56
представляют из себя специальные вопросы, которые требуют развернутого от-
вета. Оценочные прилагательные, несмотря на свою универсальность выражения
оценки, присутствуют не в каждой вопросительной конструкции. Это можно
объяснить желанием авторов наиболее четко и ясно донести свое мнение и свою
оценку.
Вопрос-обсуждение представляет из себя вопросительную конструкцию,
коммуникативная цель которой заключается, во-первых, в сообщении о дефи-
ците информации, во-вторых, в провоцировании собеседника, чтобы тот дал от-
вет на этот вопрос. Структурно данная конструкция состоит из утверждения, ко-
торое стоит в начале высказывания, и из вопроса, который стоит в конце: People
in Brunei are okay with the law, why's the rest of the world are panicking? В данном
примере дается утверждение (people in Brunei are okay with the law) и затем идет
вопрос, провоцирующий собеседника на обсуждение проблемы (why's the rest of
the world are panicking?). Задавая последний вопрос, автор дает понять, что он не
одобряет реакцию представителей западноевропейских культур, которые осуж-
дают введение закона в другой стране с культурой и религией, которая отлича-
ется от его.
Вопросительные конструкции могут быть разбиты на два отдельных пред-
ложения, одно из которых является утверждением, а другое — провоцирующим
вопросом. Подобный прием используется в следующем в примере: We've cosied
up to Saudi Arabia for decades, sold them arms, danced their macabre dance. Why this
sudden hypocritical self-righteousness??? В данном случае автор имплицирует от-
рицательную оценку, которая заключается в негативном отношении к критике
закона на Западе. Для понимания предложения требуется знание о ситуации с
Саудовской Аравией, в которой подобный закон уже введен и западные поли-
тики на него никак не реагируют. Употребление эпитетов (macabre, sudden,
hypocritical) и фразовых глаголов (cosy up) с отрицательной семантикой, а также
тройное повторение вопросительного знака усиливает негативную оценку ав-
тора.
57
Вопрос-объективация включает в себя не только вопрос, но и ответ на него
автором. Таким образом, создается иллюзия диалога, в процессе которого адре-
сант и адресат пришли к совместному выводу. Иными словами, данная вопроси-
тельная конструкция является утверждением автора. Y’all think boy cotting is
gonna stop someone who is already living in luxury?? Yeah right. В данной конструк-
ции автор имплицитно выражает свою негативную оценку о решении знамени-
тостей о бойкоте сети отелей, которая принадлежит Султану Брунея. В первой
части автор напрямую спрашивает, поможет ли данное решение как-то повлиять
на жизнь уже богатого человека, а во второй он дает свой ответ на этот вопрос.
Несмотря на то, что наречие Yeah является утверждением, в нем имплицитно за-
ложен отрицательный ответ. Использование сокращений (Y’all, gonna) из разго-
ворной речи и двойного вопросительного знака также указывает на эмоции ав-
тора. By your logic, if certain country started genociding an ethnic minority, should
we let them do it? The West has to stop such evil, wrong and backwards things. Во-
прос, заданный автором, относится к закрытому типу вопросов, на который
можно ответить либо «да», либо «нет». Ответ на данный вопрос имплицитно
включает в себя ответ «нет». В ответе автором используются лексемы с отрица-
тельной коннотацией (evil, wrong), которые усиливают его негативную оценку
события. So it's not ok for Brunei but it's ok for Saudi? The level of hypocrisy... Для
понимания данного высказывания читатель должен быть в курсе о том, что по-
добный закон уже существует в Саудовской Аравии. Автор интересуется, по-
чему никто не вспоминает об этом факте, а в следующем предложении уже отве-
чает на этот вопрос. Ответ включает в себя имплицитную негативную оценку,
которая выражается в использовании существительного с отрицательной конно-
тацией (hypocrisy). Многоточие в конце ответа также может навести читателя на
мысль о том, что ответ мог бы быть продолжен и в нем могло бы выражено еще
больше негатива.
Вопрос-размышление представляет собой большую развернутую струк-
туру, которая очень часто включает в себя ряд нескольких вопросов. Данные во-
просы показывают развитие мысли автора и в совокупности образуют собой
58
одно имплицитное утверждение. Also why is incest a crime? If people decide to have
sex with their family members, how does that affect the country? Why should it be
illegal? Have you asked those questions before? В данной развернутой структуре
автор задается рядом вопросов, в которых ключевая мысль плавно перетекает в
другую и, таким образом, показывает движение мысли автора. Все вопросы пред-
ставляют из себя специальный тип вопросов, которые требуют от читателя раз-
вернутого ответа. Is being straight natural? Are you born straight? Or is it just a de-
sire? I'd say it's both. You are born with the biology to develop that desire. Why would
it be any different for gay people? It's not like you read the Qur'an and then think
«should I be gay or straight?" You already have the desire. You didn't choose it so you
shouldn't be persecuted for it.
Данная структура включает в себя несколько вопросов-объективаций, ко-
торые нельзя рассматривать по отдельности, так как один ссылается на другой и
показывает развитие мысли. Сначала автором даются первые вопросы и ответы
на них: Is being straight natural? Are you born straight? Or is it just a desire? I'd say
it's both. You are born with the biology to develop that desire. Затем автором дается
следующий вопрос, который с помощью местоимения it ссылается на предыду-
щий: Why would it be any different for gay people? Без учета контекста предыду-
щих предложений невозможно понять, что подразумевается под it.
Предложения также связаны между собой с помощью повторений (лек-
семы straight и desire). Риторический вопрос является частным случаем выраже-
ния оценки в интернет-комментариях. Данная конструкция представляет из себя
вопрос, ответ на который уже заложен в него и основная коммуникативная цель
данного вопроса — поддержка эмоциональной связи с собеседником. Большин-
ство риторических вопросов выражает негативную оценку событий, произошед-
ших в Брунее и как-либо связанных с введением закона о смертной казни. How
can you be ok with innocent people being tortured and killed because of who they love?
Данное предложение структурно представляет из себя специальный вопрос, цель
которого состоит в выражении негативного отношения к людям, которые спо-
койно относятся к введению смертной казни за гомосексуальные связи в Брунее.
59
В данном контексте негативный эффект достигается за счет использования гла-
голов с негативной коннотацией (tortured, killed). Why should they care about
what's going on in someone's else's bedroom?
Приведенное предложение также является специальным вопросом, цель
которого состоит уже в выражении негативной отношения к тем, кто ввел закон
о смертной казни за гомосексуальные связи. С помощью местоимения they автор
и обозначает этих людей, которые включают не только самого Султана, но и
представителей правительства. Why do we always have to poke our noses into an-
other country's business? Данный пример также представляет из себя специальный
вопрос, интенция которого заключается в выражении негативного отношения к
действиям представителей западной культуры. Последние в предложении выра-
жаются с помощью местоимения we, которое включает себя как политиков, пуб-
личных людей и в принципе представителей западноевропейских культур, кото-
рые, в большинстве своем, осудили события в Брунее. Фразеологизм poke nose
относится к разговорному стилю и встречается в большинстве своем в негатив-
ном контексте, из-за чего и было использовано в данном случае.
Выводы по 2 Главе: оценку как логико-семантическую категорию, соот-
носимую с аксиологической шкалой «хорошо - плохо», можно определить как
положительную и отрицательную характеристику предмета, связанную с при-
знанием или непризнанием его ценности с позиции определенных ценностных
критериев. Оценка имеет свои свойства, которые заключаются в том, что, в срав-
нении с дескрипцией, она отражает не мир как таковой, а его идеализированную
модель, а также она соотносится с субъективным фактором отображения дей-
ствительности, поэтому не имеет параметра объективной истинности.
Оценка имеет свою структуру и свой структурные компоненты, которые
делятся на субъект оценки, объект оценки, характер и основание.
Категория оценки выражается в газетных текстах разноуровневыми
средствами, к которым относятся интонационные, графические,
словообразовательные, лексические и синтаксические средства. В данном
исследовании нами были выявлены и рассмотрены наиболее распространенные
60
способы выражения оценочного значения в газетном тексте: морфологические,
лексические, синтаксические.
Прагматические свойства высказываний с негативной оценкой в совре-
менном английском языке таковы, что при формировании имиджевых установок
через средства массовой информации может создаваться, например, позитивный
облик страны, либо могут утверждаться отрицательные характеристики. Каждое
государство использует возможности, предоставляемые СМИ, для реализации
своих целей.
Газетно-публицистический жанр характеризуется широким использова-
нием клише, стилистических средств, приемов, разговорно-фамильярным харак-
тером, изобилием цитат, прямой речи, развитая система различных способов пе-
редачи чужой речи отличает его от других стилей.
В СМИ существует несколько приемов манипуляции сознанием при по-
мощи лексических средств выражения негативной оценки. Два из них связаны и
тем, что сообщают: тщательный отбор событий реальности для сообщений, за-
малчивание «ненужной» информации и создание «виртуальной» реальности
вместо отражения действительности. Зарубежное издательство делает акцент на
роли России в мировой политике, их интересуют действия, которые, так или
иначе, влияют на жизнь других стран.
Для выражения оценки в большинстве случаев в интернет-комментарии
используются вопросы-обсуждения, вопросы-объективизации, вопросы-раз-
мышления и риторические вопросы. Большинство из них являются специаль-
ными вопросами, которые требуют развернутого ответа. В некоторых случаях
авторы усиливают эффект от высказываний с помощью лексем с отрицательной
коннотацией.
61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Поставленная в начале нашего исследования цель достигнута. Текст
прессы представляет собой главный элемент, раскрывающий основное содержа-
ние медиасообщения. Текст в медиа изданиях относится к социокультурному
феномену современности.
Медиатексты прессы содержат практически все фигуры речи, преобла-
дают среди них только 4 группы: аппликации, повторы, создаваемые средствами
разных языковых уровней, вопросы различных типов, структурно-графические
выделения.
В ходе проведенного нами исследования были решены следующие задачи:
показаны цели, функции и специфика текстов современных СМИ; рассмотрены
и проанализированы языковые средства создания негативного образа страны в
СМИ; осуществлена характеристика приемов передачи негативной оценки Рос-
сии в англоязычном газетном тексте языковыми средствами.
Оценку как логико-семантическую категорию, соотносимую с аксиологи-
ческой шкалой «хорошо - плохо», можно определить как положительную и от-
рицательную характеристику предмета, связанную с признанием или непризна-
нием его ценности с позиции определенных ценностных критериев. Оценка
имеет свои свойства, которые заключаются в том, что, в сравнении с дескрип-
цией, она отражает не мир как таковой, а его идеализированную модель, а также
она соотносится с субъективным фактором отображения действительности, по-
этому не имеет параметра объективной истинности.
Оценка имеет свою структуру и свои структурные компоненты, которые
делятся на субъект оценки, объект оценки, характер и основание.
Категория оценки выражается в газетных текстах разноуровневыми
средствами, к которым относятся интонационные, графические,
словообразовательные, лексические и синтаксические средства. В данном
исследовании нами были выявлены и рассмотрены наиболее распространенные
способы выражения оценочного значения в газетном тексте: морфологические,
лексические, синтаксические.
62
Прагматические свойства высказываний с негативной оценкой в современ-
ном английском языке таковы, что при формировании имиджевых установок че-
рез средства массовой информации может создаваться, например, позитивный
облик страны, либо могут утверждаться отрицательные характеристики. Каждое
государство использует возможности, предоставляемые СМИ, для реализации
своих целей. Выделяют следующие стратегии формирования имиджа России:
позиционирование России или намеренное умолчание; возвышение или сниже-
ние имиджа России; манипулирование слабыми сторонами России (цивилизо-
ванность, коррупция и т. п.); распространение кратких новостных сообщений
анти-рекламного характера (русская мафия, «танцующий мост» в Волгограде и
т. п.); персонализация политических вопросов (авторитарный стиль управления,
вертикаль власти, нарушение прав человека и т. п., напр. дело Ходорковского);
противопоставление личностных качеств лидеров государства, правящей элиты
и оппозиции (плохое образование и воспитание, низкое происхождение, марги-
нальность); использование прямых и косвенных выпадов и оскорблений (корей-
ские карикатуры о терактах в Московском метро 2010 и т. п.); систематическое
развертывание определенных взглядов и образа действий России, ее политиче-
ских лидеров на протяжении определенного времени (правление Петра I, Ле-
нина, Сталина, Андропова, Путина, Медведева или Хрущева, Брежнева, Горба-
чева, Ельцина).
Проведенное исследование позволяет утверждать, что газетно-публици-
стический жанр характеризуется широким использованием клише, стилистиче-
ских средств, приемов, разговорно-фамильярным характером, изобилием цитат,
прямой речи, развитая система различных способов передачи чужой речи отли-
чает его от других стилей.
В СМИ существует несколько приемов манипуляции сознанием при по-
мощи лексических средств выражения негативной оценки. Два из них связаны и
тем, что сообщают: тщательный отбор событий реальности для сообщений, за-
малчивание «ненужной» информации и создание «виртуальной» реальности
вместо отражения действительности. Зарубежное издательство делает акцент на
63
роли России в мировой политике, их интересуют действия, которые, так или
иначе, влияют на жизнь других стран.
Образ России, как и образ главы государства, состоит из негативных ха-
рактеристик. О России пишут в связи с военными конфликтами, где она прини-
мает активное участие, с ней сложно договориться. Зарубежные страны обви-
няют Россию, называют ее захватчиком, своим противником. Президент репре-
зентируется как «бос», который руководит подобной деятельностью. СМИ со-
здают не просто образ страны, которая олицетворяет войну, хаос, они его прини-
жают с помощью иронии, эмоционально-оценочной лексики и лексических
средств, показывая, что угроза идет от слабости.
Англоязычные СМИ очень мало интересуются внутренней политикой. В
основном они пишут о роли России на мировой арене, о ее взаимоотношениях с
другими странами. При этом тема и содержание новостей зависит от политиче-
ской ситуации в текущий момент времени. Актуальными темами на сегодняш-
ний день оказались отношения России с США, Украиной, Турцией и Сирией.
Для трех последних стран российское государство выступило как агрессор, за-
хватчик. США же вели речевую деятельность – обвиняли, заявляли, требовали
объяснений от России, вводили антироссийские санкции, не готовы были идти
на диалог.
Глобальное информационное пространство Интернета является на сего-
дняшний день одним из основных способов получения и распространения ин-
формации и большой площадкой для проведения дискуссий и выражения соб-
ственного мнения и оценок по различным вещам, событиям, проблемам и явле-
ниям. Интернет-комментарий является одной из основных площадок примене-
ния синтаксических средств выражения негативной оценки, и ему, как и другим
жанрам устной и письменной речи, свойственна оценочность.
Одним из имплицитных способов выражения оценки в интернет-коммен-
тариях, также как и в газетных текстах являются вопросительные конструкции.
Целью подобных конструкций не является выяснение новой информации, но вы-
ражение различных коммуникативных целей, которые могут также включать в
64
себя оценку того или иного явления. По своему коммуникативному намерению
выделяются восемь типов вопросительных конструкций: вопрос-дубитация, во-
прос-обсуждение, вопрос-объективизация, вопрос-предположение, вопрос-раз-
мышление, риторический вопрос, собственно вопрос и вопрос — чужая речь.
В большинстве случаев в интернет-комментарии материалов средств мас-
совой информации для выражения оценки используются вопросы-обсуждения,
вопросы-объективизации, вопросы-размышления и риторические вопросы.
Большинство из них являются специальными вопросами, которые требуют раз-
вернутого ответа. В некоторых случаях авторы усиливают эффект от высказыва-
ний с помощью лексем с отрицательной коннотацией.
65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека [Текст] / Н.Д. Арутюнова. –
М.: Языки русской культуры, 1999. – 896 с.
2. Бабушкин А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической
семантике языка/ А.П. Бабушкин// – Воронеж: Изд-во Воронеж.гос. ун-та, 1996.
3. Бархударов Л.С. Грамматика английского языка [Текст] /Л.С.
Бархударов, Д.А. Штеллинг. - 4-е изд. исп. - М.: Высш. шк., 1973. - 423с.
4. Бахнян К.В. Язык и идеология: социолингвистический аспект
// Язык как средствоидеологического воздействия. — М.: ИНИОН, 1983. —с. 34-
58.
5. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. -
423 с.
6. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. - М: Наука, 1978.
– 176 с.
7. Валгина Н.С. Теория текста: учеб.пособие. М., 2017. 280 с.
8. Вартанова Е.Л. Информационное общество. М., 2016. С. 11 - 14.
9. Викторова Е.Ю. Коммуникативы в разговорной речи: Дисс….кан.
филол. наук. Саратов. - 1999. – 195 с.
10. Всемирный обзор индустрии развлечений и СМИ: прогноз на 2007–
2011 гг. Российский рынок – М.: Издательство аналитического агентства
PricewaterhouseCoopers, 2007. – С. 13
11. Галумов Э. А. Международный имидж России: стратегия
формирования / Галумов Э. А. – М.: Известия, 2003. – 452 с.
12. Гальперин И.Р. Очерки по стилистике английского языка. - М., 1958.
13. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. —
М.: «Наука», 1981. – 137 с.
14. Гельгардт P.P. О стиле литературного произведения (объект и метод)
// Вопросы стилистики: Сб. статей к 70-летию со дня рождения К.И. Былинского
/ Под ред. В.П. Вомперского. М: Изд-во Московского ун-та, 1966. - С. 70 - 83.
15. ГумбольдтВ. Избранные труды по языкознанию. М.:1984. С. 275