55
Особенности развитости рефлексивных процессов испытуемых двух
групп:
На данном этапе мы определяем фрустрацию и характерологические
особенности личности испытуемых. Выявление уровня фрустрации
испытуемых определялся при помощи анализа степени удовлетворенности:
полностью удовлетворен, скорее удовлетворен, скорее не удовлетворен,
полностью не удовлетворен. При этом охвачена вся сфера социальных
отношений, личной жизни, личных и общественных достижений. Все данные
количественно обработаны и отражены в сводной таблице 4. Мы представляем
сводную таблицу данных в % соотношении исходя из общего числа
испытуемых – 30 испытуемых. По данным количественной обработки
эмпирического материала нами было выявлено 10 испытуемых группы «А» с
высокими показателями фрустрированности по следующим показателям:
неудовлетворенность своим положением.
Таблица 7
Уровень неудовлетворенности и фрустрации испытуемых
Показатели
Высокий
Средний
Низкий
Фрустрированность
33
60
7
С.Ф.
33
67
-
В таблице 8 представлен «Тип и направление реакции во
фрустрационных ситуациях испытуемых группы А».
Таблица 8
Тип и направление реакции во фрустрационных ситуациях
испытуемых группы А
№
Внешний пласт: что бы сказал?
Внутренний пласт: чтобы подумал?
Реакции
Кол-во исп.
выборов
Реакции
Кол-во исп.
выборов
1.
ЕД. Е
37%
ЕД. Е
90%
2.
ЕД. I.
16%
NP.Е.
10%
3.
ЕД. М.
40%
4.
NP.I.
7%
100%
100%
56
В большинстве случаев была выявлена направленность на фиксацию на
самозащите с экстропунитивной направленностью. Отвечая на задание
испытуемые группы А, как бы вспоминали не свое детство, а то как должен бы
реагировать ребенок в этой ситуации. Среди испытуемых были и те, которые
ассоциировали себя с героем картинок, тогда ответы были направлены в
интропунитивном направлении. Лишь в одном случае была выявлена фиксация
на удовлетворении потребности. Несмотря на то, что речь шла о нейтральных
ситуациях нами выявлена наличие фрустрированности в ситуациях обвинения и
препятствия.
В большинстве случаев внутренних реакций была выявлена
экстропунитивная направленность реакции с фиксацией на самозащите.
Суждения были выражены в форме строгих ограничений и порицаний в свой
адрес. Подключение внутреннего контролера. Испытуемые отвечали, как бы за
воспитателя. По типу как это должно быть в идеале: «Я не должен бы так
делать…». При этом большинство испытывали обиду, вину и стыд, реже
злость.
Анализ индивидуальных реакций на ситуации детства позволяет
констатировать тот факт, что ситуации препятствия и обвинения
рассматриваются испытуемыми как фрустрирующие. При этом большинство
испытуемых имеют низкую личностную толерантность к фрустрации.
Несмотря на абстрагирование испытуемых от ситуации, имеется тенденция к
жесткости контроля за своим поведением. Поведение резко осуждается в виде
выговора. Испытуемые переживают чувство стыда и вины. Несмотря на то, что
ответы нейтральные. Испытуемые соглашаются с ситуацией, выполняют
социально значимые задачи, но при этом, испытывают вину за проступок или
неловкое положение и строго себя за это наказывают. Злятся не на ситуацию, а
на самих себя, не выражая чувства во вне испытывают их внутри. Выявленная
особенность позволяет констатировать факт наличия непонимания со стороны
окружающих взрослых всей сложности данного феномена.
57
В таблице № 9 отражен количественный анализ данных ответов
испытуемых группы В на вопрос, а что бы ты подумал в этой ситуации и чтобы
ты сказал». Лидеры группы «А» отличаются тем, что испытывают разные
фрустрирующие чувства, но при этом стремятся контролировать свои
эмоциональные реакции, за счет чего повышается уровень тревожности.
В таблице 10 представлен тип и направление реакции во фрустрационных
ситуациях испытуемых группы В.
В большинстве случаев у испытуемых группы В так же была выявлена
направленность на фиксацию на самозащите с экстропунитивной
направленностью. Отвечая на задание испытуемые группы В, как бы вживались
в роль. Отвечая за персонаж испытуемые проявляли в ответах больше агрессии,
осуждения, сарказма и даже нецензурной лексики. Среди испытуемых были и
те, которые ассоциировали себя с героем картинок, и пытались нейтрализовать
ситуацию своим лояльным к ней отношением. Лишь в одном случае была
выявлена фиксация на удовлетворении потребности с интропунитивной
направленностью. Несмотря на то, что речь шла о нейтральных героях и
ситуациях нами выявлена наличие фрустрированности в ситуациях обвинения и
препятствия.
Таблица 9
Тип и направление реакции во фрустрационных жизненных
ситуациях
№
Внешний пласт
Внутренний пласт
Тип и
направление
реакции
Количество
выборов в %
п=15
Тип и
направление
реакции
Количество
выборов в %
п=15
1.
ЕД. Е
77%
ЕД. Е
93%
2.
ЕД. М.
17%
ЕД.М.
7%
3.
ЕД. I..
3%
100%
4.
NP.I.
3%
100%
В большинстве случаев была выявлена экстропунитивная направленность
реакции с фиксацией на самозащите. Суждения были выражены в форме
нецензурной брани, сарказма в адрес окружающих и тех, от кого зависела сама
ситуация. Мы не наблюдали внутреннею позицию контролера, напротив мы
58
видим даже в случаях ответов девушек свободное изъявление нецензурного,
саркастического осуждающего поведения. По типу: «Я и только Я прав в этой
ситуации». Разногласие между внешними и внутренними ответами
заключались лишь в том, что во внешнем плане мы наблюдаем социально
приемлемое выражение агрессии, а во внутреннем плане мы видим
асоциальные формы в виде ненармотивной лексике. При этом большинство
испытывали неуважение, огорчение, злость, раздражение, реже обиду, вину и
стыд.
Анализ индивидуальных реакций на жизненных ситуациях позволяет
констатировать тот факт, что ситуации препятствия и обвинения
рассматриваются испытуемыми как фрустрирующие. При этом большинство
испытуемых имеют низкую личностную толерантность к фрустрации.
Несмотря на абстрагирование испытуемых от ситуации, имеется тенденция к
ослаблению внутреннего локуса контроля за своим поведением. Поведение
резко агрессивное. Испытуемые переживают злость, раздражительность и
отсутствие уважения. Испытуемые не соглашаются с ситуацией, и не
выполняют социально значимые задачи, и при этом, испытывают злость за
проступок или неловкое положение и строго за это наказывают окружающих.
Злятся, не на самих себя, а на ситуацию.
Испытуемые не выражают негативные чувства во вне, а стараются
снимать эмоциональное напряжение за счет внутреннего осуждения.
Выявленная особенность позволяет констатировать факт наличия внутреннего
психического (чаще эмоционального» напряжения в ситуациях фрустрации.
Реакция испытуемых в данном случае на внешнее поведение испытуемых, а не
на его чувства, усугубляют переживание фрустрации. Были выявлены ситуации
ощущения одиночества и отверженности. (данные будут проверены нами при
использовании методики Незаконченных предложений).
Проведенное исследование дает возможность констатировать следующее:
59
1. Анализ индивидуальных реакций позволяет констатировать тот
факт, что ситуации препятствия и обвинения рассматриваются испытуемыми
как фрустрирующие: ЕД.Е.
2. Большинство испытуемых имеют низкую личностную
толерантность к фрустрации (95%).
3. При рассмотрении фрустрационных ситуаций у испытуемых
группы А было выявлено следующее, что несмотря на абстрагирование
испытуемых от ситуации, имеется тенденция к жесткости контроля за своим
поведением. Поведение резко осуждается в виде выговора. Испытуемые
переживают чувство стыда и вины. Несмотря на то, что ответы нейтральные.
Испытуемые соглашаются с ситуацией, выполняют социально значимые
задачи, но при этом, испытывают вину за проступок или неловкое положение и
строго себя за это наказывают. Злятся не на ситуацию, а на самих себя, не
выражая чувства во вне испытывают их внутри. Выявленная особенность
позволяет констатировать факт наличия непонимания со стороны окружающих
всей сложности данного феномена.
4. При рассмотрении ситуаций испытуемыми группы В было
выявлено следующее различие, что несмотря на абстрагирование испытуемых
от ситуации, имеется тенденция к ослаблению внутреннего локуса контроля за
своим поведением. Поведение резко агрессивное. Испытуемые переживают
злость, раздражительность и отсутствие уважения. Испытуемые не
соглашаются с ситуацией, и не выполняют социально значимые задачи, и при
этом, испытывают злость за проступок или неловкое положение и строго за это
наказывают окружающих. Злятся, не на самих себя, а на ситуацию.
Испытуемые не выражают негативные чувства во вне, а стараются снимать
эмоциональное напряжение за счет внутреннего осуждения.
5. Выявленная особенность позволяет констатировать факт наличия
внутреннего психического (чаще эмоционального напряжения в ситуациях
фрустрации у испытуемых группы В. Были выявлены ситуации ощущения
одиночества и отверженности.
60
6. Исследование позволило выявить два различных типа реагирования
в различных фрустрационных ситуациях. Не смотря на преобладание одного и
того же типа реагирования ЕД.Е. мы можем наблюдать индивидуальные
различия в причинах возникновения данного варианта и в последствиях его
проявления.
7. Реагирование во фрустрационной ситуации остается спонтанно
импульсивной и направлено на снятие эмоционального, психического
напряжения.
Выводы:
1. Высокий уровень неудовлетворенности выявлен у 33%. У этих
испытуемых выявлено наличие неудовлетворенностью своими достижениями,
отношениями с окружающими: близкими, друзьями, одноклассниками.
Высокий уровень депрессивности.
2. По данным средних показателей, выявленных у 67% испытуемых
можно судить о том, что в той или иной степени чувство неудовлетворенности
присуще большинству испытуемых. Отсюда и реагирование с
экстропунитивной направленностью как возможность снятия эмоционального
напряжения.
3. Необходимо дальнейшее изучение причин повышения
фрустрированности. Диагностика индивидуально характерологических
особенностей личности испытуемых в отношении к жизненным ситуациям в
основном в профессиональной деятельности. Отношение к карьере.
Карьерный рост рассматривается испытуемыми как возможность власти
над людьми и игрой в ответах 13 испытуемых: «я бы был боссом»,
«командовал». Карьера как возможность для личностного роста выявлена в
ответах 26 испытуемых – «я помогал бы всем», «был бы более ответственным»,
«вел себя достойно». Один испытуемый не представляет себе такой
возможности. 16 испытуемых предпочитают работать с друзьями, близкими
людьми, родителями. 27 испытуемых ориентированы на работу в группе –
умных, ответственных людей. Аргументируя ответы тем, что они умны и
61
понимают с полуслова. Один испытуемый ответил, что лучше работается с
хорошим настроением, один с компьютером и один с самим собой. Это
свидетельствует, о предпочтение в индивидуальной и групповой форме работы
при условии наличия благоприятных условий. Особое отношение выявлено к
окружению. Так, люди с которыми работают испытуемые оцениваются
эмоционально положительно в 27 ответах: «нравятся мне», «понимают меня»,
«поддерживают мои идеи», «хорошие, интеллигентные, добрые, умные».
Наблюдается наличие идеальных качеств, содержащих положительное
отношение к самим испытуемым. Негативное отношение выявлено у пятерых
испытуемых: «действуют мне на нервы», «плохие», «бывают обезьянами», «не
понимают меня». Испытуемые ценят профессионализм – 18 испытуемых и 8
ответов ценят уважительное отношение к самим себе.
Отношение к руководству выражено тем, кого считают руководителем
испытуемые, так в 28 случаев руководство ассоциируется с исполнением
должностных обязанностей. У 6 испытуемых выявлено наличие эмоционально
негативного отношения к руководству: личные оскорбительные,
саркастические оценки «дегенераты», «ужасные», «злые». В этих случаях
отмечается фрустрированность «мне не по себе», «мурашки», «волнение».
Пятеро испытуемых ушли от ответа аргументируя ответы тем, что руководство
– «это Я», «родители», «брат».
В целом, положительно то, что большинство испытуемых относятся к
руководству исходя из их должностных обязанностей. Однако в остальных
случаях (6) мы выявили наличие конфликта и фрустрированности.
Отношение к подчиненным. Ответы на вопрос о подчиненных вызвал
некоторое смущение у 4-х испытуемых «у меня нет подчиненных». Один из
испытуемых считает подчиненных – врагами. 15 испытуемых в качестве
подчиненных выбирают тех, кто «любит, уважает, признает, беспрекословно
исполняет поручения, подчиняется всем требованиям». Выявляется стремление
к власти. 4 испытуемых при выборе подчиненных отдают предпочтение
профессионализму: интеллект, трудолюбие. Один испытуемый отмечает свое
62
уважительное отношение к подчиненным. 4 испытуемым не нравится
руководить другими. Остальные демонстрируют положительное отношение в
высокой степени у 3 это положительные эмоции – «я босс», «я кайфую».
Остальные точно обозначили свои требования и будущие достижения.
Наиболее распространенные ответы: указание личностно значимых качеств:
подчинение, признание, уважение. Выявлено завышение своих возможностей
влияния и управления. Возможно, это связано с особенностью мотивации к
достижению успеха и стремление к уважению и самоуважению и стремлением
к лидерству.
В целом изучение ответов на тест «незаконченных предложений»
способствует раскрытию эмоционально значимого отношения испытуемых к
различным жизненным ситуациям и отношения с окружающими. Обобщенные
данные отражены в таблице № 9. Данные выражены в количественно %
соотношении ответов (Приложение 1).
Отношение к карьере, трудовой деятельности в целом в большинстве
случаев рассматривается положительно. В целом, из ответов следует, что для
начала карьеры большинство испытуемым необходима дружеская, моральная
поддержка близких. Возможна фрустрация социализации. Вхождение в
трудовую деятельность возможно при поддержке близких, положительном
отношении окружающих. Семеро ориентированы на групповую, командную
работу (наличие профессионализма и положительного отношения к себе
приветствуется), двое предпочитают индивидуальный стиль деятельности.
Один испытуемый предпочитает работу по настроению. Наличие
фрустрированности не выявлено.
Наблюдается наличие идеальных качеств, содержащих положительное
отношение к самим испытуемым. Здесь же можно выявить преимущественное
отношение к стилю работы: коллективному, либо индивидуальному.
В целом, положительно то, что большинство испытуемых относятся к
руководству исходя из их должностных обязанностей. Однако в остальных
случаях (6) мы выявили наличие конфликта и фрустрированности. В
63
отношении к подчиненным испытуемые точно обозначили свои требования и
будущие достижения. Наиболее распространенные ответы: указание личностно
значимых качеств: подчинение, признание, уважение. Выявлено завышение
своих возможностей влияния и управления. Возможно. это связано с
особенностью мотивации к достижению успеха и стремление к уважению и
самоуважению и стремлением к лидерству. Лидерство проявляется в различной
деятельности.
Сравнительные данные представлены в таблице 10.
Таблица 10
Сравнительные данные показателей испытуемых двух групп
№
Методики
1 группа (негативный
тип отношения к СЗС)
2 группа (позитивно,
нейтральный тип
отношения к СЗС)
1
Отношение к
карьере,
руководству,
подчиненным
Позитивное, стремление к
власти, негативное к
руководству, нуждается в
поддержки, предпочитает
работать индивидуально,
либо в коллективе
соратников. Упор делает
на профессиональные
качества.
Позитивное, нейтральное.
Объективно оценивает
руководителя, не всегда
стремится иметь
подчиненных негативно
относится к проявлению
власти. Упор делает на
личностные качества.
2
Индивидуальный
стиль
реагирования
Наличие конфликта и
низкая личностная
толерантность к
фрустрации. Сложные
ответы и повышенный
контроль Интропунитивная
реакция во внутреннем
плане.
Наличие более уверенных
реакций с низким
расхождением внутреннего
и внешнего плана (ЕД.Е–
ЕД.Е). Отсутствие
внутреннего контроля за
реакциями. Реакции более
спонтанные.
Испытуемые обеих групп ориентированы на карьерный рост. Нуждаются
в понимании, условиях принятия и поддержки со стороны окружающих. В
целом, положительно ориентированы на совместную деятельность, и видят себя
в роли лидера.
На основании исследования мы определили две группы испытуемых: с
явно выраженным эмоционально негативным отношением 58%. Вторую группу
составили 42%. У этих испытуемых выявлено положительное, либо
идеализированное отношение к ближайшему окружению, наличие некоторых
64
страхов: общения, отношения к будущему, идеальное отношение к образу.
Иначе говоря, у них отсутствует негативное отношение.
У испытуемых с негативным типом отношения отмечено наличие
повышенного интереса к своей личности, к себе. В отличие от испытуемых
второй группы у них более ярко выражено стремление к лидерству. Отсутствие
возможности для самореализации определяет наличие высокой степени
фрустрированности. Несмотря на то, что они занимают хорошее положение в
группе у них выражено неудовлетворение своим положением. Низкое знание о
своих возможностях, отсутствие точных целей, неуверенность в ситуации,
независимость от мнения окружающих зависимость от мнения окружающих
Высокая степень фрустрированности. А именно, они не привыкли говорить о
своих чувствах, производят впечатление послушных, но своенравны и упрямы
в достижениях цели. Размытость целей и неадекватно завышенный уровень
притязаний все это вызывает страх будущего ожидание неудач. Эти моменты
усугубляют эмоциональное состояние испытуемых: одиночество, социальные
страхи. В плане индивидуального стиля реагирования помимо низкой
фрустрационной толерантности нами выявлена некоторая вязкость реакций. А
именно во внутреннем плане мы выявили наличие контролируемых действий
испытуемого ответы типа: я не должен так делать, я не виноват и т.д. Ответы не
всегда адекватны ситуации либо излишни морализованы или же излишне
аморальные (с использованием нецензурных выражений).
У испытуемых из двух групп выделены лидеры с различным отношением
к карьере и подчиненным. Это испытуемые с позитивно нейтральной и
негативной установкой на отношения.
На следующем этапе исследования рассмотрим развитие
интеллектуальных качеств, и наличием профессиональных умений, раскрытием
творческого потенциала личности и её нравственным совершенствованием.
Выявление интеллектуальной лабильности испытуемых двух групп.
Показатель лабильности высокий во всех группах. Ошибки по заданиям
минимальные. Решение задач по Равенну – показатели высокого интеллекта и