86
45. Педа
ؚ
гоги
ؚ
ка ранн
ؚ
его возр
ؚ
аста /Под ред. Г.Г. Григ
ؚ
орье
ؚ
вой, Н.П. Коче
ؚ
тков
ؚ
ой,
Д.В. Серг
ؚ
еево
ؚ
й.// - М.:Москва , 2007. - 342с.
46. Дети ранн
ؚ
его возр
ؚ
аста в дошк
ؚ
ольн
ؚ
ых учре
ؚ
жден
ؚ
иях. / Печо
ؚ
ра К.Л. // - М.:
Прос
ؚ
веще
ؚ
ние, 2006. - 214 с.
47. Как помо
ؚ
чь ребе
ؚ
нку в пери
ؚ
од адап
ؚ
таци
ؚ
и / Пыжь
ؚ
янов
ؚ
а Л. // Дошк
ؚ
ольн
ؚ
ое
восп
ؚ
итан
ؚ
ие, 2003. - №2. - С.14-16.
48. Заня
ؚ
тия с деть
ؚ
ми 2-4 лет в пери
ؚ
од адап
ؚ
таци
ؚ
и к дошк
ؚ
ольн
ؚ
ому учре
ؚ
жден
ؚ
ию. /
Ронь
ؚ
жина А.С. //- М.: Книг
ؚ
олюб, 2003. - 72с.
49. Откр
ؚ
ой новы
ؚ
й мир. Прог
ؚ
рамм
ؚ
а адап
ؚ
таци
ؚ
и дете
ؚ
й ранн
ؚ
его возр
ؚ
аста к детс
ؚ
кому
саду. Сбор
ؚ
ник: восп
ؚ
итан
ؚ
ие дете
ؚ
й ранн
ؚ
его возр
ؚ
аста в усло
ؚ
виях детс
ؚ
кого сада.
/Сама
ؚ
рина Л.В., Холо
ؚ
пова В.А //- СПб.:Сфер
ؚ
а, 2003. - 221с.
50. Друж
ؚ
ная семе
ؚ
йка: Прог
ؚ
рамм
ؚ
а адап
ؚ
таци
ؚ
и дете
ؚ
й к ДОУ. / Сево
ؚ
стья
ؚ
нова Е.О. // -
М.: Сфер
ؚ
а, 2006. - 128 с.
51. Соци
ؚ
ализ
ؚ
ация дете
ؚ
й ранн
ؚ
его возр
ؚ
аста. Сбор
ؚ
ник: Восп
ؚ
итан
ؚ
ие дете
ؚ
й ранн
ؚ
его
возр
ؚ
аста в усло
ؚ
виях детс
ؚ
кого сада. / Смир
ؚ
нова Е.О. //- СПб., 2003. - 221с.
52. Соци
ؚ
альн
ؚ
ая адап
ؚ
таци
ؚ
я дете
ؚ
й в ДОУ / Под ред. Р.В. Тонк
ؚ
овой-Ямпо
ؚ
льск
ؚ
ой. -
М., 2004. - 315с.
53. Улыб
ؚ
ка малы
ؚ
ша в пери
ؚ
од адап
ؚ
таци
ؚ
и / Тепл
ؚ
юк С.// Дошк
ؚ
ольн
ؚ
ое восп
ؚ
итан
ؚ
ие. -
2006. - №4. - С.46-51.
54. Восп
ؚ
итат
ؚ
елю о ребе
ؚ
нке дошк
ؚ
ольн
ؚ
ого возр
ؚ
аста. / Тонк
ؚ
ова-Ямпо
ؚ
льск
ؚ
ая Р.В.,
Черт
ؚ
ок Т.Я. //- М.: Прос
ؚ
веще
ؚ
ние, 2000. - 432с.
55. Я иду в детский сад. Проблемы адаптации / Овсепян К. // - М.: Карапуз, 2017
г.,18с.
56. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-
педагогическое сопр. ФГОС ДО. - М.: Учитель, 2019 г. 127с.
87
57. Адаптация к детскому саду детей раннего возраста. Учебно-методическое
пособие. ФГОС ДО/ И.А.Лыкова, Е.Д. Файзуллаева// - М.: ИД Цветной мир,
2018 г. ,96с.
58. Адаптация ребёнка к детскому саду. Советы педагогам и родителям. Сборник
/ И.А.Лыкова, Е.Д. Файзуллаева// - М.: Издательство Образовательные
проекты, 2016 г., 128с.
59. Адаптация ребенка к условиям детского сада.Управление процессом,
диагностика, рекомендации /Н.А.Соколовская:// - М.: Издательство: Учитель,
2019 г., 188с.
60. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья 1,5-3
лет. /Е.А.Мохирева, Е.Л. Назарова, И.В.Тимошенко // - М.:
Издательство: Учитель, 2019 г. 137с.
61. Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений. Совр.
формы работы с детьми. /Богаткина О. В., Долженко А. А., Долженко Е. А.// -
М.: Учитель, 2016 г. 124 с.
62. Программа по адаптации и развитию детей в возрасте от года до двух лет в
условиях ДОУ / Т.А.Боброва: //- М.: Детство-Пресс, 2016 г.,160с.
63. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям./Авидон
И. // - М.: Речь, 2018 г.,128с.
64. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы , /Т.
А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И,С,Константинова // - М.: Теревинф, 2018 г.-145
с.
65. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ/
Н.В. Иванова, Е.Ю.Якупова,О.Б. Кривовицына// - М.: Сфера, 2016 г. -128с.
88
66. Социальная адаптация и интеграция детей с особыми образовательными
потребностями / Ю.Г. Зарубина, М.Г. Попова, Т.А. Бондарь, И.С.
Константинова // - М.: Теревинф, 2018 г. -56с.
67. Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду
/Ю.Ф. Гаркуша, Г.Н. Кувшинова//- М.: Сфера, 2017 г.-150с.
68. Игра как средство социальной адаптации дошкольников: Методическое
пособие для педагогов ДОУ /Л.В. Томашевская, Е.В. Андрющенкова, Е.Ю.
Герц // - М.: Детство-Пресс, 2019г.-64с.
69. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям /Авидон
И. //- М.: Речь, 2016 г.-128с.
70. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: Практическое
пособие /Н.А.Кирюхина //- М.: Айрис-Пресс, 2015 г.-112с.
71. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ / Ю.В.Микляева,
В.В.Сидоренко // - М.: Айрис-Пресс, 2016 г.-80с.
72. Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному
учреждению/ А.С. Роньжина//- М.: Книголюб, 2015 г.-72с.
73. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация,
сценарии дня / Е.В.Жердева// - М.: Феникс, 2015 г.-192с.
74. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному
учреждению: Раздаточный материал / А.С. Роньжина // - М.: Книголюб, 2016
г.-12с.
75. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ / Е.О. Севостьянова //-
М.: Сфера, 2015 г.-128с.
76. Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному
учреждению/ Роньжина Анна// - М.: Книголюб, 2017 г.-72с.
89
77. В детском саду / Бомон Эмили // - М.: Махаон 2016.-34с.
78. «Маша и Миша идут в детский сад» / Ф.Брукс //- М.: Клевер Медиа Групп,
2016 г.-32с.
79. Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад! / А.М. Быкова //- М.: ООО
«Издательство АСТ», 2016.-160с.
80. Мыша в детском саду, / Люси Казенс //- М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015 г.,-
32с.
81. Зайка идет в садик. Проблемы адаптации. / О.Е. Громова // -М.: Карапуз, -
2016 г.-18с.
82. Лекции о работе больших полушарий головного мозга / И. П. Павлов ; под
общ. ред. К. М. Быкова.// -М.: Издательство Юрайт, 2019. -362 с.
83. Речь и мышление ребенка /Жан Пиаже //-М.: Римис, 2008 г.- 416c.
84. Этапы развития игры и действие с предметами в раннем детстве / Р.Я.
Лехтман-Абрамович, Ф.И. Фрадкина.// -М.: Медгиз, 2009. -70 с.
85. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б.
Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин.// - 4-е изд., стер. - М.: Издательский
центр «Академия», 2007.- 384 с.
86. Психологические основы развития ребенка и обучения / А. Н. Леонтьев//
-М.: Издательство:Смысл ,2009.-426 с.
87. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Л. А.
Венгера.-2-е изд., перераб. и доп.- Мухина В. С. // М.: Просвещение, 2000.-
272 с.
88. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер, Г. А.
Цукерман//М.:Издательство:Владос-Пресс,2007,-160 с.
90
89. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей деятельности
(поведения) животных / Павлов И.П.// ,– М.: Книга по Требованию, 2012. –
661 с.
91
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Таблица 1
Методика «Психолого-педагогические параметры, определения
готовности поступления ребенка в дошкольное образовательное
учреждение К.Л. Печора»
№
п/п
Вопросы к родителям младшего
дошкольника
Параметры готовности
Баллы
1
Какое из перечисленных
настроений
Бодрое, уравновешенное
3
преобладает?
Раздражительное,
неустойчивое
2
Подавленное
1
2
Как засыпает Ваш ребенок?
Быстро за 10 минут
3
Медленно
1
3
Что Вы делаете, чтобы ребенок
Ничего
3
заснул?
Укачиваю, лежу рядом и пр.
1
4
Какова длительность сна
ребенка?
Соответствует возрасту
3
Спит меньше нормы
2
Сон существенно нарушен
1
5
Какой аппетит у Вашего
малыша?
Хороший
3
Неустойчивый,
избирательный
2
Плохой
1
6
Просится ли на горшок?
Просится
3
Нет, но предпочитает быть
сухой
2
Нет, ходит мокрый
1
7
Как относится к высаживанию на
Положительно
3
горшок?
Отрицательно
1
8
Есть ли отрицательные привычки
Нет
3
(сосет палец, раскачивается и
пр.?)
Есть (указать какие именно)
1
9
Проявляет ли интерес к
игрушкам,
Проявляет всегда
3
новым предметам дома и в
Проявляет только в
привычной
2
незнакомой обстановке?
обстановке
10
Проявляет ли активность,
интерес
Проявляет
3
при обучении?
Недостаточно
2
Не проявляет
1
11
Инициативен ли в игре?
Способен сам найти себе
дело
3
Играет только с взрослыми
2
Не умеет играть
1
12
Инициативен ли в отношениях с
Вступает в контакт по своей
инициативе
3
взрослыми?
Сам не вступает в контакт, но
общается
2
при инициативе взрослых
1
Не идет на контакт с
взрослыми
92
13
Инициативен ли в отношениях с
Вступает в контакт по своей
инициативе
3
детьми?
Сам не вступает в контакт
2
Не умеет общаться с детьми
1
14
Был ли у Вашего ребенка опыт
Нет
1
разлуки с близкими?
Да
2
15
Как он перенес разлуку?
Очень тяжело
1
Спокойно
3
Исходя из анализа ответов на вопросы анкеты, можно сделать выводы об уровне
готовности ребёнка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.
Максимальный показатель по данной методике составляет 44 балла. Минимальное
количество баллов - 16 баллов.
К.Л. Печора предлагает вычислить средний балл по перечисленным параметрам, по
которому даётся прогноз готовности ребёнка к поступлению в дошкольное
образовательное учреждение:
3,0 -2,6 балла - готов к поступлению в дошкольное образовательное учреждение;
2,5 - 2,1 балла - условно готов;
2,0- 1,6 балла - не готов.
Таблица 2
Методика «Шкала оценки эмоционального профиля дошкольников
(до 3 лет) при адаптации к условиям детского сада» М.И. Студенкина,
Ю.А. Макаренко, А.И. Баркан
Оценки
I. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ:
+3
Нет
0
Хныканье за компанию
-1
Хныканье с перерывами
-2
Продолжительное периодическое хныканье
-3
Плачь за компанию
-4
Продолжительный плач
-5
Приступообразный плач
-7
Сильный продолжительный плач
-8
Депрессия (тоска, страхи, подавленность)
-10
Депрессия с приступами плача
II. ГНЕВ
+3
Нет
93
-1
Появляется редко и в слабой форме
-6
Умеренный
-5
Частый, хорошо выраженный
-7
Очень частые приступы гнева
III. СТРАХ
+3
Нет
-2
Появляется редко и в слабой форме
-6
Умеренный
-8
Частый, хорошо выраженный
-10
Очень частые реакции страха
IV. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
-4
Отсутствует
+1
Проявляет непостоянный интерес к игре
+3
Проявляет интерес к окружающим незнакомым людям
+5
Установившийся интерес к окружающим, может долго играть
+7
Долго играет. Трудно отвлекается от игры. Интересуется
новыми предметами и людьми.
V. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ
-5
Нет
+1
Появляется редко и в слабой форме
+5
Адекватно улыбается
+8
Веселый жизнерадостный ребенок, мало плачет
+10
Много смеется, играет, улыбается взрослым
VI. СОЦИАЛЬНЫЕ КОНТАКТЫ
+5
Легко вступает в контакт
+3
Просится на руки, приглашает играть
+2
Сдержанно вступает в контакт
+1
Держится спокойно, не проявляя интереса к контактам
0
Просится на руки с целью сочувствия
-2
Робок
94
-4
Недоверчив, хмур, стремится убежать
-6
Плача, вступает в контакт, требуя отвести себя к родителям
VII. ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
-4
Много лежит или сидит
-2
Замедлен, вял в движениях
-1
Средняя подвижность
-1
Высокая подвижность
-5
Очень большая подвижность
+5
Средняя подвижность
VIII. СОН
-8
Отсутствие сна, плач
-7
Засыпает и просыпается с плачем
-5
Неспокоен, засыпает с плачем
-3
Беспокоен
-1
Спокоен, засыпает с плачем
0
Засыпает с задержкой, без плача
-2
Сон спокоен, засыпает с хныканьем
+5
Сон спокоен
+8
Сон очень спокойный, глубокий
IX. АППЕТИТ
-4
Отсутствует
-1
Плохой
+3
Средний
+6
Хороший
+2
Повышенный
-3
Чрезмерный
По совокупности всех данных выделяют благоприятную, условно благоприятную и
неблагоприятную адаптацию.
- Благоприятная: нарушение эмоционально-поведенческих реакций
нормализуется в 1 - 2 недели.
95
- Средне благоприятная: до 1 месяца (однократно ОРЗ, умеренная потеря в
весе).
- Неблагоприятная: наличие частых невротических реакций, повторно ОРЗ,
значительная потеря в весе, длительно сохраняется неадекватное поведение.
Прогностическая таблица для определения типа адаптации.
Сумма +13 баллов и более с плюсом - благоприятная.
Сумма от + 6 до + 12 баллов - среднеблагоприятная.
Сумма меньше - 6 баллов - неблагоприятная.
Таблица 3
Методика «Оценка показателей психологической адаптации младших
дошкольников» Н.Д. Ватутиной
Степень психологической адаптации младших дошкольников:
14-15 баллов - легкая психологическая адаптация;
10-13 баллов - средняя психологическая адаптация;
5-9 баллов - тяжелая психологическая адаптация.
Параметры
Баллы
3
2
1
Показа
тели псих
ологической
адаптации
Эмоциональное
состояние
Положительное
Неустойчивое
Отрицательное
Социальные контакты
с детьми
Инициативен,
контактен
Вступает в
контакт при
поддержке
взрослого
Пассивен,
реакция
протеста
Социальные контакты
со взрослыми
Инициативен,
контактен
Принимает
инициативу
взрослого
Реакция
протеста, уход
от контакта
Познавательная и
игровая деятельность
Активен,
проявляет
интерес
Активен при
поддержке
взрослого
Пассивен,
реакция
протеста
Реакция на
изменение
привычной ситуации
Принятие
Тревожность
Непринятие