65
интеллекта выше среднего. В процессе выполнения задания мы фиксировали
способы анализа вариантов решения. Эксперимент проводился индивидуально
по методикам. Наблюдая за поведением испытуемых, мы разделили всех по
степени выраженности дивергентности и конвергентности мышления. Все
испытуемые получили балы по показателям ДМ и КМ.
Интеллектуальный Потенциал (ИП) высчитывается путем сложения
данных по показателям дивергентного конвергентного мышления. Индекс
показателя ИП =100%. Так, 100% - 86% высокий; 85%-71% хороший; 70% -56%
средний; 55%-0 низкий.
ИП = 55,5%=56%, что соответствует среднему показателю. На наш взгляд
наличный показатель позволяет нам проанализировать интеллектуальные
способности никак наличные, а как возможно потенциально реализуемые в
данный отрезок времени по типу «Здесь и Сейчас». Такой анализ показателей
помогает выявить особенности лидера и его индивидуальный способ
разрешения проблем. Методика позволяет определить три группы испытуемых:
1 группа – преобладание дивергентного мышления ДМ›КМ; 2 группа –
преобладание конвергентное мышление КМ›ДМ; 3 группа – равное
распределение и КМ=ДМ. Развитый ИП. Характеристика типов мышления в
основе ИП представлена в таблице 11. Интеллектуальный потенциал требует от
человека высокой концентрации внимания и быстроты действий.
Интеллектуальный потенциал необходим для выполнения задания, требует от
обследуемого тщательного анализа структуры основного изображения и
обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов. Затем
происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением основной части
рисунка. Выражаются основные уровни развития основ интеллектуального
потенциала по следующим степеням: 1 степень - более 95% - высокий
интеллект- 45% испытуемых из 30; 2 степень - 75-94% - интеллект выше
66
среднего 55% из 30; степень 25-74% - интеллект средний; степень - 5-24% -
интеллект ниже среднего; степень - ниже 5% - дефект.
Таблица 11
Описание характеристик составных признаков ИП
№
Дивергентность мышления
Конвергентность
мышления
1.
Характеристи
ка
Варьирование вариантов решения. Работа по
созданию идей. Неожиданные выводы и
результаты. Имеет проявление, когда
проблема еще только должна быть
определена, когда не существует заранее
предложенного, установленного пути её
решения.
Анализ имеющихся
способов решения
задач, чтобы
выбрать одно
верное.
Тривиальное
решение.
2. Методика
Методика интеллектуальная лабильность
30 задача Равенна
29 задача Равенна
Все данные были обработаны по формуле и занесены в таблицу 12.
Рассмотрим соотношение показателей позитивности и негативности
отношения к СЗС и уровня сформированности интеллектуального потенциала.
Как мы отмечали выше, все испытуемые имеют высокий уровень
интеллектуальной лабильности и сформированности словесно логичного и
абстрактного мышления. Возможно, что высокий уровень мыслительных
процессов быстрота, гибкость, пластичность сами по себе не гарантируют
реализацию интеллектуального креативного потенциала. Так задачу № 30
Равенна, решило всего 4 испытуемых из группы «А» и 6-ро из группы В.
Умение решать задачу иначе, найти закономерность там, где её по сути нет или
она скрыта внутри другой задачи, поиск последовательности деятельности с
распределением времени, хороший показатель. В группе «А» испытуемые
стремились сэкономить время.
Они решали быстро и несмотря на то, что показатель достижений
высокий, они не все смогли решить 30 задачу. Обобщенные данные мера связи
между показателями ИП и степенью отношения к СЗС лиц с высокими
показателями лидерских качеств. СЗС – социально значимые ситуации. В
качестве таких ситуаций выступает ситуации, связанные с профессиональной
сферой (отношение к руководству и отношение к подчиненным).
67
Таблица 12
Показатели ИП и уровня сформированности типов мышления
Группа испытуемых
1 группа –
преобладание
дивергентного
мышления
ДМ›КМ;
2 группа –
преобладание
конвергентное
мышление
КМ›ДМ;
3 группа –
равное
распределение
и КМ=ДМ.
Развитый ИП.
Группа
А П=15
1 группа
(негативный
тип
отношения к
СЗС)
-
4 - 27%
-
2 группа
(позитивно,
нейтральный
тип
отношения к
СЗС)
7-46%
-
4-27%
Группа
В П=15
1 группа
(негативный
тип
отношения к
СЗС)
3-20%
3-20%
-
2 группа
(позитивно,
нейтральный
тип
отношения к
СЗС)
3-20%
-
6-40%
1 группа – испытуемые двух возрастных групп с негативным
отношением к карьере (с руководством и подчиненными) с преобладанием
конвергентного мышление. Анализ имеющихся способов решения задач, чтобы
выбрать одно верное. Тривиальное решение. КМ›ДМ. Всего 7 испытуемых.
Произведем подсчет по формуле: КМ=75%›ДМ=35%; ИП = (75%+35%):2
=50%.
Итак, у испытуемых этой группы, несмотря на высокие показатели IQ и
высокую интеллектуальную лабильность показатель интеллектуального
потенциала низкий, возможно, что при негативной установки потенциал не
реализуется в полной мере. Негативная установка меняет восприятие себя и
окружающих.
2 группа - испытуемые двух возрастных групп с негативным отношением
к карьере (с руководством и подчиненными) с преобладанием дивергентного
68
мышления. Имеет проявление, когда проблема еще только должна быть
определена, когда не существует заранее предложенного, установленного пути
её решения. ДМ›КМ. Всего 3 испытуемых. Произведем подсчет по формуле:
ДМ›КМ; ИП = (89%+45%):2 =67%. Итак, у испытуемых этой группы, несмотря
на высокие показатели IQ и высокую интеллектуальную лабильность
показатель интеллектуального потенциала низкий, возможно, что при
негативной установки потенциал не реализуется в полной мере. В отличии от
испытуемых первой группы эти испытуемые в сложной ситуации продолжают
искать способы решения проблем, даже в, казалось бы, затрудненной ситуации.
3 группа - испытуемые двух возрастных групп с положительным
отношением к карьере (с руководством и подчиненными) с преобладанием
дивергентного мышления. Имеет проявление, когда проблема еще только
должна быть определена, когда не существует заранее предложенного,
установленного пути её решения. ДМ›КМ. Всего 10 испытуемых. Это
творческие люди. Произведем подсчет по формуле: ДМ›КМ; ИП =
(97%+85%):2 =91%. Итак, у испытуемых этой группы, высокие показатели IQ и
высокая интеллектуальная лабильность. Показатель реализации
интеллектуального потенциала высокий, возможно, что при позитивной
установки потенциал реализуется в полной мере.
4 группа - испытуемые двух возрастных групп с положительным
отношением к карьере (с руководством и подчиненными) с преобладанием
равномерного распределения дивергентного и конвергентного мышления.
Имеет проявление, когда проблема еще только должна быть определена, когда
не существует заранее предложенного, установленного пути её решения. В
сочетании с поиском одного единственно правильного решения. ДМ=КМ.
Всего 10 испытуемых. Это творческие люди, с наличными проявлениями
ответственности, целеустремленности и активности направленной на
достижение успеха. Произведем подсчет по формуле: ДМ=КМ; ИП =
(98%+98%):2 =98%. Итак, у 10 испытуемых этой группы, высокие показатели
IQ и высокая интеллектуальная лабильность. Показатель реализации
69
интеллектуального потенциала высокий, возможно, что при позитивной
установки потенциал реализуется в полной мере и с большей результативности
верного разрешения проблемы.
Такой способ в большей степени выражен в группе В. Интерес не просто
творчески решить проблему, но и с пользой для себя и для дела с сохранением
динамики изменения человеческого ресурса. Возможно, что в основе
инноваций лежит именно этот тип сочетания лидерских качеств и
креативность.
Таблица 13
Расчет статистической значимости связи двух переменных СОПД и И.П.
по дихотомическому коэффициенту корреляции Пирсона
№испыт
СОПД
ИП
№испыт
СОПД
ИП
i
x
y
i
x
y
1
0
1
1
0
0
2
1
1
2
0
0
3
1
1
3
0
0
4
1
1
4
0
0
5
1
1
5
0
0
6
1
1
6
0
0
7
1
1
7
0
0
8
1
1
8
1
1
9
1
1
9
1
1
10
1
1
10
1
1
11
1
1
11
1
1
12
1
0
12
1
1
13
0
0
13
1
1
14
1
1
14
0
1
15
1
1
15
1
1
n =
15
n =
15
=
10
=
7
=
13
=
7
=
11
=
8
=
0,21
=
0,88
=
0,80
=
3,39
=
1,96
=
1,96
Примечание: СОПД – степень отношения к профессиональной
деятельности, ИП – интеллектуальный потенциал
70
Возможно, что у испытуемых с позитивно нейтральным отношением
сформировано направленность на деятельность и на профессионализм. У них
достижение профессионализма в акмеологическом понимании связано с
развитием личностных качеств (целеустремлённости, инициативности,
организованности), черт характера (упорства, настойчивости,
последовательности).
Нами был проведен корреляционный анализ по дихотомическому
коэффициенту корреляции Пирсона (табл. 13) между показателями степени
отношения к профессиональной деятельности (СОПД) и интеллектуальному
потенциалу (ИП). В таблице представлены результаты исследований
необходимых для подсчета коэффициента корреляции. Где 0 при СОПД –
негативное отношение, при ИП – низкий показатель по шкале, 1 при СОПД –
положительное отношение, при ИП – высокий показатель по шкале. X –
показатель интеллектуального потенциала, y – показатель СОПД.
Исходя из результатов корреляционного анализа, в группе А
коэффициент находится за пределами уровня значимости, что подтверждает
нулевую гипотезу. Таким образом, значение полученного коэффициента,
равного 0,21 свидетельствует об отсутствии взаимосвязи между показателями
СОПД и ИП. В группе B коэффициент находится в пределах уровня значимости
и, таким образом, свидетельствует о положительной взаимосвязи между
показателями СОПД и ИП.
Вероятно, среди лиц среднего возраста реализация интеллектуального
потенциала зависит от степени отношения к профессиональной деятельности,
что в конечном итоге подтверждает изначальную гипотезу настоящей работы.
Тот момент, что в группе, возраст которых составляет 25 лет данная
взаимосвязь отсутствует, что может быть обусловлено продолжительностью
профессиональной деятельности.
71
Выводы по второй главе
1. Большинство испытуемых зрелого возраста обладают высокими
показателями выраженности лидерских качеств, таких как: осознанность,
целеустремленность, ответственность, действенность.
2. Все эти качества, так или иначе, связаны с интеллектуальной
деятельностью человека. Проведенное исследование показало наличие высоких
показателей интеллектуальной лабильности и уровня интеллекта. При решении
сложных задач несмотря на верное решение, в группе «А» испытуемые
досрочно заканчивали решение, но не смогли ответить на 30 задание, тогда
вариантов решения 30 задания выше в группе В. Они использовали отведенное
для решения этой задачи время полностью.
3. Сравнительный анализ данных по лидерским качествам двух групп
показал значимость различий по шкале целеустремленность (p<0,01) и
ответственность (p<0,01). По остальным шкалам значимость различий
недостоверна. Таким образом, в группе испытуемых старше 48-50 лет такие
качества как ответственность и целеустремленность наиболее выражена, что
может быть обусловлено интеллектуальным потенциалом данной группы.
4. Интеллектуальный потенциал выявлялся нами путем участия
дивергентного и конвергентного мышления. У испытуемых с высокими
показателями по обоим способам решения проблем свидетельствует о высоком
уровне сформированности интеллектуального мышления.
5. Интерес представляет тот факт, что коррекцию можно направить не
на развитие интеллекта, а на снятие негативного отношения к
профессиональной деятельности лиц с выраженными лидерскими качествами с
целью создания условий для реализации их интеллектуального потенциала.
6. Интеллектуальный потенциал реализуется в большей степени при
позитивном отношении к профессиональной деятельности, что соответствует
данным акмеологического развития.
7. В ходе исследования сформированы 2 группы по степени
отношения к профессиональной деятельности: к карьере, подчиненным и
72
руководителям. С одной стороны, негативное отношение, с другой позитивное
или негативное отношение. Корреляционный анализ по дихотомическому
коэффициенту Пирсона продемонстрировал степень связи между показателями
степени отношения к профессиональной деятельности и показателями
интеллектуального потенциала лиц зрелого возраста с выраженными
лидерскими качествами ( ). В группе респондентов возрасте 25 лет
данная связь не была подтверждена ( ). Высокая мера связи в группе лиц
зрелого возраста свидетельствует о том, что выдвинутая нами гипотеза
подтверждена и может быть проверена на более репрезентативной выборке.
73
ГЛАВА 3 ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЦ ЗРЕЛОГО
ВОЗРАСТА С ВЫРАЖЕННЫМИ ЛИДЕРСКИМИ
КАЧЕСТВАМИ
3.1. Методика работы организационного психолога по формированию
положительного либо нейтрального отношения к профессиональной
деятельности лиц зрелого возраста с выраженными лидерскими
качествами
Изучение отношения к труду является центральной проблемой таких наук
как педагогика, социология, психология. В социологии труда имеется точка
зрения, указывающая на то, что само отношение к труду нельзя рассматривать
только как связь отдельного человека и непосредственно его занятия. Оно
должно выражаться в виде фундаментальной привязанности человека и
общества и проявляться путем оценки труда как престижа профессии
(специальности) и другого способа признания человека в коллективе, а также
получать объективно-субъективное выражение в поведении и высказываниях
человека. Исследование связи между показателями интеллектуального
потенциала и выраженности лидерских качеств показало наличия общего
знаменателя между ними, это отношение к профессиональной деятельности. В
экспериментальном исследовании было сделано заключение, что испытуемые
разделились на две подгруппы с негативным и положительным отношением к
профессиональной деятельности.
Отношение к процессу профессиональной деятельности определяется как
объективными, так и субъективными факторами. К объективным факторам
относят характер и содержание трудовых функций, которые определяют
социальное, профессиональное и культурное развитие личности, а также
различные трудовые условия, такие как социально-гигиенические,
экономические, психологические и иные, которые непосредственным образом
оказывают влияние на то или иное отношение к нему. Социологи считают, что
под воздействием различных экономических и социальных трудовых и
74
производственных факторов, таких как возможность карьерного роста,
повышения уровня квалификации, роста доходов, у людей складывается
расположенность к труду, выявляются позитивные ценностные трудовые
ориентации. При этом, создавая для работника условия перспективности его
работы, социально-экономические факторы осуществляют формирование ряда
ценностных ориентации на указанную перспективу и являются стимулом
повышения производительности труда работника.
Под субъективными факторами понимают систему мотиваций и
ценностных ориентаций в процессе профессиональной деятельности. Основа
отношения к профессиональной деятельности заключается в трех уровнях:
1) отношение к выполняемым трудовым функциям как к главной
ценности;
2) отношение к имеющейся профессии как к определенному виду
труда;
3) отношение к выполняемой работе как к одному из видов трудовой
деятельности в данных конкретных условиях.
В свое время отечественными социологами ставился вопрос о
некорректности деятельностной и ценностно-нормативной стороне трудового
субъекта, а также о назревшей необходимости пересмотра отношения к
выполняемому труду в мотивационном плане и в плане продуктивности
работника по результатам его труда, зависящей от трудовых и
организационных условий производства и от субъективной готовности
человека реализовать свой трудовой потенциал.
С целью решения данной проблемы с учетом результатов
социологических и психологических исследований мы предлагаем следующую
программу по изучению факторов, препятствующих раскрытию
интеллектуального потенциала лиц зрелого возраста с выраженными
лидерскими качествами. Работа должна осуществляться в рамках работы
практического психолога, либо психолога организационного. Данный вид
работы может проводить менеджер по кадрам и специалист по кадровым