57
педагога увеличивает его оклад на 20-25%, статус «соответствие занимаемой
должности» на 10%. Так, педагогам с высшей категорией должностной оклад
повышен на 25%, с первой – на 20%. В случае, если выпускник (молодой
специалист) трудоустраивается по специальности впервые, то его должностной
оклад увеличивается на 20%, сроком на 2 года. По истечении 2 лет работы в
школе такой специалист может инициировать аттестацию на
квалификационную категорию. Так, например, при базовом должностном
окладе 12 000 рублей, выплаты за высшую категорию (25%) составят 3 000
рублей.
Итак, перечисленные выше выплаты в итоге составляют должностной
оклад педагога МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18». Например,
должностной оклад педагога (18 часов в неделю) с высшим или средним
профессиональным образованием и при наличие высшей квалификационной
категории составит 18 000 рублей, в том числе сельские выплаты 3 000 рублей,
за высшую категорию 3 000 рублей.
Доплаты могут быть прекращены в связи с ухудшение качества работы
педагога и её результативности, неисполнение или отказ работника от
выполнения работы, за которую они были определены, изменение системы
оплаты труда; длительное отсутствие работника по болезни, в связи с чем, не
могли быть осуществлены дополнительные работы. Важно отметить, что
компенсационные выплаты не образуют новые оклады (должностные оклады),
ставки заработной платы и не учитываются при начислении стимулирующих и
иных выплат, устанавливаемых в процентах к должностному окладу в
абсолютном размере.
Компенсационные выплаты производятся как по основному месту
работы, так и при совмещении должностей, расширении зоны обслуживания и
совместительстве.
Наряду с базовой частью заработной платы в МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18» предусмотрена стимулирующая часть,
58
которая составляет порядка 20% в структуре ФОТ образовательной
организации. Так, если общий месячный ФОТ в текущем учебном году МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №18» составлял 2 590 763,13 рублей, то
его стимулирующая часть составила 518 152,63 рублей.
Материальное стимулирование педагогического персонала школы
направлено на повышения его материальной заинтересованности в
качественных результатах своего труда. Стимулирование работников
производится единовременно, ежемесячно, ежеквартально, по результатам
работы за год, либо при наступлении знаменательного события, при условии
качественной работы. Для педагогического персонала МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18» предусмотрены следующие стимулирующие
выплаты:
1) премиальные выплаты по итогам работы;
2) выплаты за интенсивность и высокие результаты работы;
3) выплаты за качество выполняемых работ;
4) выплаты за непрерывный стаж работы, выслугу лет;
5) иные поощрительные и разовые выплаты.
Выплаты стимулирующего характера могут устанавливаться как в
процентах к окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы, так и
в абсолютных размерах.
Например, в случае наступления знаменательных событий как в жизни
страны, так и коллектива МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»
(празднование Дня учителя, Дня защитника отечества, Международного
женского дня, юбилея школы и прочее) или конкретного работника к
юбилейной дате со дня рождения (в 50 и в 55 лет) назначается стимулирующая
выплата в размере должностного оклада. При достижении педагогическим
работником возраста 55 лет в его юбилейные события назначается выплата в
размере 1 000 рублей. Также в подобным выплатам относятся:
59
Реализация классных и внеклассных мероприятий (проведение экскурсий,
учебных проектов, социальных проектов),
Осуществление контроля достижений учеников,
Выставление результатов по итогам контрольных работ, промежуточных
проверок знаний и аттестаций,
Привлечение родителей к активной жизни детей, класса, школы путем
организации мероприятий,
Стимул в принятии активного участия детей в олимпиадах,
соревнованиях, конференциях, и позитивные результаты данных
мероприятий,
Совершенствование и дополнение базовой учебной программы,
Проведение оздоровительной и спортивной деятельности,
Работа с детьми из неблагополучных семей,
Работа с одаренными детьми,
Занятость учеников в образовательной инфраструктуре, такой как
оформление кабинета, музея, выставки и т.д.,
Проведение работы, направленной на повышение успеваемости,
Привлечение новых и молодых педагогических кадров,
Постоянное развитие себя как личности и профессионала (проходить
повышение квалификации как минимум раз в три года),
Результаты обучения учеников,
Реализованный проект;
Разработка планов и методик
Повышение квалификации,
Активная внеурочная работа,
Участие в профессиональных конкурсах.
В системе мотивации педагогов в сфере среднего образования МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №18» работникам выплачиваться
60
премии по итогам работы в целях поощрения за результаты труда. При
премировании учитывается как индивидуальный, так и коллективный результат
труда.
Педагогические работники МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№18»премируются за:
своевременное и качественное планирование учебно-воспитательного
процесса;
качественное проведение учебных занятий, внеклассной работы по
предмету;
воспитательную работу с учащимися;
качество знаний, умений и навыков учащихся (по итогам контроля во
всех его формах);
санитарное, эстетическое состояние учебного кабинета, работу по
пополнению материальной базы кабинета, эффективное использование
кабинета в учебно-воспитательном процессе;
достижение учащимися высоких показателей по сравнению с
предыдущим периодом, стабильность и рост качества обучения;
подготовка призеров олимпиад, конкурсов, конференций различного
уровня;
участие в инновационной деятельности, ведение экспериментальной
работы;
разработка и внедрение авторских программ углубленного и
расширенного изучения предметов;
применение на уроках наглядных материалов, информационных
технологий;
использование в образовательном процессе здоровьесберегающих
технологий;
61
участие педагогов в методической работе (конференциях, семинарах,
МО);
организация и проведение мероприятий, способствующих сохранению и
восстановлению психологического и физического здоровья учащихся
(тематические классные часы о здоровом образе жизни, дни здоровья,
туристические походы и т.д.);
проведение мероприятий по профилактике вредных привычек;
организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет и
имидж школы у учащихся, родителей, общественности;
снижение количества учащихся, состоящих на учете в комиссии по делам
несовершеннолетних;
снижение (отсутствие) пропусков учащихся уроков без уважительных
причин;
снижение частоты обоснованных обращений учащихся, родителей,
педагогов но поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения
конфликтных ситуаций:
высокий уровень исполнительской дисциплины (подготовки отчетов,
заполнения журналов, ведение личных дел и т. д).
Размер заработной платы педагогического персонала МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18» в среднем составляет 29 900 рублей при
занятости работника на ставку 18 часов, классном руководстве, проверке
тетрадей без стимулирующих доплат.
Подробно рассмотрев денежное стимулирование педагогического
персонала МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» необходимо
проанализировать неденежные формы стимулирования. К неденежному
стимулированию, применяемому в школе, относится медицинское страхование
работников школы. Это страхование позволяет получать медицинские услуги в
системе государственного здравоохранения России.
62
Другим видом неденежного стимулирования педагогического персонала
является оплата транспортных расходов при посещении работниками
различных мероприятий, в числе которых участие в конкурсных и обучающих
мероприятиях, конференциях, форумах, съездах и прочее.
1
Социально-психологическое стимулирование педагогического персонала
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»:
1) ежегодное награждение педагогических работников почетными
грамотами за подготовку учащихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.
Такое награждение проводится в конце учебного года на слете отличников и
хорошистов, проводимого на территории школы;
2) ежеквартальное награждение педагогов грамотами за успехи в труде
(по результатам образовательной и воспитательной работы);
3) ежегодное награждение учителей почетными грамотами управлением
образования Администрации г.о. Электросталь ;
4) прочие награждения учителей благодарственными письмами и
грамотами.
Для повышения профессионального уровня педагогические работники
школы могут быть направлены на стажировку в другие образовательные
организации.
Подытожив вышесказанное, можно заключить, что в МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18» разработана и действует система
стимулирования педагогического персонала. В зависимости от целей
образовательной организации система стимулирования меняется, расширяется
или сужается перечень стимулирующих выплат, то есть меняется качественный
состав выплат в зависимости от целей образовательной организации. В этой
1
Вострякова О.В. Апробация модели уровневой оценки компетенций учителей русского
языка и математики в Курганской области в рамках реализации национальной системы
учительского роста // Научнометодическое обеспечение оценки качества образования. –
2018. – №1 (4). – С. 49
63
связи необходимо выработать практические рекомендации для гармоничного
формирования системы стимулирования персонала.
1
Также анализ мотивационной среды и использования системы поощрений
показал, что мотивация и стимулирование педагогов в МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18» требует системного подхода.
1
Вострякова О.В. Апробация модели уровневой оценки компетенций учителей русского
языка и математики в Курганской области в рамках реализации национальной системы
учительского роста // Научнометодическое обеспечение оценки качества образования. –
2018. – №1 (4). – С. 50
64
Глава 3. Совершенствование мотивационной политики в МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18»
3.1. Рекомендации по формированию системы стимулирования персонала
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»
Для разработки практических рекомендаций по формированию системы
стимулирования персонала образовательных учреждений необходимо
учитывать следующие тенденции. Во-первых, система образования находится в
стадии реформирования, что не может не отражаться на целях деятельности
образовательных организаций, где участниками являются не только учащиеся и
учителя, но и родители как заказчики образовательных услуг. Во-вторых,
меняются подходы к оценке уровня знаний и компетенций не только учащихся
школы, но и уровня владения профессиональными компетенциями
педагогическими работниками школы.
1
Так, в 2014 году был изменен порядок аттестации педагогов
образовательных организаций. В 2019 году апробируется новая модель
аттестации на основе использования единых федеральных оценочных
материалов (ЕФОМ), которые позволят дифференцировать уровень
профессиональных компетенций педагогов по предметным, методическим,
психолого-педагогическим и коммуникативным компетенциям в условиях
цифровой образовательной среды. Таким образом, по аналогии с ЕГЭ и ОГЭ
для учащихся, государственную аттестацию на основе использования ЕФОМ
будут проходить и педагоги.
Итак, анализ современных тенденций к оценке уровня профессиональных
компетенций педагогов и существующей системы стимулирования
педагогического персонала МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»
позволяет сформулировать следующие рекомендации.
1
Лаврентьева И. В., Цвелюх И.П. Результаты исследования самооценки наличия некоторых
знаний и умений педагогов в составе профессиональной компетентности // Концепт. – 2017.
– №9. – С.1
65
Во-первых, необходим анализ современных требований со стороны
профессионального сообщества и государственных органов, учащихся,
родителей к оценке профессиональной деятельности педагога.
1
Во-вторых, выявление факторов, которые влияют на повышение
результативности деятельности педагогического работника в школе.
В-третьих, учитывая, что с 2020 года модель аттестации с
использованием ЕФОМ станет обязательной для всех, необходима её пробная
апробация в трудовом коллективе МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№18» в переходный период 2018/2019 учебном году. Безусловно, что новая
модель аттестации может существенным образом изменить стимулы
педагогических работников.
В-четвертых, оценка соответствия стимулов, содержащихся в
существующей системе стимулирования, новым требованиям образовательной
среды. Например, при внедрении новой модели аттестации учитываются
коммуникативные компетенции педагога, его умения решать сложные
ситуации при работе с учениками. В ближайшее время потребуется изменение
существующей системы стимулирования персонала МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18».
Переход к новой модели аттестации неизбежен в краткосрочной
перспективе. Этот аспект рассматривается как изменение внешней среды,
влияющее на стимулы персонала образовательной организации.
В настоящее время модель апробируется в некоторых регионах страны и
результаты будут обсуждаться профессиональным сообществом, но уже
сегодня необходимо руководству МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№18» принимать меры по подготовке персонала для перехода к новым
условиям оценки результатов профессиональной деятельности педагогических
1
Скударёва Г. Н. Профессиональная мотивация педагога: научная теория и инновационная
социально-педагогическая практика // Вестник Костромского государственного
университета. (Педагогика. Психология. Социокинетика). – 2014. – №1. – С. 28
66
работников. Для разработки новых стимулов требуется выявление факторов,
которые влияют на повышение результативности деятельности педагогического
работника в школе.
1
Этот этап предполагает проведение исследования в педагогическом
коллективе школы. Исследование по выявлению факторов, влияющих на
результативность деятельность учителей МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №18» проводилось в несколько этапов (рисунок7).
В МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» можно
рекомендовать руководству школы при разработке системы стимулирования
следующее:
1) ожидаемые руководителем (директором, администрацией школы)
результаты должны быть четко определены и известны исполнителю
(педагогическому персоналу);
2) должны существовать известные ему вознаграждения за достижение
этих результатов;
3) эти вознаграждения должны быть такими, чтобы они были ценными
для исполнителей;
4) необходимо, чтобы в коллективе существовали такие неформальные
нормы, которые бы определяли статус работника в нем и отношение к нему со
стороны коллег в зависимости от его отношения к делу;
5) система контроля должна обеспечивать объективную оценку
достигаемых результатов;
6) результаты труда каждого работника должны быть известны
окружающим;
7) получаемые вознаграждения должны соответствовать этим
результатам и распределяться справедливо;
1
Скударёва Г. Н. Профессиональная мотивация педагога: научная теория и инновационная
социально-педагогическая практика // Вестник Костромского государственного
университета. (Педагогика. Психология. Социокинетика). – 2014. – №1. – С. 29