25
Будь попрочнее старый таз,
Длиннее был бы наш рассказ.
“Three Wise Men of Gotham”
Three wise men of Gotham
Went to sea in a bowl;
And if the bowl had been stronger,
My song would have been longer.
(L. Frank Baum)
Как видно из примера, в русской версии стиха перевод сложился в
рифму, чего не наблюдается в тексте оригинала. Однако, как утверждает
Т.А. Казакова, «нельзя повторить на русском языке рифму, созданную на
английском языке, но можно найти подобную ей по выразительности – и
по художественной функции именно в этом стихотворении.
Невоспроизводимо развитие интонации в силу различия синтаксических и
фонологических различий, но вполне возможна аналогичная, хотя и другая
форма, воссоздающая характер поэтического образа»
27
.
Итак, для перевода поэтического произведения важным является не
стремление сохранить стихотворный размер и рифму, а найти
альтернативу, соответствующую художественной функции произведения в
языке оригинала.
Важно отметить, что особенностью переводов иноязычных стихов С.
Маршака являются простота речи, лаконичность, языковые средства
создания юмора и лиричности, эмоциональность, познавательность.
Например, маленькое стихотворение из цикла «Детки в клетке»
28
.
Дали туфельки слону.
Взял он туфельку одну
И сказал: – Нужны пошире,
27
Бархударов, Л.С. Язык и перевод: вопросы общей и частной теории перевода. М.:
URSS, 2017 (cop. 2016). С. 142.
28
Ермолович, Д.И. Русско-английский перевод. М.: Аудитория, 2015. С. 224.
26
И не две, а все четыре!
Как видим из примера, этот стих легко запоминающийся,
познавательно-юмористический, что и необходимо для детей столь
маленького возраста (от 1,5; 2-4 лет) познающих мир вокруг себя. По
содержанию переводы С.Я Маршака нацелены на привитие детям самых
высоких ценностей. В стихотворениях С. Маршака передаются
благородность, бескорыстность, храбрость персонажей, что имеет
воспитательное значение, различные игры и затеи детей, отражены
увлекательные профессии. Что касается поэзии К. Чуковского, то его
важной задачей было помочь утвердиться детскому оптимизму. Все свои
исследования и наблюдения о закономерностях детского мышления,
детской речи и словотворчестве ребёнка, он представил в книге «От двух
до пяти». Благодаря переводам К. Чуковского на русский язык, нам
известный многие произведения зарубежных классиков, таких, как М.
Твен, О. Уайлд, Р Киплинг, Дж. Китс, Р.Л. Стивенс, Артур Конан Дойл, Э.
Распэ, У. Уитмен. Из сборника английских народных детских стихов
разных жанров «Песни Матушки Гусыни» К. Чуковский перевел ряд
стихов, его дело было продолжено внуком А. Маршаком.
Робин Бобин Барабек Скушал сорок человек И корову, и быка, И
кривого мясника, И телегу, и дугу, И метлу и кочергу, Скушал церковь,
скушал дом, И кузницу с кузнецом, А потом и говорит: У меня живот
болит!»
Robin the Bobbin, the big-bellied Ben, He ate more meat than fourscore
men; He ate a cow, he ate a calf, He ate a butcher and a half; He ate a church, he
ate a steeple, He ate the priest and all the people! A cow and a calf, An ox and a
half, A church and a steeple, And all the good people, And yet he complained
that his stomach wasn’t full. (from Mother Goose Rhymes)
Особенностью его стихотворных сказок являются рифмованные и
легко запоминающиеся строки, воспринимаемые даже самой
27
маловозрастной аудиторией
29
.
Выводы по главе 1.
Подводя итоги, можно отметить, что для переводных произведений
зарубежной литературы важными качествами должны быть простота речи,
правильная передача особенностей детской речи (например,
звукоподражания), повтор слов, рифмы, использование неологизмов в
детской речи.
Писатель-переводчик детской литературы несет большую
ответственность, так как при переводе детских произведений ему
необходимо передать текст так, как может воспринять это ребёнок
определенного возраста. Поэтому специфике формирования и языковой
компетенции маленького читателя отдается большое значение. Все эти
качества присущи блестящим образцам перевода детской литературы на
русский язык мастерами слова – российскими переводчиками.
29
Левицкий, Ю.А. Лингвистика текста. М.: Берлин: Директ-Медиа, 2014. С. 155.
28
ГЛАВА 2. ПРИЕМЫ АДАПТАЦИИ ПРИ ПЕРЕВОДЕ
АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ПРИМЕРЕ КНИГ
А. ДЬЮДНИ О КРОШКЕ ЛАМЕ В РУССКОМ ПЕРЕВОДЕ
2.1 Прагматическая адаптация при переводе
Анна Дьюдни (Anna Dewdney) – американский писатель и
иллюстратор серии книг для малышей о Ламе и его маме. Книги написаны
очень простым языком в стихотворной форме и сопровождаются
красочными картинками. Самая первая книга «Лама красная пижама»
(“Llama Llama Red Pajama”) получила множество наград и является
бестселлером «Нью-Йорк Таймс»
30
.
Книги А. Дьюдни получили высокую оценку критиков и
рекомендованы для чтения детям взрослыми. Сюжет книг близок и
понятен малышам. Автор повествует о проблемах, знакомых каждому
ребенку: малыш ложится спать, он хочет, чтобы мама была рядом, ему не
спится без нее, но у мамы много дел («Лама красная пижама»); в гости
пришли соседи с ребенком, мама предлагает поделиться игрушками, но
крошка Лама не готов делиться («Лама учится делиться»); Лама впервые
едет в гости к бабушке и дедушке с ночевкой, но забывает любимую
игрушку дома («Лама в гостях у бабушки с дедушкой») и др.
31
.
Перевод поэтического текста – сложная задача. Существует
множество точек зрения на поэтический перевод, сложились различные
принципы и приемы перевода поэтического текста. «В каждую эпоху,
каждый народ и каждая культура решает проблемы перевода поэзии по-
своему, однако существуют некоторые ориентиры, за пределами которых
“поэтическое” начало текста рискует потеряться»
32
.
30
Русско-английский разговорник. М.: АСТ, 2014. С. 44.
31
Общая теория перевода. Ставрополь: изд-во СКФУ, 2014. С. 77.
32
Рецкер, Я.И. Теория перевода и переводческая практика: Очерки лингвист. М.:
Междунар. отношения, 1974. – С. 66.
29
Действительно, то, что «хорошо» для одной читательской аудитории,
может оказаться «плохим» для другой. На что же нужно ориентироваться
при переводе поэтического текста? «Поэтический перевод – это иллюзия,
поскольку даже при общности версификационных систем и правил и
близости языков каждое настоящее стихотворение уникально и
неповторимо: пытаясь воспроизвести его на другом языке, в другом
ментальном и культурном пространстве и времени, мы ставим заведомо
невыполнимую задачу. Однако если мы примем условие заведомой
невыполнимости, то тем самым выберем другое решение, в принципе
вполне допустимое… то есть создать некое подобие исходного текста, в
котором сохранится предельно возможный и воспринимаемый
переводческой культурой объем информации. Нельзя повторить на
русском языке рифму, созданную на английском языке, но можно найти
подобную ей по выразительности – и по художественной функции именно
в этом стихотворении. Невоспроизводимо развитие интонации в силу
различия синтаксических и фонологических различий, но вполне возможна
аналогичная, хотя и другая форма, воссоздающая характер поэтического
образа»
33
.
Итак, важным является не стремление сохранить стихотворный
размер и рифму, а найти альтернативу, соответствующую художественной
функции произведения.
Каковы же функции книг А. Дьюдни? Прежде всего, научить
малышей узнавать свои чувства и справляться с ними, переживать их и
выражать социально приемлемыми способами. Книги также учат узнавать
в герое самого себя, сравнивать свое поведение с поведением героя,
узнавать себя в некоторых ситуациях, тем самым развивая в детях
способность к рефлексии: так бывает не только у меня, оказывается,
другие тоже так чувствуют. Крошка Лама попадает в определенные
33
Иванова, Л.А. Стилистика русского языка и литературное редактирование:
лингвистика текста. Уфа: Изд-во УГНТУ, 2012. С. 74-75.
30
жизненные ситуации, переживает определенные чувства и учится вести
себя определенным образом.
Проанализируем, насколько переводчику удалось воссоздать
характер произведения и образа оригинала. Отметим особенности книги
“Llama Llama Red Pajama”
34
. Во-первых, она написана очень простым
языком для совсем маленьких детей. В книге много повторов, что
чрезвычайно важно для юных читателей. На протяжении всей истории
повторяются слова “Llama llama red pajama” и слово “mama”. Эти слова
фокусируют внимание на главных героях книги. Есть и другие повторения:
“Llama llama / red pajama / waiting, waiting / for his mama”. В книге много
примеров аллитерации – повторения сонорных согласных: “Llama llama red
pajama reads a story with his mama” и губного согласного w: “…weeping,
wailing for his mama”
35
.
Во-вторых, книга построена по принципу градации, т.е. такого
расположения слов, при котором каждое последующее содержит
усиливающееся значение, благодаря чему создается нарастание
производимого ими впечатления
36
. Слова, описывающие состояние героя
или его поведение в связи с испытываемыми чувствами, выделены
заглавными буквами.
Мама почитала Ламе и ушла заниматься домашними делами. Но ему
не спится: “Llama llama / red pajama / feels ALONE / without his mama”
37
.
Сначала Лама чувствует себя одиноко (“ALONE”), он зовет маму, она
говорит, что скоро придет, но не приходит. А Лама все ждет. “Mama isn’t
coming yet. / Baby Llama starts to FRET”. Крошка Лама волнуется,
раздражается (“FRET”). Потом он начинает тихонько всхлипывать (“Llama
34
Нечаева, О.А. Лингвистика текста: констатирующие тексты типа «описание» и
«повествование». Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2011. С. 142.
35
Иванова, Л.А. Стилистика русского языка и литературное редактирование:
лингвистика текста. Уфа: Изд-во УГНТУ, 2012. С. 77.
36
Теория и практика перевода. СПб.: СПбГУ. РИО. Филологический фак., 2015. С. 22-
23.
37
Носов, Н.Н. Собрание сочинений. М.: Современ. писатель, 1993. С. 89-90.
31
llama red pajama whimpers softly for his mama”), а затем рыдать (“MOAN”).
Лама прислушивается, не идет ли мама. Потом он начинает рыдать
навзрыд (“starts BOO-HOOING”), громко звать маму (“hollers loudly for his
mama”). Он топает и надувает губы (“stomps and POUTS”), прыгает и орет
(“jumps and SHOUTS”). Он один в темноте. Он боится, что мама пропала.
“Llama llama / red pajama / in the dark / without his mama. / Eyes wide open, /
Covers drawn… / What if Mama Llama’s GONE?”. Лама громко плачет и
рыдает (“weeping, wailing for his mama”). Наконец мама приходит. Сначала
она сердится, что сын нетерпелив, но потом успокаивает его, и он
засыпает.
В тексте много восклицательных и вопросительных предложений:
“Mama Llama, RUN, RUN, RUN!”; “Baby Llama, what a tizzy!”; “Little
Llama, / don’t you know, / Mama Llama / loves you so?”.
Можно услышать внутреннюю речь героя. Например: “What is mama
Llama doing?”; “What if Mama Llama’s GONE?”.
Итак, перевод должен быть простым и понятным детям, важно
передать основную мысль – мама всегда рядом, даже если она сейчас
занята и не находится в одной комнате с ребенком. Необходимо сохранить
градацию, которая помогает читателям понять состояние Ламы.
С точки зрения воссоздания ритма и поэтической интонации
переводной текст очень близок к оригиналу:
На английском:
Llama llama
red pajama
reads a story
with his mama.
Mama kisses
baby’s hair.
Mama Llama
32
goes downstairs.
На русском:
Лама красная пижама
Слушал сказку Ламы мамы.
Мама Ламу обняла,
Погасила свет. Ушла.
Важна не дословная передача («мама поцеловала волосы малыша»),
а то, как переводчик передает смысл, – мама любит сына, но сейчас ей
нужно уйти:
На английском:
Llama llama
red pajama
feels ALONE
without his mama.
Baby Llama wants a drink.
Mama’s at the kitchen sink.
Llama llama
red pajama
calls down to his
llama mama.
Mama says
she’ll be up soon.
Baby llama
Hums a tune.
На русском:
ОДИНОКО стало Ламе…
33
Хочет он прижаться к маме.
Хочет сказку… и компота.
Но у мамы есть работа.
Нет, не спится
крошке Ламе,
Крикнул он тихонько маме.
«Я иду», –
сказала мама.
Но взволнован
крошка Лама.
В оригинале ничего не сказано про сказку. Но многие малыши
засыпают, когда им читают. Вместо “wants a drink” в русском переводе
Лама хочет компота, т.е. использована конкретизация. А вместо “Mama’s at
the kitchen sink” – генерализация «Но у мамы есть работа». Однако важна
атмосфера, а не детали: как малыш чувствует себя перед сном.
Переводчику удалось создать аналогичную картинку для русского
читателя:
На английском:
Llama llama
red pajama
waiting, waiting
for his mama.
Mama isn’t coming yet.
Baby Llama starts to FRET.
Llama llama
red pajama
whimpers softly
for his mama.
34
Mama Llama
Hears the phone.
Baby llama
Starts to MOAN.
Llama llama
red pajama
listens, quiet,
for his mama.
What is mama Llama doing?
Baby Llama starts BOO-HOOING.
Llama llama
red pajama
hollers loudly
for his mama.
Baby Llama
stomps and POUTS.
Baby Llama
jumps and SHOUTS.
Llama llama
red pajama
in the dark
without his mama.
Eyes wide open,
Covers drawn…
What if Mama Llama’s GONE.
На русском:
Слушает малышка Лама,
Не спешит ли
Лама мама?
Долго не приходит мама,