47
все дети. Чтобы занятие проходило весело и интересно, можно провести
конкурс на лучшие ассоциации. Занятие с использованием приёмов
мнемотехники очень полезно, так как дети акцентируют внимание на
написании и транскрипции иностранного слова, у них задействуется
зрительная, механическая память, а также включается произвольное
запоминание.
3.2 Урок-аудирование
Аудирование – сложный вид речевой деятельности, нередко вызывающий
трудности у учащихся. Например, ученик не закончил ещё размышлять над
услышанной речью, а новая информация продолжает поступать. Часто
затрудняется распознание получаемой информации по причине быстрого темпа
речи, большого количества плохо выученных слов. Кроме того, многие
школьники привыкли получать информацию визуально, поэтому восприятие
речи на слух необходимо практиковать на занятиях как можно чаще.
Урок-аудирование построен на основе прослушивания определённого
мультика без просмотра, работы над услышанной речью, просмотра мультика
для закрепления материала. Урок проходит на английском языке и
рекомендуется для учащихся четвёртого класса.
Дидактическая цель урока – улучшение восприятия речи на слух.
Методические задачи урока:
1. обогащение лексики по теме «Спорт» и умение быстро находить незнакомые
слова в словаре;
2. повторение английских частей речи;
3. улучшение произношения английских слов, коррекция неправильного
произношения;
4. развитие фонетического слуха и произношения;
5. развитие интонации английской речи;
6. повторение грамматики по теме «Простое прошедшее время»;
7. развитие навыка составлять диалог в паре.
48
Урок включает в себя актуализацию знаний, работу с лексикой, чтобы
подвести детей к теме мультфильма; прослушивание мультфильма и работа над
развитием восприятия речи на слух; просмотр мультфильма с субтитрами для
закрепления нового материала.
● Pre-listening
1) What kinds of sport activities do you know? What are you fond of?
What are the maximum records you reached?
How often did you try to break a record? Who did you compete with?
2) Find these words in your dictionary. They are all in the story:
to break a record, record breaker, to Hula Hoop, hoop, to blow, a bubble, gum, high,
to balance, spoon, attempt, previous, congratulations.
3) Write down these words in a notebook with translation.
4) Write the parts of speech to which they belong.
5) Next to the words write transcription. Read them correctly! Try to remember them.
6) What words belong to topic «sport»?
7) Make sentences that contain as many of these words as possible.
● While listening: “Record breakers - Kids Stories» [35].
8) Answer the questions:
a) What about this audio?
b) What did the girl do at the beginning of the audio?
c) Why did she jump for a long time?
d) What other records have she tried? How often does she try it?
e) What did the girl do on her birthday?
f) What size was her bubble gum bubble?
g) What did she do last month? How many spoons did she balance on her face?
h) Why did her friend decide that she became a record breaker?
9) Title the audio.
10) Listen to the audio second time and fill in the missing words:
a) How many jumps did you do? _____ (2,346).
b) What’s the world record? ____ (177,737).
49
c) That’s another record I’ve failed to ___ (break).
d) Last weekend I Hula Hooped with ______ (ten hoops), but the record’s _____
(ninety-nine).
e) On my birthday I tried to blow _______ bubble gum bubble. (the biggest-ever)
f) Mine was ______ high (30 centimetres), but the record is _____ (58.4 centimetres).
11) Read the sentences. Specify the correct sequence of sentences:
а) Congratulations! You really are a record breaker.
b) Have you tried to break other records?
c) I was trying to break a world record.
d) That’s another record I’ve failed to break. (c,d,b,a)
● Post-listening
12) Work with another student. Make a small dialogue on the topic of "sports
achievements". Try to speak with expression and with the correct pronunciation.
13) Watch the cartoon with frame stops. Read subtitles with correct pronunciation
and intonation.
14) Homework: Learn new words.
Поскольку важной особенностью детей четвёртого класса является
любовь к соревновательным темам, просмотрам мультфильмов и хорошие
способности для восприятия устной речи, которые развивались в более
младшем возрасте, то данный урок будет для школьников весьма полезен и
интересен.
3.3 Урок-чтение литературного произведения
Урок построен на основе произведения про Мистера Бина “Steak Tartare”
и подходит для проведения его как на классных, так и на дополнительных
занятиях для школьников седьмого класса.
Дидактическая цель урока – привитие интереса к самостоятельному
чтению английских литературных произведений.
Методические задачи урока:
50
1. обогащение лексики с помощью работы с текстом; изучение слов на тему
«Одежда»;
2. работа над произношением новых слов и коррекция неправильно заученных
слов;
3. обучение учащихся находить главную мысль в иностранном тексте и
озаглавливать его;
4. развитие творческих способностей посредством составления продолжения
недочитанной истории.
Урок включает в себя подготовительный этап работы с текстом,
актуализирующий знания про главного героя и включающий изучение новой
лексики; чтение отрывка произведения на занятии и работа над прочитанным
текстом; размышление над поведением главного героя и составление своего
продолжения текста. Урок проходит на английском языке.
● Pre-Reading
1. What do you know about Mr. Bean? Talk about him.
2. Find these words in your dictionary. They are all in the story:
Expensive, strange, put on, shirt, coat, trousers, shoes, arrive, inside, manager,
follow, across.
Write down these words in a notebook with translation.
What words belong to topic "clothing"?
3. Divide the words into groups depending on the part of speech to which they
belong.
4. Make sentences that contain as many of these words as possible.
● While Reading
5. First, students read on their own. Then the teacher reads, and the students listen
and follow the text.
In the process of reading the text emphasize the words that you could
pronounce incorrectly. Then write down these words in a notebook and write next to
the transcription, pronounce them correctly.
It was Mr. Bean's birthday, and he wanted to enjoy it! What could he do?
51
'How can I make this important day a happy day?' he thought. 'I know. I'll go out to a
restaurant for dinner this evening! I'll enjoy that.'
Mr. Bean didn't often eat in restaurants. They were sometimes very expensive. And he
sometimes did things wrong when he was in a new or strange place.
Oh dear! Life wasn't easy for Mr. Bean!
♦
That evening, Mr. Bean put on a clean shirt. He put on his best coat and trousers. He
put on his best shoes. Then he drove to a restaurant in the centre of town.
He arrived at eight o'clock and went inside. It was a very nice restaurant. Everybody
was wearing their best clothes, and there were flowers on every table.
'I'm going to like it here,' thought Mr. Bean. 'This is a good restaurant for my
birthday dinner.'
The manager met him at the door.
'Good evening, sir,' he said. 'How are you? Would you like a table for one?' 'Yes,
please,' said Mr. Bean.
'Follow me, sir,' said the manager.
He walked across the room to a table, and Mr. Bean went after him.
'Here you are, sir,' said the manager. 'This is a nice table.' [36]
After you read:
6. Title the text.
7. Answer these questions:
a. Why does Mr. Bean go to the restaurant?
b. Does Mr. Bean go to the restaurant often? Why?
c. When did he arrive at the restaurant?
d. What clothes did Mr. Bean wear to the restaurant?
е. Which things can you find on a table in a restaurant?
f. What did the Manager say to Mr. Bean when he met him at the restaurant?
● Post-Reading
52
8. Work with another student. Imagine that you are the man and woman at the table
next to Mr. Bean's table. He is doing strange things with his knife and his food. You
don't understand. Talk about it.
9. Think of a continuation of the story about Mr. Bean in the restaurant. How do you
think how did the party end for Mr. Bean?
10. Write in your notebook your guesses what might have happened next at Mr. Bean
in the restaurant.
11. Homework: Read the short story “Steak Tartare” to the end. Did your guesses
about Mr. Bean's adventure in the restaurant match with what is written in the “Steak
Tartare”? Learn new words.
В работе над литературным текстом важно подобрать для занятий с
подростками интересное и эмоциональное литературное произведение с
любимым главным героем, которое они захотели бы дочитать до конца.
Данный урок учитывает особенности психологического развития учащихся и
будет с удовольствием ими воспринят. Данное юмористическое произведение
поможет ознакомиться учащимся с зарубежной культурой, обогатит словарный
запас, улучшит общее понимание английской речи. Кроме того, произведение
несёт в себе и воспитательную функцию. Учащиеся понимают, как не надо
вести себя в общественных местах. Такой урок способствует развитию
воображения и даёт хорошую возможность для творческого самовыражения
благодаря заданиям по составлению диалога в воображаемой ситуации и
сочинению продолжения истории с весёлым героем.
Другой урок, включающий изучение литературного произведения,
построен на основе разбора перевода стихотворения Б.Л. Пастернака «Быть
знаменитым некрасиво». Он предназначен для старших школьников и включает
в себя анализ произведения как с точки зрения английского языка, так и с точки
зрения литературы.
Дидактическая цель урока – заинтересовать учащихся в изучении
стихотворений на английском языке, переводе стихотворений.
Методические задачи урока:
53
1. прививание интереса школьников к стихотворениям, написанным на
английском языке.
2. обогащение словарного запаса и развитие умения объяснять смысл слов
подбором синонимов на английском языке;
3. развитие навыка находить идею произведения, написанного на
английском языке;
4. развитие умения выражать свою точку зрения на английском языке.
● Pre-Reading
В начале урока учитель спрашивает учащихся:
- Is it good to be famous?
Ученики дискутируют на тему «Хорошо ли быть знаменитым» на
английском языке, приводят примеры, доказывающие пользу от известности
многим людям: реклама своего дела, рост самооценки, наличие поклонников.
Другие ученики видят обратную сторону знаменитости: лишнее хвастовство,
зависимость от мнения разных людей, отсутствие своей жизненной позиции,
беспринципность, зависимость от социальных сетей. Ученики приходят к
выводу, что важен не сам факт знаменитости, а важно наличие полезных
достижений, которые делают человека знаменитым, отсутствие дурной славы и
порочных качеств личности. Затем учитель знакомит учащихся с новой
лексикой, которая встречается в стихотворении «To be famous…». Это
английское стихотворение написал Альберт Чарльз Тодд - профессор
европейских языков и литературы, переводчик российских поэтов XX века.
- Write the words from the board in your notebooks and try to explain the
meaning of these words in English. And write next to the new words Russian
translation:
to exalt – возвышать – to compliment, to lift up;
a wast – трата – losses;
manuscript – рукопись - unprinted work;
self-surrender – самоотдача - self-forgetfulness;
shame - позор – dishonor;
54
ignorant – невежественный, невоспитанный - incompetent, inexpert, rude;
offender – обидчик, правонарушитель, преступник - amoral man;
fame confess – признание в славе – glorification, praising;
to draw unto ourselves – привлечь к себе - attract to ourselves;
blank spaces – пробелы - blank spaces, vacancy;
paper shuffling – перетасовка бумаги - mixing paper;
the margins – поля - weald, waste-ground;
in advance – заранее – before, beforehand, early;
plunge yourself – окунись, погрузись – sink yourself, leave with your head;
obscurity – неизвестность, мрак, неясность – shadow, cloud, dark, invisibility;
conceal – скрывать – hide, secrete, keep silent;
tracks – следы, дорожки – footprint, mark;
dissolve – растворяться, исчезать – disaper, melt, vanish;
with surety – с уверенностью – with certainty, positively;
in the fog – в тумане – in the smoke;
on lacks – в недостатке, не хватает – shortage, want, deficiency;
living trail – жизненный путь – career, track;
retrace – прослеживать – follow, watch, spy;
inevitably – неизбежно – fatally, by the nature of things;
defeat – поражение – knockout, fail;
retreat – отступление – recall, fallback;
bend – сгибаться, склоняться – incline, vail;
full share – полная доля – life without limits.
- Make sentences using new words.
● While Reading
На доске выписаны новые слова с переводом. Учитель читает
стихотворение, а учащиеся внимательно слушают и пытаются понять его
главную мысль:
To be famous is not in good taste.
That is not what will exalt us.
55
Don’t build an archive, it’s but a waste
To raise with manuscripts a fuss.
Creation calls for self-surrender
And not loud noise and cheap success.
Shame on the ignorant offender
Who lets all lips his fame confess.
Life must he lived without false face,
Lived so that in the final count
We draw unto ourselves love from space,
Hear the future call from the mount.
Some blank spaces should he left to chance
And not to this paper shuffling,
Not marking the margins in advance,
Places and chapters of nothing.
So plunge yourself in obscurity
And conceal there all of your tracks,
The way lands dissolve with surety
In the fog where vision on lacks.
Others then will track your living trail,
Retracing step by step your feet,
But you must inevitably fail
To tell your triumph from defeat.
And you must not by a single hair
Retreat from their face, nor bend,
But be alive, alive your full share,
Alive and only til the end [37].
- What thought does the author give us in a poem? (Ученики приходят к выводу,
что, будучи знаменитым, человек имеет много соблазнов отвлекаться от
великих дел и увлечься развлечением толпы, разменивая силы на дешёвую
славу).
56
- How do you understand axomoron "triumph from defeat"? (Триумф от поражения
означает, что человек живёт полной жизнью, не упускает возможность
достигать успеха, учась на своих ошибках. Можно привести большое
количество примеров, подтверждающих тот факт, что великие открытия –
результат множества неудачных попыток, стойкости характера гениальных
людей, которых не останавливали советы окружающих их людей прекратить
безуспешное дело. Настоящий гений - тот, кто служит делу ради человечества,
а не толпе ради высокого статуса в обществе).
Учитель открывает доску, на которой написано стихотворение с
перепутанными местами строками:
- Some lines of the poem are reversed. Listen to the poem carefully again and
specify the correct order of the lines.
После повторного слушания стихотворения ученики восстанавливают
порядок строк.
● Post-Reading
- And now, read the poem carefully and tell me, please, have you studied
literature with the same idea? (Успешные ученики называют произведения А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Т. Твардовского,
А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой и других авторов, поднимавших в своём
творчестве тему поэта и поэзии, писавших о предназначении поэта, о миссии
настоящих гениев).
Учитель подводит учеников к тому, что они узнают в произведении А.Ч.
Тодда «To be famous…» перевод стихотворения Б.Л. Пастернака «Быть
знаменитым некрасиво…». Учитель просит сравнить дословный перевод А.Ч.
Тодда со стихотворением Б.Л. Пастернака и указать, какие есть сходства и
различия в этих произведениях.
- What literary devices does the author use in a poem? (Ученики находят в
произведении эпитеты, метафоры, аксюморон, олицетворения, сравнение).
Homework: Learn new words. Tell the most important moments in the life of
Boris Pasternak in English. Answer the questions: What led Boris Pasternak to