73
- проведенный теоретический анализ позволяет нам рассматривать в
качестве достаточно типичной особенности подростков с возбудимой
акцентуацией характера стремление к власти и лидерству и сопряженный с
ними выраженный страх потери авторитета, страх ошибки. Перспективным в
связи с этим представляется использование в консультативной работе техник,
направленных на декатострофизацию различных жизненных ситуаций.
- присущая эпилептоидам «вязкость мышления» приводит к достаточно
высокому уровню ригидности поведенческого репертуара, в том числе в
эмоционально заряженных, конфликтных ситуациях, поэтому мы считаем
продуктивным использование при работе с подростками с возбудимой
акцентуацией характера разнообразных поведенческих экспериментов и
элементов ролевого реконструирования, направленных на расширение
поведенческого репертуара подростков с данной акцентуацией характера.
Работая с подростками с демонстративной акцентуацией характера в
целях профилактики делинквентного поведения, необходимо:
- помочь демонстративному подростку «освоить свою эмоциональную
сферу», научить его разделять реальность и свои переживания по поводу этой
реальности; научить его связывать свои чувства-мысли-действия; помочь
демонстративному подростку научиться отслеживать свои чувства и эмоции,
проговаривать, озвучивать их до того, как они будут выражены через действия
(отыгрывание, отреагирование эмоций);
- помочь подростку с демонстративной акцентуацией характера в
выражении "негативных чувств" - гнева, страха, печали и боли.
«Нормализовать» переживание и выражение таких его чувств.
- стимулировать и поощрять принятие ответственности за собственные
чувства, мысли и действия и их результаты, и, в итоге, за собственную жизнь.
- стимулировать и поощрять признание подростком своих потребностей и
научить его навыкам удовлетворения своих потребностей напрямую, а не
обходными путями (демонстративным поведением, манипуляциями,
конверсионными симптомами и сексуализированными провокациями).
74
- помочь подростку отказаться от инфантильных, романтизированных,
зависимых моделей отношений в пользу более зрелых и реалистичных.
- развивать автономность и независимость подростка с демонстративной
акцентуацией характера
- работать с высоким уровнем внушаемости, характерной для подростков
с демонстративной акцентуацией характера
- включать подростка с демонстративной акцентуацией характера в
просоциальные группы сверстников, где он будет понят и принят.
Работая с подростками с тревожной и аффективно-экзальтированной
акцентуацией характера в целях профилактики самоповреждающего и
саморазрушающего поведения, необходимо:
- выявить, оценить и изменить ирациональные убеждения, приводящие к
самоповреждающему и саморазрушающему поведению, продуктивным для
решения данной задачи может стать использование техник когнитивного
реструктурирования;
- осуществлять психологическое просвещение, информировать
подростков с тревожной и аффективно-экзальтированной акцентуациями
относительно существующих продуктивных способах совладания с трудными и
стрессогенными жизненными ситуациями, знакомство подростков с
релаксационными техниками;
- формировать навыки осознанности, в том числе с использованием
техник визуализации и дыхательных техник;
- осуществить функциональную оценку проблемного поведения,
составить план конструктивных действий в эмоциогенных ситуациях;
- обучать подростков с тревожной и аффективно-экзальтированной
акцентуациями тем навыкам, отсутствие или недостаточная сформированность
которых могут быть связаны с самоповреждением (развитие навыком решения
проблем, формирование коммуникативных навыков и так далее)
- устранять положительное подкрепление самоповреждающего
поведения, формировать новые поведенческие навыки
75
- помочь в генерализации навыка адаптивного поведения в стрессовых
ситуациях, перенести отработанные в консультировании навыки в
повседневную жизнь.
- помощь подростку с тревожной и аффективно-экзальтированной
акцентуацией хаарктера в структурировании среды для подкрепления
адаптивного поведения, включение их в просоциальные группы сверстников,
создание «сети взаимодействия».
Выводы по главе
Проведенное эмпирическое исследование позволило установить
существование статистически значимых прямых связей между показателями
склонности к девиантному поведению и отдельными акцентуациями характера.
Так, в ходе исследования удалось установить связь между:
- делинквентностью, склонностью к агрессии и насилию и возбудимой
акцентуацией характера;
- между склонностью к делинквентности и истероидной акцентуацией
характера;
- между склонностью к самоповреждающему и саморазрушающему и
тревожной и аффективно-экзальтированной акцентуациями характера;
- между склонностью к преодолению норм и правил и гипертимной
акцентуацией характера.
Полученные эмпирические данные свидетельствуют в пользу выдвинутой
гипотезы о том, что уровень выраженности склонности к различным видам
отклоняющегося поведения подростков связан с индивидуально-
типологическими особенностями личности, в частности, с уровнем
выраженности различных акцентуаций характера.
Перспективным нам представляется дальнейшее изучение заявленной
темы, в частности, на выборке подростков, которым характерна не просто
склонность к различным видам девиантного поведения, а уже сформированная
девиантность (подростки, состоящие не учете в КПДН, осужденные за
76
правонарушения подростки, подростки, находящиеся на реабилитации
зависимостей и так далее).
Кроме этого, перспективным нам представляется эмпирического изучение
других индивидуально-типологических предикторов девиантности в
подростковом возрасте, таких, например, как: билатеральные особенности,
нейропсихологический профиль, уровень эмоционального и социального
интеллекта.
77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выбор темы нашего исследования связан с высокой практической и
теоретической значимостью проблемы поиска взаимосвязей между
индивидуально-типологическими особенностями личности и склонностью к
отклоняющемуся поведению в подростковом возрасте для психологической,
педагогической и медицинской практики.
В ходе проведенного теоретического анализа нами были рассмотрены
теоретические подходы к изучению индивидуально-типологических
особенностей личности подростков, склонных к отклоняющемуся поведению. В
работе мы рассмотрели понятие «индивидуально-типологические особенности»
личности, проанализировали психологические условия, формирующие
отклоняющееся поведение подростков, рассмотрели специфику
психологического консультирования подростков, склонных к отклоняющемуся
поведению.
Проведенный теоретический анализ позволяет нам утверждать, что
низкая устойчивость к стрессам, сниженная приспособляемость к новым
сложным ситуациям, плохая переносимость конфликтов, обусловленные
неразвитостью или недостаточностью личностно-средовых ресурсов, наличие
акцентуаций характера часто являются предикторами девиантного поведения,
при этом большее значение имеет не только степень выраженности
акцентуации характера, но и ее тип.
На эмпирическом этапе исследования проверялась гипотеза о том, что
уровень выраженности склонности к различным видам отклоняющегося
поведения подростков связан с индивидуально-типологическими
особенностями личности, в частности, с уровнем выраженности различных
акцентуаций характера.
Проведенное нами эмпирическое исследование позволило
сформулировать следующие выводы:
78
Существуют статистически значимые связи рядом акцентуаций характера
и склонностей к отклоняющемуся поведению, а именно: возбудимая
акцентуация характера статистически значимо связана со склонностью к
делинквентному поведению (при р=0,003) и склонностью к агрессии и насилию
(р=0,001)
Склонность к делинквентному поведению, низкий уровень социального
самоконтроля и высокий уровень криминальной заражённости также
характерны для лиц с демонстративной акцентуацией характера (при р=0,001).
Гипертимные подростки имеют склонность к преодолению норм и
правил, им характерны проявления в поведении нонконформизма, склонность
вырабатывать собственные поведенческие правила и нормы (при р=0,015).
Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению
характерны для лиц с тревожной (при р=0,05) и аффективно-экзальтированной
(р=0,004) акцентуациями характера.
Лицам с дистимной акцентуацией характерны высокие значения по
показателям волевого контроля эмоциональных реакций (при р=0,003).
Опираясь на полученные эмпирические данные, мы сформулировали ряд
рекомендаций по стратегии и тактике психологической помощи девиантным
подросткам с различными акцентуациями характера
Проведенное исследование открывает возможности прогнозирования
отклоняющегося поведения в подростковом периоде в зависимости от
индивидуально-типологических особенностей и в перспективе может стать
начальным этапом при разработке профилактических мероприятий и их
эффективного внедрения.
Практическая значимость нашего исследования состоит в обогащении
базы знаний в области общей и возрастной психологии, возможности создания
программ, направленных на профилактику и абилитацию девиантного
поведения несовершеннолетних.
Выявленные в исследовании эмпирические закономерности могут быть
использованы для индивидуализации стратегии психологической помощи
79
девиантным подросткам, а также для оказания психопрофилактической
помощи им.
Обобщенные данные, полученные в нашем эмпирическом исследовании
можно использовать индивидуальном психологическом консультировании
Полученные результаты исследования также могут быть использованы в
системе высшего образования, подготовки и повышения квалификации кадров,
при проведении курсов повышения квалификации учителей и сотрудников
психологических служб образовательных организаций.
80
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аблам, О.Э. Взаимосвязь акцентуаций характера виртуальных
личностей с проявлениями необоснованной агрессии у сетевых пользователей /
О.Э.Аблам // Научные труды Республиканского института высшей школы.
Исторические и психолого-педагогические науки. – 2022. – № 22-3. – С. 3-10.
2. Азбарова, А.А. Социально-демографические показатели и клинико-
динамические характеристики алкогольной зависимости у женщин с
различными акцентуациями характера / А. А. Азбарова // Наркология. – 2019. –
Т. 18, № 10. – С. 52-62
3. Алексеева, А.С. Исследование взаимосвязи акцентуаций характера
и склонности к конфликтным взаимодействиям /А.С. Алексеева //
Инновационная наука. – 2022. – № 7-1. – С. 86-89
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Изд-во Питер,
2017. -288с.
5. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология
преступления и наказания. Монография –М., изд-во «Проспект» - 2023 – 417с
6. Арзикулов, А. Ш. Акцентуации характера как преморбидный фон
нарушения адаптации у подростков / А.Ш. Арзикулов, М.К. Абдумухтарова,
А.Г. Арзибеков // Forcipe. – 2022. – Т. 5, № S2. – С. 41-42
7. Байгазиева, Ж. Т. Взаимосвязь акцентуаций характера подростков с
уровнем их социально-психологической адаптации /Ж.Т. Байгазиева // Молодой
ученый. – 2020. – № 3(293). – С. 284-286
8. Бартош, Т.П. Особенности акцентуации характера подростков
Магадана, имеющих проблемы с употреблением алкоголя / Т.П. Бартош,
О.П. Бартош // Вестник психофизиологии. – 2020. – № 3. – С. 139-141
9. Березкина, А.С. Акцентуации характера как фактор проявления
девиантного поведения в подростковом возрасте /А.С. Березкина //
Преступность в СНГ: проблемы предупреждения и раскрытия преступлений:
Сборник материалов Международной научно-практической конференции,
81
Воронеж, 20 мая 2021 года. Том Часть 2. – Воронеж: Воронежский институт
Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2021. – С. 236-237
10. Бячкова, Н. Б. Изучение уровня эмоционального интеллекта у лиц
юношеского возраста с акцентуациями характера / Н.Б. Бячкова, А.С. Панькова
// Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. – 2021. – № 1(5). – С.
281-290.
11. Ганнушкин, П.Б. Клиника психопатий, их статистика, систематика
/П.Б. Ганнушкин. – М: Юрайт, 2023-166с.
12. Герасимова, А.О. Особенности акцентуации характера по
аффективно-экзальтированному типу у следственно-арестованных /
А.О. Герасимова // Устойчивое развитие науки и образования. – 2019. – № 5. –
С.225-228
13. Голубчикова, И.А. Изменения коммуникативного поведения в
социальных сетях у подростков с акцентуациями характера / И.А. Голубчикова,
Т.Н. Сидорова // Научное мнение. – 2020. – № 11. – С. 107-112
14. Горобец, Т.Н. Акцентуации характера субъектов аддиктивного
поведения /Т.Н. Горобец, Д.И. Кечил // Прикладная юридическая психология. –
2021. – № 2(55). – С. 24-32
15. Горьковая, И.А. Акцентуации характера у подростков с устойчивым
противоправным поведением /И.А. Горьковая, А.В. Микляева // Вопросы
психического здоровья детей и подростков. – 2020. – Т. 20, № 3. – С.8-17
16. Данилова, К.С. Влияние типа акцентуации характера на стиль
поведения в конфликтной ситуации у подростков, употребляющих
психоактивные вещества / К.С. Данилова // Отечественный журнал социальной
работы. – 2020. – № 4(83). – С. 150-157
17. Динамика идентичности подростков с различными акцентуациями
характера / А.А. Киселева, Е.И. Миронова, О.А. Осипенок, М.Ю. Кузьмин //
Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. –
2023. – Т. 43. – С. 33-47
82
18. Диривянкина, О.В. Влияние акцентуации характера на
суицидальное поведение подростка /О.В. Диривянкина, А.В. Савина,
Е.А. Тарасенко // Педагогика и психология в современном мире: теоретические
и практические исследования: Сборник статей по материалам III
международной научно-практической конференции. Том 3 (3): Общество с
ограниченной ответственностью "Интернаука", 2017. – С. 86-90.
19. Диянова, З.В. Психология личности. Закономерности и механизмы
развития личности: учебное пособие для вузов /З.В. Диянова, Т.М. Щеголева. 2-
е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 154 с
20. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей: учебное пособие
для вузов /В.Н. Дружинин. - 3-е изд. - Москва: Издательство «Юрайт», 2023 -
349с.
21. Дятлова, В.Е. Взаимосвязь акцентуаций характера и уровня
конфликтности в подростковом возрасте / В. Е. Дятлова // Аллея науки. – 2018.
– Т. 1, № 11(27). – С. 423-426
22. Захаренко, А.М. Особенности акцентуации характера у подростков,
склонных к девиантному поведению /А.М. Захаренко // Молодежь XXI века:
образование, наука, инновации: материалы VII Всероссийской студенческой
научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск,
19–21 декабря 2018 года– Новосибирск: Новосибирский государственный
педагогический университет, 2018. – С. 211-212
23. Зманковская, Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося
поведения: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /
Е.В. Зманковская. - 4-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2017.
24. Иванов, Д.В. Взаимосвязь склонности подростков к девиантному
поведению с акцентуацией характера /Д.В. Иванов, Т.С. Симонова //
Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание.
– 2020. – № 8. – С. 49-54