63
Таблица 2.3. Средние значения по показателям склонности к различным
формам отклоняющегося поведения у подростков с различными типами
акцентуаций характера.
Тип акцентуации
Форма отклоняющегося поведения
Установка на социально
-
желательные ответы
Склонность к преодолению норм и
правил
Склонность к аддиктивному
поведению
Склонность к самоповреждающему
и саморазрушающему поведению
Склонность к агрессии и насилию
Волевой контроль эмоциональных
реакций
Склонность к делинквентному
поведению
Демонстративный
52,8
45,0
40,6
37,4
47,2
35,8
42,4
Застревающий
46,4
51,0
48,9
39,5
51,7
55,9
46,7
Возбудимый
56,3
46,3
39,3
34,3
55,7
46,3
54,7
Гипертимный
54,2
56,0
39,5
36,9
42,4
45,6
44,6
Дистимный
65,0
34,0
28,0
35,0
45,0
60,1
30,0
Тревожный
43,0
44,2
52,7
36,3
33,0
43,0
34,3
Аффективно-
экзальтированный
56,2
44,5
41,5
43,7
47,0
47,0
38,2
Эмотивный
54,2
47,8
43,4
33,8
44,6
46,7
37,1
Циклотимный
60,0
41,8
39,1
35,8
43,7
45,2
44,0
Смешанный
(Амальгамный)
54,6
47,0
39,9
39,3
44,6
49,1
50,0
Не определен
(нормальный,
синтонный
характер)
60,0
45,5
36,5
32,4
42,1
45,2
39,2
64
Как видно из таблицы, установка на социально-желательные ответы
наиболее характерна для подростков с дистимной акцентуацией характера.
Склонность к преодолению норм и правил является яркой отличительной
особенностью поведенческого рисунка гипертимов. Можно предположить, что
подростки с гипертимной акцентуацией характера склонны к нонконформизму,
к выработке собственных норм и правил поведения. Менее всего выражена это
особенность у подростков с дистимной акцентуацией характера, они, возможно,
могут быть охарактеризованы как социально внимательные и тщательные,
ориентированные на соблюдение общепринятых норм морали и
нравственности. Уточним, насколько верно данное предположение в ходе
статистического анализа полученных данных.
Наиболее высокие значения по показателям склонности к аддиктивному
поведению оказались характерными в нашем исследовании для подростков с
тревожной акцентуацией характера. Возможно, именно тревожные подростки
склонны к различного вида зависимостям: к зависимым отношениям, к
зависимостям от алкоголя и от психоактивных веществ, пищевой зависимости,
ургентной и так далее. Но данное предположение нуждается в дальнейшей
статистической проверке.
Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению,
согласно нашим данным более характерна для подростков с аффективно-
экзальтированным типом акцентуации характера, достаточно высокие значения
склонности к данному варианту отклоняющегося поведения оказались
характерными и для подростков с застревающим и демонстративным типом
акцентуации характера, для подростков, которым характерны
акцентуаированные черты различных типов (смешанный «амальгамный» тип.
Менее всего склонны, согласно полученным средним значениям, к
самоповреждающему и самоповреждающему поведению подростки с
нормальным, синтонным характером.
Склонность к агрессии и насилию, направленных на других людей
(гетероагрессии) более всего выражены у подростков с возбудимым типом
65
акцентуации характера, а менее всего склонны к гетероагрессии подростки с
тревожным типом акцентуации характера
Менее остальных склонны к волевому контролю своих эмоциональных
реакций подростки с демонстративной акцентуацией характера, а больше всего
выражена эта способность у дистимных подростков –им характерна развитая
способность к контролю эмоциональной экспрессии, социальная тщательность.
Наиболее «криминально зараженными», склонными к делинквентным
проявлениям оказались, согласно нашим данным, подростки с возбудимым и
смешанным (амальгамным) типами акцентуаций характера. Наименее всего эта
склонность характерна подросткам с дистимным и тревожным типами
акцентуаций.
Проведенный первичный анализ позволяет нам предположить
существование специфических особенностей проявления девиантного
поведения в группах подростков с различными доминирующими типами
акцентуаций характера, однако, данное предположение можно рассматривать
как предварительное, так как сравниваемые группы не уравнены по
численности и перспективным представляется дальнейший анализ выявленных
закономерностей на количественно более репрезентативных выборках.
Выдвинутая же гипотеза предполагает дальнейшее проведение
корреляционного анализа полученных исследовательских данных.
Далее была осуществлена статистическая обработка полученных данных.
Обработка осуществлялась в универсальном статистическом пакете SPSS-21,0.
Для обработки данных мы воспользовались коэффициентом корреляции
Спирмена, выбор непараметрического коэффициента корреляции был связан с
тем, что полученное распределение данных отличается от нормального.
Представим результаты статистической обработки данных в виде таблицы
2.4.
66
Таблица 2.4. Оценка тесноты связи между индивидуально-
типологическими особенностями подростков и склонностью к отклоняющемуся
поведению
Шкала 1
Шкала 2
Шкала 3
Шкала 4
Шкала 5
Шкала 6
Шкала 7
Демонстративный
r
-,206
,175
,128
,161
,081
,052
,355
**
p
,067
,120
,259
,154
,475
,647
,001
Застревающий
r
-,080
-,103
,106
,203
,062
,129
,178
p
,481
,362
,347
,071
,585
,254
,115
Педантичный
r
-,059
-,022
,062
,020
,063
,085
,082
p
,603
,848
,583
,858
,580
,452
,468
Возбудимый
r
-,160
-,004
,049
,118
,364
**
,067
,331
**
p
,157
,972
,669
,299
,001
,553
,003
Гипертимный
r
-,151
,270
*
,045
,109
-,076
-,022
-,152
p
,181
,015
,689
,336
,503
,844
,178
Дистимный
r
,000
-,114
,057
-,108
,146
,331
**
,171
p
,999
,313
,616
,342
,196
,003
,129
Тревожный
r
-,189
,080
,109
,312
**
,189
,205
,040
p
,094
,483
,334
,005
,093
,069
,726
Аффективно-
экзальтированный
r
-,048
-,045
,081
,319
**
,088
,023
,176
p
,669
,693
,474
,004
,436
,836
,063
Эмотивный
r
-,004
,009
,131
,004
-,030
,081
,187
p
,975
,940
,248
,970
,794
,477
,096
Циклотимный
r
-,005
-,027
,028
,138
,128
-,034
,030
p
,963
,811
,802
,221
,256
,764
,793
Наглядно представим структуру и характер получившихся
корреляционных связей.
67
Рисунок 2.4 – Связь между акцентуациями личности и склонности к
отклоняющемуся поведению
68
Таким образом, в ходе исследования были установлены статистически
значимые связи рядом акцентуаций характера и склонностей к отклоняющемуся
поведению, а именно: возбудимая акцентуация характера статистически
значимо связана со склонностью к делинквентному поведению (при р=0,003) и
склонностью к агрессии и насилию (р=0,001). Таким образом, импульсивность,
внушаемость, слабый контроль влечений и побуждений, характерные для
подростков с возбудимой акцентуацией характера статистически достоверно
связаны с готовностью открыто проявлять в поведении агрессивные и
насильственные тенденции и с наличием делинквентных тенденций, низким
уровнем социального самоконтроля поведения. При этом проведенный ранее
теоретический анализ позволяет нам предположить, что основными формами
реализации девиантного поведения возбудимых (эпилептоидных) подростков
являются: агрессия, конфликтное поведение и драки; воровство. Возбудимые
подростки могут совершать кражи, мотивируясь желанием обладать конкретной
вещью, прагматично-утилитарными, материальными мотивами, но при этом
следует отметить, что характерологические особенности подростков с
возбудимой акцентуацией позволяют предположить, что при совершении кражи
для них может иметь значение не только результат кражи (обладание вещью или
материальными ценностями), но и процесс её совершения – риск, острые
ощущения, возбуждение, возникающие в состоянии кражи.
Полученная в нашем эмпирическом исследовании связь между
возбудимым типом акцентуации характера и склонностью к агрессии и насилию
также легко объяснима с позиций понимания ядерных особенностей данного
типа акцентуации характера. Возбудимые подростки склонны к разрядке
аффекта через агрессивные экстрапунитивные поведенческие реакции, поэтому
часто могут выступать активной стороной конфликтного взаимодействия,
вступать в драки и «разборки», используя физические проявления агрессии в
качестве своеобразного способа «стравить», «канализировать» эмоциональное
напряжение. А дисфоричный, злобно-тоскливый эмоциональный фон
настроения, характерный для подростков с возбудимой акцентуацией характера
69
может быть поводом для конфликта для других подростков, вступающих во
взаимодействие с подростками-эпилептоидами.
Склонность к делинквентному поведению, низкий уровень социального
самоконтроля и высокий уровень криминальной заражённости также оказались
характерными для лиц с демонстративной акцентуацией характера,
стремящихся быть в центре внимания (при р=0,001). При этом, следует, однако,
отметить, что согласно представлениям А.Е. Личко, делинквентность
истероидных подростков носит в основном демонстративный характер и
направлена не на получение материальной выгоды, а на привлечение внимания
к собственной личности, может являться своеобразным «театральным жестом»,
поэтому наиболее частыми формами проявления делинквентности гистрионных
(истероидных) подростков являются: склонность к мелкому воровству (при
этом часто носящее характер шоплифтинга; часто украденная вещь публично
демонстрируется в аккаунтах в социальных сетях или ведется видеофиксация
кражи; при поимке истероидный подросток может вести себя вызывающе,
драматично) или мошенничеству. А.Е. Личко отмечает, что в ситуациях, когда к
истероидному подростку применяются пеницитарные меры, угроза наказания
за совершенные поступки, может приводить к демонстративно-шантажному
суицидальному поведению.
Гипертимные подростки имеют склонность к преодолению норм и
правил, им характерны проявления в поведении нонконформизма, склонность
вырабатывать собственные поведенческие правила и нормы (при р=0,015). Еще
в исследованиях П.Б. Ганнушкина и А.Е. Личко было высказано
предположение, что для гипертимных подростков характерна достаточно
мощная реакция эмансипации, стремление высвободиться из-под опеки,
контроля и покровительства старших, причём эта тенденция характерна для
гипертимных подростков именно на уровне поведенческих реакций, в отличии
от истероидных и шизоидных подростков, у которых подобные тенденции в
основном выражаются на вербальном уровне или на уровне намерения.
Гипертимные подростки зачастую демонстрируют в поведении элементы
70
опозиционного поведения, склонность «идти своим путем». «Я хочу» и
«интересно, что получится» являются для них достаточным основанием для
совершения поступка, даже если подобные поступки не поощряются
обществом, табуируются и нарушают принятые нормы и правила.
Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению
оказались характерными, по нашим данным, для лиц с тревожной (при р=0,05)
и аффективно-экзальтированной (р=0,004) акцентуациями характера.
Анализируя психогенные факторы, которые способны побудить
тревожных и аффективно-экзальтированных подростков к самоповреждающему
и саморазрушающему поведению, следует отметить, что для подростков с
данными типами акцентуаций характера характерны острые аффективные
реакции интрапунитивного типа. На «пике аффекта» могут даже совершаться
аффективные суицидальные попытки, главным мотивом которых выступает не
столько желание умереть, не быть, сколько потребность «что-то сделать с
собой», либо желание «забыться», отключиться от проблем и трудностей, от
событий жизни, которые на высоте аффекта рассматриваются как
«непереносимые». На фоне дистимии, высокого уровня тревожности,
характерных для подростков с данными акцентуированными чертами,
возникает напряжение адаптации, субъективное переживание непереносимости
жизненных условий, в которых человек оказался. Типичными проблемами
тревожных и аффективно-экзальтированных подростков являются проблемы в
сфере контактов со сверстниками. На фоне разрыва дружеских отношений или
расставания с возлюбленными такие подростки, склонные к чрезвычайно
сильной эмоциональной привязанности, могут проявлять саморазрушающее и
самоповреждающее поведение, канализируя внутреннюю психологическую
боль через боль физическую. Эмоциональное отвержение со стороны близких и
значимых лиц может быть для них самым тяжелым ударом и может
подталкивать к той или иной форме саморазрушающего поведения, выступая в
качестве своеобразного эквивалента «крика о помощи» или являясь способом
переживания чувства вины, механизмом «самонаказания» за неспособность
71
удержать привязанность значимого, близкого лица. При этом,
характерологические особенности подростков тревожного и аффективно-
экзальтированного типов позволяют нам предположить, что такая форма
саморазрушающего поведения как склонность к безрассудному риску и
опасным приключениям им не свойственны.
Можем также предположить, что общие для данных типов тревожность,
боязливость, интенсивность страхов приводят к такому неоптимальному/
неэффективному типу совладания с интенсивными эмоциями и тревожными
состояниями как самоповреждение. Соответственно, актуальной задачей при
работе с подростками с данными типами акцентуаций характера, может стать
задача, связанная с обучением навыкам самоконтроля эмоциональных
состояний, развития эмоционального интеллекта и обучением техникам
релаксации.
Лицам с дистимной акцентуацией характера оказались характерны
высокие значения по показателям волевого контроля эмоциональных реакций
(при р=0,003). Лица с дистимной акцентуацией характера, склонны, таким
образом к контролю эмоциональной экспрессии, социально тщательны и
прилагают значительное усилие к тому, чтобы «сохранить лицо» даже в
аффективно заряженных, эмоциогенных ситуациях.
Полученные эмпирические данные могут быть положены в основу
разработки комплекса рекомендаций по профилактике девиантного поведения в
подростковом возрасте с учетом специфики акцентуаций характера подростков.
2.3. Рекомендации по работе с подростками с отклоняющимся
поведением
Проведенное нами эмпирическое исследование позволило получить ряд
данных относительно существующих связей между акцентуациями характера и
склонностью к отдельным формам отклоняющегося поведения в подростковом
возрасте. Опираясь на полученные данные, мы сформулируем ряд
72
рекомендаций по стратегии и тактике психологической помощи девиантным
подросткам с различными акцентуациями характера
Работая с подростками с возбудимой акцентуацией характера в целях
профилактики делинквентного поведения, агрессии и насилия, необходимо:
- развивать у подростков с возбудимой акцентуацией характера навыки
самоконтроля эмоциональных состояний – с этой целью могут быть
использованы задания и упражнения, направленные на развитие
эмоционального интеллекта; обучение подростков аутогенной и идеомоторной
тренировке; дневники эмоций и так далее
- развитие навыков ассертивного поведения в ходе индивидуального или
группового поведенческого тренинга ассертивности (элементы
индивидуального поведенческого тренинга могут быть встроены в ход
консультативных сессий);
- при работе с подростками с возбудимой акцентуацией характера
необходимо научить подростков различать ситуации, когда агрессия может быть
конструктивна, уместна и такие проявления агрессии, которые являются
разрушительными и деструктивными по своей сути
- при работе с агрессивными проявлениями подростков с возбудимой
акцентуацией характера могут быть использованы элементы телесно-
ориентированной терапии, психодрамы и нервно-мышечная релаксация
-необходима последовательная и систематичная работа, направленная на
коррекцию когнитивных искажений подростков с возбудимой акцентуацией
характера; важно развивать способность опираться на фактическую, а не на
эмоциональную интерпретацию ситуации; перспективным может стать
обучение подростков с такой акцентуацией характера техникам остановки и
оспаривания мыслей
- необходимо учить подростков с данной акцентуацией характера умению
вербализовывать свои чувства до того, как их накопление вызовет аффективную
вспышку, взрыв гнева и ненависти