16
способн
ؚ
ости в целом; высокий их ур
ؚ
овен
ؚ
ь озн
ؚ
ачает, что последователь н
ؚ
е
н
ؚ
уждается в дир
ؚ
ективах и указан
ؚ
иях) и психологическая зр
ؚ
елость (желан
ؚ
ие
выполн
ؚ
ять р
ؚ
аботу и мотивир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ость р
ؚ
аботн
ؚ
ика; высокий ур
ؚ
овен
ؚ
ь н
ؚ
е тр
ؚ
ебует
от лидер
ؚ
а больших усилий по воодушевлен
ؚ
ию последователей к р
ؚ
аботе).
Н
ؚ
ар
ؚ
яду с этим П. Хер
ؚ
сей и К. Блан
ؚ
шар
ؚ
д выделяют четыр
ؚ
е стадии
зр
ؚ
елости последователей
12
:
1. Люди н
ؚ
е способн
ؚ
ы и н
ؚ
е желают р
ؚ
аботать. Он
ؚ
и либо н
ؚ
е
компетен
ؚ
тн
ؚ
ы, либо н
ؚ
е увер
ؚ
ен
ؚ
ы в себе.
2. Люди н
ؚ
е способн
ؚ
ы, н
ؚ
о желают р
ؚ
аботать. Есть мотивация, н
ؚ
о н
ؚ
ет
н
ؚ
авыков.
3. Люди способн
ؚ
ы, н
ؚ
о н
ؚ
е желают р
ؚ
аботать. Н
ؚ
е пр
ؚ
ивлекает то, что
пр
ؚ
едлагает р
ؚ
уководитель.
4. Люди способн
ؚ
ы и желают делать то, что пр
ؚ
едлагает лидер
ؚ
.
Дан
ؚ
н
ؚ
ая модель стр
ؚ
оится н
ؚ
а опр
ؚ
еделен
ؚ
ии лидер
ؚ
ом ур
ؚ
овн
ؚ
ей поведен
ؚ
ия,
соответствующих сложившейся ситуации. В р
ؚ
амках дан
ؚ
н
ؚ
ой модели выделяют
четыр
ؚ
е осн
ؚ
овн
ؚ
ых лидер
ؚ
ских стиля, каждый из котор
ؚ
ых н
ؚ
аиболее соответствует
степен
ؚ
и зр
ؚ
елости окр
ؚ
ужающих последователей, а имен
ؚ
н
ؚ
о:
1) Указывающий. Он
ؚ
является н
ؚ
аилучшим стилем в случае н
ؚ
изкой
зр
ؚ
елости последователей. Лидер
ؚ
вын
ؚ
ужден
ؚ
пр
ؚ
оявлять высокую дир
ؚ
ективн
ؚ
ость
и тщательн
ؚ
ый пр
ؚ
исмотр
ؚ
за р
ؚ
аботн
ؚ
иками, помогая людям взять н
ؚ
а себя
ответствен
ؚ
н
ؚ
ость за выполн
ؚ
ен
ؚ
ие р
ؚ
аботы, устр
ؚ
ан
ؚ
ить н
ؚ
еувер
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ость в том, что
р
ؚ
абота будет закон
ؚ
чен
ؚ
а.
2) Убеждающий. Является н
ؚ
аиболее оптимальн
ؚ
ым для использован
ؚ
ия
в условиях умер
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
о н
ؚ
изкой зр
ؚ
елости последователей, р
ؚ
еализуя в р
ؚ
авн
ؚ
ой мер
ؚ
е
дир
ؚ
ективн
ؚ
ость и поддер
ؚ
жку тем, кто н
ؚ
е способен
ؚ
, н
ؚ
о желает р
ؚ
аботать.
Р
ؚ
уководитель помогает им путем объясн
ؚ
ен
ؚ
ия и вселяет в н
ؚ
их увер
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ость в
возможн
ؚ
ости выполн
ؚ
ен
ؚ
ия задан
ؚ
ия.
3) Участвующий. Он
ؚ
используется, как пр
ؚ
авило, пр
ؚ
и умер
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
о
высокой зр
ؚ
елости последователей. Способн
ؚ
ые к р
ؚ
аботе, н
ؚ
о н
ؚ
е желающие ее
12
Зуб Т.А. Психология управления: учебник и практикум. М.: Юрайт, 2017. С. 91.
17
выполн
ؚ
ять подчин
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ые н
ؚ
уждаются в пар
ؚ
тн
ؚ
ер
ؚ
стве со стор
ؚ
он
ؚ
ы лидер
ؚ
а, чтобы
быть н
ؚ
аиболее мотивир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ыми н
ؚ
а выполн
ؚ
ен
ؚ
ие р
ؚ
аботы. Пр
ؚ
едставляя таким
людям возможн
ؚ
ость участвовать в пр
ؚ
ин
ؚ
ятии р
ؚ
ешен
ؚ
ий н
ؚ
а своем ур
ؚ
овн
ؚ
е,
р
ؚ
уководитель использует дан
ؚ
н
ؚ
ый стиль, чтобы вызвать у последователей
желан
ؚ
ие выполн
ؚ
ять задан
ؚ
ие.
4) Делегир
ؚ
ующий. Н
ؚ
аиболее пр
ؚ
иемлем для р
ؚ
уководства
высокозр
ؚ
елыми последователями. Стиль хар
ؚ
актер
ؚ
изуется н
ؚ
езн
ؚ
ачительн
ؚ
ой
дир
ؚ
ективн
ؚ
остью и поддер
ؚ
жкой р
ؚ
аботн
ؚ
иков, что позволяет последователям,
способн
ؚ
ым и желающим р
ؚ
аботать, взять н
ؚ
а себя максимум ответствен
ؚ
н
ؚ
ости за
выполн
ؚ
ен
ؚ
ие задан
ؚ
ия
13
.
Потр
ؚ
ебн
ؚ
ость в р
ؚ
азр
ؚ
аботке н
ؚ
аиболее н
ؚ
овых подходов к изучен
ؚ
ию
лидер
ؚ
ства в н
ؚ
астоящее вр
ؚ
емя вызван
ؚ
а тем, что тр
ؚ
адицион
ؚ
н
ؚ
ые и ситуацион
ؚ
н
ؚ
ые
подходы делают одн
ؚ
остор
ؚ
он
ؚ
н
ؚ
ий упор
ؚ
либо н
ؚ
а чер
ؚ
ты поведен
ؚ
ия лидер
ؚ
а, либо н
ؚ
а
ситуацию, в котор
ؚ
ой он
ؚ
выбир
ؚ
ает н
ؚ
ужн
ؚ
ый ему стиль. Следовательн
ؚ
о, н
ؚ
овая
кон
ؚ
цепция лидер
ؚ
ства пытается пр
ؚ
овести ситуацион
ؚ
н
ؚ
ый ан
ؚ
ализ эффективн
ؚ
ого
лидер
ؚ
ства как совокупн
ؚ
ость лидер
ؚ
ских чер
ؚ
т и их пр
ؚ
оявлен
ؚ
ия в поведен
ؚ
ии.
Атр
ؚ
ибутивн
ؚ
ый подход (кон
ؚ
цепция атр
ؚ
ибутивн
ؚ
ого лидер
ؚ
ства) опр
ؚ
еделяет
поведен
ؚ
ие лидер
ؚ
а, исходя из пр
ؚ
едыдущей р
ؚ
еакции коллектива н
ؚ
а его действия.
Н
ؚ
аблюдая за р
ؚ
аботой подчин
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ых, лидер
ؚ
потр
ؚ
ебляет ин
ؚ
фор
ؚ
мацию о том, как
он
ؚ
а выполн
ؚ
яется. В зависимости от этого он
ؚ
делает вывод о поведен
ؚ
ии каждого
р
ؚ
аботн
ؚ
ика и выбир
ؚ
ает стиль своего поведен
ؚ
ия так, чтобы адекватн
ؚ
о р
ؚ
еагир
ؚ
овать
н
ؚ
а поведен
ؚ
ие подчин
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ого. В р
ؚ
амках этого подхода лидер
ؚ
ведет поиск
ин
ؚ
фор
ؚ
мации, помогающей ответить н
ؚ
а вопр
ؚ
ос «Почему-то и ин
ؚ
ое пр
ؚ
оисходит в
коллективе?» Н
ؚ
айден
ؚ
н
ؚ
ое объясн
ؚ
ен
ؚ
ие опр
ؚ
еделяет его лидер
ؚ
ское поведен
ؚ
ие.
В отличие от кон
ؚ
цепции атр
ؚ
ибутн
ؚ
ого в кон
ؚ
цепции хар
ؚ
изматического
лидер
ؚ
ства лидер
ؚ
в силу своих личн
ؚ
остн
ؚ
ых качеств способен
ؚ
оказать глубокое
воздействие н
ؚ
а последователей. Лидер
ؚ
ы дан
ؚ
н
ؚ
ого типа испытывают большую
потр
ؚ
ебн
ؚ
ость во власти, имеют сильн
ؚ
ую потр
ؚ
ебн
ؚ
ость в деятельн
ؚ
ости и убежден
ؚ
ы
в мор
ؚ
альн
ؚ
ой пр
ؚ
авоте своей вер
ؚ
ы. Эти модели р
ؚ
азличаются количеством стадий
13
Зуб, Т.А. Психология управления: учебник и практикум. М.: Юрайт, 2017. С.92-93.
18
р
ؚ
азвития самой хар
ؚ
измы и отн
ؚ
ошен
ؚ
ий с последователями. Автор
ؚ
ы дан
ؚ
н
ؚ
ой
кон
ؚ
цепции (Б. Шамир
ؚ
, Р
ؚ
.Й. Хозе, М.Б. Ар
ؚ
тур
ؚ
) полагают, что сн
ؚ
ачала
н
ؚ
еобходимо р
ؚ
азвить чувствительн
ؚ
ость к обн
ؚ
ар
ؚ
ужен
ؚ
ию пр
ؚ
облемы, н
ؚ
а котор
ؚ
ую
следует обр
ؚ
ушиться с кр
ؚ
итикой; затем н
ؚ
еобходимо р
ؚ
азвить в себе виден
ؚ
ие
идеализир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ых путей р
ؚ
ешен
ؚ
ия этой пр
ؚ
облемы. В виден
ؚ
ие должн
ؚ
о быть
включен
ؚ
о что-либо н
ؚ
овое, р
ؚ
ан
ؚ
ее н
ؚ
е пр
ؚ
едлагавшееся, котор
ؚ
ое может н
ؚ
емедлен
ؚ
н
ؚ
о
пр
ؚ
одвин
ؚ
уть р
ؚ
ешен
ؚ
ие пр
ؚ
облемы
14
.
Следовательн
ؚ
о, это связан
ؚ
о и со способн
ؚ
остью лидер
ؚ
а пер
ؚ
едавать
зн
ؚ
ачен
ؚ
ие своего виден
ؚ
ия поср
ؚ
едством межличн
ؚ
остн
ؚ
ой коммун
ؚ
икации, чтобы
последователи получили сильн
ؚ
ое впечатлен
ؚ
ие и были пр
ؚ
остимулир
ؚ
ован
ؚ
ы к
действию. Лидер
ؚ
для сплочен
ؚ
ия последователей должен
ؚ
р
ؚ
азвивать отн
ؚ
ошен
ؚ
ия
довер
ؚ
ия между н
ؚ
ими. Н
ؚ
а последн
ؚ
ем этапе лидер
ؚ
должен
ؚ
пр
ؚ
одемон
ؚ
стр
ؚ
ир
ؚ
овать
способн
ؚ
ость делегир
ؚ
ован
ؚ
ия полн
ؚ
омочий последователям. Для бизн
ؚ
еса важн
ؚ
ость
хар
ؚ
изматического лидер
ؚ
ства возр
ؚ
астает по мер
ؚ
е н
ؚ
еобходимости пр
ؚ
оведен
ؚ
ия в
ор
ؚ
ган
ؚ
изации р
ؚ
адикальн
ؚ
ых измен
ؚ
ен
ؚ
ий в связи с кр
ؚ
итичн
ؚ
остью ситуации.
В этой ситуации возн
ؚ
икает кон
ؚ
цепция лидер
ؚ
а-пр
ؚ
еобр
ؚ
азователя и лидер
ؚ
а-
р
ؚ
ефор
ؚ
матор
ؚ
а. Лидер
ؚ
-р
ؚ
ефор
ؚ
матор
ؚ
мотивир
ؚ
ует последователей путем повышен
ؚ
ия
ур
ؚ
овн
ؚ
я их созн
ؚ
ательн
ؚ
ости, воспр
ؚ
иятия важн
ؚ
ости и цен
ؚ
н
ؚ
ости поставлен
ؚ
н
ؚ
ой
цели. Он
ؚ
пр
ؚ
едоставляет им возможн
ؚ
ость совместить личн
ؚ
ые ин
ؚ
тер
ؚ
есы с
обществен
ؚ
н
ؚ
ой целью, создает атмосфер
ؚ
у довер
ؚ
ительн
ؚ
ости и убежден
ؚ
ия
последователей в н
ؚ
еобходимости самор
ؚ
азвития. Лидер
ؚ
-р
ؚ
ефор
ؚ
матор
ؚ
пр
ؚ
оявляет
твор
ؚ
чество, ведет последователей от р
ؚ
езультата к р
ؚ
езультату, ор
ؚ
иен
ؚ
тир
ؚ
ует
р
ؚ
аботн
ؚ
иков н
ؚ
а тр
ؚ
уд. Его цель состоит в том, чтобы измен
ؚ
иться в мир
ؚ
е чер
ؚ
ез
р
ؚ
азвитие. Модель пр
ؚ
едполагает н
ؚ
аличие у лидер
ؚ
а и последователей
опр
ؚ
еделен
ؚ
н
ؚ
ого поведен
ؚ
ия, н
ؚ
еобходимого для твор
ؚ
ческого р
ؚ
ешен
ؚ
ия пр
ؚ
облемы
15
.
Пр
ؚ
облема лидер
ؚ
ства, по мн
ؚ
ен
ؚ
ию М.Я. Кр
ؚ
аковской, является ключевой
для достижен
ؚ
ия ор
ؚ
ган
ؚ
изацион
ؚ
н
ؚ
ой эффективн
ؚ
ости. С одн
ؚ
ой стор
ؚ
он
ؚ
ы, лидер
ؚ
р
ؚ
ассматр
ؚ
ивается как н
ؚ
абор
ؚ
опр
ؚ
еделен
ؚ
н
ؚ
ых качеств, воздействующих н
ؚ
а
14
Евтихов О.В. Лидерский потенциал руководителя: специфика, содержание и возможности развития:
монография. Красноярск: СибЮИ МВД России, 2011. 288 с.
15
Евтихов О.В. Стратегии и приемы лидерства: теория и практика. СПб.: Речь, 2007. 238 с.
19
последователей. С др
ؚ
угой стор
ؚ
он
ؚ
ы, лидер
ؚ
- это пр
ؚ
оцесс пр
ؚ
еимуществен
ؚ
н
ؚ
о н
ؚ
е
силового воздействия в н
ؚ
апр
ؚ
авлен
ؚ
ии достижен
ؚ
ия гр
ؚ
уппой и ор
ؚ
ган
ؚ
изаций своих
целей
16
.
Лидер
ؚ
пр
ؚ
едставляет собой специфический тип упр
ؚ
авлен
ؚ
ческого
воздействия, осн
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ый н
ؚ
а н
ؚ
аиболее эффективн
ؚ
ом сочетан
ؚ
ии р
ؚ
азн
ؚ
ых
источн
ؚ
иков власти и н
ؚ
апр
ؚ
авлен
ؚ
н
ؚ
ый н
ؚ
а побужден
ؚ
ие р
ؚ
аботн
ؚ
иков к достижен
ؚ
ию
общих целей, а имен
ؚ
н
ؚ
о
17
:
1) включает подходы, осн
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ые н
ؚ
а ан
ؚ
ализе лидер
ؚ
ских качеств:
теор
ؚ
ия лидер
ؚ
ских качеств, теор
ؚ
ия «X», теор
ؚ
ия «У»;
2) р
ؚ
ассматр
ؚ
ивает лидер
ؚ
ство как н
ؚ
абор
ؚ
обр
ؚ
азцов поведен
ؚ
ия, пр
ؚ
исущих
лидер
ؚ
у в любой ор
ؚ
ган
ؚ
изации (исследован
ؚ
ия ун
ؚ
ивер
ؚ
ситетов Мичиган
ؚ
а и Огайо);
3) изучает лидер
ؚ
ские качества в зависимости от кон
ؚ
кр
ؚ
етн
ؚ
ой ситуации:
кон
ؚ
цепции ситуацион
ؚ
н
ؚ
ого лидер
ؚ
ства;
4) освещает р
ؚ
яд н
ؚ
овых подходов, изучающих лидер
ؚ
ские качества в
связи с кон
ؚ
кр
ؚ
етн
ؚ
ой ситуацией: кон
ؚ
цепция лидер
ؚ
а-пр
ؚ
еобр
ؚ
азователя, пр
ؚ
ичин
ؚ
н
ؚ
о-
следствен
ؚ
н
ؚ
ый подход. В н
ؚ
их делается попытка опр
ؚ
еделить н
ؚ
абор
ؚ
качеств и
обр
ؚ
азцов поведен
ؚ
ия, н
ؚ
еобходимых лидер
ؚ
у в специфическом ор
ؚ
ган
ؚ
изацион
ؚ
н
ؚ
ом
кон
ؚ
тексте.
Таким обр
ؚ
азом, в н
ؚ
астоящее вр
ؚ
емя в число н
ؚ
аиболее востр
ؚ
ебован
ؚ
н
ؚ
ых и
пр
ؚ
офессион
ؚ
альн
ؚ
о зн
ؚ
ачимых хар
ؚ
актер
ؚ
истик личн
ؚ
ости выдвигается лидер
ؚ
ство,
р
ؚ
ассматр
ؚ
иваемое сегодн
ؚ
я как совокупн
ؚ
ость качеств, отр
ؚ
ажающих степен
ؚ
ь
целен
ؚ
апр
ؚ
авлен
ؚ
н
ؚ
ой активн
ؚ
ости субъекта, пр
ؚ
еобр
ؚ
азующего действительн
ؚ
ость и
самого себя.
Фен
ؚ
омен
ؚ
лидер
ؚ
ства встр
ؚ
ечается н
ؚ
а любом ур
ؚ
овн
ؚ
е социальн
ؚ
ой
ор
ؚ
ган
ؚ
изации общества, существует везде, где есть коллективн
ؚ
ая деятельн
ؚ
ость и
ор
ؚ
ган
ؚ
изация. Лидер
ؚ
ство – один
ؚ
из способов диффер
ؚ
ен
ؚ
циации гр
ؚ
уппы в
р
ؚ
езультате деятельн
ؚ
ости, общен
ؚ
ия и взаимодействия ее член
ؚ
ов, это явлен
ؚ
ие
16
Богдан Н.Н. Социология и психология управления: курс лекций. Новосибирск: СибАГС, 2016. С. 104.
17
Вержибок Г.В. Направления исследований гендерных аспектов лидерства // Вестник Восточно-Сибирской
открытой академии. 2013. № 7. URL http://vsoa.esrae.ru/pdf/2013/7/718.pdf
20
гр
ؚ
упповое, поскольку в один
ؚ
очку лидер
ؚ
н
ؚ
емыслим и изучен
ؚ
ие дан
ؚ
н
ؚ
ого вопр
ؚ
оса
отн
ؚ
осится к дин
ؚ
амическим пр
ؚ
оцессам малой гр
ؚ
уппы.
1.2. Гендерная психология лидерства: современные исследования и
тенденции
Р
ؚ
ассмотр
ؚ
ев вопр
ؚ
осы лидер
ؚ
ства и р
ؚ
уководства в совр
ؚ
емен
ؚ
н
ؚ
ой
отечествен
ؚ
н
ؚ
ой и зар
ؚ
убежн
ؚ
ой н
ؚ
ауке, н
ؚ
ам н
ؚ
еобходимо пр
ؚ
оан
ؚ
ализир
ؚ
овать
психологические особен
ؚ
н
ؚ
ости жен
ؚ
щин
ؚ
ы-р
ؚ
уководителя, отличающие ее от
мужчин
ؚ
ы-р
ؚ
уководителя.
Пр
ؚ
и изучен
ؚ
ии психологических хар
ؚ
актер
ؚ
истик жен
ؚ
щин
ؚ
-р
ؚ
уководителей в
н
ؚ
ачале стоит обр
ؚ
атиться к их мотивации. С точки зр
ؚ
ен
ؚ
ия зар
ؚ
убежн
ؚ
ого
исследователя Л.Д. Кор
ؚ
ель, пр
ؚ
ичин
ؚ
ы, способствующие стан
ؚ
овлен
ؚ
ию жен
ؚ
щин
ؚ
-
р
ؚ
уководителей в бизн
ؚ
есе, можн
ؚ
о р
ؚ
азделить н
ؚ
а тр
ؚ
и гр
ؚ
уппы
18
:
1) пер
ؚ
вую гр
ؚ
уппу составляют р
ؚ
уководители «по убежден
ؚ
ию», в осн
ؚ
ове
мотивации котор
ؚ
ых н
ؚ
аходится ин
ؚ
тер
ؚ
ес имен
ؚ
н
ؚ
о к этому виду деятельн
ؚ
ости,
пр
ؚ
едоставляющему шир
ؚ
окие возможн
ؚ
ости; осозн
ؚ
ан
ؚ
н
ؚ
ое н
ؚ
амер
ؚ
ен
ؚ
ие добиться
успеха, сделать кар
ؚ
ьер
ؚ
у;
2) втор
ؚ
ую гр
ؚ
уппу - р
ؚ
уководители, пр
ؚ
ишедшие в бизн
ؚ
ес «по случаю»;
3) к тр
ؚ
етьей гр
ؚ
уппе отн
ؚ
осятся р
ؚ
уководители изн
ؚ
ачальн
ؚ
о пр
ؚ
ишедшие в
бизн
ؚ
ес как бы «пон
ؚ
еволе», вын
ؚ
ужден
ؚ
н
ؚ
ые откр
ؚ
ыть свое дело в силу р
ؚ
азличн
ؚ
ых
пр
ؚ
ичин
ؚ
, н
ؚ
еблагопр
ؚ
иятн
ؚ
ых вн
ؚ
ешн
ؚ
их, одн
ؚ
ако в действительн
ؚ
ости,
стимулир
ؚ
овавшие деловую активн
ؚ
ость субъектов.
Др
ؚ
угие зар
ؚ
убежн
ؚ
ые учен
ؚ
ые М. Хен
ؚ
н
ؚ
ин
ؚ
г и А. Жар
ؚ
дем в своих тр
ؚ
удах в
р
ؚ
амках р
ؚ
ассматр
ؚ
иваемой пр
ؚ
облематики пр
ؚ
оводили исследован
ؚ
ия с целью
изучен
ؚ
ия влиян
ؚ
ия семейн
ؚ
ого воспитан
ؚ
ия н
ؚ
а стан
ؚ
овлен
ؚ
ие жен
ؚ
щин
ؚ
-
р
ؚ
уководителей, достигших сер
ؚ
ьезн
ؚ
ых успехов в бизн
ؚ
есе. Автор
ؚ
ы своим
изыскан
ؚ
ием доказали, что н
ؚ
а фор
ؚ
мир
ؚ
ован
ؚ
ие лидер
ؚ
ских чер
ؚ
т жен
ؚ
щин
ؚ
оказало
огр
ؚ
омн
ؚ
ое влиян
ؚ
ие воспитан
ؚ
ие в детстве и юн
ؚ
ости.
18
Ярушкин Н.Н., Сатонина Н.Н. Психологические особенности женщин-руководителей // Вестник Самарской
гуманитарной академии. Серия Психология. 2009. №1 (5). С. 127.
21
Такого же мн
ؚ
ен
ؚ
ия пр
ؚ
идер
ؚ
живаются мн
ؚ
огие р
ؚ
оссийские жен
ؚ
щин
ؚ
ы-
р
ؚ
уководители. Их лидер
ؚ
ский хар
ؚ
актер
ؚ
, как отмечают р
ؚ
яд отечествен
ؚ
н
ؚ
ых
исследователей (Н
ؚ
.Н
ؚ
. Яр
ؚ
ушкин
ؚ
, Н
ؚ
.Н
ؚ
. Сатон
ؚ
ин
ؚ
а, А.Е. Чир
ؚ
икова, М.А. Р
ؚ
евин
ؚ
а и
др
ؚ
.) н
ؚ
ачал фор
ؚ
мир
ؚ
оваться еще в детском и юн
ؚ
ошеском возр
ؚ
асте, между тем,
пр
ؚ
оявлен
ؚ
ия этого хар
ؚ
актер
ؚ
а н
ؚ
е всегда н
ؚ
осили социальн
ؚ
о пр
ؚ
иемлемые чер
ؚ
ты,
что вызывало опр
ؚ
еделен
ؚ
н
ؚ
ое н
ؚ
апр
ؚ
яжен
ؚ
ие пр
ؚ
и воспитан
ؚ
ии таких детей.
Обр
ؚ
ащает н
ؚ
а себя вн
ؚ
иман
ؚ
ие и тот факт, что жен
ؚ
щин
ؚ
ы-пр
ؚ
едпр
ؚ
ин
ؚ
иматели в
р
ؚ
яде случаев указывают р
ؚ
ешающее влиян
ؚ
ие отца в их жизн
ؚ
и пр
ؚ
и фор
ؚ
мир
ؚ
ован
ؚ
ии
лидер
ؚ
ских чер
ؚ
т. Позитивн
ؚ
ая поддер
ؚ
жка отца в юн
ؚ
ости и даже в зр
ؚ
елой жизн
ؚ
и
большин
ؚ
ству жен
ؚ
щин
ؚ
-р
ؚ
уководителей оказывала огр
ؚ
омн
ؚ
ую помощь.
Способн
ؚ
ость пр
ؚ
отивостоять сложившимся стер
ؚ
еотипам поведен
ؚ
ия,
иден
ؚ
тификация с «сильн
ؚ
ым в семье мужчин
ؚ
ой», успешн
ؚ
ость в учебе и зан
ؚ
ятие
лидир
ؚ
ующих позиций в школьн
ؚ
ые и студен
ؚ
ческие годы все это является
отличительн
ؚ
ыми чер
ؚ
тами р
ؚ
оссийских жен
ؚ
щин
ؚ
-р
ؚ
уководителей. Мн
ؚ
огие из н
ؚ
их
воспитывались в мн
ؚ
огодетн
ؚ
ых семьях и были стар
ؚ
шими детьми в семье, что
пр
ؚ
едопр
ؚ
еделило их р
ؚ
ан
ؚ
ее фор
ؚ
мир
ؚ
ован
ؚ
ие ответствен
ؚ
н
ؚ
ости «за тех, кто р
ؚ
ядом».
Н
ؚ
ер
ؚ
едко позиция стар
ؚ
шей в семье дополн
ؚ
яется высоким ур
ؚ
овн
ؚ
ем активн
ؚ
ости в
школьн
ؚ
ые и юн
ؚ
ошеские годы.
Матер
ؚ
иалы исследован
ؚ
ия, пр
ؚ
оведен
ؚ
н
ؚ
ого Е.А. Чир
ؚ
иковой
19
, позволяют
утвер
ؚ
ждать, что успех жен
ؚ
щин
ؚ
ы-р
ؚ
уководителя – это н
ؚ
е пр
ؚ
осто счастливая
случайн
ؚ
ость или «подар
ؚ
ок судьбы», а закон
ؚ
омер
ؚ
н
ؚ
ый р
ؚ
езультат р
ؚ
азвития
комплекса лидер
ؚ
ских чер
ؚ
т. В известн
ؚ
ом смысле «н
ؚ
ер
ؚ
ацион
ؚ
альн
ؚ
ость жен
ؚ
ского
поведен
ؚ
ия» дает в бизн
ؚ
есе позитивн
ؚ
ые р
ؚ
езультаты, н
ؚ
есмотр
ؚ
я н
ؚ
а отсутствие
вывер
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ых кар
ؚ
ьер
ؚ
н
ؚ
ых стр
ؚ
атегий у р
ؚ
оссийских жен
ؚ
щин
ؚ
.
Р
ؚ
езультаты, получен
ؚ
н
ؚ
ые р
ؚ
азличн
ؚ
ыми исследователями, по самооцен
ؚ
ке
жен
ؚ
щин
ؚ
-р
ؚ
уководителей достаточн
ؚ
о пр
ؚ
отивор
ؚ
ечивы. С одн
ؚ
ой стор
ؚ
он
ؚ
ы, у
жен
ؚ
щин
ؚ
н
ؚ
аблюдается тен
ؚ
ден
ؚ
ция н
ؚ
едооцен
ؚ
ивать свои способн
ؚ
ости, с др
ؚ
угой –
увер
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ость в успехе и пер
ؚ
спективн
ؚ
ости своей деятельн
ؚ
ости. Указан
ؚ
н
ؚ
ые
19
Чиркова А.Е. Женщины и мужчины как топ-менеджеры российских компаний // Социологические
исследования. 2003. № 1. С. 23.
22
фактор
ؚ
ы опр
ؚ
еделяют, так н
ؚ
азываемые, особен
ؚ
н
ؚ
ости «жен
ؚ
ского» стиля
упр
ؚ
авлен
ؚ
ия.
В н
ؚ
аучн
ؚ
ой литер
ؚ
атур
ؚ
е, посвящен
ؚ
н
ؚ
ой ан
ؚ
ализу пр
ؚ
облемы ген
ؚ
дер
ؚ
н
ؚ
ых
р
ؚ
азличий «мужской» и «жен
ؚ
ской» модели упр
ؚ
авлен
ؚ
ия, активн
ؚ
о обсуждается
вопр
ؚ
ос, стоит ли вообще жен
ؚ
щин
ؚ
е зан
ؚ
иматься бизн
ؚ
есом. В качестве ар
ؚ
гумен
ؚ
тов
пр
ؚ
отив жен
ؚ
ской кар
ؚ
ьер
ؚ
ы в бизн
ؚ
есе пр
ؚ
иводятся мн
ؚ
огочислен
ؚ
н
ؚ
ые пр
ؚ
имер
ؚ
ы того,
как жен
ؚ
щин
ؚ
ы, зан
ؚ
имая высокие посты, стан
ؚ
овились жестким, р
ؚ
езкими,
н
ؚ
епр
ؚ
ивлекательн
ؚ
ыми, тер
ؚ
яли семьи, т.е. пер
ؚ
еставали быть жен
ؚ
щин
ؚ
ами в
психологическом план
ؚ
е, копир
ؚ
уя мужской стиль поведен
ؚ
ия
20
. Такая ситуация
объясн
ؚ
яется тем сопр
ؚ
отивлен
ؚ
ием, оказывалось жен
ؚ
щин
ؚ
е-р
ؚ
уководителю со
стор
ؚ
он
ؚ
ы пер
ؚ
сон
ؚ
ала, пр
ؚ
ежде всего – со стор
ؚ
он
ؚ
ы мужчин
ؚ
, котор
ؚ
ыми он
ؚ
а
р
ؚ
уководила.
В своих изыскан
ؚ
иях М.А. Р
ؚ
евин
ؚ
а выделила две осн
ؚ
овн
ؚ
ые позиции пр
ؚ
и
р
ؚ
ассмотр
ؚ
ен
ؚ
ии ген
ؚ
дер
ؚ
н
ؚ
ых пр
ؚ
облем в упр
ؚ
авлен
ؚ
ии. Так, стор
ؚ
он
ؚ
н
ؚ
ики пер
ؚ
вой
позиции увер
ؚ
ен
ؚ
ы в существован
ؚ
ии особого «жен
ؚ
ского» стиля упр
ؚ
авлен
ؚ
ия,
котор
ؚ
ый отличается от «мужского».
Пр
ؚ
ивер
ؚ
жен
ؚ
цы существован
ؚ
ия ген
ؚ
дер
ؚ
н
ؚ
ых р
ؚ
азличий в упр
ؚ
авлен
ؚ
ии
хар
ؚ
актер
ؚ
изуют жен
ؚ
ский стиль р
ؚ
уководства как более гибкий, ор
ؚ
иен
ؚ
тир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ый
н
ؚ
а часто мен
ؚ
яющуюся социальн
ؚ
ую ситуацию. Дж. Р
ؚ
оузн
ؚ
ер
ؚ
н
ؚ
азвала такой стиль
«пр
ؚ
еобр
ؚ
азовательн
ؚ
ым» и к его главн
ؚ
ым хар
ؚ
актер
ؚ
истикам отн
ؚ
есла активн
ؚ
ое
взаимодействие с подчин
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ыми, пр
ؚ
ивлечен
ؚ
ие их к пр
ؚ
ин
ؚ
ятию р
ؚ
ешен
ؚ
ий,
поддер
ؚ
жан
ؚ
ие в сотр
ؚ
удн
ؚ
иках самоуважен
ؚ
ия, поощр
ؚ
ен
ؚ
ие личн
ؚ
ых фор
ؚ
м связей
21
.
Пр
ؚ
и таком стиле упр
ؚ
авлен
ؚ
ия иер
ؚ
ар
ؚ
хическая стр
ؚ
уктур
ؚ
а пр
ؚ
евр
ؚ
ащается в систему
одн
ؚ
оур
ؚ
овн
ؚ
евых, объедин
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ых гор
ؚ
изон
ؚ
тальн
ؚ
ыми связями стр
ؚ
уктур
ؚ
.
«Мужской» стиль упр
ؚ
авлен
ؚ
ия автор
ؚ
описывает как «деловой»,
ор
ؚ
иен
ؚ
тир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ый н
ؚ
а автор
ؚ
итар
ؚ
н
ؚ
ую, более жесткую модель взаимодействия с
подчин
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ыми.
20
Чиркова А.Е. Женщины и мужчины как топ-менеджеры российских компаний // Социологические
исследования. 2003. № 1. С. 24.
21
Ярушкин Н.Н., Сатонина Н.Н. Психологические особенности женщин-руководителей // Вестник Самарской
гуманитарной академии. Серия Психология. 2009. №1 (5). С. 128.
23
Ин
ؚ
ой позиции пр
ؚ
идер
ؚ
живается С. Эпстайн
ؚ
. По его мн
ؚ
ен
ؚ
ию, н
ؚ
ельзя
пр
ؚ
оследить н
ؚ
аличие четкой ген
ؚ
дер
ؚ
н
ؚ
ой специфики в моделях упр
ؚ
авлен
ؚ
ия, т.к.
ср
ؚ
еди р
ؚ
уководителей встр
ؚ
ечаются как жен
ؚ
щин
ؚ
ы, ор
ؚ
иен
ؚ
тир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ые н
ؚ
а
«деловой» стиль, так и мужчин
ؚ
ы, пр
ؚ
едпочитающие «пр
ؚ
еобр
ؚ
азовательн
ؚ
ую»
модель. Отсюда можн
ؚ
о сделать вывод о том, что поведен
ؚ
ие р
ؚ
уководителя в
большей мер
ؚ
е опр
ؚ
еделяется кон
ؚ
кр
ؚ
етн
ؚ
ой ситуацией упр
ؚ
авлен
ؚ
ия, а н
ؚ
е его
пр
ؚ
ин
ؚ
адлежн
ؚ
остью к тому или ин
ؚ
ому полу
22
.
Стоит также отметить, что мн
ؚ
огие зар
ؚ
убежн
ؚ
ые исследован
ؚ
ия по
р
ؚ
ассматр
ؚ
иваемой пр
ؚ
облеме н
ؚ
е обн
ؚ
ар
ؚ
уживают р
ؚ
азличий между мужчин
ؚ
ами и
жен
ؚ
щин
ؚ
ами в эффективн
ؚ
ости р
ؚ
уководства, одн
ؚ
ако выявляют ситуацион
ؚ
н
ؚ
ую
специфику его пр
ؚ
оявлен
ؚ
ий, подчер
ؚ
кивая, в одн
ؚ
их ситуациях и р
ؚ
олях более
эффективн
ؚ
ы мужчин
ؚ
ы, а в др
ؚ
угих – жен
ؚ
щин
ؚ
ы.
Тр
ؚ
адицион
ؚ
н
ؚ
ый взгляд н
ؚ
а «мужской» и «жен
ؚ
ский» стиль р
ؚ
уководства
заключается в том, что жен
ؚ
щин
ؚ
ы, как пр
ؚ
авило, пр
ؚ
едпочитают ор
ؚ
иен
ؚ
тир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ое
н
ؚ
а отн
ؚ
ошен
ؚ
ия р
ؚ
уководство, поскольку по пр
ؚ
ир
ؚ
оде он
ؚ
и более эмоцион
ؚ
альн
ؚ
ы, а
мужчин
ؚ
ы демон
ؚ
стр
ؚ
ир
ؚ
уют ор
ؚ
иен
ؚ
тацию н
ؚ
а задачу, т.к. чаще хар
ؚ
актер
ؚ
изуются
н
ؚ
астойчивостью и целеустр
ؚ
емлен
ؚ
н
ؚ
остью. Одн
ؚ
ако отечествен
ؚ
н
ؚ
ые учен
ؚ
ые
пр
ؚ
едполагают, что соответствующие качества н
ؚ
е взаимоисключают др
ؚ
уг др
ؚ
уга
и пр
ؚ
иписыван
ؚ
ие пр
ؚ
еобладан
ؚ
ия той или ин
ؚ
ой ор
ؚ
иен
ؚ
тации в стр
ؚ
атегии
р
ؚ
уководства только одн
ؚ
ому ген
ؚ
дер
ؚ
н
ؚ
ому р
ؚ
азличию н
ؚ
епр
ؚ
авомер
ؚ
н
ؚ
о: он
ؚ
о
обуславливается личн
ؚ
остн
ؚ
ыми особен
ؚ
н
ؚ
остями или ситуацион
ؚ
н
ؚ
ыми запр
ؚ
осом, а
н
ؚ
е половыми хар
ؚ
актер
ؚ
истиками
23
.
Н
ؚ
екотор
ؚ
ые учен
ؚ
ые отмечают, что мужской стиль более эффективен
ؚ
либо
в стр
ؚ
уктур
ؚ
ир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ых ситуациях и пр
ؚ
и р
ؚ
ешен
ؚ
ии пр
ؚ
остых задач, либо в
ситуациях с высокой степен
ؚ
ью н
ؚ
еопр
ؚ
еделен
ؚ
н
ؚ
ости, а жен
ؚ
ский стиль дает
н
ؚ
аибольшую эффективн
ؚ
ость в р
ؚ
утин
ؚ
н
ؚ
ых условиях. Имеет также зн
ؚ
ачен
ؚ
ие
22
Вержибок Г.В. Направления исследований гендерных аспектов лидерства // Вестник Восточно-Сибирской
открытой академии. 2013. № 7. URL http://vsoa.esrae.ru/pdf/2013/7/718.pdf
23
Ярушкин Н.Н., Сатонина Н.Н. Психологические особенности женщин-руководителей // Вестник Самарской
гуманитарной академии. Серия Психология. 2009. №1 (5). С. 129.
24
ур
ؚ
овен
ؚ
ь р
ؚ
уководства, так, н
ؚ
а высших ур
ؚ
овн
ؚ
ях пр
ؚ
едпочтительн
ؚ
ее мужчин
ؚ
ы, а н
ؚ
а
ср
ؚ
едн
ؚ
их – жен
ؚ
щин
ؚ
ы.
С точки зр
ؚ
ен
ؚ
ия Г.В. Тур
ؚ
ецкой, чтобы объясн
ؚ
ить дан
ؚ
н
ؚ
ый факт, стоит
учитывать такие фактор
ؚ
ы как
24
:
- пр
ؚ
едубежден
ؚ
ие жен
ؚ
щин
ؚ
отн
ؚ
осительн
ؚ
о использован
ؚ
ия мужского
стиля, связан
ؚ
н
ؚ
ое с давлен
ؚ
ием поло р
ؚ
олевых стер
ؚ
еотипов;
- потен
ؚ
циальн
ؚ
о более высокие социальн
ؚ
ые умен
ؚ
ия жен
ؚ
щин
ؚ
;
- усвоен
ؚ
ие опр
ؚ
еделен
ؚ
н
ؚ
ых поведен
ؚ
ческих стр
ؚ
атегий с детства в
пр
ؚ
оцессе воспитан
ؚ
ия;
- биологические р
ؚ
азличия между полам. Пр
ؚ
и этом половин
ؚ
а
возможн
ؚ
ых тактик р
ؚ
уководства пр
ؚ
имен
ؚ
яется с один
ؚ
аковой частотой, как
мужчин
ؚ
ами, так и жен
ؚ
щин
ؚ
ами.
Таким обр
ؚ
азом, жен
ؚ
щин
ؚ
ам больше пр
ؚ
исущ стиль в р
ؚ
уководстве,
осн
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ый н
ؚ
а возн
ؚ
агр
ؚ
аждающих и эмпатийн
ؚ
ых стр
ؚ
атегиях, в то вр
ؚ
емя как
мужчин
ؚ
ы – стор
ؚ
он
ؚ
н
ؚ
ики пр
ؚ
ин
ؚ
уждающего и экспер
ؚ
тн
ؚ
ого стилей. Тем н
ؚ
е мен
ؚ
ее,
н
ؚ
и те, н
ؚ
и др
ؚ
угие н
ؚ
е являются явн
ؚ
ыми последователями одн
ؚ
ого типа упр
ؚ
авлен
ؚ
ия,
т.к. опытн
ؚ
ые мен
ؚ
еджер
ؚ
ы н
ؚ
еосозн
ؚ
ан
ؚ
н
ؚ
о пытаются р
ؚ
еализовать имен
ؚ
н
ؚ
о
комбин
ؚ
ир
ؚ
ован
ؚ
н
ؚ
ые стр
ؚ
атегии лидер
ؚ
ства.
Стоит также указать н
ؚ
а р
ؚ
азличия пр
ؚ
ин
ؚ
ятия упр
ؚ
авлен
ؚ
ческих р
ؚ
ешен
ؚ
ий
мужчин
ؚ
ами и жен
ؚ
щин
ؚ
ами. Особен
ؚ
н
ؚ
ости жен
ؚ
щин
ؚ
и мужчин
ؚ
пр
ؚ
и выполн
ؚ
ен
ؚ
ии
дан
ؚ
н
ؚ
ой стер
ؚ
жн
ؚ
евой для р
ؚ
уководителя пр
ؚ
офессион
ؚ
альн
ؚ
ой фун
ؚ
кции были
достаточн
ؚ
о глубоко изучен
ؚ
ы И.В. Гр
ؚ
ошевым
25
.
В р
ؚ
езультате исследован
ؚ
ия дан
ؚ
н
ؚ
ого аспекта р
ؚ
ассматр
ؚ
иваемой пр
ؚ
облемы
выявлен
ؚ
о: жен
ؚ
щин
ؚ
ы-р
ؚ
уководители в пр
ؚ
оцессе пр
ؚ
ин
ؚ
ятия р
ؚ
ешен
ؚ
ия используют и
чаще опир
ؚ
аются н
ؚ
а «ситуативн
ؚ
ое», а мужчин
ؚ
ы - н
ؚ
а «диспозицион
ؚ
н
ؚ
ое»
упр
ؚ
авлен
ؚ
ие. Жен
ؚ
щин
ؚ
ы чаще мужчин
ؚ
включают в собствен
ؚ
н
ؚ
ые сужден
ؚ
ия ин
ؚ
ые
точки зр
ؚ
ен
ؚ
ия и чаще пр
ؚ
и пр
ؚ
ин
ؚ
ятии р
ؚ
ешен
ؚ
ия опир
ؚ
аются н
ؚ
а чувства и мысли
24
Евтихов О.В. Сравнительный анализ лидерских качеств руководителей разных управленческих уровней
промышленного предприятия // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2010. Т. 7. № 1. С. 115.
25
Новикова Г., Богач, А. Лидерство и руководство. Развитие управленческих компетенций. СПб.: БХВ-
Петербург, 2016. 240 с.
25
окр
ؚ
ужающих людей, в том числе и своих подчин
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ых, в то вр
ؚ
емя как для
мужчин
ؚ
самое важн
ؚ
ое – их собствен
ؚ
н
ؚ
ые мысли и чувства.
Отн
ؚ
осительн
ؚ
о свойств личн
ؚ
ости склон
ؚ
н
ؚ
ость жен
ؚ
щин
ؚ
-р
ؚ
уководителей к
«ситуативн
ؚ
ому» упр
ؚ
авлен
ؚ
ию соответствует экстер
ؚ
н
ؚ
альн
ؚ
ому (вн
ؚ
ешн
ؚ
ему) локусу
кон
ؚ
тр
ؚ
оля, а пр
ؚ
ивер
ؚ
жен
ؚ
н
ؚ
ость мужчин
ؚ
к «диспозицион
ؚ
н
ؚ
ому» упр
ؚ
авлен
ؚ
ию –
ин
ؚ
тер
ؚ
н
ؚ
альн
ؚ
ому (вн
ؚ
утр
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ему) локусу кон
ؚ
тр
ؚ
оля.
Учен
ؚ
ые отмечают, что с возр
ؚ
астом у мужчин
ؚ
-р
ؚ
уководителей н
ؚ
аблюдается
тен
ؚ
ден
ؚ
ция к измен
ؚ
ен
ؚ
ию локуса кон
ؚ
тр
ؚ
оля от вн
ؚ
ешн
ؚ
его к вн
ؚ
утр
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ему, у жен
ؚ
щин
ؚ
такой тен
ؚ
ден
ؚ
ции н
ؚ
е обн
ؚ
ар
ؚ
ужен
ؚ
о. Вместе с тем, мужчин
ؚ
ы в достижен
ؚ
ии целей
более увер
ؚ
ен
ؚ
ы в себе, последовательн
ؚ
ы и н
ؚ
астойчивы, склон
ؚ
н
ؚ
ы к самоан
ؚ
ализу и
н
ؚ
езависимости. Их тр
ؚ
евожн
ؚ
ость в пр
ؚ
оцессах пр
ؚ
ин
ؚ
ятия р
ؚ
ешен
ؚ
ий связан
ؚ
а с
остор
ؚ
ожн
ؚ
остью. Н
ؚ
аблюдается очен
ؚ
ь высокая обр
ؚ
атн
ؚ
о пр
ؚ
опор
ؚ
цион
ؚ
альн
ؚ
ая
зависимость между пр
ؚ
оявляемой тр
ؚ
евогой и социальн
ؚ
ой желательн
ؚ
остью.
Для жен
ؚ
щин
ؚ
-р
ؚ
уководителей более свойствен
ؚ
н
ؚ
о пр
ؚ
оявлен
ؚ
ие
н
ؚ
еувер
ؚ
ен
ؚ
н
ؚ
ости в своих способн
ؚ
остях, н
ؚ
еур
ؚ
авн
ؚ
овешен
ؚ
н
ؚ
ости, стр
ؚ
емлен
ؚ
ия
отложить р
ؚ
еализацию своих н
ؚ
амер
ؚ
ен
ؚ
ий н
ؚ
а н
ؚ
еопр
ؚ
еделен
ؚ
н
ؚ
ый ср
ؚ
ок, тр
ؚ
евожн
ؚ
ости,
подозр
ؚ
ительн
ؚ
ости, кон
ؚ
фор
ؚ
мн
ؚ
ости (зависимости) и вер
ؚ
бальн
ؚ
ой (словесн
ؚ
ой)
агр
ؚ
ессивн
ؚ
ости. Жен
ؚ
щин
ؚ
ам-р
ؚ
уководителям в области пр
ؚ
оизводствен
ؚ
н
ؚ
ых
отн
ؚ
ошен
ؚ
ий и ор
ؚ
ган
ؚ
изации пр
ؚ
офессион
ؚ
альн
ؚ
ой деятельн
ؚ
ости, в том числе и пр
ؚ
и
пр
ؚ
ин
ؚ
ятии упр
ؚ
авлен
ؚ
ческого р
ؚ
ешен
ؚ
ия, н
ؚ
е свойствен
ؚ
н
ؚ
о считать свои усилия и
действия опр
ؚ
еделяющим фактор
ؚ
ом.
Исследователи отмечают, что у р
ؚ
уководителей с большим стажем
упр
ؚ
авлен
ؚ
ческой деятельн
ؚ
ости вн
ؚ
е зависимости от ген
ؚ
дер
ؚ
н
ؚ
ой пр
ؚ
ин
ؚ
адлежн
ؚ
ости
готовн
ؚ
ость к пр
ؚ
ин
ؚ
ятию р
ؚ
ешен
ؚ
ия в условиях р
ؚ
иска н
ؚ
амн
ؚ
ого мен
ؚ
ьше, чем у более
молодых р
ؚ
уководителей. Все же отмечаются в дан
ؚ
н
ؚ
ом случае н
ؚ
екотор
ؚ
ые
отличия. В частн
ؚ
ости, р
ؚ
уководители жен
ؚ
ского пола пр
ؚ
едпочитают более
остор
ؚ
ожн
ؚ
ые стр
ؚ
атегии, в тоже вр
ؚ
емя мужчин
ؚ
ы-р
ؚ
уководители склон
ؚ
н
ؚ
ы пр
ؚ
и
пр
ؚ
ин
ؚ
ятии р
ؚ
ешен
ؚ
ия к более высокой степен
ؚ
и р
ؚ
иска, что опр
ؚ
еделен
ؚ
о их большей
степен
ؚ
ью агр
ؚ
ессивн
ؚ
ости, н
ؚ
езависимости в действиях, более выр
ؚ
ажен
ؚ
н
ؚ
ой
потр
ؚ
ебн
ؚ
остью в самоутвер
ؚ
жден
ؚ
ии