23
Об изменениях структуры потребностей нынешнего молодого поколения
написал автор В. М. Грачева, доказав, что молодежь более гибкая и подвижная
по сравнению с прошлыми поколениями и готова быстрее приспосабливаться к
меняющийся социальной ситуации. Но чтобы сохранить культурное наследие
человечества, необходимо формировать систему воспитания и социализацию
молодежи, направленную на удержание ценностных основ общества. Также
обществу, государству и учебным заведениям необходимо направлять ориентир
молодых людей на первичные потребности в рамках гуманистических
ценностей, удовлетворение которых будет способствовать развитию личности,
реализации их способностей и, соответственно, прогрессивному развитию
общества. [5]
В исследование А.В. Гараганова, автор выделил важными потребностями
для молодежи жизнь, работу, социальные идеалы, виртуальные аватары, смысл
и творчество. При этом он не выделил в отдельную группу самореализацию и
самоактуализацию, так как они являются сквозными и не существуют отдельно
от вышеперечисленных сфер деятельности. А информационные потребности
современной молодежи не ограничены сферой классического искусства, а
захватывают весь цифровой мир. [3]
Другой автор К.Н. Познякова исследовала удовлетворенность жизнью
современной молодежи согласно которому, современная молодежь
характеризуется «поисками свободы выбора своего жизненного пути и
самореализации» [28, 69]. Также автор выявил, что для большей части молодежи
важна материальная обеспеченность, а именно стабильность жизнедеятельности
и уверенность в завтрашнем дне. Этот же вывод можно наблюдать у А.С.
Магауова, которая материальную обеспеченность называет «важнейшей
жизненной ориентацией молодежи» [20, 74]. Современное молодое поколение
стремится к знаниям и образованию для получения адекватного материального
вознаграждения в профессиональной деятельности.
Теоретический обзор исследований по проблеме различий по полу в
удовлетворенности основных потребностей молодежи позволяет говорить об
24
актуальности данного исследования, так как до сих пор не выявлены все
факторы, влияющие на мотивационно-потребностную сферу современной
молодежи по группам разного пола.
В современном обществе существует множество различий между
мужчинами и женщинами во всех сферах жизни, включая и удовлетворение
основных потребностей молодежи. Стремление к самореализации, общению,
успеху и признанию, независимо от пола, является естественными
человеческими потребностями. Однако, исследования показывают, что эти
потребности и их удовлетворение могут различаться у мужчин и женщин.
Например, существенное различие связано с потребностью в общении.
Юноши, как правило, соревнуются между собой и стремятся к преобладанию в
группе. Они склонны к активным видам досуга, таким как спорт или
компьютерные игры, которые способствуют развитию силы и навыков.
Девушки, в свою очередь, обычно предпочитают межличностное общение и
создание гармоничных отношений с другими людьми. У них больше
наклонность к непосредственному общению, эмоциональному поддерживанию
и разговорам.
Также отмечается разница в потребности в признании и успехе. Мужчины,
как правило, стремятся быть лидерами, занимать высокие позиции в обществе и
получать признание от окружающих. Они часто оценивают свою ценность и
успешность по внешним показателям, таким как материальное благополучие или
карьера. Женщины, напротив, часто оценивают свою ценность и успешность по
внутренним, эмоциональным показателям, таким как счастье, гармония в
отношениях и удовлетворение от выполняемых ролей.
В любом случае, каждый человек уникален и индивидуален, и его
удовлетворение потребностей зависит от ряда факторов, включая культурные,
социальные и личностные особенности. А понимание этих различий может
помочь создать более благоприятные условия для развития всех аспектов
личности молодежи.
25
Исследованием удовлетворенности основных потребностей молодежи и
изучением особенностей степени их удовлетворенности в группах разного пола
занимались также такие авторы как: Т.А. Панюшева [26], Н.А. Гончаревич [4],
А.И. Заграничный [8] и другие.
Выводы по Главе 1:
Самореализацией называется процесс развития и раскрытия своих
потенциальных возможностей и талантов с целью достижения личного
удовлетворения и успеха. Современная молодежь имеет большие возможности
для самореализации из-за быстрого развития информационных технологий и
открытому доступу к информации. Особенности самореализации молодых
людей имеют следующие черты: расширенные возможности выбора,
социальные ожидания, влияние технологий, неопределенность будущего и
разнообразие ценностей и идентичности. Для их успешной самореализации им
необходимо развивать навыки самоанализа и самоуправления, осознавать свои
цели и ценности, находить поддержку в окружении схожих по взглядам людей.
В таком случае молодежь сможет реализовать свои потенциальные возможности
и достичь личного удовлетворения и успеха.
Мотивационно-потребностная сфера личности динамична, со временем
потребности личности развиваются и расширяются, а их развитие зависит от
множества факторов. Молодежь характеризуется особым набором потребностей
и мотивационных факторов, у них происходят важные изменения в
межличностных отношениях, увеличивается стремление к более личным и
значимым взаимодействиям, эмоциональным переживаниям, возрастает
потребность в сопереживании, понимании и установлении доверительных
отношений. Из-за глобализации, развития информационный технологий,
быстроты обмена информации у нынешнего поколения молодежи потребности
уникальны.
Современная молодежь является важной составляющей общества и влияет
на его развитие. Однако, для эффективного взаимодействия и успешной
26
адаптации в обществе, молодежи необходимо удовлетворение ее основных
потребностей возможности для самореализации.
В контексте современной психологии, изучение самореализации и
удовлетворения основных потребностей у молодежи разного пола является
актуальной темой. Психологические исследования в этой области позволяют
определить основные факторы, влияющие на эти показатели, а также различия
между молодыми людьми разного пола. Полученные результаты могут иметь
важное практическое значение для разработки программ и стратегий,
направленных на поддержку самореализации и удовлетворения основных
потребностей молодежи.
27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самореализации и
степени удовлетворенности основных потребностей у молодежи разного
пола
2.1 Программа эмпирического исследования взаимосвязи самореализации
и степени удовлетворённости основных потребностей у молодежи разного
пола
В данном эмпирическом исследовании объектом является самореализация
как процесс реализации потенциала личности, а предметом – взаимосвязь
самореализации и степени удовлетворенности основных потребностей у
молодежи разного пола.
Основная гипотеза исследования:
Существуют взаимосвязи показателей самореализации в разных сферах
жизнедеятельности и удовлетворенности основных потребностей у молодежи,
при чем в группах молодежи разного пола эти взаимосвязи могут быть различны.
Дополнительная гипотеза исследования:
Существуют различия в показателях самореализации в разных сферах
жизнедеятельности и удовлетворенности основных потребностей у молодежи
разного пола.
Целью эмпирического исследования является определение взаимосвязи
самореализации и степени удовлетворенности основных потребностей у
молодежи и ее анализ в группах молодежи разного пола.
Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:
1. Разработать программу и провести эмпирическое исследование
взаимосвязи самореализации и степени удовлетворенности основных
потребностей у молодежи разного пола.
2. Выявить взаимосвязь самореализации и степени удовлетворенности
основных потребностей в группах молодежи разного пола.
3. Сформулировать выводы и предложить рекомендации по
психологическому консультированию юношей и девушек по проблемам
самореализации и удовлетворенности основных потребностей.
28
В процессе эмпирического исследования взаимосвязи самореализации и
степени удовлетворённости основных потребностей у молодежи разного пола
необходимо использовать следующие методы: методы тестирования и опрос с
использованием методик «Тест суждений самореализации личности» (автор С.И.
Кудинов) и «Методики диагностики степени удовлетворенности основных
потребностей («Метод парных сравнений» В.В. Скворцова) и методы
статистической обработки данных – критерий Манна-Уитни, коэффициент
ранговой корреляции Спирмена.
Описание методик эмпирического исследования
В данной программе для эмпирического исследования самореализации
молодежи в разных сферах жизнедеятельности использована методика «Тест
суждений самореализации личности», автор С.И. Кудинов. Данная методика
разработана в России, в рамках авторской полисистемной модели и не имеет
аналогов в других странах. По мнению автора, самореализация включает такие
компоненты как: динамические характеристики, когнитивная сторона,
установочно-целевой аспект, эмоциональный и организационный параметры,
рефлексивно-оценочную, мотивационную и компетентно-личностную стороны
[14].
В основе данной методики 17 шкал (16 базовых, 1 контрольная).
Подробная интерпретация шкал (качественная обработка результатов теста)
представлена в Приложение 1. В соответствии с инструкцией, представленной в
Приложение 1, респондентам предлагалось ответить на 102 вопроса.
Стимульный материал представлен в Приложение 1, лист ответов – на Рис. 1.1 в
Приложение 1.
Обработка результатов состоит из следующих 4 этапов.
На первом этапе необходимо определить степень достоверности
полученных данных по дополнительной шкале искренности, которая
присутствует в методике. Для этого осуществляется подсчет суммы баллов по
шкале И-Т (искренность) и суммируются положительные ответы с индексами 4
(«Чаще да»), 5 («Да»), 6 («Однозначно да»). Интерпретировать результат можно
29
следующим образом: 0-12 баллов – результат может быть признан достоверным,
13-17 баллов – результат сомнителен, от 18 баллов и выше – результат
исследования недостоверен. Во втором и третьем случае целесообразно при
возможности выяснить причины отношения испытуемого к исследованию.
Соответственно, достоверные результаты подвергаются дальнейшей обработке.
На втором этапе обнаруживается степень выраженности следующих
составляющих самореализации: социально-корпоративные установки,
субъективно-личностные установки, активность, инертность, оптимистичность,
пессимистичность, интернальность, экстернальность, социоцентрическая
мотивация, эгоцентрическая мотивация, креативность, консервативность,
конструктивность, деструктивность, социальные барьеры самореализации,
личностные барьеры самореализации. Для этого по каждой базовой шкале
подсчитывается сумма ответов с индексами 4, 5 и 6. Количественный показатель
от 0 до 36 баллов будет свидетельствовать о степени выраженности каждой из
характеристик самореализации.
С помощью Таблицы 1 переводим сырые баллы в шкальные оценки,
которые позволяют диагностировать уровень каждой переменной
самореализации.
Таблица 1.
Уровни выраженности переменных самореализации
Уровни
Оценка по шкалам
Сырые баллы
Высокий
3
21 – 36
Средний
2
11 – 20
Низкий
1
0 – 10
На третьем этапе обработки результатов, полученных при использование
данной методики, выявляется уровень самореализации: иррациональный,
инертный, адаптивный, гармоничный, интенсивный. Для этого необходимо
суммировать со знаком плюс по вышеописанному принципу все сырые баллы
следующих шкал: 1, 3, 5, 7, 11, 13 и среднее значение суммарных показателей
шкал 9, 10. И отдельно со знаком минус суммировать сырые баллы шкал 2, 4, 6,
30
8, 12, 14 и среднее значение суммарных показателей шкал 15, 16. Оба результата
сложить и перевести в шкальную оценку и соответствующий уровень
самореализации по Таблице 2. Интерпретация уровней самореализации
отображена в Приложение 1.
Таблица 2.
Определение уровней самореализации
Уровень
Количество баллов
Оценки по шкалам
Сырые баллы
Интенсивный
5
151 и более
Гармоничный
4
101 – 150
Адаптивный
3
51 – 100
Инертный
2
21 – 50
Иррациональный
1
0 – 20
На четвертом этапе обработки выявляется какой из видов самореализации
является доминирующим: личностная (направленность к
самосовершенствованию и личностному росту), социальная
(заинтересованность в социальной активности и общественной деятельности)
или профессиональная (стремление достигать высочайшие результаты в
профессиональной, творческой и иной деятельности) самореализация.
Для этого осуществляется подсчет сырых баллов следующим образом.
Первые два столбца (вопросы 1-34) характеризуют личностную
самореализацию, третий и четвертый столбцы (вопросы 35-68) – социальную,
пятый и шестой (вопросы 69-102) – профессиональную. Сначала складываются
все нечетные шкалы (шкала 17 не учитывается) и среднее число шкал 9 и 10 со
знаком плюс. Отдельно складываются все четные шкалы и среднее число шкал
15 и 16. Далее осуществляется сложение всех значений со знаком плюс с
значениями со знаком минус. Полученная сумма со знаком плюс или минус
будет свидетельствовать об уровне самореализации в данной области.
Полученный результат сырых баллов необходимо перевести в шкальную оценку
по Таблице 3.
31
Таблица 3.
Перевод сырых баллов в шкальную оценку
Виды самореализации
Сырые баллы
Шкальная оценка
Личностная
Социальная
Деятельностная
75 – 84
5 – очень высокая
60 – 74
4 – высокая
21 – 59
3 – средняя
11 – 20
2 – низкая
0 – 10
1 – очень низкая
Из таблицы 3 следует, что количество сырых баллов от 75 до 84
соответствуют очень высокому уровню соответствующего вида самореализации,
количество баллов 60-74 – высокому, а 21-59 – среднему уровню.
Доминирование одного из видов самореализации указывает на следующие
характеристики индивида: личностная самореализация – постоянное стремление
к личностному совершенству и росту, самовыражение личностных качеств для
достижения максимальных результатов в духовном и личностном развитии;
социальная самореализация – превалирует социальная активность,
направленность усилий на собственную реализацию в социальной,
политической, общественной деятельности; профессиональная самореализация
– стремление к достижению максимальных результатов в профессиональной
(творческой, учебной, спортивной и иной) деятельности.
Для выявления основных потребностей у молодежи разного пола и
исследования степени их удовлетворенности использована «Методика
диагностики степени удовлетворенности основных потребностей». Иначе эта
методика также называется «Метод парных сравнений», автор В.В. Скворцов [2].
Данная методика позволяет выявить актуальные базовые потребности –
мотиваторы личности и группы, основой является процедура парных сравнений.
Теоретической основой теста послужила модифицированная пирамида Маслоу
– иерархия потребностей, предложенная американским психологом Абрахамом
Маслоу. Он выделил 5 главных потребностей: физиологические, потребность в
безопасности, потребность в любви (позже замененную на социальные
потребности, потребность в уважение и признание и самоактуализация. В.В.
32
Скворцов вместо физиологических потребностей ввел потребность в
материальном обеспечении жизни. В итоге в тесте оценивается степень
удовлетворенности следующих основных потребностей испытуемого, шкалы:
1. Материальные потребности (МП);
2. Потребность в безопасности (ПБ);
3. Социальные потребности: признание, принятие, принадлежность,
близкие отношения, любовь (СП);
4. Потребность в признании и уважении (ПП);
5. Потребность в самореализации (ПС).
Методика диагностики степени удовлетворенности основных
потребностей помогает методом парных сравнений предложенных утверждений
выявить удовлетворенность данной потребности по сравнению с другими
потребностями. В результате диагностики респондент получает список
мотивирующих его в данный момент потребностей (неудовлетворенные
потребности), а также список частично удовлетворенных и полностью
удовлетворенных потребностей, которые в данный момент не играют
решающую роль в активности индивида.
Методика содержит 15 высказываний, который попарно необходимо
сравнивать между собой, то есть 105 пар для сравнения. Она может быть
использована в индивидуальном и групповом консультировании и занимает не
более 20-25 минут. Инструкция к методике и стимульный материал представлен
в Приложение 2, лист ответов отображен на Рис. 2.1. в Приложение 2.
Обработка результатов происходит следующим образом: осуществляется
подсчет сколько раз в бланке встречается каждое утверждение и выбирается 5
утверждений, получивших максимальное количество баллов, они располагаются
по иерархии и считаются главными потребностями респондента.
Далее определяется степень удовлетворенности 5 основных потребностей
по шкалам, для этого считается сумма баллов вопросов по ключу из Таблицы 2.1.
Приложение 2. Из этой таблицы следует, что по каждой из 5 шкал необходимо