33
младших школьников, была очень медлительна, им необходимо было
несколько раз повторять инструкцию.
Процентное число лиц с неадекватной (завышенной и заниженной)
самооценки от общего числа участников исследования, по первой методике
отсутствовало.
На рисунке 1 по методике «Лесенка» В.Г. Щур нами зафиксированы
результаты в процентах.
Рис. 1.1 Уровень развития самооценки по методике В.Г. Щур «Лесенка»
Обработка и анализ второй методики, «Какой Я» показали, что на
первом этапе нашего эксперимента была проведена методика, исследующая
степень понимания наличия нравственных качеств личности. Так же
экспериментатор оценивал степень выраженности каждого качества. Ребенку
предоставлялся бланк с протоколом. Согласно этому протоколу каждый
обучающийся оценивал себя, делая особый акцент на качества. Согласно
специально разработанным баллам экспериментатор расшифровывал то, как
себя оценил ребенок. Ответ «да», оценивался 1 баллом, «нет» подразумевал
под собой 0 баллов, 0,5 баллам был характерен ответ «иногда». Благодаря
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Средний Высокий Низкий
60%
адекватная
24%
завышенная
16%
заниженная
34
такой оценки результатов и суммирования данных для получения общего
балла, нами был получен показатель самооценки. Общий балл был подсчитан
по всем протоколам отдельно. Общие результаты по данной методике
занесены в таблицу 2.2
Таблица 2 .2
Результаты методики, «Какой Я»
№
п/п
Код
испытуемого
Качества личности
Общий балл
УС
хороший
добрый
умный
аккуратный
послушный
внимательный
вежливый
умелый
трудолюбивый
честный
1
0001
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
3
Н.
2
0002
1
0,5
0,5
1
1
1
0
0,5
0
0,5
6
Ср.
3
0003
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
5
Ср.
4
0004
1
0,5
1
1
0,5
1
0,5
0
0
0,5
6
Ср.
5
0005
1
0
0,5
0,5
1
0
0
1
0
0
4
Ср.
6
0006
1
0
0
1
1
1
1
0,5
1
0,5
7
Ср.
7
0007
1
0
0
1
1
1
0
0,5
0
0,5
5
Ср.
8
0008
1
0
0,5
1
0,5
1
0
0,5
1
0,5
6
Ср.
9
0009
0,5
0,5
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
8
В.
10
00010
1
1
1
0,5
1
0,5
0,5
1
1
0,5
8
В.
11
00011
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
4
Ср.
12
00012
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
2
Н.
13
00013
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
3
Н.
14
00014
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
2
Н.
15
00015
1
0,5
1
0,5
0,5
0,5
1
1
0
0
6
Ср.
16
00016
0
0
1
0,5
0,5
1
0
1
1
0
5
Ср.
17
00017
0,5
0,5
0
0
1
1
0,5
0,5
1
1
6
Ср.
18
00018
1
0
1
1
0,5
0,5
1
1
1
0
7
Ср.
19
00019
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
4
Ср.
20
00020
1
0
0
1
1
1
1
0,5
1
0,5
7
Ср.
21
00021
0
0
1
0,5
0,5
1
0
1
1
0
5
Ср.
22
00022
0,5
0,5
1
0
1
1
0,5
0,5
1
1
6
Ср.
23
00023
0
1
1
0,5
0,5
0
1
0
0
0
4
Ср.
24
00024
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
7
Ср.
25
00025
1
0,5
0,5
1
1
1
0
0,5
0
0,5
6
Ср.
35
Проведя анализ результатов полученных нами по методике, «Какой Я»,
мы можем отметить следующее: большая часть испытуемых 76% (19 человек),
показали средний результат. Такой показатель самооценки говорит о то, что
данная группа испытуемых могут сами дать себе характеристику, оцениваю
степень выраженности определенных качеств, объективно относятся к личной
критике и критике со стороны других. Такие дети трудолюбивы, открыты,
честны.
16 % (4 человек) испытуемых, показали низкий уровень развития
самооценки. Мы можем сказать, что категория детей очень самокритичны по
отношению к себе, они склонны жалеть себя, им часто хочется плакать, они
принижают свои достоинства и переоценивают недостатки. Таким людям
трудно социализироваться в обществе из-за страха, нерешительности,
несобранности, рассеянности. Как правило, такой результат наиболее связан
со слабой успеваемостью. С детьми, у которых преобладает низкий уровень
развития самооценки, необходимо проводить развивающую работу.
У 8 % (2 человека) испытуемых был определен высокий уровень. Такая
группа обучающихся, как правило, ощущают себя развитой, эрудированной,
коммуникабельной личностью, то есть развитой во всех направлениях и им
свойственно давать положительно себя оценивать. Зачастую такой результат
говорить о доминирование завышенной самооценки. Завышенная самооценка
это ни есть хороший результат, он также как и низкий показатель требует
комплексной работы по снижению.
Очень высокий и очень низкий показатель по результатам
диагностической работы отсутствовал.
На рисунке 2 по методике, «Какой Я» мы обозначили результат в
процентах.
36
Рис. 2 – Результаты диагностики по методике, «Какой Я»
Третьей использовалась методика «Дембо-Рубинштейна». Вся
инструкция более подробно расписана нами на констатирующим этапе
эксперимента, а также вынесена в приложение 3. Отметим ли то, что вся
обработка была проведена нами на основании данных обозначенных в ключе
методики. Уровень притязаний и самооценки оценивался по определенным
параметрам выраженных в баллах (Приложение 3).
Как и повыше рассмотренным методикам, в методике Дембо–
Рубинштейна показатели самооценки, на основании данных в ключе,
интерпретировались, как: «высокая» и «средняя» самооценка – адекватная.
Баллы, относящиеся к высокому, среднему, низкому, мы указали в
приложении 3.
Внимательно рассмотренные и обозначенные результаты, полученные
по методике Дембо - Рубинштейна, способствовали анализу и выявлению
самооценки и уровня притязаний у обучающихся 3 «Б» класса.
Полученные нами данные по выше обозначенной методике, мы
наглядно отобразили в таблице 2.3
Таблица 2.3
Низкий Средний Высокий
16%
76%
8%
Заниженная Адекватная Завышенная
37
Результаты эксперимента по методике Дембо-Рубинштейна
№
п/
п
Код
испытуемого
Уровень притязаний
Уровень самооценки
Общий
балл
Вид
Общий
балл
Вид
1
0001
55
низкий
40
низкий
2
0002
62
средний
46
средний
3
0003
60
средний
46
средний
4
0004
62
средний
50
средний
5
0005
64
средний
52
средний
6
0006
72
средний
48
средний
7
0007
74
средний
55
средний
8
0008
68
средний
45
средний
9
0009
80
высокий
65
высокий
10
00010
90
высокий
70
высокий
11
00011
85
высокий
75
высокий
12
00012
42
низкий
38
низкий
13
00013
59
низкий
44
низкий
14
00014
36
низкий
34
низкий
15
00015
74
средний
45
средний
16
00016
72
средний
48
средний
17
00017
60
средний
50
средний
18
00018
62
средний
52
средний
19
00019
63
средний
48
средний
20
00020
71
средний
50
средний
21
00021
70
средний
55
средний
22
00022
65
средний
59
средний
23
00023
74
средний
45
средний
24
00024
60
средний
46
средний
25
00025
62
средний
48
средний
Расшифруем результаты методике в таблице выше описанной в
приложении 3.
Высокий результат мы обнаружили у 3 человек, что составило 12 %. Для
таких людей характерны деструктивные формы поведения, частые пропуски
занятий без уважительных причин. Подобные обучающиеся часто входят в
«группу риска», поэтому с ними необходимо постоянно проводить
профилактическую, психологическую, мотивационную работу, осуществлять
контроль.
38
По итогам методики 16 % (4 человека) испытуемых показали низкий
уровень. Этот результат свидетельствует об завышенной самооценки и
высоком уровне притязаний. Таких обучающихся мы можем
охарактеризовать, как лиц, не признающих своих ошибок, не способных
ставить себя на один уровень с другими, им обязательно необходимо быть
выше. Им свойственна неучтивость, порой невоспитанность к замечаниям
старших, они предвзято относятся к системе оценивания. Благодаря
завышенному уровню у испытуемых развивается неадекватная самооценка и
необъективная лидерская позиция. Эти дети так же подвержены влиянию
различных социальных факторов, у них плохо развита степень
психологической устойчивости. Данная группа нуждается в
профилактической, коррекционной работе по снижению уровня самооценки.
Оставшаяся часть респондентов 72 % (18 человека), раскрыли себя как
лица с средним уровнем притязаний и самооценки. Для этой группу
обучающихся свойственна уверенность в себе. Они адекватно и реалистично
оценивают все стороны жизни и свою роль в жизненных условиях.
На рисунке 3 по методике, «Дембо - Рубинштенв» мы обозначили
результат в процентах.
Рис.3 – Результаты диагностики по методике «Дембо - Рубинштейна»
16%
72%
12%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Низкий Средний Высокий
Заниженная
Адеватная
Завышенная
39
Все полученные данные по рассмотрению вопроса самооценки мы
обобщили в таблице 2.4
Таблица 2.4
Общие результаты эксперимента по исследованию показателя самооценки
№
п/
п
Код
испытуемых
3 «Б» кл.
Результаты
по
методике 1
Результаты
по
методике 1
Результаты
по
методике 1
Итоговый
результат:
1
0001
низкий
низкий
низкий
низкий
2
0002
средний
средний
средний
средний
3
0003
средний
средний
средний
средний
4
0004
средний
средний
средний
средний
5
0005
средний
средний
средний
средний
6
0006
средний
средний
средний
средний
7
0007
средний
средний
средний
средний
8
0008
средний
средний
средний
средний
9
0009
высокий
высокий
высокий
высокий
10
00010
высокий
высокий
высокий
высокий
11
00011
высокий
средний
высокий
высокий
12
00012
низкий
низкий
низкий
низкий
13
00013
низкий
низкий
низкий
низкий
14
00014
низкий
низкий
низкий
низкий
15
00015
средний
средний
средний
средний
16
00016
средний
средний
средний
средний
17
00017
средний
средний
средний
средний
18
00018
средний
средний
средний
средний
19
00019
средний
средний
средний
средний
20
00020
средний
средний
средний
средний
21
00021
высокий
средний
средний
средний
22
00022
средний
средний
средний
средний
23
00023
высокий
средний
средний
средний
24
00024
высокий
средний
средний
средний
25
00025
средний
средний
средний
средний
По таблицы 2.4 мы видим результаты, которые позволяют нам сделать
следующие выводы: из 100% (25 человек) обучающихся во 3 «Б» классе, у 72
% (18 человек) доминирующим показателем самооценки является средний.
Исходя из таких результатов, мы можем отметить следующие характеристики
40
детей. Они мобильны, эрудированны, с уважением относятся к себе и к
мнению других, им свойственна душевная простота и открытость.
4 человека – 16 % получили низкий балл, а 3 человек – 12 % высокий. С
такими детьми необходимо строить конструктивный диалог,
последовательную развивающую работу. Работа должна быть занимательной,
интересной, и дети для достижения хорошего результата должны проявлять
старательность.
Прописанные результаты трех методик по сводной таблице 2.4, мы
показали на рисунке 4
Рис.4 – Общие результаты эксперимента по трем методикам
Поимо оценки уровня развития самооценки, нами проводился сбор и
анализ данных успеваемости учащихся 3 «Б» класса. Анализ проводился по
оценочной ведомости за вторую четверть. В оценочной ведомости
отображались текущие оценки по преподаваемым в данном классе предметам.
Анализ зафиксированных данных о школьной успеваемости, позволил нам
увидеть следующее.
В таблице 2.5 зафиксированы результаты школьной успеваемости среди
младших школьников 3 «Б» класса.
Таблица 2.5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Низкий Средний Высокий
16%
72%
12%
Заниженный
Адекватная
Завышенная
41
Анализ результатов успеваемости обучающихся 3 «Б» класса по
текущим предметам за вторую четверть
В таблице 2.5 подробно и доступно описан анализ успеваемости среди
обучающихся 3 «Б» класса, а так же с учетом индивидуального подхода,
подсчитан средний результат успеваемости, по каждому испытуемому
отдельно. В 3 «Б» классе имеет место быть, низкий, высокий и средний
№
п/п
Код испытуемого
Рус.яз
Математика
Окр. мир
И.З.О
Технология
Музыка
Лит.чтение
Физ-ра
Информатика
Английский
Средний балл
успеваемости
1
0001
3
3
4
3
4
4
3
5
3
3
3,1
2
0002
4
5
5
5
4
5
5
5
5
5
4,8
3
0003
4
5
4
4
4
5
5
4
5
5
4,5
4
0004
4
4
4
4
4
4
5
5
4
4
4,2
5
0005
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4,1
6
0006
4
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4,3
7
0007
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
8
0008
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4,5
9
0009
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
10
00010
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
11
00011
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
12
00012
3
3
3
4
3
4
3
4
4
3
3
13
00013
3
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3,3
14
00014
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3,2
15
00015
5
4
4
4
4
4
5
5
5
4
4,4
16
00016
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
4,6
17
00017
5
4
5
5
4
5
4
5
5
5
4,7
18
00018
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
19
00019
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4,1
20
00020
4
4
4
4
4
4
5
5
4
4
4,2
21
00021
4
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4,3
22
00022
4
5
5
5
4
5
5
5
5
5
4,8
23
00023
4
5
4
4
4
5
5
4
5
5
4,5
24
00024
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
25
00025
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
42
показатель. Все данные, которые мы получили в ходе диагностической работе,
мы подробно изложили в таблице 2.6
Таблица 2.6
Анализ успеваемости учащихся 3 «Б» класса
№
п/п
Код
учащегося
3 «Б» класса
Средний
балл
Показатель
успеваемости
учащихся 3 «Б»
класса
Процент
успеваемости
от
количества
детей в
классе
1
0001
3,1
низкий
16 %
2
0002
3,3
низкий
3
0003
3,2
низкий
4
0004
3
низкий
5
0005
4,2
средний
44%
6
0006
4,1
средний
7
0007
4,3
средний
8
0008
4
средний
9
0009
4,4
средний
10
00010
4
средний
11
00011
4,1
средний
12
00012
4,2
средний
13
00013
4,3
средний
14
00014
4
средний
15
00015
4
средний
16
00016
4,8
высокий
40 %
17
00017
4,5
высокий
18
00018
4,5
высокий
19
00019
5
высокий
20
00020
5
высокий
21
00021
5
высокий
22
00022
4,6
высокий
23
00023
4,7
высокий
24
00024
4,8
высокий
25
00025
4,5
высокий
Делая вывод по анализу показателя школьной успеваемости, среди
обучающихся 3 «Б» класса, мы можем сказать, что успеваемость в данном
классе удовлетворительная. Есть обучающиеся с среднем, низким и высоким