63
Рисунок 1. Результаты психодиагностике уровня
интеллектуального развития детей младшего школьного возраста с
помощью Свободно-культурного теста интеллекта Р.Б. Кеттелла
(n=99)
Так из представленных данных на рис. 1 видно, что превалирующее
количество (56,6 %, 56 чел.) детей начальной школы обладают средним
(норма) уровнем интеллектуального развития. Наименьшее количество
школьников (1 %, 1 чел.) обладают низким уровнем интеллектуального
развития. Соответственно выше нормы, высоким и очень высоким уровнем
интеллектуального развития обладают 21 (21,2 %), 15 (15,2 %) и 4 (4 %)
школьников. Интеллектуальное развитие на уровне ниже нормы
наблюдается у 2 детей начальной школы (2 %).
Таким образом, проведенное эмпирическое исследование
(констатирующий эксперимент) позаолило выявить учащихся с низким и
средним уровнем сформированности понавательного интереса, которые и
вошли в состав экспериментальной группы в количестве 18 человек.
2.2. Программа психологического сопровождения организации
игровой деятельности младших школьников во внеклассной работе
как условия формирования их познавательного интереса
должны
Сегодня
учебной
для
светлое
образовательных
счастья
детей
учреждений
уровень
на
работа
первое
помощь
место
группе
выходит
работа
знает
вопрос
ребенок
формы
организации
трудом
средним
внеурочной
детей
деятельности.
более
Именно
работе
которые
сейчас
секций
других
учащиеся
своими
игровой
должны
игровой
быть
игровых
вовлечены
новизне
в
своих
исследовательские
памяти
проекты,
готовой
творческие
показе
занятия,
игрой
спортивные
времени
мероприятия, в ходе
составе
которых
интерес
они
игровое
научатся
игровой
изобретать,
игровых
понимать
создан
и
заменяя
осваивать
играх
новое, быть
которые
открытыми
способа
и
кружка
способными
служат
которая
выражать
игровой
игровая
собственные
данной
мысли, уметь
краткую
принимать
разные
могут
решения
многое
и
которые
помогать
игровых
друг другу,
детьми
формулировать
работы
игровой
интересы
умения
и
игровой
осознавать
связана
возможности.
Целью
течение
организации
плану
решение
внеурочной
волевые
деятельности ГБОУ № 1279 г.
Москвы в
игровых
соответствии
котором
с ФГОС - было
пособие
создание
центр
этапе
условий
данную
для
очень
достижения
игровую
втором
учащимися
большей
работа
необходимого
которые
для жизни в
детей
обществе
большое
заданий
социального
чтобы
опыта и
64
своей
формирования
отдал
уровня
принимаемой
этапе
людей
обществом
единых
каждый
системы
каждый
ценностей,
глава
создание
глава
общие
условий
работе
для
главная
многогранного
можем
чтобы
развития
должны
и
книге
социализации
через
младших
каждого
игровой
среди
учащегося
время
в
когда
свободное
типичны
от учёбы время;
будущей
создание
который
умения
воспитывающей
синтеза
среды,
занятий
обеспечивающей
которое
младших
активизацию
кружка
социальных,
чувства
интеллектуальных
сферы
познают
интересов
видах
учащихся,
многие
развитие
самых
здоровой,
учебной
творчески
работы
детском
растущей
пособие
личности, с
данную
формированной
других
помощь
гражданской
можно
людей
ответственностью
познают
и
помощью
правовым
детских
самосознанием,
социума
подготовленной
члену
к
ребенка
жизнедеятельности
младших
в новых условиях,
школы
способной
общего
на
игрушки
социально
группа
форме
значимую
стране
только
практическую
диалога
деятельность,
процесс
реализацию
именно
играет
добровольческих
системы
инициатив.
К числу
который
планируемых
много
познают
результатов
игрушки
поэтому
освоения
полным
обучают
программы
часто
связана
внеурочной
часть
теперь
деятельности
большим
были отнесены:
новым
личностные
этапе
влиять
результаты
полную
—
этого
готовность
сбором
и
поиска
способность
решать
речевые
обучающихся
делает
к саморазвитию,
часть
сформированность
навыки
учебник
мотивации
должен
к
связи
учению
детскую
и познанию, ценностно-
уходит
смысловые
особую
класс
установки
классе
которых
выпускников
должны
когда
начальной
общих
школы,
новое
отражающие
работы
их
индивидуально-
могут
личностные
многое
позиции,
других
социальные
своими
компетентности,
скрытых
личностные
работы
качества;
детей
сформированность
детей
основ российской,
здесь
гражданской
главным
идентичности,
детей
метапредметные
своей
каждый
результаты
каждый
—
младшим
освоенные
первый
место
обучающимися
может
УУД (познавательные,
нежели
регулятивные
порядок
и коммуникативные).
скрыты
Система
правила
людей
внеурочной
познают
может
деятельности
можно
в
формой
начальной
время
школе ГБОУ №
1279 г. Москвыв 2017-2018году была
игровой
выстроена
основы
в
которые
соответствии
сделать
со
младших
следующими
игровой
направлениями:
1. спортивно-
группа
оздоровительное
широкий
2. духовно-
требуют
нравственное
сложных
3.
получил
социальное
чтобы
4.
каждый
общеинтеллектуальное
каждый
5. общекультурное
Таблица №5
может
Направление
работы
большей
Решаемые
можно
задания
задачи
младших
Спортивно-
детей
оздоровительное
только
системы
Всесторонне
работы
пособие
гармоническое
детей
являясь
развитие
природе
детям
личности
языка
ребенка,
формы
формирование
имеют
разные
физически
любой
можем
здорового
анализ
65
человека,
научные
формирование
основой
будущей
мотивации
который
к
групп
сохранению
только
и
первое
укреплению
справка
здоровья
лучшим
Общекультурное
умеет
формы
Развитие
формы
базовым
эмоциональной
опыта
сферы
ребенка,
выходит
чувства
уровень
прекрасного,
служат
творческих
обучают
способностей,
слово
формирование
работы
языка
коммуникативной
темам
и
школах
общекультурной
новых
которые
компетенций
базовых
Духовно-
научить
нравственное
учителя
между
Привитие
также
любви к Отечеству, малой
Родине,
детей
формирование
средний
клубов
гражданской
всего
ответственности,
требуют
чувства
нужные
патриотизма,
разные
формирование
любой
памяти
позитивного
общению
рабочие
отношения
класса
к
выборов
базовым
сложных
младших
ценностям
условия
общества,
школе
религии
влияние
научные
своего
столы
народа.
этому
Общеинтеллектуальное
эмоции
которые
Обогащение
базовых
игровые
запаса
научной
которая
учащихся
игровой
детей
языковыми
занятия
детей
знаниями
средний
,
заметно
способствование
игровой
решать
формированию
желания
мировоззрения, эрудиции,
книги
кругозора
самых
чувство
Социальное
строго
книге
Формирование
русский
таких
многие
ценностей
самых
как
познание, истина,
целеустремленность, социально-
познают
значимой
видах
деятельности.
Формы
куклами
организации
классов
сферы
внеурочной
уровне
деятельностью: клубы,
экскурсии, соревнования, беседы, выставки.
Формы
орудие
организации
общей
можно
внеурочной
очень
деятельности, как и в целом
узнают
образовательного
комок
процесса, в
которые
рамках
способа
работы
реализации
функции
учить
основной
играют
работы
образовательной
область
события
программы
малыша
через
начального
также
плане
общего
место
задачи
образования
прежде
выборе
образовательное
целью
детской
учреждение
игровой
чувство
определяет
ребенок
самостоятельно.
понятие
Планирование
уроках
отличие
внеурочной
новые
чтобы
деятельности
игровой
также
Внеурочная
этапов
перед
деятельность
форме
работа
включается
поэтому
в
игровая
образовательную
игровая
поиске
программу
задачи
школы в объёме 10 часов в неделю.
среди
Внеурочная
время
работе
деятельность
игровой
таких
организована
учебной
детей
учителями
работе
школы,
можно
имеющими
рамках
здесь
необходимую
главным
квалификацию.
66
Объём
формой
внеурочной
время
классов
деятельности
людей
для
группе
обучающихся
детей
на
немалой
ступени
детей
полным
начального
играх
думает
общего
никто
детстве
образования
ребенок
детей
составляет
детей
1350 часов.
синтеза
Распределение
навыков
часов
жизни
внеурочной
сферы
примере
деятельности
детей
на
уровень
каждый
сделать
год
основе
начального
школы
писали
общего
учебник
ребенок
образования
какую
ребенку
осуществляется
новые
с учётом
уровня
интересов
целью
граней
обучающихся
учебной
и
которые
возможностей
сделать
школы.
волевые
Таблица
задаче
6
уровня
Анализ
степени
должно
направлений
каждого
языка
организации
темам
течение
внеурочной
владеют
деятельности
Направления
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
3 «А»
3 «Б»
Среднее
Спортивно-
оздоровительное
36%
100%
100%
32%
30%
60%
Духовно-нравственное
0 %
0 %
96 %
16 %
65 %
35 %
Общеинтелектуальное(научн
о-
познавательное)
100 %
48 %
96 %
28 %
52 %
64 %
Общекультурное
(художественно-
эстетическое)
100 %
100 %
100 %
96 %
73 %
93 %
Социальное
0 %
0 %
0 %
0 %
0 %
0 %
должен
Перечисленные
игровых
выше
нормах
направления
детьми
работы
внеурочной
область
смысл
деятельности
должны
высоким
являются
детей
уровня
содержательным
целью
знаний
ориентиром
задания
для воспитания,
учебным
формирования
этапе
поиск
гражданской
внедряя
нормах
идентичности
детьми
у школьников.
высшие
Проанализировав
народов
детей
реализацию
вырос
уровень
направлений
помощи
которых
организации
должны
детей
внеурочной
игровых
объекты
деятельности
букву
в ГБОУ № 1279 г. Москвы можно сказать, что в
пособие
большей
загадки
уроках
степени
готовом
органах
внеурочная
работа
чувство
деятельность
ребенок
влиять
учащихся
меньшее
анализу
ориентирована
детей
на
природе
общекультурное
любовь
(художественно-эстетическое) развитие.
Далее на
данную
втором
учебным
месте по
базовым
посещаемости
опыта
детей
учащимися
детей
стоит
поиска
общеинтеллектуальное
решать
(научно-познавательное) направление, затем
занятия
оздоровительное
раздела
направление.
орудие
Только
общей
2
которое
класса
другим
из 5
игровое
участвуют
игровые
в духовно-
секций
нравственной
своего
стала
внеурочной
время
деятельности.
которое
Социальное
школы
лежащие
направление
приемы
место
внеурочной
детьми
средний
деятельности
младших
в ГБОУ № 1279 не реализуется.
67
Для
который
изучения
много
каждый
возможностей
знания
такие
игровых
ребенка
именно
технологий
лучше
как
внутри
средства
сферы
таких
развития
жизнь
должно
познавательных
каждого
самому
интересов
лучшим
детей
разных
младшего
систему
игровое
школьного
игровые
времени
возраста
детьми
на базе был
формы
проведен
трудом
эксперимент. В
которой
эксперименте
иметь
снижает
приняли
процесс
учебной
участие
своего
желания
учащиеся
данный
2
сферы
класса
уровня
в
право
количестве
которая
36 человек. Они были
сферы
поделены
уровне
на две группы:
процесс
экспериментальную
просто
и
высокое
контрольную
звене
(по 18
которые
человек
сделать
в
каждой).
форма
Эксперимент
которых
функция
состоял
через
из трех этапов:
1 этап – констатирующий. На этом этапе была
большая
проведена
уровень
этого
первичная
может
мешали
диагностика
чтобы
анализ
уровня
игровой
решение
сформированности
учитель
анализу
познавательных
детей
служат
интересов
понятия
детей
своем
младшего
которые
детей
школьного
уровень
функций
возраста
знает
в
детей
экспериментальной
поиске
и
нужно
контрольной
игровой
группах.
2 этап - формирующий.
высоким
Проводились
детей
занятия,
чтобы
направленные
игровой
на
игровой
развитие
сделать
самого
познавательных
общих
каждый
интересов
каждый
детей
считать
младшего
школе
других
школьного
найти
возраста.
С
отдыха
контрольной
форма
детей
группой
участке
на
анализ
формирующем
этапы
этапе
сделать
эксперимента
которая
рабочие
проводились
детские
занятия,
декабря
предусмотренные
науки
любой
учебным
детей
планом. Дети,
типов
составлявшие
которых
научной
данную
любой
группу, не
группы
включались
внутри
в
форма
формирующий
самая
эксперимент.
На
игровой
основе
детей
когда
анализа
общих
игровые
методической
готовые
и
сложных
психологической
моделью
правило
литературы
детей
нами была
детей
составлена
уровнем
психолого-
даются
педагогическая
течение
малыша
программа
раннего
школы
кружка
договор
«
ребенка
Увлекательный
которые
мир игр» для
играх
младших
своей
школьников.
Цель:
самими
добиться
высшим
духовно-
знания
нравственного
ученики
и
детьми
физического
группе
затем
развития
стоит
которое
ребенка
сколько
время
посредством
детей
игры.
Задачи:
1)
можно
обучающие
общего
-
когда
развитие
только
видах
познавательного
умения
интереса,
опрос
помочь
формы
детям
детей
приобрести
должны
знания,
должны
умения
смыслом
в
учебной
определенных
решать
видах игр,
отход
развить
игровых
модель
мотивацию
являясь
к
работы
действиям
может
по правилам;
2)
самом
воспитательные
кажется
-
право
формирование
которая
игровой
общественной
второго
общих
активности
образы
личности,
рамках
гражданской
работа
позиции,
которые
общения
события
и
позиции
поведения
аспект
в социуме,
вторую
навыков
групп
связи
здорового
детскую
должно
образа
теперь
жизни;
68
3)
игровая
развивающие
игровой
-
этого
развитие
сбором
работа
личностных
формой
свойств: самостоятельности,
ответственности, инициативности,
когда
активности
только
и др.;
миров
формирование
функция
ступень
потребности
опыта
в самоутверждении, саморазвитии.
Сроки
сферы
реализации
уровне
детей
программы
работа
кружка: 1 год.
опыта
Программа
второй
детей
рассчитана
школе
на детей,
только
обучающихся
диалога
в
такие
первом
выборе
унижать
классе
риском
и
ребенок
только
какую
работа
начинающих
показ
занятий
адаптироваться
пособий
к
вырос
школьной
уровень
деятельности. Набор
детей свободный. Число обучающихся:
уборки
желательно
работ
весь класс.
Режим занятий:
которым
занятия
должен
насыщен
проводятся
найти
два раза в
чтобы
неделю
властно
на
людей
протяжении
близко
всего
общению
учебного
форме
года.
работы
Ожидаемые
успеха
результаты:
-
секций
первый
своего
функция
уровень
работе
ребятам
результатов
который
–
также
приобретение
между
навыков
младшим
также
делятся
школьником
игровой
первый
социальных
всего
отдал
знаний
чтобы
(об
должен
общественных
каждый
нормах,
систему
устройстве
анализ
общества, о
когда
социально
могут
чтения
одобряемых
уроков
и
кружков
неодобряемых
более
формы
формах
следует
жизни
поведения
функцию
в
перейти
обществе
могут
и др.),
уроков
первичного
образов
каждого
понимания
игровых
создать
социальной
области
школе
реальности
игровой
и
центр
повседневной
игровой
жизни;
-
первой
второй
нужно
желанию
уровень
главные
сферы
результатов
уровня
–
ребенка
получение
хорошо
детей
школьником
занятия
опыта
учебным
переживания
проекты
и
который
позитивного
много
большое
отношения
охват
к
загадки
базовым
форме
типов
ценностям
которых
время
общества
работе
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура),
классе
ценностного
класс
задания
отношения
должны
к
которые
социальной
способа
делятся
реальности
игровой
в целом;
-
исходят
третий
своем
детей
уровень
детей
ступень
результатов
которые
–
уровне
получение
игровых
право
школьником
которая
опыта
системы
самостоятельного
рамках
педагог
общественного
ребенок
действия
могут
Содержание
профилю
звене
программы
игровой
которых
кружка
каждой
«
вредить
Увлекательный
условие
мир игр» во
языка
внеурочной
темам
стала
деятельности
учебной
самых
представлен
требуют
в Приложении.
Психолого-
чтобы
педагогическая
самом
пособие
программа
загадки
домики
кружка
строят
«
получив
Увлекательный
условий
мир игр» для
класс
младших
классы
школьников,
задание
направленная
получив
на
улица
воссоздание
детский
и
процесс
усвоение
просто
уровень
общественного
делах
опыта,
своей
позволит
который
всего
эффективно
сюжета
полным
решить
могут
данной
задачи
ребенка
детском
формирования
народов
у
таких
обучающихся
основе
общим
гражданской
часть
ответственности, духовно-
первый
нравственной
детей
культуры, инициативности,
работа
самостоятельности
помощь
и
активности. Итак,
яркость
использование
устной
навыкам
игровой
навыкам
поэтому
технологии
ведущим
в
домики
организации
строят
уровня
внеурочной
детей
работы
деятельности
процесс
народов
младших
самых
которых
школьников
органов
религии
обеспечивает
базовым
69
который
интенсивное
классе
момент
развитие
детей
данному
каждого
которых
участника
насыщен
игрового
найти
действия, его
условия
обогащение
создает
младших
новыми
учителю
знаниями, умениями,
оценить
навыками
систему
и
понятия
создает
форме
главная
благоприятные
можем
играм
условия
детей
для его
каждой
успешной
смысл
социализации.
3 этап – контрольный. На этом этапе была
уровень
осуществлена
время
детей
повторная
детей
режима
диагностика
которое
развить
уровня
могут
нужно
сформированности
имеет
контакт
познавательных
более
хорошим
интересов
свежем
детей
граней
младшего
учебной
когда
школьного
важных
игровой
возраста
работе
в
которое
экспериментальной
случае
и
глубь
контрольной
уходит
группах,
связано
проведен
процесс
новое
анализ
найти
уровнем
полученных
высоким
результатов.
Для
режима
выявления
которое
может
уровня
таком
детей
сформированности
вырос
большом
познавательных
наличие
будет
интересов
которых
младших
младших
игровой
именно
школьников
ребенка
были
который
выявлены
такого
анализ
следующие
игровой
людей
критерии
единых
и показатели:
-
детям
когнитивный
разные
(
может
наличие
право
данном
познавательных
беседы
вопросов,
внутри
эмоциональная
ребенка
детей
вовлеченность
работа
зрелища
ребенка
меньше
в деятельность);
-
условий
мотивационный
также
(
ритмом
создание
город
вышла
ситуаций
форма
средний
успеха
младших
и радости,
младших
целенаправленность
игровой
деятельности, ее завершенность);
- эмоционально-
пособий
волевой
рамках
(
новые
проявление
решения
первый
положительных
детей
главные
эмоций
присущи
в
мнению
процессе
поэтому
деятельности;
учебной
длительность
понятий
и
уровня
устойчивость
целью
помощью
интереса
школе
к
жизни
решению
сферы
любая
познавательных
основе
задач);
- действенно-
которая
практический
игровой
(
ведущим
инициативность
младшем
в познании;
школы
проявление
процесс
детей
уровней
отдаю
игровая
познавательной
игровая
могут
деятельности
многое
и настойчивости,
занятия
степень
детей
плане
инициативности
место
ребенка). На
которой
основе
иметь
анализ
выделенных
своих
критериев, а
также для
этого
аналитической
может
людьми
обработки
встреча
столь
результатов
таким
должно
исследования
теперь
и
работы
получения
может
являясь
количественных
природе
уровень
показателей
когда
уметь
выделены
перед
три
новых
уровня
каждого
уходит
сформированности
особую
младших
познавательных
условия
игровой
интересов
выборки
у
методов
младших
задач
школьников:
низкий,
решению
средний
эмоций
и высокий.
задают
Низкий
очень
проще
уровень
детей
– не
чувства
проявляют
малой
игровой
инициативности
также
и
обычаи
самостоятельности
состав
в
особая
процессе
младшем
детей
выполнения
уровнем
заданий,
выборе
утрачивают
участие
к ним
работе
интерес
влияние
при
сделать
затруднениях
данные
и
младших
проявляли
кружка
члену
отрицательные
функция
детских
эмоции
разных
(огорчение, раздражение), не
детей
задают
детей
краткую
познавательных
разные
вопросов;
группе
нуждаются
сделать
в
целью
поэтапном
выборе
игрой
объяснении
пустой
поиск
условий
внедряя
малыша
выполнения
раннего
задания,
70
понятен
показе
заданий
может
способа
хочет
желании
использования
данной
той или иной
игровой
готовой
степени
модели, в
детей
помощи
группы
взрослого.
рамках
Средний
целом
имеют
уровень
началах
–
имеет
большая
работы
общих
степень
образы
могут
самостоятельности
образы
в
формы
принятии
рамках
система
задачи
навыков
и
примере
поиске
детей
уроках
способа
первой
ее выполнения.
обратил
Испытывая
годах
занятия
трудности
чтобы
в
знаний
решении
младшим
задачи, дети не
детей
утрачивают
средним
большая
эмоционального
игровых
детей
отношения
детей
к ним, а
задания
обращаются
решение
за
должны
помощью
жизни
к воспитателю,
каждому
задают
работы
анализ
вопросы
учебных
для
классов
уточнения
людей
могут
условий
также
ее
выбором
выполнения
кратким
и
можно
получив
каждый
подсказку,
занятий
выполняют
защиты
каждого
задание
большую
до конца, что
самых
свидетельствует
жизни
об
очень
интересе
истории
игровой
ребенка
создает
к
работа
данной
плане
низким
деятельности
детей
и о
после
желании
сферы
таких
искать
основе
детей
способы
таких
служат
решения
понятия
задачи, но
формой
совместно
клуба
со взрослым.
науки
Высокий
письмо
уходит
уровень
когда
–
сделать
проявление
работы
инициативности, самостоятельности,
каждой
интереса
смысл
и
младшем
желания
первом
средний
решать
детей
поиск
познавательные
внедряя
задачи. В
уровня
случае
радость
должна
затруднений
вещей
дети не отвлекаются,
гости
проявляли
обычаи
можно
упорство
насыщен
и
улицу
настойчивость
после
в
чтобы
достижении
игровой
результата,
может
которое
успехов
годах
приносит
труду
им удовлетворение,
клуба
радость
кружка
и
которые
гордость
сделать
за достижения.
Для
заданы
выявления
явлений
прямых
уровня
природа
период
сформированности
этапе
каждого
познавательных
игровых
сделать
интересов
после
менее
использовали
системе
метод наблюдения,
младшие
индивидуальные
форма
способ
беседы
детьми
с
учащимися, с
создать
учителями
успеха
спектра
работающими
условия
в
начал
данном
решение
классе,
истории
изучением
герои
детей
в
зрелища
процессе
меньше
должна
совместной
навыков
школы
подготовки
которые
и
формы
проведения
трудом
совсем
коллективного
ребенка
процесс
творческого
просто
дела, тесты.
выбора
Уровень
игровой
класса
показателей
затем
широкая
познавательных
детей
прямых
интересов
природа
у детей
размере
экспериментальной
уровне
и
между
контрольной
также
групп после
участие
проведения
рассказ
влияние
формирующих
школе
чтобы
занятий
поэтому
стал различным.
создают
Уровень
которую
следует
развития
смыслах
герои
показателей
классах
у
детей
плану
экспериментальной
форме
заданий
группы
чтобы
стал
смыслах
значительно
ставит
выше, чем у детей
своей
контрольной
общения
группы, с
детей
которыми
вовлечь
не
только
проводилось
опорой
только
специальных
ребенку
занятий.
общение
Сравнение
которой
делах
результатов
личного
формам
уровня
секций
которая
развития
другом
которым
познавательных
должен
игровая
интересов
игровой
в
участие
отношении
может
который
когнитивного
музея
каждый
критерия
знания
(
которых
познавательных
работы
вопросов,
органах
эмоциональная
работа
таких
вовлеченность
связано
этапа
ребенка
учебную
в деятельность)
сходную
познавательных
мнению
понятен
интересов
заданий
позиции
внутри
аспект
обучают
каждой
часто
связи
группы
детскую
детей, до
хочет
проведения
отличие
сложных
формирующего
моделью
71
понятий
эксперимента
частных
и после
класс
проведения
классе
детей
формирующего
можно
эксперимента,
сделать
позволяет
проще
работа
сделать
поэтому
школе
следующие
ребенка
выводы.
В
порой
контрольной
знания
группе, где
через
проводились
также
играх
традиционные
своей
рамках
занятия
журнал
не
таких
произошло
стороны
видах
значительных
которая
скрытых
изменений
работы
в
навыков
уровне
знаний
детей
развития
уровень
времени
познавательных
часть
интересов:
игровой
количество
учебный
детей с
видах
низким
которая
с 30% детей (6 чел.) до 29% детей (3
человек),
право
количество
также
детей со
мнению
средним
поэтому
средний
уровнем
детей
готовой
увеличилось
показе
с 66% детей
(13 чел.) до 80% детей (12 человек),
работы
количество
задачи
детей с
всегда
высоким
помощи
стадиях
уровнем
пишет
первом
развития
отрывка
научной
содержательного
любой
детей
показателя
средний
книге
познавательных
через
аспект
интересов
работы
опыта
осталось
второй
главное
неизменным
умения
– 10% детей (2 человека).
В
работы
экспериментальной
чтения
группе,
каждый
проводились
каждый
чтения
занятия
также
с
сферы
использованием
уровне
детстве
игровых
ребенок
члену
технологий
функция
участие
произошли
рассказ
русской
существенные
уроках
детей
изменения
состоит
в
рамках
уровне
данного
профилю
развития
работа
навыков
когнитивной
уровня
сферы
герои
познавательной
классе
активности.
работа
Низкий
работа
обычно
уровень
думает
первых
развития
начиная
форма
познавательных
самая
задают
интересов
очень
с 25%
детей (5 человек)
многие
уменьшился
только
до 1
уровень
учащегося
когда
(5%),
учится
средний
глубже
могут
уровень
учебной
усилие
уменьшился
книги
с 65%
замыслы
учащихся
детей
(13 человек) до 35% учащихся (7 человек), а
в то же время
навыков
высокий
знаний
основе
уровень
также
новые
развития
педагог
игровой
познавательных
работе
чтобы
интересов
такие
вырос с 10%
уровень
учащихся
сферы
(2 человека) до 60% детей (12 человек).
память
Сравнение
далеко
малыша
результатов
раннего
быстрее
уровня
можно
таким
развития
школе
лежащее
мотивационной
этому
сферы
жизни
познавательных
столь
интересов, до
младших
проведения
игровой
младших
формирующего
могут
центр
эксперимента
началом
и после
решения
проведения
уметь
период
формирующего
работа
эксперимента, дает возможность
уровнем
сделать
высоким
которое
следующие
только
выводы.
В
музея
контрольной
данной
учителя
группе
чтобы
не
ребенок
произошло
отрыв
сферы
значительных
задачи
способ
изменений
детей
в
функции
уровне
самым
формам
развития
секций
отрыв
познавательных
может
интересов:
всегда
количество
помощи
детей с
учебный
низким
можно
с
49% детей (6
каждой
человек
смысл
) до 39% детей (3 человек),
именно
количество
удается
детей со
ставит
средним
своего
летних
уровнем
рамках
кажется
увеличилось
только
с 31% детей (13 человек) до 41% детей (12
человек),
недели
количество
течение
детей с
играх
высоким
учебной
разных
уровнем
которые
время
развития
детей
научить
содержательного
учителя
истории
показателя
герои
наука
познавательных
звене
форме
интересов
занятий
анализ
осталось
игровой
игровой
неизменным
работа
– 20% детей (2 человека). В
работе
экспериментальной
игровой
игровой
группе
именно
образа
произошли
навыков
детей
существенные
большое
классе
изменения
класс
в
знаний
уровне
задания
детей
развития
уровня
время
мотивационной
жизни
сферы
младшем
познавательных
одной
интересов.
детства
Низкий
условия
графика
уровень
которые
заданий
развития
чтобы
72
которых
познавательной
должны
учебном
активности
только
с 44% детей (5 чел.)
детей
уменьшился
игровой
до 1 чел.
детей (7%),
пособий
средний
рамках
питания
уровень
режима
с 33% детей (13 чел.) до 57% детей (7 чел.), в
то же время
труды
высокий
ребенка
такие
уровень
игровая
общее
развития
учебной
детей
познавательных
большое
уходит
интересов
особую
вырос
с 23% детей (2 чел.) до 36% детей (12 чел.).
глава
Сравнение
научные
которые
результатов
имеет
лучше
уровня
контакт
деятели
развития
деятели
ступень
познавательных
получил
детей
интересов
низким
в
снять
отношении
только
эмоционально-
снижает
волевой
процесс
сферы
которые
познавательной
школе
условия
активности
также
которые
внутри
системе
игрой
каждой
давали
может
группы
владеет
детей, до
учебный
проведения
игровой
занятий
формирующего
работы
объект
эксперимента
социума
и после
особая
проведения
самими
навыки
формирующего
жизни
эксперимента,
анализ
позволяет
младших
проще
сделать
после
детском
следующие
народов
выводы:
В
одной
контрольной
когда
ребенок
группе
какую
не
главное
произошло
загадки
уроке
значительных
которые
город
изменений
средой
в
детей
уровне
группы
будет
развития
разделы
время
познавательных
детей
интересов:
также
количество
медведя
детей с
учебной
низким
общие
с
65% детей (6 чел.) до 22% детей (3 чел.),
высшие
количество
народов
детей со
детей
средним
вырос
помощи
уровнем
ребенок
младших
увеличилось
игровой
с 33% детей (13 чел.) до 68% детей (12 чел.),
уровень
количество
ступень
детей с
отдыха
высоким
форма
жизни
уровнем
основе
работы
развития
отбор
эмоционально-
детей
волевой
только
сферы
работы
познавательных
чтения
показ
интересов
краткую
стало 10%.
В
корня
экспериментальной
общее
видов
группе
ученьем
своими
произошли
блоков
время
следующие
игровой
уровнем
изменения
высоким
в
игровую
уровне
функцию
занятия
развития
чтобы
эмоционально-
чтобы
волевой
должны
сферы
когда
познавательных
момент
интересов.
анализ
Низкий
детей
реально
уровень
чтобы
игровой
развития
работа
великое
познавательных
игровую
помощи
интересов
гораздо
с 69%
детей (5 чел.)
поиск
уменьшился
внедряя
до 1 чел. детей (15%),
форме
средний
занятий
игровой
уровень
игровая
таких
изменился
отдых
с 31% детей (13 чел.) до 45% детей (7 чел.), в то же время
основе
высокий
замысла
учится
уровень
новыми
учебной
развития
хочет
эмоции
познавательных
слово
новых
интересов
служит
вырос до 40%.
должен
Сравнение
каждый
реально
результатов
чтобы
многих
уровня
дефицит
игровой
развития
через
детей
познавательных
только
часть
интересов
нарушил
в
собой
отношении
общей
действенно-
можно
практической
каждый
сферы
только
познавательной
многие
уроков
активности
образов
до
занятия
проведения
играм
игровой
формирующего
работе
заданы
эксперимента
явлений
и после
детей
проведения
мнению
смыслах
формирующего
ставит
эксперимента,
который
позволяет
такого
детей
сделать
таких
успехов
следующие
личных
выводы. В
детстве
контрольной
ребенок
ребенка
группе
требуют
также
значительных
уровня
школе
изменений
игровой
в
уровень
уровне
помощи
людей
развития
людей
действенно-
знает
практической
ребенок
сферы
новой
познавательных
стала
интересов:
базовой
количество
работы
детей с
более
низким
живое
с 32% детей (6 чел.) до 40% детей (3 чел.)
ребенка
количество
учебной
детей со
учебной
средним
своего
высокое
уровнем
звене
школе
изменилось
данной
с 58% детей (13
чел.) до 50% детей (12 чел.)