45
Администрация
Система самоуправления
Рисунок 6 – Структура управления гимназии №60 г. Алматы
Республики Казахстан
Совет гимназии представляет собой высший орган управления,
постоянно действующий орган самоуправления, представленный учителями,
обучающимися и их родителями. Утверждает основные направления
развития гимназии, ее цели и задачи, решает стратегические вопросы
материального и финансового обеспечения, избирает совет гимназии и его
председателя. Общее собрание трудового коллектива содействует
осуществлению управленческих начал, развитию инициативы трудового
коллектива, даёт право на самостоятельность гимназии в решении вопросов,
способствующих оптимальной организации образовательного процесса и
финансово-хозяйственной деятельности.
Педагогический совет решает вопросы, касающиеся качества знаний,
умений и навыков обучающихся, повышения квалификации учителей, их
научно – педагогического и методического уровня. Проводится 4 раза в год.
Рассматривает и принимает решения по предложениям МС, касающимся
развития образования в гимназии.
Методический Совет – постоянно действующий орган, задачами
Директор школы
Заместители директора по учебно-воспитательной
работе, заместитель директора по воспитательной
работе
Совет школы
Собрание трудового коллектива
Педагогический совет и
Методический совет
Совет старшеклассников Профсоюзный комитет
Классные родительские комитеты
46
которого являются:
диагностика состояния методического обеспечения учебно-
воспитательного процесса и методической работы в гимназии;
разработка новых методических технологий организации УВП в
гимназии;
создание сплочённого коллектива единомышленников, бережно
сохраняющих традиции гимназии, стремящихся к постоянному
профессиональному росту, к развитию образовательных процессов в
гимназии, повышению результативности образовательной деятельности;
способствование поиску и использованию в воспитательно-
образовательном процессе современных методик, форм, средств и методов
преподавания, новых педагогических и образовательных технологий;
изучение профессиональных достижений учителей, обобщение
ценного опыта каждого и внедрение его в практику работы педагогического
коллектива;
стимулирование инициативы и активизация творчества членов
педагогического коллектива в деятельности, направленной на
совершенствование, обновление и развитие учебно-воспитательного
процесса гимназии и работы учителя;
проведение первичной экспертизы стратегических документов
гимназии (программ развития, образовательных и учебных программ,
учебных планов (Приложение 1) и т.д.);
контроль хода и результатов комплексных исследований,
проектов, экспериментов, осуществляемых гимназией;
анализ результатов педагогической деятельности, выявление и
предупреждение ошибок, перегрузки обучающихся и учителей;
способствование развитию личностно-ориентированной
педагогической деятельности;
47
обеспечение условий для самообразования,
самосовершенствования и самореализации участников образовательного
процесса.
Совет старшеклассников принимает решения по осуществлению
деятельности по всем направлениям воспитательной работы в гимназии, по
проведению всех внеклассных и общественных мероприятий.
Профсоюзный комитет представляет и защищает социально-трудовые
права и профессиональные интересы членов Профсоюза.
Классные родительские комитеты принимают решения по оказанию
помощи гимназии в УВР, по пропаганде педагогических знаний среди
родителей, по осуществлению связи и взаимодействии между учителями и
родителями, гимназией, семьей и общественностью.
В 2018-2019 учебном году образовательный процесс в гимназии
осуществляли 47 педагогических работников, руководящих работников - 6.
Укомплектованность педагогическими кадрами – 100%. 63 %
педагогических работников имеют категории (Табл.6).
В истекшем учебном году в гимназии работало 6 (12%) специалистов
высшей квалификационной категории, 22 (47%) специалиста первой
квалификационной категории, 4 (8%) специалистов второй
квалификационной категории. Большая часть педагогов имеет значительный
стаж педагогической деятельности, вместе с тем наблюдается рост
количества молодых специалистов.
Анализ кадрового состава свидетельствует том, что в гимназии
осуществляют учебно-воспитательный процесс опытные,
высококвалифицированные специалисты.
Кроме того, в гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан в это
учебном году работало 7 молодых специалистов.
Таблица 6
Характеристика кадрового состава гимназии №60 г. Алматы
Республики Казахстан
48
Образовательный ценз
Образование
2012-2013
2013 - 2014
2014 - 2015
Высшее
39 (89%)
44(90%)
43 (91%)
средне-специальное
5 (11%)
5 (10%)
4 (8%)
нет педагогического образования
2
2 (4%)
2 (4%)
Возраст
2013 - 2014
2014 - 2015
До 25 лет
2 (4%)
6 (12,7%)
25-35 лет
11(22%)
12 (25,5%)
35 лет и старше
36 (73%)
28 (59, 6%)
Пенсионеров
9 (18%)
4 (8%)
Квалификация
Категория/разряд
2012 - 2013
2013 - 2014
2014 - 2015
высшая
6 (14%)
6 (12%)
4 (8%)
первая
14 (32%)
19 (39%)
22 (47%)
вторая
10 (22%)
6 (12%)
4 (8%)
не имеют категории
14 (32%)
17 (35%)
17 (36%)
С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогов,
ориентации их на решение современных задач образования, что, в конечном
счёте, направлено на повышение качества образовательного процесса Бецина
Е.Н., Виноградова О.А., Леонова О.В., Тихомирова Е.А., Чиротич О.А.,
Утробина О.Н., Шматкова Л.В., Швец В.И., Романова И.А. прошли
повышение квалификации.
В течение 2018-2019 учебного года на основании личных заявлений
были аттестованы: на высшую квалификационную категорию по должности
«учитель» – Секушина Л.С.; на первую квалификационную категорию по
должности «учитель» - 8 педагогических работников: Никитина Е.В.,
Поталицина И.В., Бусыгина С.Н., Бурак Ю.Г., Титова В.М., Халабина С.К.,
Хома Е.А.;на соответствие занимаемой должности – 1 руководящий
работник Переверзева О.В., педагогические работники: Иконников А.А.,
Швец В.И., Пирогова Г.М., Печень Т.М., Сорокина А.Н., Находкина В.И.
Итак, в гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан имеются
49
оптимальные кадровые условия для реализации Государственных
образовательных стандартов и выполнения инновационных образовательных
программ. За 2018-2019 учебный год выявлен, обобщен и распространен
актуальный педагогический опыт педагогов (Приложение 2). Педагоги
гимназии также принимают участие в профессиональных конкурсах
регионального, всероссийского, международного уровней (табл.7).
Главное в работе методических объединений - оказание реальной,
действенной помощи педагогу. Наряду с докладами, сообщениями,
используются открытые уроки и внеклассные мероприятия, творческие
отчеты, деловые игры, тренинги и другие активные формы деятельности.
Каждое методическое объединение имеет свой план работы,
разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической
службы гимназии.
Проанализировав работу методических объединений, следует отметить,
что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей
потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями,
интересами и возможностями.
Таблица 7
Мероприятия педагогов за 2018-2019 гг.
Дата
Наименование мероприятия
ФИО
участника,
должность
Уровень
Результат
2018г.
Всероссийский конкурс «Учитель!
Перед именем твоим…»,
номинация «Методическая
копилка»
Звонкова Е.Г.
федеральны
й
Серебряна
я медаль
2019г.
Всероссийский конкурс
профессионального мастерства
«Лучший педагог 2019 года»,
номинация «Педагогический
проект»
Секушина
Л.С., учитель
физической
культуры
федеральны
й
победител
ь второй
cтепени
2019г.
Всероссийский дистанционный
конкурс с международным
участием «Лучшее портфолио
педагога»
Секушина
Л.С., учитель
физической
культуры
федеральны
й
Диплом
третьей
степени
50
Итак, целенаправленно ведется работа по освоению учителями
современных методик и технологий обучения. Все вопросы, рассмотренные
на заседаниях, были вызваны потребностью совершенствования процесса
обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию
качества преподавания. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала
единой проблеме гимназии, а также утвержденным темам методических
объединений.
Рассматривая свою работу с позиций составляющих качества трудовой
жизни, работник оценивает имеющиеся у него возможности раскрыть свой
потенциал как всю совокупность имеющихся у него знаний, опыта,
интеллектуальных, творческих и организаторских способностей. При
положительном результате такой оценки формируется мотивационный
настрой на высокопроизводительный труд и стабильную работу в гимназии.
Системы оплаты труда работников устанавливаются с учетом:
Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, единого тарифно-
квалификационного справочника работ и профессий рабочих или
профессиональных стандартов;
перечня видов выплат компенсационного характера;
перечня видов выплат стимулирующего характера;
рекомендаций трехсторонней комиссии республики Казахстан по
регулированию социально-трудовых отношений;
создания условий для оплаты труда работников в зависимости от
результатов и качества работы, а также их заинтересованности в
эффективном функционировании структурных подразделений и учреждения
в целом, в повышении качества оказываемых услуг;
достигнутого уровня оплаты труда;
51
обеспечения государственных гарантий по оплате труда;
повышенной оплаты труда работников, занятых на тяжелых
работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями
труда, но не ниже размеров, установленных трудовым законодательством и
иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового
права;
выплат за выполнение сверхурочных работ, работ в ночное
время, выходные и нерабочие праздничные дни и за выполнение работ в
других условиях, отклоняющихся от нормальных, но не ниже размеров,
установленных трудовым законодательством и иными нормативными
правовыми актами, содержащими нормы трудового права;
фонда оплаты труда, сформированного на календарный год;
порядка аттестации работников государственных и
муниципальных учреждений, устанавливаемого в соответствии с
законодательством Российской Федерации;
систем нормирования труда, определяемых руководителем
учреждения с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной
организации и (или) устанавливаемых коллективным договором на основе
типовых норм труда для однородных работ (межотраслевых, отраслевых и
иных норм труда, включая нормы времени, нормы выработки, нормативы
численности, типовые (рекомендуемые) штатные нормативы, нормы
обслуживания и другие типовые нормы, утверждаемые в порядке,
установленном законодательством Российской Федерации).
Пересмотр норм труда допускается в порядке, установленном
трудовым законодательством, по мере совершенствования или внедрения
новой техники, технологии и проведения организационных либо иных
мероприятий, обеспечивающих рост эффективности труда.
Опыт внутреннего оценки деятельности педагогов имеет довольно
значительную историю, начиная со времен социалистического соревнования
52
в различных сферах, в частности в образовании. И сегодня ведущие
общеобразовательные учебные заведения имеют разнообразные системы
оценки результативности и качества работы педагогов. В
общеобразовательных учебных заведениях чаще всего используется
рейтинговая система оценки деятельности педагогических работников.
2.3. Оценка эффективности стратегии управления персоналом
Одной из наиболее важных характеристик кадрового потенциала
является мотивационная модель персонала.
Фонд оплаты труда работников гимназии №60 г. Алматы Республики
Казахстан формируется на календарный год раздельно, исходя из объема
бюджетных ассигнований, предусмотренных Комитету, и средств,
поступающих от иной, приносящей доход, деятельности.
Рисунок 8 – Структура фонда оплаты труда гимназии №60 г.
Алматы Республики Казахстан
Фонд оплаты труда включает базовую, специальную, компенсационную
и стимулирующую части
Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает выплату
гарантированных окладов (должностных окладов) работников,
установленных на основе требований к профессиональной подготовке и
квалификационному уровню, которые необходимы для осуществления
соответствующей профессиональной деятельности.
Базовая часть
(должностные
оклады)
Специальная часть
(с повышающим
коэффициентом)
Стимулирующая часть
(доплата за сложность
педагогической работы)
+
+
53
Специальная часть фонда оплаты труда формируется для обеспечения
выплат повышающих коэффициентов к окладам (должностным окладам)
работников, учитывающих квалификационную категорию.
Дополнительная оплата педагогам гимназии №60 г. Алматы
Республики Казахстан производится за работу с родителями, за ведение
кружков, за внеклассные занятия и т.д.
Стимулирующая часть фонда оплаты труда устанавливается в пределах
утвержденных гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан бюджетных
ассигнований на оплату труда на текущий финансовый год и составляет не
более 30 процентов.
При формировании объема средств на оплату труда работников
учреждений предусматриваются средства на выплаты компенсационного
характера за труд в особых условиях, в том числе в местностях с особыми
климатическими условиями, и за труд в условиях, отклоняющихся от
нормальных.
Предельная доля оплаты труда работников административно-
управленческого и вспомогательного персонала в фонде оплаты труда
учреждений составляет не более 40 процентов.
Административно-управленческий персонал это работники
учреждения, занятые управлением (организацией) оказания услуг
(выполнения работ), а также работники учреждения, выполняющие
административные функции, необходимые для обеспечения деятельности
учреждения.
Вспомогательный персонал гимназии №60 г. Алматы Республики
Казахстан - работники учреждений, создающие условия для оказания услуг
(выполнения работ), направленных на достижение определенных уставом
учреждения целей деятельности этого учреждения, включая обслуживание
зданий и оборудования.
Основной персонал гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан
54
работники учреждения, непосредственно оказывающие услуги
(выполняющие работы), направленные на достижение определенных уставом
учреждения целей деятельности этого учреждения, а также их
непосредственные руководители.
Заработная плата директора, заместителей и главного бухгалтера
учреждений состоит из должностного оклада, выплат компенсационного и
стимулирующего характера и иных выплат, предусмотренных
законодательством республики Казахстан и муниципальными нормативными
правовыми актами.
Должностной оклад директора гимназии №60 г. Алматы Республики
Казахстан определяется в соответствии с Порядком определения
должностного оклада руководителя учреждения, утверждаемым приказом
Комитета.
По решению Комитета к должностному окладу директора применяется
повышающий коэффициент по занимаемой должности, образующий новый
должностной оклад.
Директору гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан
устанавливаются выплаты стимулирующего характера на основании
Положения о стимулировании руководителей муниципальных бюджетных
учреждений, подведомственных комитету по образованию администрации
города Алматы, утвержденного приказом Комитета, с учетом показателей
(критериев) оценки эффективности деятельности руководителя.
Размеры оклада, выплат компенсационного и стимулирующего
характера фиксируются в трудовом договоре (дополнительном соглашении к
трудовому договору) с директором гимназии №60 г. Алматы Республики
Казахстан.
Должностные оклады заместителей и главного бухгалтера учреждений
устанавливаются на 10 - 30 процентов ниже должностного оклада директора
гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан.