53
биологический пол не совпадают выше, чем у старшеклассников, чей гендер и
биологический пол совпадают.
Для выявления статистически значимой взаимосвязи между уровнем
переживания субъективного одиночества и степенью выраженности
психологического пола старшеклассников был рассчитан коэффициент
ранговой корреляции Спирмена.
1.Группа девочек. Ранжирование бальных значений феминности (А) и
уровня переживания субъективного одиночества старшеклассников (Б)
представлено в табл. 6.
Таблица 6
Ранжирование бальных значений феминности (А) и уровня
переживания субъективного одиночества в группе девочек (Б)
N
Значения А
Ранг
А
Значения В
Ранг
B
d (ранг А -
ранг В)
d
2
1
13
12.5
35
14.5
-2
4
2
17
24.5
19
4.5
20
400
3
11
8
36
17
-9
81
4
13
12.5
35
14.5
-2
4
5
9
6.5
39
21
-14.5
210.25
6
7
5
45
23
-18
324
7
16
20.5
21
6
14.5
210.25
8
9
6.5
38
19.5
-13
169
9
16
20.5
22
7.5
13
169
10
18
27
17
2
25
625
11
6
3.5
47
25
-21.5
462.25
12
13
12.5
26
10
2.5
6.25
13
14
16
36
17
-1
1
14
17
24.5
24
9
15.5
240.25
15
12
9.5
38
19.5
-10
100
16
6
3.5
46
24
-20.5
420.25
17
17
24.5
18
3
21.5
462.25
18
16
20.5
22
7.5
13
169
19
15
18
32
11
7
49
20
14
16
43
22
-6
36
21
4
1
51
26
-25
625
22
17
24.5
16
1
23.5
552.25
23
12
9.5
34
13
-3.5
12.25
24
13
12.5
33
12
0.5
0.25
25
16
20.5
19
4.5
16
256
26
5
2
36
17
-15
225
27
14
16
21
7.5
16
256
Суммы
378
351
27
6069.5
Коэффициент корреляции Спирмена (ρ) равен - 0.853
54
Критическое значения для N = 27 составляет 0,38 (р ≤0,05)
Зависимость признаков статистически значима. Связь между признаками
обратная – чем выше выраженность феминности у девочек, тем ниже уровень
переживания субъективного одиночества.
2. Группа мальчиков. Ранжирование бальных значений маскулинности
(А) и уровня переживания субъективного одиночества старшеклассников (Б)
представлено в табл. 7.
Таблица 7
Ранжирование бальных значений маскулинности (А) и уровня
переживания субъективного одиночества в группе мальчиков (Б)
N
Значения А
Ранг
А
Значения В
Ранг
B
d (ранг А -
ранг В)
d
2
1
16
17.5
21
6
11.5
132.25
2
9
8.5
39
17
-8.5
72.25
3
16
17.5
19
4
13.5
182.25
4
18
25.5
16
1
24.5
600.25
5
6
5
44
20.5
-15.5
240.25
6
6
5
45
22
-17
289
7
16
17.5
22
7
10.5
110.25
8
17
22.5
28
11
11.5
132.25
9
15
14
29
12
2
4
10
6
5
43
18.5
-13.5
182.25
11
17
22.5
19
4
18.5
342.25
12
11
10
43
18.5
-8.5
72.25
13
5
1.5
52
25
-23.5
552.25
14
17
22.5
17
2
20.5
420.25
15
12
11
38
15.5
-4.5
20.25
16
13
12
36
13
-1
1
17
16
17.5
24
9
8.5
72.25
18
5
1.5
51
24
-22.5
506.25
19
14
13
37
14
-1
1
20
16
17.5
25
10
7.5
56.25
21
9
8.5
38
15.5
-7
49
22
6
5
47
23
-18
324
23
18
25.5
19
4
21.5
462.25
24
6
5
44
20.5
-15.5
240.25
25
17
22.5
23
8
14.5
210.25
26
16
17.5
38
15.5
17.5
306.25
Суммы
351
325
26
5581
Коэффициент корреляции Спирмена (ρ) равен -0.938
Критическое значения для N = 26 составляет 0,31 (р ≤0,05)
55
Зависимость признаков статистически значима. Связь между признаками
обратная – чем выше выраженность маскулинности у мальчиков, тем ниже
уровень переживания субъективного одиночества.
Дадим анализ результатов анкетирования в первой группе
старшеклассников (гендер и биологический пол совпадают).
На первый вопрос анкеты «Испытывали ли Вы чувство одиночества?» 26
старшеклассников (74%) ответили «иногда, в зависимости от ситуации», 5
старшеклассника (15%) ответили, что совсем не испытывают чувства
одиночества, 4 старшеклассника (11%) ответили, что часто испытывают
чувство одиночества. Представим результаты, полученные по первому вопросу
анкеты в диаграмме 5 (рис. 5).
Рис. 5. Ощущение чувства одиночества старшеклассниками
Таким образом, большинство старшеклассников (74%) испытывают
чувство одиночества иногда, в зависимости от ситуации, что согласуется с
результатами, полученными по методике Д. Рассела и М. Фергюсона.
По второму вопросу анкеты старшеклассники перечислили эмоции и
переживания, ассоциирующиеся у них с одиночеством. Были получены
следующие ответы:
- «расслабление от учебы и забот» - 24 старшеклассника (68%),
74%
15%
11%
Ощущение чувства одиночества
сташеклассниками первой группы
иногда, в зависимости от ситуации
совсем не испытывают чувства одиночества
испытывают чувство одиночества часто
56
-«уединение и отдых» - 18 старшеклассников (51%),
- «тоска по друзьям и близким» - 10 старшеклассников (29%),
- «покинутость, ненужность» - 5 старшеклассников (14%),
- «депрессия» - 1 старшеклассник (3%).
Представим результаты, полученные по второму вопросу анкеты в
диаграмме 6 (рис. 6).
Рис. 6. Эмоции и переживания, ассоциирующиеся у
старшеклассников первой группы с одиночеством
Таким образом, ведущими эмоциональными переживаниями,
ассоциирующимися с одиночеством, у старшеклассников первой группы
являются «расслабление от учебы и забот» (68%), «уединение и отдых» (51%).
Данные эмоции носят позитивный характер, у данных школьников отсутствует
несоответствие между самовосприятием личности (актуальное «Я»), идеальным
«Я» личности и представлением личности о том, как ее видят другие
(отраженное «Я»).
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Эмоции и переживания, ассоциирующиеся с
одиночеством
Эмоции и переживания,
ассоциирующиеся с
одиночеством
57
По третьему вопросу анкеты старшеклассники ответили, есть ли у
состояния одиночества свои достоинства и указали несколько наиболее
значимых. Все старшеклассники первой группы отметили, что у состояния
одиночества есть достоинства (100%). В качестве наиболее значимых были
отмечены следующие достоинства:
- «возможность побыть одному и заняться любимыми делами» - 35
старшеклассников (100%),
- «можно поразмышлять о жизни и своих делах» - 18 старшеклассников
(51%),
- «можно посмотреть любимый фильм» - 6 старшеклассников (17%),
- «можно поспать сколько хочется» - 2 старшеклассника (5%).
Представим результаты, полученные по третьему вопросу анкеты в
диаграмме 7 (рис. 7).
Рис. 7. Достоинства одиночества у старшеклассников первой
группы
Таким образом, ведущими достоинствами одиночества у
старшеклассников первой группы являются «возможность побыть одному и
заняться любимыми делами» - 100%, «можно поразмышлять о жизни и своих
делах» - 51%.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Достоинства одиночества
Достоинства
одиночества
58
По четвертому вопросу анкеты старшеклассники отметили наличие
недостатков состояния одиночества и назвали наиболее значимые из них. Все
старшеклассники первой группы согласились с тем, что у состояния
одиночества есть недостатки (100%). В качестве наиболее значимых были
отмечены следующие недостатки:
- «отсутствие общения с друзьями»- 35 старшеклассников (100%),
- «скука» - 30 старшеклассников (85%),
- «раздраженность» - 17 старшеклассников (48%),
- «тоска» - 10 старшеклассников (28%),
- «апатия, безразличие к окружающему миру» - 4 старшеклассника (11%).
Представим результаты, полученные по четвертому вопросу анкеты в
диаграмме 8 (рис.8).
Рис. 8. Недостатки одиночества у старшеклассников первой группы
Таким образом, ведущими недостатками одиночества у
старшеклассников первой группы являются «отсутствие общения с друзьями» -
100%, «скука» - 51%. Данные результаты согласуются с возрастными
психологическими особенностями развития старших школьников, у которых
именно общение со сверстниками выступает одним из значимых типов
деятельности.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Недостатки одиночества
Недостатки одиночества
59
По пятому вопросу анкеты старшеклассники указали наиболее значимые,
по их мнению, причины одиночества. Были получены следующие ответы:
- «нет близких друзей» - 35 старшеклассников (100%),
- « из-за болезни» - 21 старшеклассника (63%),
- «смена школы/ места жительства» - 16 старшеклассников (45%),
- «непонимание близкими людьми» - 6 старшеклассников (17%).
Представим результаты, полученные по пятому вопросу анкеты в
диаграмме 9 (рис. 9).
Рис. 9. Причины одиночества у старшеклассников первой группы
Таким образом, ведущими причинами одиночества старшеклассники
первой группы называют «нет близких друзей» - 100%, «из-за болезни» - 63%.
Дадим анализ результатов анкетирования во второй группе
старшеклассников (гендер и биологический пол не совпадают).
На первый вопрос анкеты «Испытывали ли Вы чувство одиночества?» 3
старшеклассников (20%) ответили «иногда, в зависимости от ситуации», 12
старшеклассников (80%) ответили, что часто испытывают чувство одиночества.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Причины одиночества
Причины одиночества
60
Представим результаты, полученные по первому вопросу анкеты в диаграмме
10 (рис. 10).
Рис. 10. Ощущение чувства одиночества старшеклассниками
Таким образом, большинство старшеклассников (80%) испытывают
чувство одиночества часто, что согласуется с результатами, полученными по
методике Д. Рассела и М. Фергюсона.
По второму вопросу анкеты старшеклассники перечислили эмоции и
переживания, ассоциирующиеся у них с одиночеством. Были получены
следующие ответы:
- «тревожность и беспокойство» - 14 старшеклассников (93%)
- «обида» - 10 старшеклассников (66%),
- «тоска и безразличие» - 5 старшеклассников (33%),
- «покинутость, ненужность» - 5 старшеклассников (33%),
- «депрессия» - 2 старшеклассника (13%).
Представим результаты, полученные по второму вопросу анкеты в
диаграмме 11 (рис. 11).
20%
80%
Ощущение чувства одиночества
сташеклассниками второй группы
иногда, в зависимости от ситуации испытываю чувство одиночества часто
61
Рис. 11. Эмоции и переживания, ассоциирующиеся у
старшеклассников второй группы с одиночеством
Таким образом, ведущими эмоциональными переживаниями,
ассоциирующимися с одиночеством, у старшеклассников второй группы
являются «тревожность и беспокойство» (93%), «обида» (66%). Данные
эмоции носят негативный характер, у данных школьников в той или иной
степени проявляется несоответствие между самовосприятием личности
(актуальное «Я»), идеальным «Я» личности и представлением личности о том,
как ее видят другие (отраженное «Я»).
По третьему вопросу анкеты старшеклассники ответили, есть ли у
состояния одиночества свои достоинства и указали несколько наиболее
значимых. Лишь 6 старшеклассников второй группы отметили, что у состояния
одиночества есть достоинства (40%). В качестве наиболее значимых были
отмечены следующие достоинства:
- «возможность заняться любимыми делами» - 5 старшеклассников (40%),
- «можно побыть в тишине» - 3 старшеклассника (20%),
- «можно посмотреть любимый фильм» - 1 старшеклассник (6%).
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Эмоции и переживания, ассоциирующиеся с
одиночеством
Эмоции и переживания,
ассоциирующиеся с
одиночеством
62
Представим результаты, полученные по третьему вопросу анкеты в
диаграмме 12 (рис. 12).
Рис. 12. Достоинства одиночества у старшеклассников первой
группы
Таким образом, ведущим достоинством одиночества у старшеклассников
второй группы является «возможность заняться любимыми делами» - 40%.
По четвертому вопросу анкеты старшеклассники отметили наличие
недостатков состояния одиночества и назвали наиболее значимые из них. Все
старшеклассники второй группы согласились с тем, что у состояния
одиночества есть недостатки (100%). В качестве наиболее значимых были
отмечены следующие недостатки:
- «отсутствие общения с друзьями»- 15 старшеклассников (100%),
- «раздраженность, нервозность» - 14 старшеклассников (93%),
- «тоска» - 14 старшеклассников (93%),
- «апатия, безразличие к окружающему миру» - 5 старшеклассников
(33%).
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
возможность
заняться
любимыми
делами
можно побыть
в тишине
можно
посмотреть
любимый
фильм
Достоинства одиночества
Достоинства одиночества