществе и в
социуме. Родители с удовольствием участвуют в жизни группы. Сближение
детей и родителей, способствует развитию уверенности в своих силах у детей,
59
расширению кругозора, наслаждение совместной работой, чувство
комфортности, формирует у детей познавательную активность, стремление
узнавать как можно больше, применять свои знания на практике. В будущем
это позволит детям знать активную жизненную позицию.
Вывод по главе 3
Таким образом, реализация разработанного комплекса мероприятий по
воспитанию культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
предположительно будет способствовать повышению уровня культуры
поведения старших дошкольников путем конструктивного взаимодействия по
данной проблеме педагогов детского сада, воспитанников и их родителей.
В результате реализации проекта качественно изменится работа
педагогов, которые смогут эффективно решать задачи воспитания и обучения
детей дошкольного возраста и во взаимодействии детского сада и семьи. В
дальнейшем будет продолжена работа по:
- созданию программы по формированию навыков культуры поведенияу
дошкольников младшего и старшего дошкольного возраста;
- расширению и обновлению содержания учебно-дидактического
комплекса для старших дошкольников;
- разработке учебно-дидактического комплекса для детей младшего
дошкольного возраста.
60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интерес к проблеме воспитания культуры поведения дошкольников
обусловлен тем, что резко снижается воспитательное воздействие семьи и
российской национальной культуры в сфере воспитания. В условиях ломки
сложившихся нравственных идеалов российского общества формирования
воспитательного потенциала системы образования приобретает особую
актуальность. Перед дошкольными образовательными учреждениями в числе
наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой
культуры личности, высоких нравственных качеств.
В ходе нашего исследования нами была дана психолого-педагогическая
характеристика детей старшего дошкольного возраста.
Дошкольный возраст - это период совершенствования, развития
личностных новообразований, которые за период дошкольного возраста
обогащаются индивидуальными параметрами. Соподчинение мотивов
приводит к овладению детьми новыми мотивами деятельности, появляются
доминирующие ценностные установки, изменяется характер взаимоотношений
со сверстниками и взрослыми.
При всем разнообразии проблем, с которыми сталкиваются взрослые при
общении с дошкольниками, можно выделить две основные - трудности,
связанные с повышенной импульсивностью (гиперреактивностью) и трудности,
связанные с заторможенностью (пассивностью) детей. Общение ребенка с
взрослым сводится к одностороннему руководству взрослого и подчинению
ребенка.
Также были раскрыты понятия «культура поведения» и «нормы
поведения».
Человек должен считаться с нормами правилами поведения, которые
заведены в обществе в целом и в конкретных ситуациях или в том либо ином
обществе. К нормам культуры поведения относятся: вежливость, корректность,
тактичность, деликатность, скромность, простота, обязательность.
В третьем параграфе первой главы мы выявили основные методы