- музыкальное воспитание детей с 3 до 6 лет осуществляется по
программе «Гармония» под редакцией К.В. Тарасовой.
Для детей с нарушениями речи учитель-логопед проводит
индивидуальные и групповые занятия по следующим программам:
- программы под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной
«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико
фонематическим недоразвитием», «Программа воспитания и обучения детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи с 3-5 лет», «Подготовка к
школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского
сада (подготовительной группы)»,
- программы «Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и
обучение» старшая группа под редакцией Ф.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой.
- программы «Коррекция заикания у детей дошкольного возраста» под
Редакцией Ткацкой И.М.
Дополнительное образование по направленности: художественно
эстетическая для детей 5-6 и 6-7 лет по составительской программе
музыкального руководителя Рублевой Галины Васильевны, «Звук Волшебник».
Основными партнерами в реализации педагогического процесса в
детском саду являются родители воспитанников, отношения с которыми
выстраиваются на договорной основе. Взаимодействие с родителями
выстраивается на позициях единомышленников, союзников, активных
участников обучения и воспитания детей.
МБДОУ №146 успешно прошел лицензионные аккредитационные
экспертизы. По решению экспертной комиссии, с учетом итогов экспертизы
образовательной программы, показателей деятельности детского сада, и
достигнутых результатов установлено:
- соответствие целям и задачам заявленных образовательных программ,
нормам законодательства;
- содержание, уровень и качество подготовки воспитанников детского
сада соответствует требованиям ГОС, заявленной категории и виду
дошкольного образовательного учреждения.
- аккредитационные условия для реализации заявленных
образовательных программ обеспечены в соответствии с нормативными
требованиями.
Основные образовательные результаты показывают повышение
качества образовательных услуг, что нашло выражение в следующем:
- положительная динамика по всем показателям результата образования;
- повышение оснащения образовательного процесса. За последние 2
года содержание минипедкабинетов в каждой группе изменилось: программно
методическое, дидактическое оснащение пополнилось на 80%, наполняемость
минипедкабинетов соответствует реализуемым программам.
Игровое оборудование обновляется в основном за счет привлечения
внебюджетных источников финансирования. За последние 2 года игровое
оборудование пополнено и обновлено на 20% и оснащение образовательного
процесса составляет 85%.
В детском саду созданы условия, обеспечивающие личностное развитие
ребенка. Но необходимо продолжить пополнение минипедкабинетов
современными дидактическими пособиями, а также необходимо пополнение
развивающей среды игровым оборудованием.
Органами самоуправления детского сада являются:
1) совет детского сада,
2) общее собрание трудового коллектива,
3) педагогический совет,
4) попечительский совет,
5) родительский комитет.
Попечительский совет рассматривает вопросы перспективы развития
детского сада и возможные дополнительные источники финансирования для
функционирования МБДОУ №146.
В 2016-2017 учебном году попечительский совет решает проблемы
ремонта детского сада (приобретение материалов), приобретения игрового
оборудования.
Управление педагогической деятельностью осуществляет
педагогический совет, в работе которого принимают участие педагоги детского
сада и учреждений социума, сотрудники детского сада.
Представительным органом родительской общественности является
родительский комитет, который принимает участие в решении вопросов
педагогической деятельности детского сада.
Образовательная программа детского сада на 2016-2017 учебного года
была направлена на формирование грамматически правильной речи у детей,
обеспечивающей развитие коммуникативных способностей дошкольников.
Решение данной задач в каждой возрастной группе имело свои
особенности в организации и содержании образовательного процесса.
В группе от 2 до 3 лет в основном использовали в работе
художественное слово (стихи, потешки), пальчиковые и звукоподражательныем
игры с детьми, беседа.
Дети научились понимать речь взрослых, отвечать на простейшие
вопросы. В результате 24% детей от 2 до 3 лет проявляют яркую речевую
выразительность и активность при рассказывании стихов, желание слушать
чтение или рассказ взрослого.
Но еще не все дети хорошо проявляют себя, говорят тихо или совсем не
отвечают на вопросы.
В группах от 3 до 5 лет знания детей за учебный год повысились
благодаря слаженной работы воспитателей, музыкального руководителя,
учителя-логопеда, родителей, а так же систематическая педагогическая
деятельность, создание условий для развития личности ребенка, оказание
помощи родителями в усвоении программного материала детьми и повышения
уровня заинтересованности и желания приобретать элементарные знания.
При анализе результатов развития компетентности воспитанников было
выявлено, что у некоторых детей слабо развиты мелкая моторика,
артикуляционный аппарат, речь. Затруднен и диалог с такими детьми. Поэтому
много уделялось внимания развитию речи и звукопроизношению, велась работа
с родителями, дети посещали занятия с логопедом, ходили на кружок «Звук-
волшебник», кружок фольклорной песни.
В новом учебном году педагоги продолжат развивать артикуляционный
аппарат, используя в работе скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры,
игры на звукопроизношение, пополнять развивающую среду.
Задачи, которые были заложены образовательной программой детского
сада на 2016-2017 учебный год, реализованы, что подтверждают и результаты
диагностики воспитанников: у 95% детей речь на достаточном уровне. Из них у
50% детей чистая, выразительная речь, что вызывает необходимость
продолжить работу над формированием грамматически правильной речи у
детей.
Имеется положительная динамика и стабильные результаты по другим
направлениям развития и обучения детей.
Таблица 2
Результаты деятельности МБДОУ по направлениям развития
и обучения детей
Составляю щ ие
результата
образования
уровни
2015-2016
2016-2017
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Предметная
инфомационная
Высокий
22%
41%
40% 53%
Средний
49%
42%
35%
34%
Низкий
29%
17%
25% 13%
Деятельностно
коммуникативная:
Высокий
43% 56% 26%
57%
Средний 47%
40% 63%
42%
Низкий
10%
4% 11% 1%
Ценностно
ориентационная:
Высокий 32%
49% 29% 51%
Средний
46%
37%
60% 46%
низкий 22% 14% 11%
3%
Сохраняется стабильный результат образовательной деятельности.
Основными направлениями деятельности педагогического коллектива в
2017-2018 учебном году будут являться:
- совершенствование педагогического мастерства, использование
передовых методик и технологий обучения и воспитания для формирования
грамматически правильной речи воспитанников,
- изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта,
- взаимосвязь в работе воспитателей и специалистов,
- коррекционная работа учителя-логопеда с детьми
- вовлечение семьи в образовательный процесс
- отслеживание результатов работы по выполнению программы.
Еще одной важной задачей образовательного учреждения является
развитие условий, способствующих укреплению здоровья детей.
Заболеваемость воспитанников МБДОУ № 146 по сравнению со средними
показателями по городу Туле остается высокой. Детский сад относится к III
группе здоровья. Большинство детей относится ко II группе здоровья.
Таблица 3
Расп
ределение детей МБДОУ №146 по группам 3j
цоровья
Годы 1-я группа здоровья
2-я группа
здоровья
3-я группа
здоровья
4-я группа
здоровья
2015 0 77(91%) 7 (8%) 1 (1%)
2016
6 (7 %) 74 (84%)
7 (9%)
-
2017 7(7 %)
80 (86%)
7(7 %)
-
Таблица 4
Данные по заболеваемости детей МБДОУ №146 в 2016 году
Уровень заболеваемости (случаи)
2016 год
Общая заболеваемость
243
Острые простудные заболевания 193
Кишечные инфекции 5
Травматизм (в быту) 1
Для достижения результата педагоги применяли различные средства и
методы физического воспитания, закаливания и укрепления здоровья:
- точечный массаж,
- солевое закаливание,
- хождение босиком,
- витаминизация питания,
- физические упражнения,
- оздоровительные игры, пробежка по рефлекс-дорожкам, гимнастику
для глаз, пальчиковая гимнастика.
Существенное место в решении многогранных задач физического
воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные
досуги, праздники. Они помогают создать оптимальный двигательный режим,
который способствует повышению функциональных возможностей ребенка,
улучшению его работоспособности и закаленности, является эффективным
средством всестороннего развития и воспитания.
При составлении программ активного отдыха большое место отводится
подвижным и спортивным играм, эстафетам, коллективным выступлениям
детей.
Основные причины высокой заболеваемости:
- недостаточная системность и координация оздоровительной работы
воспитателей и старшей медсестры, педагогического коллектива и родителей,
- расположение детского сада в неблагоприятной экологической зоне (в
нескольких километрах от ПАО «Тулачермет»),
- недостаточное количество штатных единиц медицинского и
педагогического персонала (отсутствие медсестры, старшего воспитателя,
физкультурного работника).
Таким образом, основными направлениями деятельности
педагогического коллектива в 2017-2018 учебном году будут являться:
- систематическое проведение мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья детей,
- создание у детей эмоционально-положительного настроения на
протяжении всего дня и, особенно, при выполнении физкультурных
упражнений,
- ограждение детей от контакта с больными детьми, членами семей и
работниками МБДОУ,
- продуманное наглядно-образное оформление по приобщению к
здоровому образу жизни,
- сотрудничество с семьей, восстановление традиций семейного
воспитания в оздоровлении детей
- взаимодействие с учреждениями здравоохранения, спорткомплексом.
Таким образом, анализ реализации образовательной программы 2016
2017 учебного года показал, что цель образовательной программы достигнута,
но совершенствование условий образовательного процесса необходимо
продолжить в следующем учебном году.
2.2. Анализ игр применяемых в МБДОУ №146 и их недостатки
Педагогу дошкольного образования необходимо оперативно и адекватно
реагировать на происходящие изменения в образовании, уметь работать в
команде единомышленников, а это все участники образовательного процесса,
грамотно и качественно работать с детьми и родителями в современных
условиях, осуществлять отбор содержания, реализовывать его, сверяя с
требованиями «Закона об образовании в Российской Федерации» и ФГОС.
В соответствии с этим в МБДОУ №146 определены основные задачи по
совершенствованию воспитательно-образовательного процесса.
Прежде всего, это:
1. Повышение профессиональной компетентности педагогов по
теоретическому знанию ФГОС ДО и их практической реализации в
образовательный процесс.
2. Организация психо лого-педагогического сопровождения развития
воспитанников.
3. Обновление материально-технического обеспечения МБДОУ.
4. Создание развивающей предметно-пространственной среды в
соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Для решения поставленных задач и более успешного управления
процессом введения ФГОС ДО в нашей дошкольной организации был
разработан рабочий план реализации проекта. В соответствии с планом в 2016
2017 учебном году изучены нормативные документы, проведен анализ условий,
изучены особенности групповых помещений, с воспитателями проведены
семинары, консультации по соответствующей теме.25
На 2017-2018 учебный год запланировано приобретение игрушек,
дидактических пособий, консультации с родителями и привлечение их к
организации развивающей предметно-пространственной среды в групповых
помещениях.
На сегодняшний день развивающая среда в группах нашего детского сада
организована в соответствии с реализуемой основной образовательной
программой и учитывает индивидуальные особенности детей, отвечает
принципам организации образовательного пространства, учтены гендерные
особенности воспитанников.
Зоновое расположение игрового материала, пособий обеспечивает
интеграционное развитие, реализацию актуальных потребностей детей, свободу
выбора детской деятельности.
Большая часть площади в группах отведена игровой деятельности.
Потому что ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является
игра.
Игра представляет собой первую доступную для дошкольника форму
деятельности, которая предполагает сознательное воспитание и
усовершенствование новых действий.
Главная задача дошкольного учреждения в области обучения состоит в
том, чтобы начиная с раннего возраста, наряду с передачей детям знаний,
25 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки
России от 17.10.2013 № 1155 // http://www.consultant.ru
умений и навыков формировать уровень мыслительных способностей,
готовить ребёнка физически и психически к умственной работе. В решении
данных задач существенную помощь оказывают игры.
Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на
ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии
пересматриваются и переводятся с учебно-дидактического уровня на новый,
игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно
соседствовать с игровой оболочкой.26
Педагоги МБДОУ №146 самостоятельно разработали свои рабочие
программы, основанные на принципах ФГОС дошкольного образования, и
ориентированы на образовательные программы ДОУ.
Программа воспитания и обучения в детском саду во всех разделах
рекомендует использовать разнообразные обучающие игры.
В каждой возрастной группе детей по программе обучения и воспитания
в дошкольных учреждениях используются игры с учётом возрастного развития,
какими способностями должны последовательно овладевать дети, чтобы
развивалась их игра.
Игры вызывают интерес и эмоционально захватывают детей в том случае,
если несут элементы новизны. Новая информация должна основываться на
знакомых детям фактах, событиях, на знание и значение предметов, их свойств,
должна быть связана со способами решения игровых задач:
• постановкой игровой цели использованием новых средств,
• для реализации задачи постепенным увеличением самостоятельной
деятельности детей в игре.
Рассмотрим виды игр, применяемые в МБДОУ №146 на примере средней
группы (4-5 лет).
Игры, применяемы по программе воспитания и обучения в средней
группы МБДОУ №146 можно разделить на:
26 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки
России от 17.10.2013 № 1155 // http://www.consultant.ru
- сюжетно-ролевые:
- подвижные;
- дидактические.
Особое значение в развитии ребенка имеет игра. В ней происходит
познавательное, личностное и поведенческое развитие ребенка.
Большое значение сюжетно-ролевых игр заключается в том, что дети
научаются пользоваться и оперировать человеческими символами и знаками.
Это лежит в основе развития высших форм психики и приспособления человека
к окружающей среде.
Анализируя деятельность, проводимую в данном направлении
воспитателями МБДОУ №146, можно констатировать, что работа в данном
направлении ведется значительная.
В частности, стоит отметить, что в ДОУ сюжетно-ролевые игры
используются с учётом возможностей самого дошкольного учреждения и
особенностей детей дошкольного возраста.
Например, в средней группе воспитателем составлена картотека
сюжетно-ролевых игр. Также в детском саду оформлены центры для игр
«Доктор Айболит», «Магазин», «Парикмахерская», «Библиотека», которые
пополняются и расширяются с учётом возрастных особенностей, развития и
становления этапов игры.
В своей работе воспитатели детского сада используют следующие
принципы организации игры:
• Для того чтобы дети учились, овладели игровыми умениями,
воспитатель сам играете детьми.
• В игре с детьми воспитатель принимает позицию играющего
«партнера», с которым ребенок чувствовал бы себя свободным и равным в
возможности включения в игру и выхода из нее, ощущая себя вне оценок:
хорошо - плохо, правильно - неправильно, ибо к игре они не применимы.