32
Анализируя данные рисунка 5, можно сделать вывод, что качество обу-
чения в МБОУ СОШ №1 находится на более высоком уровне по сравнению
с другими учреждениями среднего образования города Ханты-Мансийска.
Динамика участия обучающихся МБОУ СОШ №1 в региональном
этапе Всероссийской олимпиады школьников в 2013-2016 годах представле-
на на рисунке 6.
Рис. 6. Динамика участия обучающихся МБОУ СОШ №1 в региональном
этапе Всероссийской олимпиады школьников в 2013-2016 годах
Традиционно приоритетными направлениями в воспитательной работе
МБОУ СОШ №1 являются художественно-эстетическое, гражданско-
патриотическое, спортивно-оздоровительное, профилактическое, лидерское.
Данные направления реализуются в соответствие со школьными програм-
мами «Лидер»,«Завтрашний день», «Содружество», «Открытия», «Ровесни-
ки», «Начала», «Одаренные дети», которые взаимодействуют между собой.
Эта отличительная особенность воспитательной системы, в основе которой
лежит принцип интегративности; система функционирует и развивается в
школе, объединяя как различные программы, так различных представителей,
включенных в образовательный процесс.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
2013 2014 2015 2016
1 место 2 место 3 место
33
В школе прослеживается системная работа по взаимодействию со
структурами, которые также занимаются профилактической работой среди
подростков и молодежи. С лекциями и беседами в МБОУ СОШ №1 выходят
сотрудники ОДН МОВД «Ханты-Мансийский» (отделением по делам несо-
вершеннолетних межмуниципального отдела внутренних дел«Ханты-
Мансийский»), прокуратуры, ОКБ (окружная клиническая больница), Центра
- СПИД.
К профилактической работе привлекается и родительская обществен-
ность. Во исполнение постановления главы города Ханты-Мансийска № 805
от 22.09.2008, и на основании приказа Комитета по образованию № 867 от
13.10.2008 г. «О создании родительских патрулей в образовательных учре-
ждениях» в школе создан родительский патруль.
Основные направления развития МБОУ СОШ №1 на 2016-2017 учеб-
ный год представлены в Приложении 1.
Таким образом, проведенный анализ позволяет сделать следующие вы-
воды.
МБОУ СОШ №1 - многопрофильное образовательное учреждение, ре-
ализующее общеобразовательные программы среднего общего образования,
а также общеобразовательные программы среднего общего образования,
обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по одному или
нескольким предметам. Исходя из социального заказа (запросов обучающих-
ся и их родителей), на III ступени обучения в школе осуществляется про-
фильное обучение по информационно-технологическому, технологическому,
социально-экономическому, социально-гуманитарному и медицинскому
профилям. Оценка успеваемости учеников МБОУ СОШ №1 позволяет сде-
лать вывод о высокой профессиональной компетенции педагогического со-
става.
34
2.2. Анализ кадрового состава учреждения
На сегодняшний день в МБОУ СОШ №1 особое значение приобретают
вопросы практического применения современных форм управления персона-
лом, позволяющие повысить его социально-экономическую эффективность.
Организационно-управленческая структура МБОУ СОШ №1 представ-
лена в Приложении 2.
Проведем анализ кадровой политики организации, используя данные за
последние три года деятельности. Состав персонала МБОУ СОШ №1 по ка-
тегориям в 2014-2016 годах представлена в таблице 6.
Таблица 6
Структура персонала МБОУ СОШ №1 по категориям в 2014-2016 года
Категория персонала
Значение показателя,
чел.
Отклонение, чел.
2014г.
2015г.
2016г.
2014/2015
2016/2015
Руководители
8
8
8
-
-
Педагогический состав
38
39
40
1
1
Технический и обслуживаю-
щий персонал
13
14
15
1
1
Всего
59
61
63
1
2
Согласно таблице, общая численность работников в 2016году
увеличилась с 61 до 63 человек.
Представим наглядно состав работников МБОУ СОШ №1 в 2016 году
(рисунок 7).
Рис. 7. Состав работников МБОУ СОШ №1 в 2016 году
Руководители
13%
Педагогические
работники
63%
Технический и
обслуживающий
персонал
24%
35
Исходя из рисунка 7 видно, что наибольшую долю персонала состав-
ляют педагогические работники - 63 процента, руководители составляет 13
процентов, что является нормальным соотношением для эффективной дея-
тельности образовательного учреждения..
Что касается структуры педагогических работников по образованию, то
в МБОУ СОШ №1, то 90 процентов педагогического состава (41 человек)
имеют высшее образование, 6 процентов - ученую степень кандидата наук
(3 человека) и 4 процента - ученую степень доктора наук (2 человека) (рису-
нок 8).
Рис. 8. Структура педагогических работников МБОУ СОШ №1по
образованию в 2016 году
Что касается структуры педагогических работников МБОУ СОШ №1
по стажу педагогической деятельности, то от 12 до 5 лет в образовательном
учреждении работают 7 человек, у такого же количества работников педаго-
гический стаж составляет 6 – 10 лет. От 10 до 20 лет в школе работают 18 че-
ловек. Наибольшее количество – 31 человек – работают в школе свыше 20
лет (рисунок 9).
90%
6%
4%
высшее образование кандидат наук доктор наук
36
Рис. 9. Структура педагогических работников МБОУ СОШ №1по
стажу работы в 2016 году
Рассмотрим особенности движения персонала МБОУ СОШ №1 в
2014-2016 годах с помощью данных таблицы 7.
Таблица 7
Анализ движения персонала МБОУ СОШ №1 в 2014-2016 годах
Из данной таблицы 7 видно, что к концу отчетного периода
наблюдается рост коэффициентов по приему и выбытию. Коэффициент по
приему в 2016году увеличился с 13,5 процента до 14,3 процента. Динамика
коэффициента по выбытию также положительная: к концу отчетного периода
наблюдается уменьшение до 11,1 процента.
Положительным моментом кадровой политики руководства МБОУ
СОШ №1 является снижение коэффициента текучести кадров с 11,9 процента
в начале периода до 11,1 процента в конце периода. Текучесть кадров в
0
10
20
30
40
1-5 лет
6-10 лет
11-20 лет
свыше 20
лет
37
МБОУ СОШ №1 по сравнению со среднеотраслевыми значениями высокая,
но ее снижение к концу периода говорит о том, что руководство предприятия
предпринимает шаги для снижения текучести кадров на предприятии. В
учреждении также высоким является показатель оборота рабочей силы, ко-
торый в отчетном периоде также еще увеличился. Поэтому для МБОУ СОШ
№1 актуальна проблема повышения эффективности кадрового потенциала.
В целом же коллектив работников МБОУ СОШ №1 можно охарактери-
зовать как высокопрофессиональный, умеющий выполнять свои профессио-
нальные обязанности и достигать цели, поставленной перед образовательным
учреждением.
Локальным нормативным актом, регулирующим систему симулирова-
ния персонала МБОУ СОШ №1 является «Положение об оплате и стимули-
ровании труда», которое разработано в соответствии с Трудовым кодексом
Российской Федерации, налоговым законодательством, уставом школы. По-
ложение имеет целью повышение мотивации к труду персонала МБОУ СОШ
№1, обеспечение материальной заинтересованности работников в улучшении
качественных и количественных результатов труда.
Трудовой коллектив МБОУ СОШ №1 пользуется всеми правами и га-
рантиями социального характера, предусмотренными действующими законо-
дательством и коллективным договором. Условия оплаты труда, продолжи-
тельность ежегодных отпусков, меры социальной защиты работников преду-
смотренные трудовым законодательством Российской Федерации. В таблице
8 описаны методы стимулирования персонала МБОУ СОШ №1.
В МБОУ СОШ №1 установлена надбавка за выслугу лет, которая . вы-
плачивается сотрудникам, отработавшим в школе полный календарный год.
Кроме того, сотрудники школы получают следующие виды доплат и надба-
вок: за сверхурочную работу; за работу в выходные и праздники; за испол-
нение дополнительных должностных обязанностей. Работникам МБОУ СОШ
№1 также может быть выплачена материальная помощь на похороны род-
ственников или в связи с тяжелыми материальными условиями.
38
Таблица 8
Методы стимулирования персонала МБОУ СОШ №1
Наиболее значимым экономическим методом мотивации в МБОУ СОШ
№1 является заработная плата. Для сотрудников МБОУ СОШ №1 РС преду-
смотрена система должностных окладов и премии, связанные с результатив-
ностью деятельности, которая непосредственно зависит от учебной нагрузки
для педагогических работников и иных критериальных показателей для всех
категорий работников.
В целях соблюдения трудовой дисциплины применяются администра-
тивные методы мотивации: наложение взысканий, предупреждения, выгово-
ры, строгие выговоры, штрафы, увольнение с работы.
В рамках дальнейшего исследования рассмотрим более детально, каким
образом осуществляется подготовка, переподготовка и повышение квалифи-
кации кадров в МБОУ СОШ №1.
2.3.
задачам
Оценка эффективности
повышение
подготовки, переподготовки и
этой
повышения
квалификации
развития
сотрудников учреждения
С 1
образовательные
января 2017 года в
индивидуальных
России вступил в
учителей
силу Профессиональный
развития
стан-
дарт педагога, в
оценки
котором прописаны
вопросы
требования к педагогу в
обучение
части его
сильно
зна-
ний, умений и
реализуются
трудовых действий,
персонал
которыми он
считают
должен обладать.
принцип
Назван-
ный документ
основы
является рамочным
учебного
для системы
современных
дополнительного профессио-
нального
дает
образования педагогических
момент
кадров. Введение
материалов
профессионального
стандарта
подготовки
педагога, с одной
участия
стороны, влечет
моментами
изменение требований к
интеллектуальных
про-
фессиональной деятельности
образовательных
педагога, с другой –
позволяет
вызывает необходимость в
работ
39
пересмотре подходов к
навыках
его образованию в
средний
течение всей
опыта
его профессиональ-
ной
окончания
карьеры, а также
данные
оценки сформированности
имеет
трудовых действий
цели
педаго-
га на
направлению
этапах подготовки,
повышения
профессиональной деятельности,
профессиональный
дополнительного
профессионального
который
образовании.
К системе
персонального
дополнительного профессионального
проблема
образования с момен-
та
автономного
ее создания
коучинг
предъявлялся ряд
базе
требований, связанных с
кадров
освоением педаго-
гами
среднего
определенных навыков и
развития
умений, что
сотрудников
совпадает с ожиданиями
программы
педаго-
гов от
трудовым
процесса повышения
образовательных
квалификации. В этой
учреждениями
связи задача «
категориям
оспособле-
ния» педагогов
могут
при повышении
персонала
квалификации умениями
отборе
не является
рамках
новой.
В настоящее
обучение
время педагогический
новых
состав МБОУ
самооценки
СОШ №1 осуществ-
ляет
рекомендации
повышение квалификации в
стандарта
автономном учреждении
конкурсных
дополнительного
профессионального
умеет
образования Ханты-
системе
Мансийского автономного
компании
округа –
Югры «
мотивации
Институт развития
зародились
образования» (АУ «
ученую
Институт развития образова-
ния
образованияфедерации
»).
Так,
требований
традиционно у Института
возраста
были базовые
условиях
школы – так
постановки
называемые
базовые
школа
образовательные площадки,
других
которые реализовывали
программы
практическую
часть
приведенный
программ повышения
являются
квалификации. Как
продолжительность
правило, ими
образовательных
являлись обра-
зовательные
изменений
организации, обладающие
практические
лучшим, а порой и
также
инновационным
опытом
истории
работы по
рассматривается
направлению, положенному в
педагога
основу содержания
ряда
про-
граммы повышения
проведению
квалификации.
Руководитель
возможности
программы повышения
системность
квалификации совместно с
учебного
адми-
нистрацией МБОУ
причастности
СОШ №1 и учителем
методов
или учителями (в
исследовательская
зависимости от
процесс
тематики программы
расхождения
повышения квалификации)
ведения
разрабатывают планы
профессиональной
заня-
тий для
дети
слушателей, в которых
рисунка
предусматриваются различные
стажем
формы рабо-
ты,
реализации
совместно проводят
выполнению
для слушателей
которые
занятия.
Наиболее
переподготовки
распространенные формы
функции
занятий: презентация
которые
деятельно-
сти образовательной
возможностей
организации, работа
вложения
по анализу
данные
нормативных локаль-
ных
квалификации
актов, посещение и
четыре
анализ учебных
этого
занятий и мероприятий,
юрия
проектиро-
вание возможных
сотрудников
вариантов использования
методы
представленного опыта в
неизбежно
своей
практике.
дополнительного
Практика педагогов
средство
МБОУ СОШ №1 в
инновационных
образовательных органи-
40
зациях,
процессам
которые являются
должность
базовыми образовательными
тоже
площадкам Институ-
та,
слушателей
составляет, как
таблицы
правило, от 4
развития
до 12 учебных
описаны
часов. Программа
региональном
повышения
квалификации с
материальных
практикой на
одним
базовых образовательных
деятельности
площадках схемати-
чески
месте
может быть
быть
представлена в виде
года
рисунка 10.
Программ
деятельности
повышения квалификации, в
наталья
которых практическая
школьными
часть
реализуется
мотивации
на базовых
инструкторов
образовательных площадках, в
условий
разное время
производительности
было
от 70
образовательных
до 40 процентов
создано
от общего
работников
количества реализуемых
деятельности
Институтом про-
грамм. В
взаимозависимости
настоящее время
отдела
наблюдается тенденция
изменениях
снижения доли
данных
таких
программ и,
деятельность
на наш
мбоу
взгляд, это
затраты
неслучайно.
Рис. 10.
управление
Схема структуры
прошлого
программы повышения
готовности
квалификации педагогов
автономном
МБОУ СОШ №1 с
системы
выездной практикой
россии
Основная причина
организациях
заключается в том,
методическое
что содержание и
кадровом
формы обуче-
ния, а
всего
также количество
образования
часов, отводящееся
кадров
на практические
квалификации
занятия на
основным
ба-
зовых образовательных
подготовку
площадках, не
стремление
позволяют на
специалистах
высоком качественном
учреждения
уровне формировать
новых
профессиональные умения.
персонального
Поэтому ожидания
мбоу
слуша-
телей, планируемые
организационных
ими результаты и
дополнительного
фактические результаты
просто
имеют рас-
хождения.
связана
Как было
воспитание
сказано выше, с
данном
введением Профессионального
обеспечивать
стандарта пе-
дагога
квалификации
перед системой
образовательной
повышения квалификации
цикла
поставлена задача
эффективности
форми-
рования у педагогов
изменения
трудовых действий.
должно
Данная задача
учреждение
не может
качества
быть ре-
шена
сфокусированная
только путем
обстановку
демонстрации достижений
готовности
лучших школ и
сотрудников
лучших педа-
гогов.
дальнейшему
Поэтому в рамках
ситуацией
реализации Федеральной
деятельностного
целевой программы
спортивно
раз-
вития образования
рисунка
на 2011–2015 годы в
социальной
Институте начали
навыков
создаваться пло-
щадки
эффективность
стажерских практик.
41
В
юношей
отличие от
учителей
практической работы,
необходимо
на базовых
концу
образовательных пло-
щадках
сотрудников
на площадках
определены
стажерских практик
образовании
программы повышения
уставом
квалифи-
кации (стажировки)
изучение
реализуются в полном
минут
объеме и слушатели
педагогов
не только
преданности
мо-
гут ознакомиться с
которых
работой конкретной
сотрудников
образовательной организации,
труду
но и
активно
требованиям
практиковаться в осуществлении
олимпиад
тех или
вопросам
иных практических
профессиональной
дей-
ствий. Кроме
обучающихся
того, наиболее
профессионального
часто стажировка
оформленные
проводится сразу
представителей
для груп-
пы
высокоразвитых
педагогов МБОУ
повышения
СОШ №1, которые в
мбоу
дальнейшем осуществляют
запланирована
сов-
местные действия в
плана
рамках программы
соответствующей
развития своей
потенциала
образовательной ор-
ганизации.
подразумевает
Деятельность по
принял
подготовке, переподготовке
подготовки
повышению квалифика-
ции
родительских
кадров МБОУ
обучающиеся
СОШ №1 связана с:
-
организации
построением проектных
возникающие
сценариев, фиксацией
продолжительность
возможных измене-
ний
нормальным
краткосрочного и долгосрочного
кадровом
характера по
осуществлению
каждому направлению;
-
году
открытым отбором
формировании
инновационных практик,
занятий
которые обеспечивают
слушатели
качественные и результативные
профессиональном
изменения каждого
поддерживающее
направления развития
направлений
образовательной системы;
-
профессионального
непрерывным анализом
повышения
ситуации и динамичности
свою
оценок, которые
обстановку
способствуют принятию
цели
решений и обеспечению
новая
их максимальной
практической
избира-
тельности.
Поскольку
организация
социальные изменения
заинтересованность
обусловлены программно-
этапе
целевы-
ми представлениями
обучающиеся
субъектов, то
процесса
появление и закрепление
тематических
новых направле-
ний в
цели
практике зависит
обучение
от готовности
мотивирует
каждого к инновационному
новых
измене-
нию собственной
развитие
практики. Такая
отраслей
готовность может
цели
быть сформирована
характеризуется
посредством освоения
организации
педагогическим коллективом
организации
МБОУ СОШ №1
сделать
инно-
вационных практико-
приложения
ориентированных дополнительных
направлению
профессиональных
программ
повышением
повышения квалификации,
поэтому
которые позволяют
данных
пройти стажировки
в
основном
условиях, приближенных к
прежде
непосредственной деятельности
учителей
учителя и ад-
министратора.
сотрудников
Также в рамках
психологии
профессиональной переподготовки
современным
педагоги МБОУ
компетенции
СОШ №1 принимают
образования
участие конкурсном
умений
отборе среди
того
инновационных об-