36
изменяют традиционного взгляда на руководителя.
Таким образом, в настоящее время в общественном сознании сосу-
ществуют традиционные патриархатные и новые эгалитарные взгляды на
роль женщины. Это противоречие отражает сложность и переходность со-
знания и мировоззрения как женщин, так и мужчин. В то же время патри-
архатное гендерное сознание изменяется в связи с трансформацией соци-
ально - экономических условий.
2. Второе - особенности Я - концепции и ценностно - смысловой сферы самих
женщин.
Так, например в проведенных гендерных исследованиях, участниками
которых были мужчины и женщины - муниципальные служащие, было уста-
новлено, что существуют определенные различия в самооценке мужчинами
и женщинами таких показателей успеха, как: здоровье, перспектива служеб-
ного роста, умение планировать, везение, количество используемой энергии,
чувство непринужденности.
В своих исследованиях Л. Ю. Боброва выявила, что профессиональное
самоотношение является интегральной характеристикой женщины - руково-
дителя, условием и стимулом личностного роста, обеспечивает развитие и
реализацию Я - концепции женщины в профессиональной роли. Его высокий
уровень позитивно влияет на карьерный рост женщины. В то же время
формирование профессионального самоотношения женщины - руководителя
связано с ее психологической зрелостью, стажем работы ( опытом ), психо-
логическим благополучием и удовлетворенностью собой.
В исследовании Е. Н. Жорниковой было установлено, что основными
мотивами продвижения у женщин - руководителей высшего уровня оказались
профессиональная и личностная самореализация и стремление доказать свою
состоятельность в жизни. У мужчин - руководителей высшего уровня основ-
ными мотивами продвижения оказались стремление доказать свою состоя -
тельность в жизни, материальное благополучие и стремление к власти, что
обусловлено их потребностью к доминированию и независимости.
37
Качественный анализ полученных мотивационных шкал позволил ав-
тору сделать вывод, что для женщин - руководителей высшего уровня реа-
лизация профессионально - личностного потенциала служит способом про-
фессионального самоутверждения и социального признания в достигнутом
профессиональном статусе.
Желание быть самостоятельной, независимой и уверенной при по-
строении своей профессиональной карьеры и жизненного пути, у женщин
выражается в их стремлении доказать свою состоятельность в жизни. Ощу-
щение удовлетворенности от выполняемой работы и финансовая независи-
мость является значимым мотивом по сравнению с интеллектуальной само-
стоятельностью, профессиональным самоопределением, служебным ростом,
повышением квалификации, стажем административной работы и стремле-
нием к власти.
Социологические исследования показывают, что гендерные стереоти-
пы, фиксирующие традиционные взгляды на роль женщины, с одной сто-
роны, и особенности самоотношения женщин, отражающие культурно сфор-
мированные представления о женских ролях, с другой, часто обусловливают
неуверенность женщин при продвижении в лидерскую позицию, особенно
на высшие ступени иерархии в рамках официальных структур.
В то же время объективно женщины обладают характеристиками, ко-
торые обеспечивают эффективность их деятельности как лидеров. Так, ис-
следования показывают, что женщинам - лидерам присущи такие характери-
стики, как коммуникативность, креативность, склонность к инновациям, уме-
ние отстаивать свою позицию, способность вырабатывать эффективные ре-
шения и брать ответственность за их принятие, обязательность, умение
находить компромиссы и работать с людьми на разных уровнях, серьезная
самоорганизация
Таким образом исследования в области гендерной психологии лидер-
ства показывают, что различия в проявлениях лидерских качеств мужчин и
женщин существуют. Но в тоже время они не препятствуют исполнению
38
женщиной лидерской роли. Кроме этого, стиль женского лидерства в насто-
ящее время более адекватно отвечает требованиям которые предъявляются
обществом к типу современного лидера.
Выводы
Проблема лидерства интересовала многих отечественных и зарубеж-
ных психологов разных лет.
Первыми к проблеме лидерства обратились зарубежные психологи в
первой половине XX вв. В то время лидерство рассматривали, как стремле-
ние к власти, порожденное страхом ( А. Адлер ). В 60-70 гг. ХХ в. наиболее
распространенными концепциями лидерства являлись персоналистическая и
функциональная ( ситуационная ) концепции. Представители первой ( Л. Тар-
нопол, Хоуманс Г. С. ) считали, что « лидер » отличается от « не лидера »
определенными чертами личности. Авторы второй ( Х. Данфорд, К. Касси-
нелли ) полагали, что лидер в значительной степени формируется в возник-
шей ситуации. В отличие от отечественных ученых, зарубежные не разгра-
ничивали понятия лидерства и руководства. Руководитель коллектива авто-
матически являлся его лидером.
В отечественной науке проблема лидерства и руководства не разра-
батывалась до 1917 г. Первые исследования данной проблемы появились в
начале 20-х гг. ХХ в. Было установлено положительное воздействие автори-
тета старшего ребенка на группу ( Е. А. Аркин ); доказано влияние более
умного и информированного члена на коллектив ( А. С. Залужный ); выяв-
лены организаторские качества, необходимые лидеру ( А. С. Макаренко ).
Во второй половине ХХ в. были впервые рассмотрены вопросы пси-
хологии организаторской деятельности и, связанный с ними, вопрос о лич-
ности организатора, лидера ( А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев ). Рассматривался
вопрос зависимости процесса становления лидера от его отношений с чле-
нами группы ( В. И. Зацепин ). Была установлена взаимосвязь между ценно-
стями группы и потенциального лидера ( Н. С. Жеребова ); уровнем разви-
39
тия коллектива и ролью лидера ( Т. Н. Мальковская ); уровнем развития кол-
лектива и количеством лидеров в группе ( Л. И. Уманский ).
Таким образом, лидерство как социальное явление сопровождает че-
ловечество на протяжении всего его существования. Везде, где есть группа,
состоящая более чем из двух человек, оно может возникнуть. Лидер ока-
зывает значительное влияние на процессы самоорганизации группы, форми-
рование групповых норм и ценностей.
40
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИ-
РОВАННОСТИ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ
У ЖЕНЩИН - РУКОВОДИТЕЛЕЙ
2.1 Цели, задачи, гипотеза и этапы проведения исследования
Становление рыночных отношений не только коренным образом по-
влияло на экономические процессы происходящие в обществе, но и способ-
ствовало смягчению консервативных установок относительно многих сфер
жизнедеятельности. Однако, представления о женской деловой активности,
лидерстве и предпринимательстве до сих пор остаются в границах патриар-
хатной культуры, которая все еще сохраняет влияние во всем мире.
Актуальность изучения проблемы женского лидерства связана с ха-
рактерным для современного общества процессом выравнивания социального
положения мужчин и женщин, что в свою очередь приводит к изменению
традиционных представлений об их лидерской роли.
В настоящее время увеличилось число женщин занимающих лидиру-
ющие позиции в бизнесе, экономике, политике, общественных движениях.
Проведенный анализ гендерноориентированных исследований, позволил вы-
явить основные параметры выдвижения мужчин и женщин в роли лидеров,
эффективность выполнения лидерской роли, лидерство и половая структура
группы, влияние гендерных стереотипов, мотивация к достижению и стрем-
ление к лидерству, гендерная идентичность лидеров, лидерский стиль пове-
дения, психологические характеристики женского лидерства.
Несмотря на то, что исследования в сфере лидерства ведутся доста-
точно давно, аспект женского лидерства пока изучен не в полной мере. От-
сутствуют целенаправленные разработки данной проблемы с использованием
специального диагностического инструментария, с проведением сравнений и
с применением единых методических подходов. По способу получения ре-
зультатов такие исследования можно подразделить на две группы.
лабораторные – в группах без лидера или со стихийным лидером;
полевые - в организациях с назначенным лидером, в семьях.
41
В связи с этим возникает необходимость проведения сравнительных
и кросскультурных исследований, что в свою очередь доказывает не только
теоретическую необходимость, но и практическую значимость изучения ли-
дерских качеств у женщин - руководителей.
Целью исследования – является изучение лидерских качеств у жен-
щин - руководителей.
Задачи исследования:
осуществить диагностику сформированности лидерских качеств у жен-
щин - руководителей;
разработать и провести тренинговые занятия по развитию лидерских
качеств;
провести статистический анализ данных для определения эффективно-
сти реализуемой тренинговой прораммы.
Гипотеза исследования: предположим, что реализуемая тренинговая
программа будет способствовать развитию лидерских качеств у женщин -
руководителей.
Этапы исследования:
проведение констатирующего среза, с целью выявления состояния ис-
следуемого вопроса на практике;
проведение тренинговой программы по развитию лидерских качеств у
женщин - руководителей;
осуществление статического анализа данных до и после проведения
тренинговой программы.
2.2 Методика проведения исследования
Место проведения исследования: Комитет по поддержке женщин –
предпринимателей в г. Ташкенте.
Характеристика выборки: количество испытуемых – 24, возраст от 35
до 50 лет, пол – женский. Выборка была разделена на три группы: первая –
35 – 40; 41 – 45; 46 – 50 лет.
42
Методы исследования:
1. Диагностика лидерских способностей ( Е. Жариков, Е. Крушельницкий).
Данная методика позволяет выявить развитие лидерского потенциала
у руководителей ( Приложение 1 )
9
.
Респондентам предлагается ответить на 50 высказываний, выбрав из
двух вариантов ответа « да » или « нет ».
Обработка полученных результатов.
За каждое совпадение ответа с ключом прибавляется 1 балл.
По количеству набранных баллов руководители подразделяются на
следующие категории:
более 40 баллов - данный человек как лидер склонен к диктату – стре-
мится к единоличной власти, непреклонен и решителен в суждениях,
энергичен и требователен, не приветствует инициативу подчиненных,
проявление их самостоятельности, критикует подчиненных, честолюбив
от 36 до 40 баллов - лидерские качества выражены сильно – руководи-
тель характеризуется умением координировать и направлять деятель-
ность коллектива; он предоставляет самостоятельность наиболее спо-
собным подчиненным, развивает инициативу и новые методы работы.
Также он справедлив и тактичен в споре, изучает индивидуальные
качества личности и социально - психологические процессы коллектива,
развивает гласность и критику, предупреждает конфликты и создает
доброжелательную атмосферу.
от 26 до 35 баллов - качества лидера выражены средне - устойчивое
стремление жить интересами коллектива, проявлять заботу о персо-
нале, оказывать доверие и поощрять их инициативу, использовать ме-
тод убеждения, прислушиваться к мнениям своих коллегах;
менее 25 баллов - качества лидера выражены слабо – это проявляется в
слабом желании быть лидером, неустойчивых навыках руководителя,
упрямстве, критиковать отстающих и неспособных подчиненных, не
9
Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально – психологическая диагностика развития личности и малых групп
43
которая неуверенность в своих организаторских качествах.
2. Методика « Полоролевой опросник » ( С. Бем ).
Целью данной методики является диагностика психологического пола
и определение степени выраженности андрогинности, маскулинности и фе-
минности личности, что позволяет определить ее тип ( Приложение 2 )[ 10 ].
Испытуемым предлагается следующая инструкция: « Вам необходимо
определить у себя наличие ( или отсутствие ) перечисленных ниже качеств.
Можно отвечать только « да » или « нет » ».
Обработка полученных результатов
Ключ к опроснику:
маскулинность ( ответ « да » ): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37,
40, 43, 46, 49, 52, 55, 58
феминность ( ответ « да » ): 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41,
44, 47, 50, 53, 56, 59
За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл и по формуле
определяется показатель феминности (F) и маскулинности (М):
F = ( сумма баллов по феминности ) : 20;
М = ( сумма баллов по маскулинности ) : 20
Основной индекс IS определяется как:
IS = (F – M) * 2,322.
Интерпретация результатов исследования
Тип личности может быть определен на основе первичных значений
показателей F и М. Испытуемые:
с высоким показателем маскулинности и низким показателем фемин-
ности относятся к маскулинному типу личности;
сочетание низкой маскулинности и высокой феминности характерно
для феминного типа личности;
высокие показатели маскулинности и феминности характерны для вы-
сокого уровня андрогинии;
низкие показатели маскулинности и феминности характерны для низ-
44
кого уровня андрогинии.
3. 16 – факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла.
Данная методика используется с целью психологической диагностики
личностных качеств при приеме на работу, измерение частоты выраженности
какой-либо из черт ( Приложение 3 ).
Респондентам предлагается ответить на 187 утверждений, выбрав из
трех предлагаемых вариантов ответов один, который наиболее характерен
для вашей личности.
Обработка полученных результатов.
Полученные данные обрабатываются в соответствии с предложенным
ключом. По каждому фактору необходимо подсчитать сумму баллов.
Для оценки выраженности каждой из черт личности используются 17
факторов, из которых 16 основных:
A: « замкнутость – общительность »
B: « интеллект »
C: « эмоциональная нестабильность – эмоциональная стабильность »
E: « подчиненность – доминантность »
F: « сдержанность – экспрессивность »
G: « низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведе-
ния »
H: « робость – смелость »
I: « жесткость – чувствительность »
L: « доверчивость – подозрительность »
M: « практичность – мечтательность »
N: « прямолинейность – дипломатичность »
O: « спокойствие – тревожность »
Q1: « консерватизм – радикализм »
Q2: « конформизм – нонконформизм »
Q3: « низкий самоконтроль - высокий самоконтроль »
Q4: « расслабленность – напряженность »
45
MD: « адекватная самооценка – неадекватная самооценка» .
Сырые баллы по каждой шкале переводятся в так называемые “сте-
ны” и распределяются по биполярной шкале от 1 до 10 в таблице, где по
вертикали перечисляются шкалы, а по горизонтали количество стенов. Далее,
на основании нанесенных стенов строится график — профиль личности.
Интерпретация данных осуществляется по каждому фактору в отдель-
ности.
2.3 Анализ полученных данных после проведения диагностики с
женщинами - руководителями
После проведенного констатирующего среза были получены резуль-
таты, на основе которых был осуществлен количественный и качественный
их анализ.
Количественный анализ результатов по методике определения лидер-
ских способностей ( Е. Жариков, Е. Крушельницкий ) представлен в таблице
( Приложение 4 ).
Среднеарифметический количественный анализ результатов показан в
таблице 3.
Таблица 3
Уровни сформированности лидерских качеств у женщин руко-
водителей по методике « Диагностика лидерских способностей »
( Е. Жариков, Е. Крушельницкий )
Уровни
Баллы
Количество респондентов
кол-во человек
%
Высший
Выше 40
3
12,5
Высокий
36-40
4
16,6
Средний
26-35
9
37,5
Низкий
Менее 25
8
33,4
Качественный анализ полученных данных свидетельствует о том, что
3 человека ( 12,5% ) склонны к диктату, что проявляется в стремлении
к единоличной власти, непреклонности и решительности в суждениях,
отрицательным отношением к инициативе подчиненных;
4 ( 16,6% ) лидерские качества выражены сильно – руководители харак-
теризуются умением координировать и направлять деятельность кол-