65
3.Песочная терапия. Проективная игра в песочнице. «Мир, в котором я
живу».
Задачи: коррекция психических процессов (внимание, память, мышление,
закрепление восприятия цвета);
развитие мелкой моторики руки и тактильных ощущений;
совершенствовать умения и навыки практического общения;
развитие фантазии;
стабилизация положительного эмоционального фона.
Обсуждение этого задания.
Декларация Самоценности.
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
2 модуль. « Эмоции и чувства»
«Желания и чувства»
Цель: создание условий для осознания своих желаний, чувств.
1..Ритуал приветствия.
2.Психологическое упражнение «Чувства».
3.Изотерапия. «Карта моего внутреннего мира».
Цель: формирование представлений о себе; осознание и выражение своих
чувств; эмоциональное сближение детей.
Воспитанникам предлагается изобразить карту своего внутреннего мира.
Обсуждение этого задания.
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Как стать уверенным»
Цель: обучение способам самопомощи в ситуациях, вызывающих чувство
неуверенности.
1. Ритуал приветствия.
2.Психологическая игра. «Я могу, я умею».
Задачи: воспитывать чувство достоинства; учить выходить из некоторых
затруднительных ситуаций;
показать силу слова.
66
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Волшебный скульптор »
Цель: Снятие эмоционального напряжения.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра «Мое настроение».
3. «Рамка для фотографий». Работа с гипсом.
Цель: поддерживать интерес воспитанника к занятиям с психологом;
развитие образного мышления, творческого воображения и фантазии,
произвольности, мелкой моторики рук.
Воспитанникам предлагается создать своими руками работу из гипса,
этот материал послужит основой для раскрашивания.
Упражнение «Закончи предложение».
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Яркие впечатления»
Цель: Снятие эмоционального напряжения.
1.Ритуал приветствия.
2. Рефлексия предыдущего занятия.
3 Изотерапия. «Яркие впечатления».
Цель: развитие образного мышления, творческого воображения и
фантазии, произвольности, мелкой моторики рук, сплочение детского
коллектива.
Воспитанникам предлагается раскрасить свои фото - рамки, которые они
изготовили на предыдущем занятии. Сюжет работы должен отражать самые
яркие впечатления, полученные на каникулах, в школе и т.д. Сюжет и цвет
красок воспитанники должны подбирать сами.
Обсуждение этого задания.
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
3 модуль. Упражнение « Я и другие»
«Дружба»
67
Цель: создать в группе атмосферу доброжелательности для расширения
пространства доверия; развивать осознанное отношение к дружеским связям.
1. Ритуал приветствия
2. Беседа «Что ты знаешь о своем друге».
3. Сказкотерапия. « Неведомый помощник».
Цель: воспитывать внимательное отношение к окружающим, правильно
оказывать помощь; воспитывать бережное отношение к природе.
Беседа по сказке.
Решение задач.
Работа в тетрадях.
Дети рисуют «неведомого помощника».
Упражнение «Корзина дружеских качеств».
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Все мы разные»
Цель: развитие умения видеть в людях их разные стороны.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра «Мое настроение».
3. Релаксация под музыку.
Цель: развитие навыков осознания мысленных зрительных образов,
снятие психоэмоционального напряжения.
Упражнение «Я не такой как все, и все мы разные».
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Я глазами других людей»
Цель: помощь в осознании себя, через других.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра «Ассоциации».
3. Фототерапия «Наша семья».
Цель: сплочение детского коллектива, развитие креативности.
68
Воспитанникам предлагается создать фотоальбом детей проживающих в
реабилитационном центре. Используя технику скрапбукинг подчеркнуть
индивидуальные особенности каждого воспитанника.
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Психологическая поддержка»
Цель: осознание необходимости умения поддерживать другого человека.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра «Подбор ассоциаций».
3.Сказкотерапия. «О ссоре птиц».
Цель: на примере сказки показать воспитанникам, что ссора до добра не
доводит; учить договариваться.
Беседа по сказке.
Решение задач.
Работа в тетрадях. По аналогии дети придумывают сказку о двух мальчиках
(двух девочках) записывают ее. Рисуют иллюстрации к своей сказке.
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
4 модуль. «Я и мое здоровье»
«Опасности, которые нас подстерегают»
Цель: формирование ответственного отношения к собственному
здоровью.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра «Мой портрет в лучах солнца».
3. Игротерапия. «Марионетки».
Цель: определить, что может чувствовать человек, когда им кто-то
управляет, когда он не свободен.
Обсуждение этого задания.
Беседа «Что может вредить вашему организму?»
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Умение сказать «нет»»
69
Цель: формирование убеждения, что каждый человек несет персональную
ответственность за свое решение.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра «Знакомство».
3. Сказкотерапия. «Сказ о том, как табак пришельцев погубил».
Задачи: На примере сказки показать воспитанникам, что курение вредит
здоровью. Продолжать учить заботится о своем здоровье.
Беседа по сказке.
Решение задач.
Игра «Отказ».
Упражнение «5 шагов отказа».
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Как победить свою и чужую агрессию»
Цель: обучение способам самоконтроля и реагирования на агрессивные
воздействия.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра «Подбор ассоциаций».
3.Песочная терапия. «Рисование песком на стекле. Техника Sand Art ».
Цель: Достижение учениками эффекта самоисцеления посредством
спонтанного творческого выражения, снятие эмоционального напряжения.
Учеников знакомят с техникой рисования песком на стекле. Потом
предлагают создать песочную картину под музыкальное сопровождение.
Обсуждение этого задания.
Беседа «Как справится с агрессией».
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Мое здоровье»
Цель: воспитывать сознательное отношение к своему здоровью.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра ««Слепой — поводырь».
3.Сказкотерапия. «Два ручья».
70
Задача: дать воспитанникам представление о том, что движение
наполняет жизнь радостью, а лень, малоподвижностью (долгое сидение за
компьютером или у телевизора) отрицательно действуют на здоровье.
Беседа по сказке.
Коллаж «Я и мое здоровье».
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
Пятый модуль. «Я работаю в группе»
«Как хорошо быть полезным»
Цель: создание условий для сплочения временного детского коллектива,
способствовать доброжелательному отношению учеников друг к другу и к
взрослым.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра ««Путаница».
«Конверт радости и огорчения».
Цели: развитие умений открыто выражать свои чувство по отношение к
различным жизненным ситуациям, снятие напряжения, эмоциональное
сближение детей.
3.Фото – видео терапия. «Как хорошо быть полезным»
Цель: научиться анализировать свои дела и поступки, повысить интерес к
выполнению задания.
Воспитанникам предлагается, создать слайд–шоу или видеофильм
используя свою копилку фото и видео материалов.
Обсуждение этого задания.
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
«Разговор без слов»
Цель: способствовать групповому сплочению учеников.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра «Дирижер».
3. Музыкотерапия. «Спонтанное рисование под музыку»
71
Цель: творческая деятельность под музыкальное сопровождение, снятие
эмоционального напряжения.
Воспитанникам предлагается рисовать все, что они захотят, пока звучит
музыка. Ассоциации, рожденные музыкой, свободно выражаются ими на
бумаге. Используются карандаши, краски, мелки. Музыка – яркая,
эмоционально богатая, негромкая, но не более 60-65 ударов в минуту.
Обсуждение этого задания.
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания. «Подарок на
память»
Цель: снятие эмоционального напряжения, закрепление знаний
полученных на арт-терапевтических занятиях, развитие креативности.
1.Ритуал приветствия.
2. Психологическая игра ««Прогулка по...»
3. Изотерапия. «Подарок на память».
Цель: развитие творческого воображения, фантазии, способствовать
созданию положительных эмоции и получение обратной связи.
Используя различные вариации арт-терапии (глина, тесто, гипс, картинки
из журналов, фотографию, выжигание по дереву, аппликации на сосуд и т.д.)
изготовить подарок члену группы.
Обсуждение этого задания.
4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.
Индивидуальные консультации.
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования
Проведем оценку результатов эффективности разработанной программы
внеурочной деятельности.
На данном этапе были повторно применены методики диагностического
этапа.
Представим данные, полученные при повторном применении анкеты В.С.
Юркевича (рисунок 11).
72
Рисунок 11. Интенсивность познавательной потребности
Как следует из данных, приведенных на рисунке 11, количество детей, у
которых потребность выражена сильно, значительно увеличилась – на
диагностическом этапе 24%, после применения программы – 39%. Сократилось
на 8% количество детей, у которых познавательная потребность выражена
умеренно. На 7% сократилось количество детей, у которых познавательная
потребность выражена слабо.
Обратимся к повторному применению методики М.Р. Гинзбурга (рисунок
12).
потребность
выражена сильно
умеренно слабо
Диагностический этап
24 58 18
Контрольный этап
39 50 11
0
10
20
30
40
50
60
70
73
Рисунок 12. Распределение учеников по уровням мотивации
Таким образом, увеличилось число учеников с высоким и нормальным
уровнями мотивации.
Для уточнения результатов также было проведено повторное
обследование по методикам Н.Г. Лускановой и М.В. Матюхиной (таблица 5).
Таблица 5
Распределение результатов обследования посредством применения
методики Н.Г. Лускановой
Уровень
мотивации
Характеристика
уровня
На
диагностическом
этапе, % от
обследованных
На контрольном
этапе, % от
обследованных
Первый – высокий
уровень
25-30 баллов -
высокий уровень
20
35
23
16
18
29
14
28
27
0
16
9
0
5
10
15
20
25
30
35
I II III IV V
На диагностическом
этапе
На контрольном этапе
74
мотивации
школьной
мотивации,
учебной
активности.
Второй – хороший
уровень
мотивации
20-24 балла -
хорошая
школьная
мотивация.
33
37
Третий – средний
уровень
мотивации
15-19 баллов -
положительное
отношение к
школе, но школа
привлекает таких
детей
внеучебной
деятельностью.
37
21
Четвертый –
низкий уровень
мотивации
10-14 баллов -
низкая школьная
мотивация.
6
6
Пятый – крайне
низкий уровень
мотивации
Ниже 10 баллов -
негативное
отношение к
школе, школьная
дезадаптация.
4
1
Таким образом, уровень мотивации весьма повысился после
осуществления разработанной программы внеурочной деятельности.
Обратимся также к методу М.В. Матюхиной, осуществив его повторно.
Таблица 6
Результаты тестирования по методике М.В. Матюхиной
Ведущие мотивы
У какого процента
обследуемых выявлено
на диагностическом
этапе
У какого процента
обследуемых выявлено
на контрольном этапе
Мотивы долга и
ответственности
28
24
Самоопределения и
самосовершенствования
31
27
Благополучия
24
21
Мотивация престижа
45
43
Мотивация избегания
неприятностей
57
54
Мотивация содержания
учения
32
29
Социальные мотивы,
заложенные в учебной
деятельности
21
23