35
По результатам исследования было выявлено, что 89,4 % испытуемых
любят и гордятся своей страной, 10,6 % – относятся хорошо к своей стране.
На вопрос: «Что бы ты хотел изменить в нашей стране?», были получены
разные ответы. Такие, как: «Я хочу, чтобы в нашей стране не загрязняли воздух»,
«Чтобы было больше праздников и подарков», «Я бы хотел изменить фабрики»,
«Я бы поменяла президента», «Установить светофор на пешеходном переходе,
где я хожу в школу», «Чтобы меньше уничтожали деревья и растения», «Больше
внимания спорту», «Хочется добиться большего уважения к пенсионерам».
Двое из учащихся ответили: «Ничего», трое – оставили вопрос без ответа. Что в
принципе, показывает, что испытуемые активно интересуются жизнью страны.
52,6 % испытуемых уважают людей других национальностей, 36,8 % –
интересуются, а 10,6 % – относятся к ним равнодушно.
«Имеет ли человек право разговаривать на родном языке и иметь свою
веру?». На этот вопрос 68,4 % опрошенных считают, что, да, конечно, имеют,
31,6 % ответили: «Да, но в своей стране».
Детям нравится, когда люди разговаривают на другом языке, такой
результат дали 73,6 % опрошенных. 10,5 % ответили: «Мне все равно, я не об-
ращаю внимание», а 15,9 % опрошенных ответили, что им не нравится.
Уважают своих одноклассников 21 % опрошенных, 73,7 % относятся ко
всем по-разному, 5,3 % одноклассники не нравятся.
73.6 % испытуемых показали, что любят своих родителей и других
родственников, 15,9 % – уважают, а 5,3 % относятся равнодушно.
На вопрос о том, как они относятся к старшим по возрасту людям, 89,4%
опрошенных ответили, что уважают, 5,3 % относятся равнодушно, 5,3%
ответили, что они им не нравятся.
«Как ты относишься к выполнению правил поведения в классе, школе,
общественных местах?». 84,2 % ответили: «Считаю важным и обязательным их
выполнять», 10,5 %: «Не слежу за своим поведением, веду себя так, как хочу»,
5,3 % дали свой ответ: «Иногда веду себя как клоун».
На вопрос: «Как ты относишься к детям, которые не соблюдают правила
36
поведения, обижают других?», 15,8 % учащихся ответили, что им все равно, 68,4
% осуждают, не уважают, 15,8 % дали свои ответы: «Не нравятся», «Учу
правильно себя вести», «Заступаюсь за обиженных».
Равнодушно к людям, которые совершили преступления относятся
5.3 % опрошенных, осуждают, не уважают – 84,2 %, а 10,5 % дали свои
варианты ответа: «Это очень плохо», «Я их опасаюсь».
Делают всегда и хорошо домашнее задание 73,6 % испытуемых, когда как
– 26,4 %.
«Как ты относишься к выполнению домашних дел (уборке и др.)?» На
этот вопрос 47,3 % ответили: «Нравится трудиться дома», 52,7 % – «Когда как».
73.6 % учащихся нравится трудиться в школе и классе, а 26,4 % – «Когда
как».
Выводы:
1) Проводить мероприятия, направленные на патриотическое и
гражданско-правовое воспитание.
2) Знакомить детей с культурами и традициями других народов.
3) Воспитывать уважение и любовь к своим родителям, родным и
близким, а также лицам пожилого возраста.
4) Прививать правила поведения в школе и общественных местах.
5) Формировать трудолюбие и ответственность за выполнение
домашнего задания.
2.2 Пути и средства формирования толерантного
взаимодействия у младших школьников
Целью второго этапа являлось формирование и повышение уровня
знаний о традициях народной педагогики и показателей эмоционально-
оценочного критерия гражданско-правовой воспитанности младшего
школьника в условиях региона, а также формирование толерантного взаимодей-
ствия у младших школьников. С этой целью была разработана программа
«Воспитание толерантного взаимодействия младших школьников».
37
Программа по воспитанию толерантного взаимодействия «Воспитание
толерантного взаимодействия младших школьников» разработана для учащихся
начальных классов с учетом социокультурных условий региона. В основу ее
положены аспекты нравственного, патриотического, экологического, правового,
народной педагогики, эстетического, трудового, интернационального,
экономического и духовного воспитания [14]. Программа способствует
развитию личности ребенка в целом, а также предусматривает целенаправленное
формирование толерантного взаимодействия.
Факультативный курс «Воспитание толерантного взаимодействия
младших школьников» в начальной школе позволяет интегрировать знания,
полученные в процессе обучения по предметным курсам, с воспитанием
личности младшего школьника. Занятия курса обогатят представления
учащихся о мире, раскрывая связи и соотношения морального общественного
сознания, зависимости их уровня от культуры социальной жизни.
Воспитывающая функция определяет формирование нравственной стороны
личности как ее стержневого образования. Занятия факультатива строятся на
реализации личностно-ориентированного подхода, т. к. их содержание
обращено к каждому ученику, отражая его потребность в этих знаниях.
Программа курса «Воспитание толерантного взаимодействия младших
школьников» предназначена для учащихся 1-4 классов. Она разработана в
помощь учителям начальных классов и способствует созданию целостной
системы воспитания толерантного взаимодействия у младших школьников.
Представленный курс может стать основой построения системы воспитания
толерантного взаимодействия в начальной школе, т. к. является базовым для
изучения и раскрытия опорных понятий толерантности у детей и в дальнейшем
успешной работы по воспитанию толерантного взаимодействия у младших
школьников.
Программа предусматривает работу по формированию толерантного
взаимодействия у младших школьников, системы толерантных знаний,
представлений и понятий, а также создание воспитывающих толерантных
38
ситуаций, способствующих формированию толерантных чувств младших
школьников. Она так же ориентирует на выработку текущих толерантных
взаимоотношений детей, где первой задачей учителя начальных классов будет
приучение детей к простым формам толерантного взаимодействия, сотрудниче-
ства и взаимной помощи, постепенная выработка у них добрых чувств к людям
и гуманных отношений к окружающим.
Целью данного курса является формирование основ культуры
толерантного взаимодействия младших школьников, вооружение детей
толерантными ориентирами в построении деятельности, общения и
взаимоотношений.
Реализация поставленной цели осуществляется при решении следующих
задач:
формирование у учащихся представлений о нравственности, доб-
ре и зле, моральном долге, чести и достоинстве;
формирование любви и уважения к своей Родине, ответственности
по отношению к Отечеству;
воспитание бережного отношения к природе и окружающей среде,
навыков сохранения природы;
формирование знаний о правах, свободах и обязанностях гражданина
Российской Федерации, а также конституционного строя;
формирование представления о наследии русского народа, а также
других народов, обрядах и традиция россиян;
развитие у детей чувства прекрасного, знаний о музыке, художе-
ственном искусстве, а также творить прекрасное самому;
воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за по-
рученное дело, трудолюбия, бережного отношения к результатам своего труда и
труда других людей, к школьному имуществу и личным вещам;
развитие толерантного отношения к людям других национальностей,
и имеющих свою религию;
формирование у учащихся представлений об экономике, связанных с
39
проблемой удовлетворения потребностей;
воспитание духовных представлений.
В курсе «Воспитание толерантного взаимодействия младших школьни-
ков» осуществляется системный подход к воспитанию толерантного взаимо-
действия у младших школьников, в котором воспитание рассматривается как
целостный процесс формирования и развития толерантной личности.
Работая по данной программе, учитель использует разнообразные ме-
тодические формы и приемы ведения занятия: ролевые игры, анализ и обыг-
рывание ситуаций, диалог, викторины, сочинения, этические беседы, обсуж-
дение отрывков из художественной литературы и другие.
Младшие школьники после изучения данного курса должны иметь
представления:
- о добре и зле, правилах нравственности, моральном долге;
- о значимости Родины в жизни, малой Родины, своего народа4
- о экологических проблемах и как с ними бороться;
- о правах, свободах и обязанностях гражданина РФ;
- о наследии народной культуры;
- о музыке и композиторах, художниках и произведений искусства;
- о профессиях, труде в школе и дома;
- о национальном составе России и традициях народов, населяющих
Мордовию;
- о современной экономике;
- о религиях и священных книгах, а также о произведениях искусства,
посвященных религии;
знать:
- значение хороших поступков, правила нравственности;
- национальные символы государства;
- как бережно относиться к окружающей среде, и защитить от
негативного воздействия;
- свои права и свободы в соответствии с Конституцией РФ;
40
- народные сказки, пословицы и поговорки;
- композиторов и их произведения, художников и их картины;
- что такое труд и как он важен в повседневной жизни;
- национальный состав России и Мордовии, обычаи традиции
народов;
- роль денег в жизни человека и общества;
- священные книги, их роль в жизни
человечества. уметь:
- совершать хорошие поступки;
- гордиться своей Родиной;
- бережно относится к природе, защищать леса от пожаров;
- применять в жизни свои права и свободы;
- играть в русские народные игры, отгадывать загадки;
- своими руками изготавливать произведения искусства;
- трудиться в школе и дома;
- быть толерантным к другим национальностям;
- выделять жизненно важные потребности;
Программа включает десять разделов и рассчитана на 4 года в количе-
стве 118 часов. Рекомендуется следующее распределение часов на каждый из
годов обучения по курсу «Воспитание толерантного взаимодействия младших
школьников» при общей недельной нагрузке из расчета на один час в каждом
классе.
Примерный тематический план
Класс
Раздел
Тематика занятий
Количество
часов
I
О добре и зле
«Что такое хорошо и что
такое плохо»
4
Честь и достоинство
3
Правила нравственности
3
Моральный долг
3
Альтруизм и эгоизм
3
41
Итого: 16 ч.
II
Я люблю тебя,
Родина!
Любовь и уважение к
Отечеству
2
Ответственность за Отчизну
2
Национальные символы
государства
3
Мордовия – моя малая
Родина
3
Мой народ
3
В мире экологии
Относитесь бережно к
природе!
3
Как сохранить окружающую
среду
2
Береги лес от пожара
2
Земля – большой зелёный
дом
2
Я – гражданин
России
Мои права
3
Мы – за свободу
3
Обязательства перед
страной
3
Все перед законом равны
3
Итого: 34 ч.
III
Наследие народа
В мире сказок
3
Отгадай загадку
3
Обряды и традиции русского
народа
3
В пословицах и поговорках -
мудрость
3
Русские забавы
3
В мире прекрасного
Музыкальный калейдоскоп
3
Картинная галерея
3
Что можно сделать своими
руками
4
Учимся трудится
Все профессии нужны, все
профессии важны
3
Трудимся в школе
2
42
Трудимся дома
2
Общественная польза труда
2
Итого: 34 ч.
IV
Многонациональная
Россия
От южных морей до
полярного края
2
Здесь русских дух, здесь
Русью пахнет
3
Наши соседи - мордва
3
Традиции и праздники
татарского народа
3
Все мы – большая семья
2
«Я» в мире экономики
Что такое деньги?
3
Богатство и бедность
2
Домашнее хозяйство
2
Заводы и товары
2
Социальные услуги
3
Духовность в жизни
Первая книга - Библия
3
Религия в жизни и искусстве
3
Десять заповедей
3
Итого: 34 ч.
Учитывая примерное распределение часов курса по темам и указанные
выше задачи курса, каждый учитель с учетом особенностей класса, его дис-
циплины и своих личных знаний, умений и навыков составляет конкретный
календарно–тематический план курса, ориентируясь при этом на изученную
литературу. При этом учитель так же может самостоятельно распределять
количество часов по темам программы, а также перераспределять и заменять
отдельные вопросы программы с учетом специфики детского коллектива.
В содержание курса входят следующие разделы:
Раздел 1. «О добре и зле».
Тема 1. «Что такое хорошо и что такое плохо».
Представление понятий «добро» и зло». Моральный выбор между доб-
ром и злом. Что значит быть милосердным. Должное и недопустимое.
43
Тема 2. Честь и достоинство.
Понятие чести. О достоинстве. Что такое благородство.
Тема 3. Правила нравственности.
Примеры нравственных идеалов. Рыцари средневековья. Понятие
нравственности в Древней Руси.
Тема 4. Моральный долг.
Совесть и стыд. Ответственность и обязательность. Моральная
обязанность.
Тема 5. Альтруизм и эгоизм.
Помоги ближнему своему. Эгоистичные поступки. Альтруизм и эгоизм:
основные постулаты.
Практическая часть.
1) Стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое
плохо».
2) Беседа «Добро и зло».
3) Беседа «Быть благородным, значит быть достойным»
4) Беседа «Богатыри и рыцари как нравственные идеалы»
5) Театр-экспромт «Рыцарь и Миледи»
6) Практическая работа: выявление и распределение положительных и
отрицательных качеств нравственной личности.
7) Викторина «Что я знаю о моральном долге».
Раздел 2. Я люблю тебя, Родина!
Тема 1. Любовь и уважение к Отечеству.
Что такое Родина. Наше Отечество. Россия – многонациональная страна.
Тема 2. Ответственность за Отчизну.
Где родился, там и пригодился. Земля, без которой себя не мыслишь, в
которой похоронены предки, на которой построен твой дом, посажены тобой
деревья, стоит твой колодец, с которого можно водицы испить, течет речка.
Лучшее место на свете.
44
Тема 3. Национальные символы государства.
Флаг и герб – исторические государственные символы России. Гимн –
главная песня страны. Государственные символы России символизируют ве-
личие страны, являясь обязательным атрибутом каждого государства.
Тема 4. Мордовия – моя малая Родина.
Семь городов Мордовии. 1000-летие единение мордовского народа с
народами России. Флаг, герб, гимн Республики Мордовия. Г лава Республики
Мордовия. Великие земляки.
Тема 5. Мой народ.
Умный, сильный, волевой народ – россияне. Великие победы России.
Великие правители. Знаменитые актеры, поэты, писатели, музыканты, ху-
дожники.
Практическая часть.
1) Мероприятие «Мой край – Мордовия моя»
2) Беседа «Национальные символы России»
3) Игра «Я – президент».
Раздел 3. В мире экологии.
Тема 1. Относитесь бережно к природе!
Фонды защиты природы. Загрязнение атмосферы. Заповедники.
Водоохранные зоны. Сорить – природе вредить.
Тема 2. Как сохранить окружающую среду.
Красная книга. Кормление птиц в зимний период. Вырубка лесов. Бра-
коньерство. Озеленение города. Митинги и демонстрации по сохранению
окружающей среды.
Тема 3. Береги лес от пожара.
Пожароопасные леса. Причины пожаров. Как предупредить пожар. Как
спасти лес от пожара.
Тема 4. Земля – большой зеленый дом.
Всемирный день Земли. Как спасти планету. Чем богаты недра. Полезные
ископаемые. Многообразие растительного мира. Животный мир. Где нет жизни